项目课程开发详解

课程开发的一般原理课程开发是指根据教育教学的需要，利用系统的方法和科学的原理，对课程进行规划、设计、实施和评价的过程。

在教育教学领域中，课程开发是至关重要的一环，它直接关系到教学质量的高低和教学效果的好坏。

因此，了解课程开发的一般原理对于教育工作者来说是非常必要的。

首先，课程开发的一般原理包括需求分析、目标确定、内容设计、教学方法选择、教学资源准备和评价反馈等环节。

需求分析是课程开发的第一步，它要求教育工作者充分了解学生的学习需求和学习背景，明确教学目标和教学内容。

在需求分析的基础上，确定教学目标是课程开发的关键环节之一。

教学目标要求明确、具体、可测量，能够指导教学实施和评价。

其次，内容设计是课程开发的核心环节。

教育工作者需要根据教学目标和学生的实际情况，设计合理、科学的教学内容。

内容设计要求符合教学大纲，体现教学重点和难点，注重知识的系统性和完整性。

同时，教学方法的选择也是课程开发的重要环节。

教育工作者需要根据教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

此外，教学资源的准备也是课程开发的重要环节之一。

教学资源包括教材、教具、实验设备、多媒体课件等。

教育工作者需要根据教学内容和教学方法，合理选择和准备教学资源，以支持教学实施。

最后，评价反馈是课程开发的最后一环。

教育工作者需要对教学过程和教学效果进行及时、全面的评价，总结经验，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量。

总之，课程开发的一般原理是一个系统工程，需要教育工作者全面、科学地进行规划和设计。

只有充分了解学生的需求，明确教学目标，合理设计教学内容和教学方法，准备好教学资源，及时评价反馈，才能实现教学目标，提高教学质量，促进学生的全面发展。

希望通过对课程开发的一般原理的了解，能够帮助教育工作者更好地进行课程开发，提高教学质量，促进教育事业的发展。

以行动为导向的项目教学课程开发研究引言随着社会的不断发展，教育方式也在不断更新和改革。

传统的课堂教学已经不能满足现代社会对于学生综合素质的要求，因此以行动为导向的项目教学逐渐成为了一种受到重视的教学方式。

本文将从理论基础、课程开发、实施评价等方面对以行动为导向的项目教学进行研究和探讨，希望可以为教育教学工作者提供一些有益的参考。

一、理论基础1、以行动为导向的项目教学概念以行动为导向的项目教学是一种注重学生实际操作和实践能力培养的教学方式。

通过设计和组织项目活动，让学生在实际操作中探究问题、解决问题，培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。

这种教学方式突破了传统教学的束缚，更加贴近学生实际生活和未来就业需要，受到广泛的关注和推崇。

2、以行动为导向的项目教学理论支持以行动为导向的项目教学是基于建构主义理论、认知学习理论和情感认知理论的教学模式。

其中建构主义理论认为学习是一个个体建构知识的过程，认知学习理论强调学生思维的活动性和建构性，情感认知理论则认为情感和认知相互作用，影响学习的过程。

因此以行动为导向的项目教学是以学生为中心，注重学生的主体地位和积极性，尊重学生的个体差异，培养学生的综合素质和实践能力。

二、课程开发1、以行动为导向的项目教学课程设计以行动为导向的项目教学课程设计应该根据学生的年龄、兴趣和现实需求，设计具有一定复杂性和丰富性的项目任务。

项目教学的任务应当明确，具有挑战性，有利于培养学生的合作意识和创新能力。

课程设计应该注重任务的开放性和多样性，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力和实践能力。

2、课程实施在以行动为导向的项目教学过程中，教师应该发挥良好的引导作用，帮助学生确定项目目标、任务和研究方向。

教师还应该提供必要的资源和支持，保障项目的顺利进行。

学生在实施项目的过程中，教师应该给予及时的指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题，促进学生的思维发展，提高学生的自主学习能力。

三、评价方法1、评价指标以行动为导向的项目教学的评价应该注重学生的综合素质，包括学科知识的掌握程度、创新能力、团队合作能力、解决问题的能力等方面。

项目课程的概念、原理与设计徐国庆本篇依据徐国庆在中国职业技术教育学会教学工作委员会课程理论与开发研究会2007年学术年会暨职教课程开发理论与实践研讨会上的讲话录音整理项目课程改革从我们开始探索到现在为止时间大概是三年左右，那么在这三年里面，我感觉到专家的努力探索，以及学校的努力，我们取得了很多进展和成果。

但是同时在这过程里面我们也出现了一些偏差，还存在很多的困惑，还有一些环节怎么来把握，所以我们今天的这个报告，就要集中这些问题，和我个人的一些思索，还有一些困惑和各位代表进行交流。

首先，第一个问题：到底什么是项目课程？我们怎么界定项目课程？一个课程开发出来以后，凭什么说它是项目课程？这可能是大家非常困惑，也是非常关注的第一个问题。

那么在这个过程里面，我们要避免这样几个的误解，这几个情况也是我们确确实实看见的，实实在在发生的。

第一个问题，就是项目课程不等于知识项目构成的课程，不是把原来的学科内容简单的重组一下换个名字，这就是项目课程。

了解什么，这作为项目，这是一种情况，这种情况明显不合适。

第二种情况呢？项目课程也不等于技能训练项目，我们怎么考虑的呢？就是把原来简单技能的操作变成了项目，这也是一个偏差。

第三个偏差比较容易误解，就是把项目课程简单的等同于任务本位课程，一个任务就是一个项目，这个也错了。

所以这里面有很多概念交叉在一起，待会我尽可能给大家一个回答：什么是项目，什么是模块，什么是任务。

第三种观点比较隐蔽，大家可能还认为他是正确的。

象第一种情况、第二种情况一拿出来以后，很多人自己都感觉到它是不到位的，它肯定是不对的。

但第三种情况是容易发生的。

事实上，我们讲的是什么呢？项目课程也不等同于任务课程。

这和任务课程是有很大区别的。

我在这里简单和大家举个例子，也不是很成熟的例子。

比如说这样一个课程，机械加工技术、机械制造技术这样一个例子。

我们通过企业专家分析可能会得到这样一系列工作任务，分析零件图纸的结构工艺性，根据零件的材料，确定毛片的制造方法和形状，最后填写工艺文件，如果是按照传统的这个课程，拿到专家分析材料之后，怎么转化为课程体系？按照原来做法，第一堂课，分析结构图纸的工艺性。

职业课程项目开发指南一、概述职业课程项目开发是指根据职业教育的需求，开发具有一定专业性和实用性的课程，使学习者能够掌握相关的专业知识和技能，以适应职业发展的要求。

本指南旨在提供一套全面的职业课程项目开发指导，以帮助开发者设计和实施有效的职业课程项目。

二、课程项目开发过程1.需求分析在开发职业课程项目之前，首先需要对目标学习者进行需求分析，了解他们的背景、学习需求和学习目标，以便确定课程项目的内容和形式。

需求分析可以通过调查问卷、面对面访谈等方式进行，以获取准确的信息。

2.课程设计根据需求分析的结果，设计符合学习者需求的课程内容，包括课程目标、教学方法、教学资源和评估方式。

课程设计需要根据目标学习者的特点和需求，设计具有一定实用性和针对性的课程内容，以提高学习者的学习动机和学习效果。

3.教学资源准备在课程设计的基础上，准备所需的教学资源，包括教材、教学设备、实验器材等。

教学资源的准备需要充分考虑学习者的实际需求和学习环境，确保教学资源的有效性和可用性。

4.教学实施根据课程设计的内容和教学资源的准备情况，开展课程的教学实施。

教学实施需要根据学习者的实际情况进行灵活调整，以确保教学效果和学习者的学习兴趣。

5.评价和改进在课程实施的过程中，需要对学习者的学习情况进行评价，了解他们的学习效果和满意度。

评价的结果可以用于课程的改进，提高课程的教学效果和学习者的满意度。

三、课程项目开发的关键要素1.专业性职业课程项目的开发需要具有一定的专业性，以确保课程内容的准确性和有效性。

开发者需要具有相关行业的专业知识和实践经验，以确保课程内容的实用性和可操作性。

2.实用性职业课程项目的内容需要具有一定的实用性，符合学习者的实际需求和职业发展的要求。

课程内容需要能够帮助学习者解决实际工作中的问题，提高他们的工作能力和竞争力。

3.灵活性职业课程项目需要具有一定的灵活性，能够满足不同学习者的学习需求和学习方式。

课程项目的设计和实施需要考虑学习者的多样性，灵活调整教学方法和教学资源，以提高教学效果和学习者的学习动机。

浅谈项目化课程开发作者：张维梅来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第10期摘要：文章在项目化教学实践的基础上，结合项目化课程的开发，从开发项目化课程的必要性，怎样开发项目教材两方面提出开发项目化课程的一些想法。

关键词：项目化教学工学结合行动导向《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020）指出，“大力发展中等职业教育，把提高质量作为重点。

即以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。

实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

”笔者认为，实现课程改革，实现职业教育为地方经济建设服务，为社会培养面向生产、建设、服务和管理第一线的技能人才的重要途径之一是组织教师开发项目化课程。

笔者结合平时的教学实践，总结开发项目化课程的实践经验，从开发项目化课程的必要性、怎样开发项目化课程两方面谈谈个人想法。

一、开发项目化课程的必要性首先，原有教材的不足，制约着课改的推行。

中等职业学校的很大一部分教材由高职院校编写或是直接选用高职院校教材。

中职学生相对于高职院校学生，无论是在文化理论还是在自学能力、理解能力上，均有很大的差距。

显然，高职教材不适用于中等职业学校。

原有教材的知识点是基于自身学科体系，以文字结论的形式呈现，单一、枯燥，不形象直观。

随着科学的不断进步，新知识、新材料、新能源、新工艺的不断问世，教材上很多知识已经无法跟上当今时代的步伐，我们要用未来的科技，培养今天的学生，为未来服务，使中等职业教育培养出的人才能适应社会工作岗位的要求，让家长、社会对中等职业教育满意，让中等职业教育服务地方经济。

因此，随着课堂教学改革深入，原有教材已不能满足当前中等职业教育培养目标。

要想实现“十二”五规划提出的中等职业教育目标任务，开发项目化课程是必由之路。

其次，开发项目化课程是提升教师综合素质的有效途径。

目前中等职业学校的专业老师，一部分是中途进修改行的，一部分来自职业技术学院，普遍年轻化，教科研能力相对较弱。

开发项目技能课程通常涉及以下几个方面：1. 项目管理：学习如何有效地规划、组织和控制项目的进度、资源和质量。

这通常包括项目生命周期、项目管理工具和技术、风险管理以及团队协作等方面。

2. 编程和开发技术：根据项目需求，学习使用不同的编程语言和技术进行软件开发。

这包括但不限于Java、Python、C++、JavaScript等编程语言，以及前端开发、后端开发、全栈开发等技术。

3. 数据库系统：学习如何设计和管理数据库，以支持项目的数据存储和检索需求。

这通常包括SQL语言、数据库设计、数据库管理等方面。

4. 网络和系统安全：学习如何保护项目的数据和系统免受攻击。

这通常包括网络安全、操作系统安全、加密技术等方面。

5. 云计算和虚拟化技术：学习如何使用云计算平台和虚拟化技术来支持项目的部署和扩展。

这通常包括Amazon Web Services（AWS）、Microsoft Azure、Google Cloud Platform（GCP）等云平台，以及虚拟化技术如VMware、Docker等。

6. 前端开发和用户体验设计：学习如何创建美观、易用的用户界面和用户体验。

这通常包括HTML、CSS、JavaScript 等前端技术，以及用户界面设计、用户体验设计等方面。

7. 人工智能和机器学习：学习如何使用人工智能和机器学习技术来提高项目的智能化水平。

这通常包括Python、TensorFlow、Keras等人工智能和机器学习框架，以及相关算法和应用。

8. 软件测试和质量保证：学习如何确保项目的质量和稳定性。

这通常包括软件测试方法、自动化测试、性能测试等方面。

9. 项目文档和沟通技巧：学习如何编写高质量的项目文档，以及如何有效地与团队成员和利益相关者进行沟通。

这通常包括文档编写技巧、演讲技巧、谈判技巧等方面。

通过以上技能课程的学习，学员将能够更好地应对开发项目中的各种挑战，提高项目成功的可能性。

职业教育项目课程的内涵、原理与开发职业教育项目课程的内涵:1. 职业素养培养：职业教育项目课程的核心任务是培养学生的职业素养。

这包括学生对职业的认识和理解、职业道德和职业道德规范、职业技能和职业技能的提升、职业心理素质和情感态度调整等方面。

2. 职业知识传授：职业教育项目课程也要传授特定的职业知识，使学生对于特定职业领域有一定的了解。

这个领域可能包括技术知识、管理知识、市场知识等等，使学生在实践中更好地应用职业知识。

3. 实践能力培养：职业教育项目课程需要通过一系列实践活动来促进学生实践能力的提升。

这包括现场实习、企业参观、职业素质拓展训练等活动，让学生在实践中逐渐掌握和提升职业技能。

职业教育项目课程的原理：1. 实践导向：职业教育项目课程的最终目的是培养学生的职业素养和实践能力，因此必须以实践为导向，通过实践活动来提升学生的能力。

2. 职业导向：职业教育项目课程要让学生对于职业有清晰的认识和了解，因此必须以职业为导向，让学生深度了解特定职业领域的知识和实践。

3. 教育个性化：职业教育项目课程必须根据学生特点和个性进行个性化的教育，以便更好地满足学生的能力和需求。

4. 全面发展：职业教育项目课程需要全面发展学生的能力，不仅关注学生的职业技能，在情感态度、知识结构、批判思维等方面也有全面发展的要求。

职业教育项目课程的开发：1. 课程目标确定：职业教育项目课程的开发需要先确定课程目标，这将有助于准确分析学生的需求和提高点，从而更好地为培养学生成就目标做准备。

2. 教材选定：教材是职业教育项目课程的重要组成部分，需要根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的教材和教学媒介，以提高教育效果。

3. 教学方法选择：职业教育项目课程的教学方法需要根据课程目标、教材特点和学生特征进行选择，以适应学生的学习需求和教育目标的达成。

4. 教师培训与支持：职业教育项目课程的教师不仅要有丰富的教学经验和职业实践经验，还需要经常进行培训和支持，以保证他们始终保持教育专业性。

教学月刊·小学版2021/1·2数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN小学数学项目式学习课程的开发与实施□章勤琼阳海林【摘要】小学数学项目式学习的开展，不仅是对数学学科学习的拓展，更是学生学习主要的学科概念和能力的一种途径。

教师可以从“确定项目主题、分析项目要素、设计驱动问题、设计项目活动”这四个环节对小学数学项目式学习进行开发，并从“实施项目、成果展示、反思评价”这三个方面进行实施。

【关键词】项目式学习；小学数学；开发与实施项目式学习的实践探索*高质量的项目式学习，被认为是素养时代最为重要的一种学习方式，它指向学习的本质，在芬兰、新西兰、美国等多个国家的基础教育阶段被广泛采用，已逐渐成为探索课程教学改革的现象级主题。

项目式学习课程如何开发与实施，如何进行教学组织以及如何评价等，是当下迫切需要厘清和破解的问题。

同时，项目式学习强调学习共同体的作用，教师是学生探索项目的引导者和辅助者，这对教师也提出了更高的要求。

广东省东莞市松山湖第一小学的数学教研团队在章勤琼博士指导下以国家社科基金等课题为依托，对此进行了深度的研究。

本期特选取和呈现该团队以“设计参观动物园最佳路线”为主题的项目式学习活动课例，旨在通过对这一课例的多角度剖析，以小见大，向大家展示项目式学习活动的推进策略，供大家学习，也欢迎大家来稿进行讨论。

高质量的项目式学习，被认为是素养时代最为重要的一种学习方式，它指向学习的本质。

因项目式学习具备驱动问题的设计、对大概念的追求、持续探究的过程性、指向核心知识等重要特征，所以它具有很强的包容性。

在数学学习中融入项目式学习要素一直存有争议，因为一般的数学课堂中的数学问题是结构化、清晰的，有相对准确和唯一的答案。

而项目式学习的问题结构是不良的，是开放的，有多元的解决方式和最终的答案。

因此，若要有效地开展小学数学项目式学习，需要明晰其内涵和价值，并进一步思考课程开发与实施的策略。

项目化课程开发与实施方案一、引言随着教育信息化的不断推进和教学方式的不断更新，项目化课程开发与实施已经成为现代教育的重要组成部分。

项目化课程以学生为中心，注重学生的自主学习和实践能力的培养，是一种符合现代教育理念的课程开发与实施方式。

本文旨在探讨项目化课程开发与实施方案，以期为教育工作者提供一些可行的参考和建议。

二、项目化课程开发1. 课程目标的设定项目化课程的开发首先需要明确课程目标，要明确课程的核心素养和学习目标，确保课程的设计与教学目标相一致。

2. 课程内容的设计在项目化课程开发中，要注重课程内容的设计，内容要贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣，并且与学科知识相结合，促进学生的综合能力的发展。

3. 学习资源的整合项目化课程开发需要整合各种学习资源，包括教材、多媒体教学资源、网络资源等，以丰富学生的学习体验，提高学习的效果。

三、项目化课程实施1. 学习环境的营造项目化课程的实施需要营造良好的学习环境，包括课堂氛围的营造、学习氛围的营造等，让学生能够在良好的环境中进行学习。

2. 学习方法的引导项目化课程实施需要引导学生探究式学习，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的合作精神和创新意识。

3. 教师角色的转变在项目化课程的实施中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和组织者，教师需要更多地关注学生的学习过程，给予学生更多的支持和鼓励。

四、项目化课程效果评估1. 学生学习效果的评估项目化课程实施后，需要对学生的学习效果进行评估，包括学科知识的掌握情况、综合能力的发展情况等，以便及时调整教学策略。

2. 教学过程的反思教师需要对项目化课程的实施过程进行反思，包括课程设计的合理性、教学方法的有效性等，以便不断改进教学质量。

3. 教学成果的展示项目化课程实施后，可以通过学生作品展示、学术交流等形式，展示教学成果，分享教学经验，促进教师间的交流与合作。

五、结语项目化课程开发与实施是一项复杂的工作，需要教育工作者不断探索和实践。

课程设计开发项目wbs一、教学目标本课程的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

1.知识目标：通过本课程的学习，学生需要掌握XXX（具体知识内容），能够理解并运用XXX（具体知识内容）。

2.技能目标：学生能够运用XXX（具体技能）进行XXX（具体操作），提高XXX（具体能力）。

3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，学生能够培养对XXX（学科或知识领域）的兴趣和热情，树立正确的XXX（价值观）。

在制定教学目标时，需要分析课程性质、学生特点和教学要求，确保目标的具体性、可衡量性，以便学生和教师了解课程的预期成果。

同时，将目标分解为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。

本课程的教学大纲如下：1.教材章节一：XXX（章节内容）2.教材章节二：XXX（章节内容）3.教材章节三：XXX（章节内容）在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、实验演示等多种形式，使学生更好地理解和掌握知识。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生开展课堂讨论，培养思考和表达能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解理论知识。

4.实验法：开展实验操作，提高学生的实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的知识体系。

2.参考书：推荐学生阅读相关参考书，拓展知识面。

3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，提高课堂教学效果。

4.实验设备：保障实验教学的需求，让学生亲身体验和实践。

通过以上教学资源的支持，有助于实现本课程的教学目标，提高学生的学习效果。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。

java综合项目开发课程内容Java综合项目开发课程是一门旨在培养学生综合运用Java编程语言进行项目开发的课程。

本文将就该课程的内容进行详细介绍。

一、课程概述Java综合项目开发课程旨在通过理论与实践相结合的方式，帮助学生掌握Java编程语言的基本概念、语法和常用类库，并能够熟练应用于项目开发中。

课程内容主要包括Java语言基础、面向对象编程、图形界面开发、数据库应用、网络编程等方面。

二、Java语言基础在Java综合项目开发课程中，学生将系统学习Java编程语言的基本语法、控制流程、数据类型、数组、字符串等基础知识。

通过编写简单的程序，学生将逐步掌握Java的基本特性和语法规则，为后续的项目开发奠定坚实的基础。

三、面向对象编程面向对象编程是Java编程的核心思想，也是项目开发中的重要部分。

在课程中，学生将学习面向对象的基本概念、类与对象的关系、继承与多态、封装与抽象等内容。

通过实例演示和实践项目，学生将掌握如何使用面向对象的思想来解决实际问题。

四、图形界面开发Java的图形界面开发是该课程的重点之一。

学生将学习使用Java的Swing或JavaFX库来设计和开发GUI应用程序。

通过学习布局管理器、事件处理、图形组件等知识，学生将能够独立完成基本的图形界面应用程序开发，并能够将其应用于项目中。

五、数据库应用在实际的项目开发中，数据库是一个不可或缺的部分。

Java综合项目开发课程将介绍使用Java与数据库进行交互的方法。

学生将学习使用JDBC连接数据库、进行数据的增删改查操作，以及使用ORM 框架简化数据库操作的过程。

六、网络编程随着互联网的发展，网络编程在项目开发中扮演着越来越重要的角色。

Java综合项目开发课程将教授学生使用Java进行网络编程的基本知识。

学生将学习使用Socket进行TCP/IP通信、使用URL 和URLConnection进行HTTP通信、使用Servlet开发Web应用等内容。

网络课程开发项目介绍1、项目背景机械制造业是国民经济的支柱产业，由于中国潜在的巨大市场和丰富的劳动力资源，世界的制造业中心正在向中国转移。

2015年两会《政府工作报告》中提出实施“中国制造2025”。

中国的制造业迎来了转型升级的关键时刻，技能型人才尤其是高端技能型人才将成为“中国制造2025”的核心力量。

2014年，“国务院关于加快发展现代职业教育的决定”，2015年，首届“职业教育活动周”等政策和活动都体现了国家对职业教育的高度重视，职业教育迎来了全所未有的机遇。

2015年两会《政府工作报告》提出“互联网+”行动计划。

带来了教育技术的革新，更有教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程的深刻变化。

为配合全国总工会网络资源开发项目的开展，互联天下科技发展(深圳)有限公司同步启动“大机械”职业技能资源开发与运营项目，本项目是以职业技能内容资源开发与运营为主的在线教育项目。

网络课程资源开发作为其子项目，具有举足轻重的地位。

2、开发内容网络课程开发项目的主要目的是准备开发一批机械制造业方向（机械设计与制造、机电一体化技术、数控技术、模具设计与制造技术等）的职业技能网络教学资源。

现列出一批参考课程（见下表），感兴趣的教师（专家）可牵头组建团队根据课程信息一览表选取一门或多门课程申请进行网络课程资源开发，也可申请机械大类专业其他相近课程。

网络课程资源需包含以下素材：电子教案、PPT课件、教学视频、动画、试题、拓展资源等等。

开发过程中，公司会提供技术人员参与动画、视频的制作，联系企业人员参与实践教学案例的开发。

参考课程信息一览表备注：以上表格课程仅供参考，教师（专家）也可申请机械大类专业其他相近课程3、开发方式（1）课程资源开发教师（专家）参考课程信息一览表，选取擅长的课程组建团队申请开发。

（2）现有资源改造如果教师（专家）手上已有相关课程的网络课程资源并具有自主版权的，有意向按照项目建设技术要求对现有资源进行改造的，完成课程资源的改造。