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五年级人教鄂教版科学《光的反射》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够理解光的反射现象，知道光在遇到物体表面时会发生反射，并且反射光线遵循一定的规律。
认识光的反射定律，包括反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。
了解不同物体表面对光的反射能力不同，如平面镜反射能力强，表面粗糙的物体反射光时会发生漫反射。
知道光的反射在日常生活中的应用，如镜子成像、汽车后视镜、潜望镜等，并能解释其工作原理。
2.科学探究目标通过实验探究光的反射现象，培养学生的观察能力、动手操作能力和实验设计能力，学会记录和分析实验数据。
能够设计简单的实验验证光的反射定律，如探究反射光线与入射光线的位置关系、反射角与入射角的大小关系等，培养学生的科学探究精神和创新思维。
参与小组讨论和交流活动，分享自己的实验结果和观点，学会倾听他人的意见，培养学生的合作能力和表达能力。
3.科学态度目标激发学生对光现象的好奇心和探究兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验事实和数据。
在实验探究过程中，鼓励学生勇于尝试、不怕困难，培养学生的耐心和毅力，养成良好的科学实验习惯。
引导学生正确看待科学知识与日常生活的联系，认识到科学知识的应用价值，培养学生学以致用的意识。
4.科学、技术、社会与环境目标了解光的反射在现代科技和生活中的广泛应用，如光纤通信、激光技术、太阳能利用等，认识到科学技术对人类社会发展的重要推动作用。
通过讨论光污染等与光反射相关的环境问题，让学生关注环境问题，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
让学生了解科学技术的发展对人类生活和环境的影响，引导学生思考如何在利用科学技术的同时，减少对环境的负面影响，实现可持续发展。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生理解光的反射定律，包括反射光线、入射光线和法线的位置关系，以及反射角与入射角的大小关系。
这是光的反射现象的核心知识，也是解释光反射相关现象和应用的基础。
5 动物的繁殖教学目标1、了解不同的动物生命过程是不一样的，感受不同的动物生命过程复杂多样。
2、知道繁殖是生命的共同特征；理解胎生和和卵生的概念；感知生命生生不息。
3、能列举常见的动物的不同繁殖方式。
4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5、大胆想象，珍爱生命。
6、感受伟大的母爱与父爱。
学情分析山区是动物的世界!而我的学生就是山区的，说到动物孩子们知道得很多很多，并且学生通过本单元前4课的学习以及山区孩子对各种动物的生活体验，对形形色色的动物有一定的了解。
重点难点动物的繁殖方式是本节课的重点，卵生和受精卵才能繁殖是本课难点。
教学时数共1学时教学准备1、课件：动物的繁殖课件2、若干动物图片提前分发到小组教学过程一、引入课题1、师生交流，融洽感情从表扬角度暗示组织教学同学们好，听了班主任的介绍，知道你们这是一个非常遵守纪律，积极发言的班级，所以我特别喜欢你们。
同时，我很想听到你们用最洪亮的声音回答我一个非常简单的问题好吗请注意我的问题：你们喜-欢-我-吗2、再现生活揭示课题[方法：猜想、假设推理]1、今天我给大家带来了许许多多的小动物，想不想看看。
(展示动物照片1辨别雌雄) 他们叫什么名字谁是公的谁是母的（注意点名公的是雄性的、母的是雌性的）你怎么辨认出来的[评价学生的回答：好眼力、没错、观察真仔细、知道的真不少、辨认方法真多、……]2、山鸡鲜鱼鱼、青蛙乌龟实在是太可爱了！然而许许多多弱小的动物，死亡的命运随时会降临到他们头上。
看看，发生了什么事情3、尽管强大欺负弱小、人类天天屠杀，然而弱小动物还是源源不断地生活在这个世界！这一定有它的理由、一定有它的原因！你认为是什么原因（当学生说到动物会生小动物、有接班人、会繁殖之类的话时，随即揭示课题：《动物的繁殖活动》)【评价：说得好，繁衍后代就是一个重要的原因！那么它们是怎样繁殖的呢这就是我们要研究的主题《动物的繁殖》】二、探究繁殖方式：胎生和卵生【方法：比较分析、列表归纳】1、寻找亲人这些小鸡和小牛出去玩了之后不知回到亲人的身边，你能帮帮它们吗【评价:大家如此了得，一眼看出小鸡是大鸡繁殖的，小牛是大牛繁殖的。
8.人的感知与反应【教学目标】1.知道感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤能帮助人体感知外界的变化。
2.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。
3.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。
4.对探究人体对环境刺激的反应感兴趣,并乐于体验人体对外界刺激的反应。
【教学重点】1.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。
2.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。
【教学难点】通过交流和体会认识人体对环境刺激的各种反应,知道感觉器官有什么作用,保护感觉器官的措施。
【教学过程】一、导入新课1、每个人都想拥有健康的生活。
经常参加体育锻炼是我们拥有健康生活的”法宝”之一。
篮球是一项很好的体育运动。
玩篮球时，需要做出哪些快速反应？预测：总之，打球时，我们需要密切注意球和其他人的运动，随时准备作出适当的反应。
像打篮球一样，人的身体，当觉察到环境改变了或接收到某些信号的时候，就会发生相应的行为或变化。
这里，环境改变了或接收到某些信号就是刺激；发生相应的行为或变化就是反应。
2、雷雨天，电闪雷鸣时我们会有什么反应?播放声频。
电闪——刺眼，迅速闭眼或捂住眼睛雷声——刺耳，迅速捂住耳朵，惊叫3、哪些器官能帮助我们感知天气的变化?眼睛——看到闪电、雨水耳朵——听到雷声、雨声皮肤——感受到雨水鼻子——闻到潮湿空气的味道4、思考：在不同的环境下，人体是怎样感知环境刺激并作出反应的呢?二、讲授新课一、科学实践：认识人体对环境刺激的各种反应（一）谈经验1、结合日常生活经验，说说下图中在不同的环境刺激下，人体会作出哪些反应?2、结合日常生活经验，根据图中人体作出的反应，说说受到了怎样不同环境的刺激？3、得出结论当我们处于不同的环境中时，我们的感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤会感受外界的刺激，人体便会作出相应的反应。
（二）亲体验◆体验1：感受强光刺激反应1、当我们在暗室里，突然打开遮光窗帘，我们会有什么反应?预测：●从暗处到亮处，眼睛睁不开，难受。
人教鄂教版五年级下1.3《四季的形成》教学设计课题四季的形成单元 1 学科科学年级 5学习目标科学知识:学生通过学习,知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季现象,能将地球公转与一年当中气温变化、太阳照射角度变化等自然现象建立联系,解释四季的成因。
科学探究:能利用地球仪和电灯或手电筒等模拟地球公转过程。
科学态度:通过模拟实验开展四季形成原因的探究活动,进一步培养学生的模型思维能力。
重点学生通过学习,知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季现象,解释四季的成因。
难点能利用地球仪和电灯或手电筒等模拟地球公转过程,能将地球公转与一年当中气温变化太阳照射角度变化等自然现象建立联系。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜一猜：三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。
（打四个字）明确：春、夏、秋、冬。
2、春花秋实、夏雨冬雪……我国大部分地区都有明显的四季变化，这是什么原因造成的呢? 猜谜语回答创设情境，导入新课。
讲授新课一、科学实践：探究四季形成的原因1、四季气温变化与太阳的照射和影子长短的关系（1）观察每幅图片是什么季节？人们的着装为什么不同？明确：春秋——凉爽夏——炎热东——寒冷（2）一年四季的气温变化有什么规律？可能是由什么引起的?明确：（3）这是我们制作太阳能热水器时做过的一个实观察图片回答归纳四季气温变化规律，分析原因了解四季气温变化与太阳的照射和影子长短的关系。
验。
在相同条件下，哪一个热水器温度最高？为什么？明确：中间的热水器温度最高，因为受到太阳直射。
（4）实验结果表明物体的温度与太阳的照射角度有关。
怎样知道一年四季太阳的照射角度不同?明确：夏季影子短，冬季影子长。
根据一年四季中影子的长短变化就可以大致判断一年四季太阳的照射角度各不相同。
我们古人就发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短会随着季节的不同而变化。
夏季太阳直射角度最大，气温最高；冬季太阳直射角度最小，气温最低；春秋季太阳直射角度适中，气温适中。
鄂教版科学五年级下册全册教案小学教案一、教学背景及教学目标教学背景本教案适用于鄂教版科学五年级下册全册教学。
教学目标通过本课的学习，学生将能够： - 回顾和掌握本册中学习过的科学知识； - 培养学生的动手实践能力和探究意识； - 培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容及教学重点难点教学内容本课为复习课，主要内容包括：- 第一单元：地球在宇宙中的位置- 第二单元：地球的气候与自然灾害 - 第三单元：物质的状态与变化 - 第四单元：声音与光线 -第五单元：植物的生长与繁殖 - 第六单元：动物的生长与繁殖教学重点本课的教学重点如下： - 对本册中的知识进行回顾和总结； - 通过实例分析，让学生深入理解科学知识； - 培养学生动手实践的能力。
教学难点本课的教学难点如下： - 让学生能够深入理解科学知识； - 让学生在实践中发现问题并解决问题。
三、教学方法及教学过程教学方法本课采用讨论、实验、演示等教学方法，让学生亲身参与其中，提高学生的学习兴趣。
教学过程第一步：课前准备1.教师复习课堂的教学设计和教学流程；2.教师准备好授课所需的物资和实验器材；3.教师检查教室的设备是否正常。
第二步：复习概述根据本册中的知识点，教师向学生讲解本单元的教学重点和难点，并复习和总结本册中的知识。
第三步：实验演示1.教师进行实验演示，让学生亲身参与其中；2.学生根据实验结果重新理解知识点，并能根据实验结果回答相关问题。
第四步：讨论交流1.分组讨论知识点，学生之间相互探究、交流思想；2.学生根据课本和实验结果，重新设计实验方案并尝试执行。
第五步：总结教师带领全班进行讨论和总结，总结本节课所学的知识点和实践方法。
四、教学评价及其方法教学评价1.学生在实验过程中的动手操作和控制实验的过程；2.学生在讨论中的表现，如提出问题、总结结论等。
评价方法1.教师采用观察法，通过观察学生的实验、提问和作业，评估学生的学习情况；2.教师采用自我评价和同伴评价相结合的方法，让学生相互评价并进行自我评价。
鄂教版小学五年级科学下册《自由研究》教案教学设计反思教学目标•理解科学研究的基本步骤和方法；•提升学生科学研究的能力；•勇于探索、开放思维、勇于尝试。
教学内容本节课主要介绍了科学研究的典型步骤和方法，以及自由研究的相关内容。
教学过程导入教师利用班会时间向学生介绍本次课程的主题和目标，并激发学生的科学兴趣。
通过思考留给学生研究、探索的问题，让学生了解自由研究的基本思想。
学习活动1.学习科学研究的基本步骤和方法教师讲解科学研究的基本步骤和方法，包括目的、研究问题、假设、实验设计、数据分析等等。
在讲解的同时，教师提供实验中的典型例子，让学生能够真正理解这些步骤和方法。
2.回答问题和讨论教师展示几个实验问题，让学生利用刚刚学到的方法和步骤回答。
如果有疑难，教师可以帮助学生解决。
这个环节的主要目的是帮助学生逐渐掌握基本步骤，并引导学生跟随教师的思考习惯。
3.挑战自由研究本章的主体是自由研究，教师会让学生自己决定要研究的问题，并且采取适当的实验方法和数据分析来描述和解答这个问题。
自由研究环节的主要目的是让学生挑战自我，掌握研究方法并提高研究能力。
作业学生需要为自己的研究项目设置最初的目标，并构思实验方法。
在下次课程开始之前，学生需要利用所掌握的方法，开展调查、测试、数据分析等工作，以获得更深刻的理解。
教学方法本次课程采用讲解法、讨论法、实验法和自由研究等多种教育方法，将理论知识与实践问题紧密结合起来，让学生自己参与到了科学研究的过程中。
教学效果经过本次课程的学习，学生对科学研究的基本步骤和方法有了初步的认识，并且在自由研究环节中，展示了更广阔的好奇心和创新力。
同时，学生更自信地进行了言传身教的演示、展示和报道。
反思本节课目的在于培养学生的科学思维、探究能力和创新能力，鼓励学生勇于探索、开放思维和勇于尝试。
漂亮的设计和缜密的计划都在本节课中集中体现。
本节课让学生更好地自我研究，切身体验科学是单一知识学习之外的一个多维度知识框架，锻炼了学生的创新思维，对于学生未来的成长有更好的帮助。
教案教学目标：1.了解草地生态系统的组成和功能。
2.了解植物光合作用的过程和意义。
3.通过观察实验，了解植物的光合作用对人类的重要性。
教学内容：1.草地生态系统的组成和功能。
2.植物光合作用的过程和意义。
3.植物的光合作用对人类的重要性。
教学重点：1.了解植物光合作用的过程和意义。
2.通过观察实验，了解植物的光合作用对人类的重要性。
教学难点：1.通过观察实验，了解植物的光合作用对人类的重要性。
教学准备：1.教材：人教鄂教版五年级下学期科学全册。
2.教具：图书、实验器材。
教学过程：一、导入（15分钟）1.利用图片和问题引导学生思考：你们了解什么是草地生态系统吗？它有什么样的功能？2.学生回答后，教师做简要解释。
二、知识讲解（30分钟）1.展示草地生态系统的图片，解释其中的组成和功能。
2.讲解植物光合作用的过程和意义，引导学生认识光合作用的重要性。
3.利用图表、实物等教具，引导学生认识植物光合作用的过程和原理。
三、实验观察（30分钟）1.教师引导学生进行草地生态系统的实验观察。
2.学生观察并记录实验结果。
3.教师和学生一起分析实验结果，总结植物光合作用对人类的重要性。
四、拓展延伸（20分钟）1.鼓励学生提出自己的问题，并进行讨论。
2.教师引导学生通过自学和阅读相关资料，进一步了解植物光合作用的相关知识。
五、作业布置（5分钟）1.布置课后作业：观察周围的植物，思考它们对人类的重要性。
六、课堂总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调植物光合作用对人类的重要性。
教学反思：本节课通过导入引发学生兴趣，通过知识讲解和实验观察使学生理解植物光合作用的过程和意义，培养学生的观察能力和实践能力。
课堂上注重学生的互动和思维的发散，使学生能够主动参与到课堂教学中来。
同时在拓展延伸环节引导学生进行进一步学习和思考，培养学生的自主学习能力。
通过此次教学，学生对草地生态系统和植物光合作用有了初步的了解，但对植物光合作用对人类的重要性认识还不够深入。
课题脑的功能单元 3 学科科学年级 5学习目标科学知识知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。
初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。
知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
科学探究能简要描述大脑的外形特征。
科学态度能从睡眠、压力、情绪等方面，列举为保护脑的健康采取的主要措施。
重点知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。
初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。
知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
难点通过体验活动，感受脑的重要作用，并在交流与学习中，认识脑的主要功能。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课人体在不同环境的刺激下会做出相应的反应。
踢球时，我们的感觉器官和运动器官是怎样协调一致完成各种动作的?脑在踢球运动中起到什么作用？你对大脑了解多少？回答创设情境，导入新课，激发活跃思维。
讲授新课一、科学实践：认识脑的功能1.短片：认识脑播放视频。
2.脑的结构脑被坚硬的颅骨包裹着，它主要由大脑、小脑、脑干三部分组成。
3.认识大脑◆大脑的质量约占脑重的80%（1120克）。
◆大概有两个拳头并拢起来那么大。
◆大脑表面像核桃仁一样,有许多凹陷的沟和隆起的回。
◆大脑的硬度跟豆腐差不多,但颜色是粉红色。
4.讨论大脑结构（1）同学们，并拢你们两只拳头，跟老师相比，发现了什么问题？明确：老师的拳头比学生的大，说明学生的大脑没有老师大。
由此可见，大脑是随着年龄的增长在不断变大，变重。
（2）大脑像并拢的两只拳头，说明大脑分几部分？明确：大脑分左脑和右脑，左右脑的分工不同。
观看视频阅读资料讨论交流知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。
了解大脑的形状、大小、颜色、重量、软硬等特征。
（3）大脑表面的沟和回起什么作用？在基本保持纸团形状不变的情况下，展开皱褶，观察纸团面积大小变化。
明确：沟和回的作用：增加大脑皮层表面积，存储大量信息。
（4）大脑为什么按起来跟豆腐的硬度差不多？明确：脑中80%是水，所以它是软软的。
由此可见，我们的大脑很脆弱，经不起磕碰，平时一定要保护好自己的大脑。
鄂教版五年级下册科学全册教案鄂教版五年级下期科学教案【一单元】一单元有趣的动物1、形形色色的动物教学目标：1. 知道生活中常见动物的名称.能用不同的标准对动物进行分类。
2. 了解更多的动物种类.感受动物世界的纷繁复杂。
3. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。
4. 会查阅书刊及其它信息源。
5. 意识到人与自然要和谐相处。
教学准备：1. 图片：各种不同环境下生活的动物。
2. 动物适应环境的相关资料或影片。
如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。
教学过程：一、引入1. 教师出示一组动物图片.让学生认识这些动物。
让学生分别谈一谈这些动物的生活习性.生活环境等。
2. 引导学生分类。
二、新授1. 出示第二组图片。
让学生观察、交流。
2. 让学生将情况整理后记录下来。
动物名称生活的环境……………………3. 学生分小组汇报。
4. 学生阅读P4小资料。
三、课外及延伸。
1.查阅资料.填写下面的表格。
动物特点动物名称资料来源最大的动物最高的动物在寒冷地方生活的动物夜间活动的动物3. 搜集资料、图片。
办一期“有趣的动物”展览。
2、动物吃什么教学目标：1. 知道不同的动物吃不同的食物.动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
2. 知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。
3. 能制定简单的调查计划收集证据。
4. 知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。
5. 尊重证据.愿意合作与交流。
教学准备：每个小组写成一份“生活中常见动物吃什么”的调查表教学过程：1. 学生出示“生活中觉动物吃什么”的调查表。
2. 点部分学生汇报。
3. 教师在黑板上板书记录学生汇报的情况。
4. 学生看黑板.分小组交流。
按食性可以把动物分为哪几类？5. 学生汇报分类情况。
6. 教师小结：按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。
7. 学生分小组交流。
猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。
将结果记录在课本P6页。
8 学生汇报讨论结果。
9 课后及延伸。
一单元有趣的动物1、形形色色的动物教学目标：1. 知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。
2. 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
3. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。
4. 会查阅书刊及其它信息源。
5. 意识到人与自然要和谐相处。
教学准备：1.图片：各种不同环境下生活的动物。
2.动物适应环境的相关资料、影片。
如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。
教学过程：一、引入1. 教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。
让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。
2. 引导学生分类。
二、新授1. 出示第二组图片。
让学生观察、交流。
2. 让学生将情况整理后记录下来。
动物名称生活的环境…………3. 学生分小组汇报。
4. 学生阅读P4小资料。
三、课外及延伸。
1.查阅资料，填写下面的表格。
动物特点动物名称资料来源最大的动物最高的动物在寒冷地方生活的动物夜间活动的动物3. 搜集资料、图片。
办一期“有趣的动物”展览。
教学反思：2、动物吃什么教学目标：1. 知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
2. 知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。
3. 能制定简单的调查计划收集证据。
4. 知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。
5. 尊重证据，愿意合作与交流。
教学准备：每个小组写成一份“生活中常见动物吃什么”的调查表教学过程：1. 学生出示“生活中觉动物吃什么”的调查表。
2. 点部分学生汇报。
3. 教师在黑板上板书记录学生汇报的情况。
4. 学生看黑板，分小组交流。
按食性可以把动物分为哪几类？5. 学生汇报分类情况。
6. 教师小结：按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。
7. 学生分小组交流。
猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。
将结果记录在课本P6页。
8 学生汇报讨论结果。
9 课后及延伸。
你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。
肉食动物草食动物杂食动物教学反思：3、动物怎样运动教学目标：1. 认识动物运动的多样性。
2. 通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。
3. 能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
4. 能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。
5. 想知道，爱提问，愿意合作与交流。
教学准备：1. 课件：多种动物的运动2. 提供观察对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁。
教学过程：1. 放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。
2. 学生汇报。
3. 实物观察。
（1）将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。
（2）学生交流并记录。
（3）学生汇报。
4. 学生分小组观察。
（1）学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。
（2）边观察边记录。
（3）学生汇报。
5. 课堂延伸问：动物还有哪些运动方式？6. 课后延伸收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运动。
教学反思：4 动物的防御教学目标1、知道环境对动物形态、生活习性等多方面有影响。
2、知道一些动物适应环境、防御敌害的特点。
3、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
4、能通过观察、查阅书刊等多种途径获得对动物防御敌害特点的认识。
尊重证据。
教学准备1、红、黄、草绿三色的条形塑料片每组10个，秒表每个小组一块。
2、刺猬、蜗牛等小动物。
3、学生自带（或教师准备）各种动物防御敌害的书籍。
教学过程1、用秒表定时计时的方法，在实验之前教师要通过示范、反复练习使学生掌握。
2. 观察刺猬、蜗牛在危险的环境中的身体反应的活动，小动物的选取不必拘泥于刺猬。
因为虽特点鲜明，但不易准备。
这里只要是能利用身体特点防御敌害的小动物都可以。
3. 学生通过查阅书刊获取知识，书籍的来源可以是教室的图书角，也可以由教师准备或学生自带。
教学反思：5 动物的繁殖教学目标1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、知道繁殖是生命的共同特征。
3、能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5、喜欢大胆想象；珍爱生命。
教学准备1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。
2、各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。
教学过程1. 教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。
教材将本单元安排在春季进行，也有这方面的考虑。
2. 学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导。
要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。
3. 教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。
4. 关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来观察它的孵化活动，要根据学生的生活环境来确定。
建议一般可选观察蚕卵的孵化过程。
教学反思：6 多彩的生命教学目标1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。
3、能区分什么是假设，什么是事实。
4、能通过整理记录形成综合性认识。
5、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；珍爱生命。
教学准备1. 蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。
2. 狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
教学过程1. 对于动物一生经历的各阶段的观察讨论，以扶为主，要体现教师的指导作用：问题的指向性，具体性；讨论交流的引导；适当的解释说明；梳理认识的及时、细致地牵引。
对于植物一生经历各阶段的观察与讨论要以放为主，在前面已有的方法的基础上，要培养学生自主学习的能力。
教师也要提供必要的资料和图片。
2. 学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可提供图片，加强直观印象。
3. 植物一生各阶段的学习，教材并没有提供它们各阶段的形态图片，教师要指导学生运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，但学生的解释并非事实，教师应给予学生适当的帮助。
教学反思：自由研究教学目标1、通过观察，了解蚂蚁在运动时六条腿移动的特点。
2、能够想办法研究蚂蚁的运动特点。
3、知道不同的问题要用不同的探究方法。
4、能提出进行探究活动的大致思路。
5、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
6、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
7、愿意合作与交流。
教学准备各组研究用的蚂蚁，放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等材料。
教学建议1. 教师在学生自由研究活动中的角色定位很重要，主要是为学生提供各种服务，包括学生必备的和可能会用到的器具，学生对操作流程不明确处的解释说明和学生在研究中实在无法解决的问题及方法的指导等等。
另外，教师还要有效地组织各组的活动，使研究活动能顺利的完成。
2. 活动记载怎样填写，教师在研究之前应使学生明确，每个部分填写的内容及相关要求。
教材的活动提示很具体，是指导学生展开研究的依据，教师要指导学生阅读和明确。
3. 自由研究是以小组为单位进行，那么，小组的活动是否有效率，小组长在其中的作用至关重要。
教师应重点关注小组长在各组的组织。
教学反思：五年级科学下册第二单元教学计划一、教学目的：本单元教学的目的在于进一步培养学生研究植物的繁殖和移栽的兴趣和实践科学研究的方法，丰富学生关于植物的经历。
能在教师引导下逐步制定明确科学调查的步骤并组织实施科学调查活动，从而知道科学调查的基本方法和手段。
二、教学要求：1、能整理对植物繁殖方式的了解并进行交流。
2、学会用杆插的方法繁殖植物，对植物杆插后的生长情况进行跟踪记载，能根据记载对比不同的方式对植物繁殖造成的影响。
3、知道什么是嫁接、靠接，掌握植物的方法。
4、了解植树造林对于我国发展的重要作用，知道相关的林业法规和纪念日，养成从小关心环境的良好意识。
5、认识现代先进的技术手段在繁殖动、植物中的重要作用，以及对人类生产生活的重要影响。
三、教学重点：通过仔细观察蒲公英的种子，了解其种子结构的特殊性，认识蒲公英的繁殖方式，从而进一步分析植物繁殖过程中运用的科学原理。
四、课时安排：7 植物的繁殖 2课时8 茎繁殖 2课时9 移栽繁殖苗 1课时10 苗圃里的蒲公英 1课时11 生物繁殖新技术 1课时12 水力发电站 1课时7、植物的繁殖教学目标1. 认识苗圃中的几种常见植物。
2. 能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。
3. 能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。
4. 知道科学调查的基本方法和手段。
教学准备1. 教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。
2. 小组准备：铅笔、尺、记录用纸。
教学时间：2课时第一课时一、户外活动，提出要求带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗？二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。
三、小组讨论这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢？四、学生交流讨论情况，师归纳并板书1、由种子繁殖出来的2、人工技术培育出来的3、用根繁殖出来的4、用茎繁殖出来的五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢（进行科学调查活动）六、组织学生进行科学调查活动1、明确目标2、确定调查方法3、完成人员分工4、开展活动调查5、做好记录七、师小结教学反思：7、植物的繁殖第二课时资料整理、总结与汇报该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。
1．小组汇报各自调查情况。
提出问题：各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。
各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。
2．其它相关资料汇报。
提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方？学生讨论后提出。
学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。
教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。
板书：7、植物的繁殖种子繁殖人工培育用根繁殖用茎繁殖8、茎的繁殖教学目标：1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。
4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。
5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。
6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。
7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。
