(完整word版)不求甚解公开课教学

不求甚解公开课优秀教案及教学设计第一章：教学目标与原则一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义及其在学习和生活中的应用。

2. 培养学生主动探索、独立思考的能力。

二、教学原则1. 启发式教学：引导学生主动参与，积极思考，提高学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，培养合作精神。

3. 实践性教学：注重理论与实践相结合，提高学生应用知识的能力。

第二章：教学内容与课时安排三、教学内容1. 词条解释：解释“不求甚解”的含义、出处及例句。

2. 故事分享：讲述与“不求甚解”相关的历史故事或现实案例。

3. 方法指导：介绍如何运用“不求甚解”的学习方法。

4. 实践练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识。

四、课时安排1. 第一课时：讲解“不求甚解”的含义及出处，分享相关故事。

2. 第二课时：讲解如何运用“不求甚解”的学习方法，进行实践练习。

第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解“不求甚解”的含义、出处及例句。

2. 案例分析法：分享历史故事或现实案例，引导学生深入理解。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的学习方法。

4. 实践法：设计练习题，让学生运用所学知识。

六、教学手段1. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示内容。

2. 视频：播放与“不求甚解”相关的短视频，增强课堂趣味性。

3. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。

第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论情况。

2. 练习题：评估学生在练习题中的表现，检验学习效果。

3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。

八、教学反馈1. 学生反馈：了解学生在课堂上的学习感受，是否存在困惑。

2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况。

3. 教学调整：根据反馈意见，及时调整教学方法和内容。

第五章：教学拓展与延伸九、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐与“不求甚解”相关的文章、书籍，提高阅读能力。

不求甚解公开课优秀教案（优秀4篇）不求甚解教学设计篇一教学目标：1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教时安排：一课时教学过程：1、导人新课2、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①本文的主要内容是什么？②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3、快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义4、学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？5、拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩《不求甚解》教案篇二教学目标：1、理解不求甚解的真正含义。

2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

3、指导学生整理文章的结构提纲教学重点：1、理解不求甚解的真正含义。

2、理清文章写作思路教学难点：理清文章写作思路教学时间：二课时第一课时教学目标：1、理解不求甚解的真正含义。

2、指导学生理清文章的思路。

教学重点：1、理解不求甚解的真正含义。

2、理清文章写作思路教学难点：初步理清文章写作思路教学过程：一、导入，解题，介绍文体1、从平常人们对“不求甚解”的看法导入。

3、杂文是散文的一种，它题材多样，形式灵活，有很强的针对性。

三、检查字词掌握状况四、阅读课文，整体感知1、指名逐段朗读课文，边读边思考：五、问题讨论①“不求甚解”最早是谁说的？那些持批评态度的人是完整地来理解这句话吗？②“好读书”和“不求甚解”有什么关系？③想一下子完全读懂所有的书容易吗？那么真正的会意容易吗？所以只好说“不求甚解”了。

六、小结板书设计不求甚解马南村。

初中不求甚解教案教学目标：1. 让学生理解“不求甚解”的含义，并能够运用到阅读实践中。

2. 培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。

3. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。

教学内容：1. 不求甚解的含义与起源。

2. 不求甚解在阅读实践中的应用。

3. 如何在阅读中做到不求甚解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提出问题，引导学生思考阅读的目的。

2. 学生分享自己对阅读的理解和感受。

二、讲解不求甚解的含义与起源（10分钟）1. 教师讲解“不求甚解”的含义，即在阅读过程中不过分追究字词的意思，而是把握整体内容。

2. 学生通过实例理解不求甚解的含义。

3. 教师介绍不求甚解的起源，让学生了解这一阅读方法的历史背景。

三、阅读实践（15分钟）1. 教师选择一篇适合学生的阅读材料，要求学生在阅读过程中运用不求甚解的方法。

2. 学生独立阅读，遇到不理解的字词可以暂时放下，继续阅读。

3. 教师引导学生关注阅读过程中的整体感受，不强求理解每一个细节。

四、讨论与分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己在阅读实践中不求甚解的心得体会。

2. 各组选出一名代表进行全班分享。

3. 教师引导学生总结不求甚解的阅读方法，并鼓励学生在平时的阅读中尝试运用。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固不求甚解的阅读方法。

2. 学生反思自己在阅读中的不足，并提出改进措施。

3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生在阅读中不断实践，提高阅读能力。

教学评价：1. 观察学生在阅读实践中的表现，了解他们是否能够做到不求甚解。

2. 学生课后作业的完成情况，检查他们对不求甚解阅读方法的理解和运用。

3. 通过课堂讨论和分享，了解学生对不求甚解阅读方法的认同度和实际效果。

以上教案旨在帮助学生在阅读中掌握不求甚解的方法，提高阅读效率和理解能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个别指导，使每个学生都能在阅读中收获知识和乐趣。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计一、教案背景在当今信息爆炸的时代，知识更新迅速，人们往往需要在短时间内获取大量信息。

然而，传统的教学模式往往注重知识的系统性和深度，容易导致学生在繁重的学习任务面前感到压力。

因此，本文提出一种不求甚解的教学模式，旨在帮助学生快速获取知识，培养其独立思考和解决问题的能力。

二、教学目标1.让学生了解不求甚解的概念和特点，认识到其在学习中的重要性。

2.培养学生运用不求甚解方法进行学习的兴趣和能力。

3.提高学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的团队合作精神。

三、教学内容1.不求甚解的概念和特点2.不求甚解的方法和技巧3.不求甚解在实际学习中的应用4.团队合作的重要性及技巧四、教学过程1.导入新课教师通过引入一个有趣的话题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何快速获取知识。

2.讲解不求甚解的概念和特点教师简要介绍不求甚解的概念，并分析其优点和局限性。

通过实例讲解，让学生认识到不求甚解在学习中的重要性。

3.探讨不求甚解的方法和技巧教师引导学生讨论并总结不求甚解的方法和技巧，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等。

同时，教师分享一些实用的学习工具和资源，帮助学生更好地运用不求甚解方法。

4.实践不求甚解在实际学习中的应用教师设计一些实际案例，让学生运用不求甚解方法进行学习。

学生分组讨论，共同解决问题，提高独立思考和解决问题的能力。

5.总结不求甚解的意义和价值教师引导学生总结不求甚解的意义和价值，强调其在提高学习效率、培养独立思考能力等方面的重要性。

6.团队合作的重要性及技巧教师讲解团队合作的重要性，引导学生学会与他人合作，共同完成任务。

通过小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调不求甚解在实际学习中的应用，鼓励学生在课后继续探索和实践。

五、教学评价1.课后作业：学生运用不求甚解方法完成一篇关于某一主题的文章，检验学习效果。

2.小组讨论：教师观察学生在小组活动中的表现，评价其团队合作精神和沟通能力。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计公开课在教育教学中具有重要的地位和作用。

它不仅是教师教学能力的展示，也是学生的学习机会。

而如何设计出一份优秀的公开课教案以及教学设计，对于教师来说是一个不容忽视的问题。

本文将分享一份不求甚解公开课优秀教案及教学设计，希望对教师的教学活动有所启发。

一、教学目标本次公开课的教学目标主要包括两个方面：知识目标和能力目标。

知识目标：通过本次课程，学生将能够掌握某一具体知识点，并能够正确地运用到实际问题中。

能力目标：通过本次课程，学生将能够培养自主学习的能力，提高问题解决和合作能力，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容本次公开课的教学内容选择了一个与学生日常生活经验相关的话题，以激发学生的学习兴趣和积极性。

根据该话题，设计了一系列的知识点和相关练习，以帮助学生更好地理解和掌握该知识。

三、教学方法本次公开课采用了多种教学方法，包括讲授、示范、实验等。

通过让学生参与课堂讨论和合作，激发学生的思维能力，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

四、教学步骤1. 导入新知识：通过一个引人入胜的故事或实例，引起学生的兴趣，激发学生思考和探索的欲望。

2. 知识讲授：结合教材内容，运用生动具体的例子，清晰明了地讲解知识点，并针对学生的理解程度进行重点强化。

3. 实践操作：设计一系列的练习题目，让学生动手实践，培养学生的实际运用能力。

4. 提高拓展：通过情境设置，引导学生展开思考，拓展问题的解决能力。

5. 总结回顾：对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。

五、课堂管理良好的课堂管理对于公开课的进行非常重要。

在本次公开课中，教师采用了以下管理措施：事先布置好座位，提前检查教学用具；注意时间控制，避免时间浪费；合理安排学生的任务，鼓励积极参与。

六、教师评价与反思评价是对教学效果进行客观评估和反思的过程。

在本次公开课中，教师评价教学的方面主要包括以下几个方面：学生的理解程度、参与积极性、解决问题能力以及合作能力。

《不求甚解》教案一、教学目标：1. 了解《不求甚解》这一文学作品的背景和作者。

2. 阐述《不求甚解》的主要内容和核心思想。

3. 分析《不求甚解》中的重要人物和情节。

4. 理解《不求甚解》对现实社会和个人生活的启示。

5.提高阅读理解和文学鉴赏能力。

二、教学重点：1. 掌握《不求甚解》的主要内容和核心思想。

2. 理解《不求甚解》对现实社会和个人生活的启示。

三、教学内容：1. 《不求甚解》的背景和作者介绍。

2. 《不求甚解》的主要内容概述。

3. 《不求甚解》中的重要人物和情节分析。

4. 《不求甚解》对现实社会和个人生活的启示。

四、教学过程：第一步：引入《不求甚解》1. 引导学生回忆他们对《不求甚解》的了解。

2. 提问：你们对“不求甚解”这个词有什么理解？它在什么情境下会被使用？为什么？3. 介绍《不求甚解》的背景和作者：简单介绍《不求甚解》是一部哪个时期的文学作品，它的作者是谁，他的生平背景等等。

第二步：《不求甚解》的主要内容概述1. 教师简要概述《不求甚解》的主要情节，引导学生对整个故事有一个整体的了解。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己对《不求甚解》的初步了解，尝试概述故事中的主要情节。

第三步：《不求甚解》中的重要人物和情节分析1. 教师介绍《不求甚解》中的重要人物，并解释他们在故事中的角色和作用。

2. 分组阅读：将学生再次分组，让他们分头阅读《不求甚解》的不同章节，选择一位自己角色的喜欢的人物或情节进行深入解读，总结人物的形象特点和情节的重要性。

第四步：《不求甚解》对现实社会和个人生活的启示1. 分组讨论：学生根据个人对《不求甚解》的理解和阅读体验，结合现实社会和个人生活，讨论《不求甚解》对我们有哪些启示和思考。

2. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班呈现他们的讨论结果。

第五步：阅读理解和文学鉴赏能力提升1. 学生个人阅读：鼓励学生独立阅读其他相关文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计第一章：教学目标与原则一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义及其在学习和生活中的应用。

2. 培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。

3. 提高学生沟通、合作、创新等综合能力。

二、教学原则1. 启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题。

2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 实践性教学：注重培养学生的动手能力，将理论知识应用于实际。

第二章：教学内容与方法三、教学内容1. 词义理解：讲解“不求甚解”的词义及来源。

2. 案例分析：分析历史人物、文化作品中的“不求甚解”现象。

3. 方法指导：介绍如何运用“不求甚解”的学习方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解词义、案例及方法。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。

3. 实践法：设置课后作业，运用“不求甚解”方法进行实践。

第三章：教学过程与组织五、教学过程1. 导入：创设情境，引导学生思考“不求甚解”的内涵。

2. 讲解：详细讲解“不求甚解”的词义、案例及方法。

3. 讨论：分组讨论，分享学习心得。

4. 实践：设置课后作业，运用“不求甚解”方法进行实践。

5. 总结：总结课堂内容，强调“不求甚解”在学习中的重要性。

六、教学组织1. 课堂纪律：严格要求课堂纪律，确保教学效果。

2. 座位安排：按小组座位，便于讨论与合作。

3. 时间分配：合理分配讲解、讨论、实践等环节的时间。

第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

2. 作业完成情况：评价学生课后作业的质量和实践效果。

3. 学习成果：评价学生在学习过程中的进步和综合能力提高。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、方法、组织的意见和建议。

2. 自我反思：教师对自己教学过程的评价和改进措施。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况。

第五章：教学资源与拓展九、教学资源1. 教材：选择合适的教材，辅助教学。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计在现代教育中，公开课已经成为了一种常见的教学形式。

公开课的特点是公开对教学内容的讲解以及对学生学习情况的评估。

在公开课中，老师不仅要有扎实的专业知识，还需要有丰富的教学经验和教学设计能力。

本文将介绍一些优秀的公开课教案及教学设计，帮助教师更好地开展公开课教学。

一、优秀公开课教案1. 课程概述：本教案针对小学三年级语文课程，主题为《小小狮子的游戏》。

2. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解故事中的主要人物及其特点，能够通过导入活动激发学生学习的兴趣，能够通过阅读理解故事内容并进行口头表达。

3. 教学过程：本节课分为导入、阅读理解和口头表达三个环节。

导入环节通过图片和问题导入，激发学生学习兴趣。

阅读理解环节通过听故事和回答问题的方式帮助学生理解故事内容。

口头表达环节通过小组讨论和个人呈现的方式培养学生的口头表达能力。

4. 教学方法：本节课采用了讲解法、合作学习法和展示法等教学方法。

讲解法用于引导学生理解故事内容，合作学习法用于激发学生的思考和交流，展示法用于培养学生的表达能力。

5. 教学评估：本节课的教学评估包括课堂观察和学生作业两部分。

通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习态度和学习效果；通过学生的作业，评估学生对于故事内容的理解和口头表达能力。

二、优秀公开课教学设计1. 教学目标：本节课主要针对初中生物课程，目标是使学生能够了解人体器官系统并掌握其功能。

2. 教学内容：本节课的内容包括人体骨骼系统、消化系统和循环系统三个方面。

通过图片和实物展示，让学生直观地了解人体各个器官的位置和形态。

3. 教学过程：本节课分为导入、知识点讲解和实践操作三个环节。

导入环节通过问题导入，激发学生的思考和学习兴趣。

知识点讲解环节通过讲解和示意图展示，帮助学生理解人体器官的功能。

实践操作环节通过组织学生进行模型搭建或实验操作，让学生亲自操作来加深对知识的理解。

4. 教学方法：本节课采用了讲解法、示意图展示法和实践操作法等教学方法。

第13课短文两篇不求甚解公开课一等奖创新教案短文两篇不求甚解教案【教学目标】1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。

2.理清文章的论证思路，初步了解驳论文的逻辑思路。

3.懂得读书要把握住精神实质，不要死抠字句、求其表面，要树立正确的读书观。

【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】上节课我们学习了培根的《谈读书》，了解了培根关于读书的目的、态度、方法等的看法。

这节课我们继续学习《短文两篇》的另一篇文章《不求甚解》，看看马南邨（cūn）对读书方法有什么新解。

【题目解读】“不求甚解"意谓读书只求领会精神实质，不咬文嚼字。

现多指只求懂个大概，不求深刻了解。

题目既是作者论述的话题，又是其提倡的读书态度。

【作者简介】马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。

主要作品有杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》（与吴晗、廖沫沙合写），诗词集《邓拓诗词选》等。

【创作背景】20世纪60年代初，马南邨应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。

这个专栏的杂文从读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验，还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。

本文就是马南邨针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。

【文学常识】驳论驳论就是批驳别人的观点，并在此基础上阐明自己的观点和意见。

批驳的方法：直接批驳、间接批驳。

（1）直接批驳：①驳论点——抓住对方论点中的错误直接批驳。

②驳论据——指出对方论据中的虚伪、错误。

③驳论证——通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。

（2）间接批驳：驳立结合驳论文一般的论证思路：先树立批驳的靶子，即摆出对方的论点（树靶），然后针对对方的论点采用直接或间接的方式进行批驳（射靶）。

【字词清单】【多音字】【自主学习】播放音频请同学们初读课文，并在课本上做好批注，理清本文的论证思路。

不求甚解——优秀教案一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义，掌握其用法和情感色彩。

2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解水平。

二、教学内容1. 词语解释：解释“不求甚解”的意思，举例说明其用法和情感色彩。

2. 古诗词鉴赏：选取几首古诗词，让学生运用“不求甚解”的方法进行阅读和鉴赏。

3. 课堂讨论：分组讨论学生阅读古诗词的心得，分享彼此的感悟。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“不求甚解”的含义和用法。

2. 示例法：展示古诗词，引导学生运用“不求甚解”的方法进行阅读。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

四、教学步骤1. 导入新课：介绍“不求甚解”的含义和用法。

2. 阅读古诗词：展示几首古诗词，让学生运用“不求甚解”的方法进行阅读。

3. 解析诗词：针对学生的阅读心得，进行讲解和分析。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享彼此的感悟。

5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调“不求甚解”在阅读古诗词中的应用。

五、课后作业1. 复习本节课学习的古诗词，巩固“不求甚解”的阅读方法。

3. 向家人或朋友分享本节课的学习收获，提高他们对古诗词的鉴赏能力。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对“不求甚解”的理解和运用情况。

2. 阅读理解：检测学生运用“不求甚解”方法阅读古诗词的能力。

3. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们在实际阅读中的运用情况。

七、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解“不求甚解”的含义，并能够灵活运用到古诗词阅读中。

2. 教学重点：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高他们的阅读理解水平。

八、教学反思1. 教师需要不断反思教学过程，以确保教学目标得到有效实现。

2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

3. 积极探索更多适合教学的内容和活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

九、教学拓展1. 推荐学生阅读更多的古诗词，让他们在实际阅读中运用“不求甚解”的方法。

《不求甚解》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“不求甚解”的含义，了解其在日常生活中的应用。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

二、教学内容：1. 课文《不求甚解》的阅读与理解。

2. 分析课文中的实例，引导学生掌握“不求甚解”的学习方法。

3. 课堂讨论：如何运用“不求甚解”的方法提高学习效率。

三、教学重点与难点：1. 重点：课文《不求甚解》的阅读与理解，掌握“不求甚解”的学习方法。

2. 难点：如何正确运用“不求甚解”的方法，提高学习效率。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述“不求甚解”的学习方法。

2. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生掌握“不求甚解”的方法。

3. 讨论法：组织课堂讨论，让学生分享如何运用“不求甚解”的方法提高学习效率。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《不求甚解》的作者及其背景。

2. 阅读课文《不求甚解》，引导学生理解课文内容。

3. 分析课文中的实例，讲解“不求甚解”的学习方法。

4. 课堂讨论：如何运用“不求甚解”的方法提高学习效率。

六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论中的参与程度，思维活跃度，评估学生的学习积极性。

3. 阅读理解：通过课后阅读其他相关文学作品，评估学生对课文《不求甚解》的理解和拓展阅读能力。

七、教学资源：1. 课文《不求甚解》原文。

2. 与“不求甚解”学习方法相关的阅读材料。

3. 课后作业的评价标准。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解课文《不求甚解》，引导学生理解课文内容。

2. 第二课时：分析课文中的实例，讲解“不求甚解”的学习方法。

3. 第三课时：课堂讨论，学生分享如何运用“不求甚解”的方法提高学习效率。

5. 第五课时：收集和评估学生的课后作业，进行教学评价。

九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解“不求甚解”的含义，避免误解为不认真学习的意思。

2. 引导学生正确运用“不求甚解”的方法，强调在掌握基础知识的前提下进行拓展阅读。

《不求甚解》公开课一等奖创新教学设计《不求甚解》教学设计教学目标：1. 深入理解作者所阐释的“不求甚解"的内涵。

2. 把握作者的观点，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。

3. 梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。

教学重点：把握作者的观点，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。

教学难点：梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。

课时安排：一课时一、导入本课《不求甚解》就属于后者，批评现实中的问题，对青年的学习给予指导，是一篇“驳论文”。

今天我们就来学习这篇课文，弄懂这个词语的含义。

首先我们来明确这节课的学习目标。

二、研读课文（一）阅读1-4段1.课文的1-4段介绍了一般人和作者对不求甚解的理解和态度，请一位同学朗读课文第1-2段，找出一般人对不求甚解的态度和理解？针对一般人的观点，表达了怎样的立场？明确：一般人的认识：对任何问题不求甚解都是不好的。

作者的立场：虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

2.请同学们默读2—4段，找出作者对不求甚解的理解和态度。

第四段揭示了“不求甚解"四字的含义：一是读书态度要“虚心”，不要骄傲自负。

二是说明读书的方法。

对这两层含义的解析，一是态度要虚心，二是要前后贯通，了解大意的读书方法。

过渡：从这里可以看出，作者对“不求甚解"的理解与一般人的理解是很不同的，那么他的依据是什么请在原文中明确：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

”作者对此的解释是：第二段中说这两句话是紧紧相连，交互阐明的。

那么哪一段是对这句话关系的分析和阐释？请同学们读第二段并进行分层，看看哪些句子是在讲“好读书"的内容，哪些句子是在讲“每有会意，便欣然忘食”的内容？然后告诉我文中的核心句子。

这句话告诉我们“不求甚解"是有前提条件的，那就是要“好读书”,还要"有所会意“。

那么课文哪一段是和这句话相呼应的呢？对，就是课文的第三段。

《不求甚解》备课资料１、题解：不求：不追求。

甚解：比较深刻的理解。

“不求甚解”是陶渊明的一句名言，作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。

２、文体概述：杂文是散文的一种。

它题材多样，形式灵活；多为有见地的片段感想或偶然一得。

杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象……出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。

杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。

３、：马南邨：（１９１２～１９６６）邓拓的笔名，福建闽侯人。

１９３０年参加“左联”，同年加入中国共产党。

历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。

１９６２年３月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年９月２日。

邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。

十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。

４、结构提纲：┌喜欢读书全在会意┌要诀┤│ └ 会意不易不求甚解│ ┌ 一示虚心劝戒自负│ 本意┤│ └ 二明方法了解大意│ ┌ 列宁批评普氏曲解(反面事例)不求甚解不容盲目反对┤ 例证┤ (对比论证)│ └ 孔明读书观其大略(正面事例)│ ┌ 读书且平平读┐│ 道理┤ ├ 不必太滞 (引用论证)│ └ 未晓处且放过┘│ ┌ 经验证明书须多读└ 结论┤└ 反复阅读开卷有益。

不求甚解格式教案教案标题：不求甚解格式教案教学目标：1. 学生能够理解并正确运用“不求甚解”这一成语。

2. 学生能够分析和解释成语的含义和用法。

3. 学生能够在日常交流中正确使用该成语。

教学重点：1. 理解并正确运用“不求甚解”这一成语。

2. 分析和解释成语的含义和用法。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 成语卡片或图片。

3. 学生练习纸和铅笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生展示一个包含“不求甚解”成语的图片或卡片。

2. 引导学生思考并讨论这个成语的可能含义。

步骤二：讲解成语（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍“不求甚解”这一成语的来源和含义。

2. 分析成语中的每个字的意义，并解释整个成语的意思。

3. 强调成语的用法和常见场景。

步骤三：示范与练习（15分钟）1. 提供一些例句，让学生观察并猜测句子中“不求甚解”成语的意思。

2. 引导学生根据上下文理解成语的含义，并解释其在句子中的作用。

3. 让学生分组合作，创造新的例句来运用“不求甚解”这一成语。

步骤四：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论“不求甚解”成语的实际应用场景，并分享他们的观点和经验。

2. 鼓励学生提供不同的例子，以便更好地理解成语的用法和意义。

步骤五：总结（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，强调“不求甚解”这一成语的重要性和实际应用。

2. 鼓励学生在日常交流中积极运用该成语，并提醒他们需要理解上下文才能正确使用。

拓展活动：1. 让学生在家中或课后寻找并记录其他有趣的成语，并与同学分享。

2. 设计一个小游戏或测验，让学生检验他们对“不求甚解”成语的理解和运用能力。

评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 学生的小组讨论和分享内容。

3. 学生完成的练习纸和创造的例句。

注意事项：1. 确保教学内容简明易懂，与学生的年龄和认知水平相适应。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，营造良好的学习氛围。

《不求甚解》公开课教案实习教师：刘燕授课班级：九年级93班教学目标：1、理解“不求甚解”的貞•正含义。

2、指导学生理淸文章的结构提纲。

3、对驳论文有初步的了解，并学会运用。

教学重点：1、理解不求甚解的貞•正含义：2、指导学生理淸文章的结构提纲教学难点：1、理淸文章结构：2、学写驳论文教学安排：一课时教学步骤：——导入故事导入：有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。

但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。

众人都很高兴，客人便吟诵起来：“这个婆娘不是人！”大家听了很箴惊，都斥责这个人期言乱语。

客人说：“別急，请听下一句__九天仙女下凡尘！”好！好！众人转过了神，夸赞超来。

客人又道：“儿孙个个都是贼！”这下老太太的儿孙可不干了，協过来要揍他。

客人又说：“別忙一盗得仙桃庆寿辰！”儿孙一听又乐了。

众人都赞扬这首诗做得好。

这个故事告诉我们，如果只看到第一句或者第三句就认为是在骂人，便会误解。

只有四句一起看，才发现是赞美的诗歌。

所以我们看问题不能一叶障目，不能只根据只言片语就妄加判断，要纵观全局。

今天我们要学习的《不求甚解》就是批驳根据只詳片语就妄加判断，忽视了整体的课文。

现在请同学们翻开课本119页。

二'解题'作者介绍'文体知识1、解题：不求：不追求。

甚解：比较深刻的理解。

（原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。

现多指只求懂个大概，不求深刻了解。

）2、作者介绍：马南邨，原名邓拓（邓子健）（1912-1966）笔名叫马南邨，福建闽侯人，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政治家、历史学家、诗人和杂文家。

在十年动乱初期被“四人帮”迫害致死。

3、文体知识：杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。

杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物和某一个人的某一观点有针对性地发表自己的议论和意见。

这篇文章作者就针对不求甚解的读书态度提出了自己的观点。