《不求甚解》公开课导学案(九年级下册)

不求甚解教学设计
1教学目标
1、理解“不求甚解”的真正含义。

2、理解文中举例论证的作用
3、了解驳论文的论证思路。

2学情分析
本文是学生第一次接触现代文中的议论文，所以首要的任务是帮助他们建立对于议论文语言严密性地初步认识，这远比灌输概念和考点来得重要，学生对于议论文是如何证明观点的思路在之前的两篇文言文议论文中有了一定的了解，所以应该以此为学生的最近发展区，将之前的文言文学习体验运用到这篇现代议论文的学习中，相信一定可以事半功倍。

3重点难点
理解文中举例论证的作用，理解不求甚解的真正含义。

4教学过程
活动1【导入】旧知导入
我们曾学过两篇文言文《黄生》和《潍县》，同学们还记得他们在提出自己的观点时有什么不同之处？
活动2【讲授】初读课文理清思路
1.作者想要反驳一个怎样的观点？
“盲目地反对不求甚解是不对的”
2.理清作者的行文思路:
树靶子-引出处-阐内涵-证观点-结全文
活动3【讲授】再读课文品味语言
1.作者认为“不求甚解”的含义是什么？“谦虚”和“活读”
2.作者是如何证明这观点的呢？
（1）归纳举例论证的内容
（2）分析举例论证的作用
活动4【活动】拓展阅读深入理解
原文中有这样一段话被编者删去了，请阅读之后将这段话归位：陆象山的话应该放在文章的哪一部分？其作用是什么？
活动5【作业】作业布置巩固教学
1.整理课文笔记
2.完成《千万别折腾汉字》的练习。

部编版九年级下册《不求甚解》教案优秀4篇知识目标：篇一1、学习本文中举例论证，道理论证的方法的运用。

2、了解论证的两种方式，立论和驳论。

《不求甚解》教案篇二一、紧扣特点，说教材《不求甚解》是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文《文艺随笔两篇》中的第二篇。

文章从“不求甚解”的来历谈起，围绕着读书应该“求甚解”还是“不求甚解”这个话题展开议论，并对“不求甚解”的读书方法作了精辟的阐释。

它告诉我们，“不求甚解”的读书法有利于达到由浅入深，广泛获取知识的目的。

文章针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，选例典型，论证严密。

运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。

因此，结合文本特点、单元学习重点等内容，我将本课的教学目标预定如下：1、理解文本摆事实讲道理、剖析事理的议论方法，学会一般议论文的写作方法。

2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

3、学会全面、辩证地看问题，培养一种实事求是的态度。

本课的教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

教学难点是理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

二、灵活多样，说教法学法新课标倡导建立自主、合奏、探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善和主动学习习惯的养成，这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

因此，我采取了以下的教法：1、诵读法。

2、学生讨论与教师点拨相结合的方法。

3、运用多媒体课件辅助教学。

以及如下的`学法：1、粗读和精读相结合的方法。

2、探究式学习的方法。

三、多元阅读，说教学过程下面，我将通过五个环节的教学，来落实重点，突破难点，从而更好的实现预定的教学目标。

（一）谈话导入，激发兴趣①著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在孩子们的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。

部编版9年级语文教材同步资料《不求甚解》学案教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。

2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

3、学习文中论证方法的运用。

4、了解驳论方式。

教学重点：多种论证方法的运用。

教学难点：理解不求甚解的真正含义。

教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、检查预习 :1:注音写字:阐明( ) 咀嚼( ) 咬文嚼( ) 字马南邨( )要jue( ) lan加粗暴( ) 固zhi( )死kou( )停zhi( )不前2:解词:曲解:咬文嚼字:不求甚解:狂妄自大:因小失大:豁然贯通:开卷有益:2.作者简介：马南邨（1912—1966），的笔名，人。

1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。

历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。

1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《》杂文专栏一直写到同年9月2日。

邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。

十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。

三:自主学习(朗读课文，边读边思考)1、作者针对什么说法进行论述？2、作者对此持什么态度？3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？合作探究:(组内同学相互交流,各抒己见,通过讨论,最终达成共识) 4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？6、引用陆象山的话有什么用意？7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？8、本文在论证方式上有什么特点？四、教师小结：本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。

五、布置作业：1、掌握课文中的要点问题。

2、预习《中国人失掉自信力了吗》六:拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

九下语文第13课《不求甚解》精品实用高效公开课一等奖创新教学设计《不求甚解》精品实用高效教学设计【导入新课】成语“不求甚解"出自陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

”原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字，属褒义。

现多指只求懂得个大概，不求深刻了解，含贬义。

那么，应该怎么正确看待“不求甚解"呢？今天，我们来听听马南邨的见解。

【学习目标】1、理解“不求甚解”的真正含义，理清文章的论证思路。

2、掌握多种论证方法的作用。

3、借鉴文中的读书方法，养成良好的读书习惯。

【作者简介】马南邨(cūn)(1912-1966)，原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。

60年代初，在《北京晚报》开辟了《燕山夜话》杂文专栏，其杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。

【文体知识】议论文议论文按论证方式分为立论和驳论。

立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。

议论文常见的驳论方法：①直接反驳：驳论点、驳论据、驳论证。

②间接反驳：反证法（通过正面立论来反驳）、归谬法。

【读音释义】①不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。

现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

②不尽然：不一定是这样；不完全如此。

③会意：指对书中的内容有所体会。

会：体会、领会。

④要诀：重要的诀窍。

⑤咬文嚼(jiáo)字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容）。

⑥大略：大致的情况或内容。

【整体把握】1、本文与《谈读书》的议论方式有什么不同？明确：本文是驳论，《谈读书》是立论。

2、作者批驳的是什么？作者对此的观点又是什么？明确：批驳的靶子：对任何问题不求甚解都是不好的。

作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

【合作探究】1、作者认为“不求甚解"有哪两层含义？明确：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。

《不求甚解》导学案一、学习目标1、理解“不求甚解”的真正含义，纠正对其的错误理解。

2、学习辩证地看待问题，培养批判性思维能力。

3、掌握驳论的方法，提升议论文写作能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解“不求甚解”的内涵及作者的观点。

（2）学习本文的论证思路和方法。

2、难点（1）辩证地看待“不求甚解”，并在实际中灵活运用。

（2）体会作者在文中所表达的读书态度和方法。

三、知识链接1、作者简介马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人。

当代作家，1961 年在北京晚报副刊上以“马南邨”为笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。

2、写作背景本文选自《燕山夜话》。

20 世纪 60 年代初，针对当时社会上“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的”这一错误观点，作者写下这篇文章，倡导一种正确的读书态度和方法。

四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。

咬文嚼字（）狂妄自大（）豁然贯通（）要诀（）2、解释下列词语。

（1）不求甚解：（2）咬文嚼字：（3）狂妄自大：（4）因小失大：（5）豁然贯通：3、阅读课文，思考：作者是如何阐述“不求甚解”的含义的？五、合作探究1、作者认为“不求甚解”的读书方法好在哪里？2、作者是怎样反驳“对任何问题不求甚解都是不好的”这一观点的？3、文中运用了哪些论证方法？请举例说明并分析其作用。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了“不求甚解”的真正含义，明白了读书的正确态度和方法。

在今后的学习和生活中，我们要学会灵活运用“不求甚解”的读书方法，提高读书效率，获取更多的知识。

七、拓展延伸1、请结合自己的读书经历，谈谈你对“不求甚解”读书方法的看法。

2、阅读陶渊明的《五柳先生传》，思考其中所体现的读书态度与“不求甚解”有何相似之处。

八、课后作业1、完成课本上的相关练习题。

2、运用驳论的方法，写一篇关于“开卷有益”的议论文，不少于600 字。

不求甚解-部编版九年级语文下册教案教学目标
1.通过学习本课，学生能够掌握“不求甚解”这一成语的含义，并能在生活中正确运用；
2.学生能够理解故事中的情节，并能就故事中的问题进行思考并提出自己的见解；
3.学生能够通过阅读理解文章，培养自己的阅读能力，提升自己的语言文字表达能力。

教学重难点
•教学重点：理解“不求甚解”这一成语的内容；
•教学难点：学生能否正确理解文章中的情节，并能够进行思考，提出自己的见解。

教学步骤
第一步：导入引入
1.通过开展“成语接龙”的游戏，复习一些常用的成语；
2.引导学生通过对成语的学习，了解并掌握成语的含义和用法。

第二步：阅读、理解
1.教师讲解“不求甚解”这一成语的含义和用法；
2.学生阅读《妻妾成群》，理解故事中的情节；
3.学生就故事中的问题进行思考，提出自己的见解。

第三步：讲解、感悟
1.教师根据学生提出的问题，针对不同问题为学生进行解释；
2.学生进行讨论、交流，分享自己的看法和感悟。

第四步：拓展延伸
1.学生通过阅读其他故事，寻找和“不求甚解”成语相关的内容；
2.学生进行比较和讨论，总结出成语与生活的联系。

教学评价
1.学生能够理解“不求甚解”这一成语的含义，掌握其用法；
2.学生能够理解故事的情节，并能就故事中的问题进行思考提出自己的见解；
3.学生的阅读理解能力得到增强，提高了自己语言文字表达的能力。

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

《不求甚解》导学稿学习目标1、梳理文章结构，把握论证思路2、体会文章的写作特色3、培养“好读书”“会读书”的良好习惯学习重点梳理文章结构把握论证思路学习难点学习本文运用驳论点驳倒对方观点的方法，培养“好读书”“会读书”的良好习惯一、根据注释，翻译短文先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

【注释】何许人：何处人。

也可解作哪里人。

许，处所。

详：知道。

姓字：姓名。

古代男子二十而冠，冠后另立别名称字。

因以为号焉：就以此为号。

以为，以之为。

焉，语气助词。

不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究。

会意：指对书中的内容有所领会。

会：体会、领会。

欣然：高兴的样子。

二、预习成果展示1、马南邨2、写作背景3、其他收获【预习检测】阐明要诀咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然贯通开卷有益三、思考探究：1、作者要批驳的观点是什么？这种错误观点的依据是什么？2、错误观点的错因是什么？3、作者的观点，尤其是针对错误看法的观点是什么？为此作者说了哪些人和事？为什么说这些人和事？作者是如何论述其观点的？4、从文中你学习到了怎样的道理？除了本文的读书方法，你还了解哪些方法？四、品析语言特色（1）（共性特点及依据）（2）（本文的个性语言特色）过程：画出文中表现作者“不求甚解”态度的语句，体会其中语言的微妙变化，说说其中原因。

部编版九年级下册《不求甚解》教案范文3篇2019年已经过去了，新的一年各位老师们依旧挑战着自己。

今天小编给大家带来的是部编版九年级下册《不求甚解》教案范文，希望可以帮助到大家。

部编版九年级下册《不求甚解》教案范文一一、教学目的：1.理解'不求甚解'这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。

2.学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。

二、教学设想：1.一事一议，多从生活实际中的感受选定题目，切中人们的思想状况。

从探讨作者论证思路入手，学习课文注重说理，深入分析的写作特点。

2.安排两课时。

三、教学内容与步骤：(一)作者简介：邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。

幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。

1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。

建国后，曾经任《人民日报》总编辑。

1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。

60年代初以\'马南村\'等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。

在\'文~\'中，林彪、江青反革命集团制造了所谓\'三家村反党集团\'冤案，邓拓首当其冲，被诬为\'三家村主将\'而遭受残酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。

在30年\'笔走龙蛇\'的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。

《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部\'小百科全书\'。