不求甚解公开课优秀教案及教学设计

《不求甚解》教案（优秀10篇）不求甚解教学设计篇一【教学目标】1、自主探究，激发学生的主动意识和探究精神。

2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

【教学重点、难点】1、鼓励学生求异思维，培养创造性思维的精神。

2、引导学生掌握运用论据论证观点的方法。

【教学媒体】投影仪。

【其他】熟读课文，自学字词；思考“研讨练习三”。

【课时安排】1课时。

教学过程一、导入新课1、读书有千般乐趣，万种读法。

这里，给大家介绍一种全新的读书方法──不求甚解。

（板书课题）那么，对这种方法，你是怎样理解的？请大家带着思考来学习《不求甚解》这篇课文。

二、学生阅读课文，把握内容1、指导学生朗读课文，点拨字词。

2、理解文章内容：提问：（学生小组研讨，思考作答）⑵学生研读课文，自主提出有关的问题：①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？明确：①“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

②学生自己探究领悟，结合文章倒数第三和第二段理解回答。

③主要谈读书的态度和方法问题；用了引用名言（说理）和举例论证的方法。

3、小结文章立意和写法特点(略)。

三、拓展训练（可选做）1、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

⑴“见风使舵”新解⑵“班门弄斧”辩⑶“滥竿充数”辩学生讨论交流，教师参与辨析并作小结。

2、圈画并熟读文中举例论证的相关句子，说说这些例子论证了什么道理？这样论证有什么好处？参考答案：例如：文中列举了列宁指导普列汉诺夫读书的例子和诸葛亮读书所用的方法，并加以具体的分析，从而论证了“不求甚解”的读书方法所包含的精髓和实质意义。

用举例论证的方法，论据典型，确凿具体，有很强的说服力。

不求甚解公开课优秀教案篇二教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计第一章：教学目标与原则一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义及其在学习和生活中的应用。

2. 培养学生主动探索、独立思考的能力。

二、教学原则1. 启发式教学：引导学生主动参与，积极思考，提高学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，培养合作精神。

3. 实践性教学：注重理论与实践相结合，提高学生应用知识的能力。

第二章：教学内容与课时安排三、教学内容1. 词条解释：解释“不求甚解”的含义、出处及例句。

2. 故事分享：讲述与“不求甚解”相关的历史故事或现实案例。

3. 方法指导：介绍如何运用“不求甚解”的学习方法。

4. 实践练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识。

四、课时安排1. 第一课时：讲解“不求甚解”的含义及出处，分享相关故事。

2. 第二课时：讲解如何运用“不求甚解”的学习方法，进行实践练习。

第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解“不求甚解”的含义、出处及例句。

2. 案例分析法：分享历史故事或现实案例，引导学生深入理解。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的学习方法。

4. 实践法：设计练习题，让学生运用所学知识。

六、教学手段1. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示内容。

2. 视频：播放与“不求甚解”相关的短视频，增强课堂趣味性。

3. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。

第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论情况。

2. 练习题：评估学生在练习题中的表现，检验学习效果。

3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。

八、教学反馈1. 学生反馈：了解学生在课堂上的学习感受，是否存在困惑。

2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况。

3. 教学调整：根据反馈意见，及时调整教学方法和内容。

第五章：教学拓展与延伸九、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐与“不求甚解”相关的文章、书籍，提高阅读能力。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景探讨“不求甚解”的学习态度在现代教育中的应用与争议。

分析不同教育观点对“不求甚解”的看法，如应试教育与素质教育的差异。

1.2 教学目标让学生理解“不求甚解”的含义及其在学习和生活中的应用。

引导学生正确对待学习中的困难和挑战，培养积极向上的学习态度。

第二章：教学内容与方法2.1 教学内容讲解“不求甚解”的定义和来源，引用相关文献和案例。

分析“不求甚解”在不同领域的应用，如文学、科学研究等。

2.2 教学方法采用讲授法，讲解“不求甚解”的概念和案例。

组织小组讨论，让学生分享对“不求甚解”的理解和体验。

第三章：教学过程与组织3.1 教学过程引入话题，讲解“不求甚解”的定义和背景。

分析不同教育观点对“不求甚解”的看法。

通过案例和小组讨论，让学生深入理解和讨论“不求甚解”的应用。

总结讲解，强调正确对待学习中的困难和挑战的重要性。

3.2 教学组织安排小组讨论，让学生互动交流和分享观点。

提供相关文献和案例，让学生进行阅读和思考。

组织小组展示，让学生向全班分享他们的讨论和观点。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过小组讨论和小组展示，评估学生对“不求甚解”的理解和应用能力。

评估学生对不同教育观点的分析和批判能力。

4.2 教学反馈提供及时的口头反馈，鼓励学生的积极表现和思考。

给予书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

第五章：教学延伸与资源5.1 教学延伸引导学生思考“不求甚解”在个人成长和发展中的应用，如职业规划、人际关系等。

鼓励学生探索不同领域的“不求甚解”案例，进行跨学科的思考和研究。

5.2 教学资源提供相关文献和案例，供学生进一步阅读和研究。

推荐相关的学术课程和讲座，供学生拓展知识面。

第六章：教学活动与互动6.1 教学活动设计小组讨论活动，让学生探讨“不求甚解”在实际学习中的利弊。

组织角色扮演，让学生模拟在不同情境下运用“不求甚解”的态度。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计一、教案背景在当今信息爆炸的时代，知识更新迅速，人们往往需要在短时间内获取大量信息。

然而，传统的教学模式往往注重知识的系统性和深度，容易导致学生在繁重的学习任务面前感到压力。

因此，本文提出一种不求甚解的教学模式，旨在帮助学生快速获取知识，培养其独立思考和解决问题的能力。

二、教学目标1.让学生了解不求甚解的概念和特点，认识到其在学习中的重要性。

2.培养学生运用不求甚解方法进行学习的兴趣和能力。

3.提高学生独立思考和解决问题的能力。

4.培养学生的团队合作精神。

三、教学内容1.不求甚解的概念和特点2.不求甚解的方法和技巧3.不求甚解在实际学习中的应用4.团队合作的重要性及技巧四、教学过程1.导入新课教师通过引入一个有趣的话题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何快速获取知识。

2.讲解不求甚解的概念和特点教师简要介绍不求甚解的概念，并分析其优点和局限性。

通过实例讲解，让学生认识到不求甚解在学习中的重要性。

3.探讨不求甚解的方法和技巧教师引导学生讨论并总结不求甚解的方法和技巧，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等。

同时，教师分享一些实用的学习工具和资源，帮助学生更好地运用不求甚解方法。

4.实践不求甚解在实际学习中的应用教师设计一些实际案例，让学生运用不求甚解方法进行学习。

学生分组讨论，共同解决问题，提高独立思考和解决问题的能力。

5.总结不求甚解的意义和价值教师引导学生总结不求甚解的意义和价值，强调其在提高学习效率、培养独立思考能力等方面的重要性。

6.团队合作的重要性及技巧教师讲解团队合作的重要性，引导学生学会与他人合作，共同完成任务。

通过小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调不求甚解在实际学习中的应用，鼓励学生在课后继续探索和实践。

五、教学评价1.课后作业：学生运用不求甚解方法完成一篇关于某一主题的文章，检验学习效果。

2.小组讨论：教师观察学生在小组活动中的表现，评价其团队合作精神和沟通能力。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计公开课在教育教学中具有重要的地位和作用。

它不仅是教师教学能力的展示，也是学生的学习机会。

而如何设计出一份优秀的公开课教案以及教学设计，对于教师来说是一个不容忽视的问题。

本文将分享一份不求甚解公开课优秀教案及教学设计，希望对教师的教学活动有所启发。

一、教学目标本次公开课的教学目标主要包括两个方面：知识目标和能力目标。

知识目标：通过本次课程，学生将能够掌握某一具体知识点，并能够正确地运用到实际问题中。

能力目标：通过本次课程，学生将能够培养自主学习的能力，提高问题解决和合作能力，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容本次公开课的教学内容选择了一个与学生日常生活经验相关的话题，以激发学生的学习兴趣和积极性。

根据该话题，设计了一系列的知识点和相关练习，以帮助学生更好地理解和掌握该知识。

三、教学方法本次公开课采用了多种教学方法，包括讲授、示范、实验等。

通过让学生参与课堂讨论和合作，激发学生的思维能力，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

四、教学步骤1. 导入新知识：通过一个引人入胜的故事或实例，引起学生的兴趣，激发学生思考和探索的欲望。

2. 知识讲授：结合教材内容，运用生动具体的例子，清晰明了地讲解知识点，并针对学生的理解程度进行重点强化。

3. 实践操作：设计一系列的练习题目，让学生动手实践，培养学生的实际运用能力。

4. 提高拓展：通过情境设置，引导学生展开思考，拓展问题的解决能力。

5. 总结回顾：对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。

五、课堂管理良好的课堂管理对于公开课的进行非常重要。

在本次公开课中，教师采用了以下管理措施：事先布置好座位，提前检查教学用具；注意时间控制，避免时间浪费；合理安排学生的任务，鼓励积极参与。

六、教师评价与反思评价是对教学效果进行客观评估和反思的过程。

在本次公开课中，教师评价教学的方面主要包括以下几个方面：学生的理解程度、参与积极性、解决问题能力以及合作能力。

《不求甚解》教案一、教学目标：1. 了解《不求甚解》这一文学作品的背景和作者。

2. 阐述《不求甚解》的主要内容和核心思想。

3. 分析《不求甚解》中的重要人物和情节。

4. 理解《不求甚解》对现实社会和个人生活的启示。

5.提高阅读理解和文学鉴赏能力。

二、教学重点：1. 掌握《不求甚解》的主要内容和核心思想。

2. 理解《不求甚解》对现实社会和个人生活的启示。

三、教学内容：1. 《不求甚解》的背景和作者介绍。

2. 《不求甚解》的主要内容概述。

3. 《不求甚解》中的重要人物和情节分析。

4. 《不求甚解》对现实社会和个人生活的启示。

四、教学过程：第一步：引入《不求甚解》1. 引导学生回忆他们对《不求甚解》的了解。

2. 提问：你们对“不求甚解”这个词有什么理解？它在什么情境下会被使用？为什么？3. 介绍《不求甚解》的背景和作者：简单介绍《不求甚解》是一部哪个时期的文学作品，它的作者是谁，他的生平背景等等。

第二步：《不求甚解》的主要内容概述1. 教师简要概述《不求甚解》的主要情节，引导学生对整个故事有一个整体的了解。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己对《不求甚解》的初步了解，尝试概述故事中的主要情节。

第三步：《不求甚解》中的重要人物和情节分析1. 教师介绍《不求甚解》中的重要人物，并解释他们在故事中的角色和作用。

2. 分组阅读：将学生再次分组，让他们分头阅读《不求甚解》的不同章节，选择一位自己角色的喜欢的人物或情节进行深入解读，总结人物的形象特点和情节的重要性。

第四步：《不求甚解》对现实社会和个人生活的启示1. 分组讨论：学生根据个人对《不求甚解》的理解和阅读体验，结合现实社会和个人生活，讨论《不求甚解》对我们有哪些启示和思考。

2. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班呈现他们的讨论结果。

第五步：阅读理解和文学鉴赏能力提升1. 学生个人阅读：鼓励学生独立阅读其他相关文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计第一章：教学目标与原则一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义及其在学习和生活中的应用。

2. 培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。

3. 提高学生沟通、合作、创新等综合能力。

二、教学原则1. 启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题。

2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 实践性教学：注重培养学生的动手能力，将理论知识应用于实际。

第二章：教学内容与方法三、教学内容1. 词义理解：讲解“不求甚解”的词义及来源。

2. 案例分析：分析历史人物、文化作品中的“不求甚解”现象。

3. 方法指导：介绍如何运用“不求甚解”的学习方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解词义、案例及方法。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。

3. 实践法：设置课后作业，运用“不求甚解”方法进行实践。

第三章：教学过程与组织五、教学过程1. 导入：创设情境，引导学生思考“不求甚解”的内涵。

2. 讲解：详细讲解“不求甚解”的词义、案例及方法。

3. 讨论：分组讨论，分享学习心得。

4. 实践：设置课后作业，运用“不求甚解”方法进行实践。

5. 总结：总结课堂内容，强调“不求甚解”在学习中的重要性。

六、教学组织1. 课堂纪律：严格要求课堂纪律，确保教学效果。

2. 座位安排：按小组座位，便于讨论与合作。

3. 时间分配：合理分配讲解、讨论、实践等环节的时间。

第四章：教学评价与反馈七、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

2. 作业完成情况：评价学生课后作业的质量和实践效果。

3. 学习成果：评价学生在学习过程中的进步和综合能力提高。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、方法、组织的意见和建议。

2. 自我反思：教师对自己教学过程的评价和改进措施。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况。

第五章：教学资源与拓展九、教学资源1. 教材：选择合适的教材，辅助教学。

《不求甚解》教学设计优秀8篇不求甚解公开课优秀教案篇一教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑教学流程：一、导1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的？作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？二、定1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。

（尤其注意从正面表观点的判断句）2、本文属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类（驳论文）3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。

驳论分文“破”和“立”两个环节。

前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。

本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”？（第一段到第四段为“破” 第五到第六段为“立”）三、破1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”思考：(1)世人怎样理解“不求甚解”？（2）世人对“不求甚解”的态度如何？（3）世人用怎样的行动“求甚解”？2、作者眼中的“不求甚解”思考：(1)作者怎样理解“不求甚解”？（2）作者认为该怎样“不求甚解”？3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的？梳理第二、三段（引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）4、先破后立的议论思路有何益处？（消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚）四、立1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力？（第五、六段运用举例论证，事实论据）2、本文在举例论证上有怎样的特点？其益处何在？（古今、中外、正反、不同角度：态度、方法）3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？（弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密）4、“攻取阵地”（破)难还是“守住阵地”(立）难？谈谈巩固阵地需要注意哪些方面？多种论证方法科学搭配（火力强劲）全面思考，弥补逻辑漏洞（不留活力死角）五、思1、画出文中表现作者对“不求甚解”态度的语句，体会其中语言的微妙变化。

部编版九年级下册《不求甚解》教案范文3篇2019年已经过去了，新的一年各位老师们依旧挑战着自己。

今天小编给大家带来的是部编版九年级下册《不求甚解》教案范文，希望可以帮助到大家。

部编版九年级下册《不求甚解》教案范文一一、教学目的：1.理解'不求甚解'这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。

2.学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。

二、教学设想：1.一事一议，多从生活实际中的感受选定题目，切中人们的思想状况。

从探讨作者论证思路入手，学习课文注重说理，深入分析的写作特点。

2.安排两课时。

三、教学内容与步骤：(一)作者简介：邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。

幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。

1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。

建国后，曾经任《人民日报》总编辑。

1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。

60年代初以\'马南村\'等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。

在\'文~\'中，林彪、江青反革命集团制造了所谓\'三家村反党集团\'冤案，邓拓首当其冲，被诬为\'三家村主将\'而遭受残酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。

在30年\'笔走龙蛇\'的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。

《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部\'小百科全书\'。

不求甚解——优秀教案一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义，掌握其用法和情感色彩。

2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解水平。

二、教学内容1. 词语解释：解释“不求甚解”的意思，举例说明其用法和情感色彩。

2. 古诗词鉴赏：选取几首古诗词，让学生运用“不求甚解”的方法进行阅读和鉴赏。

3. 课堂讨论：分组讨论学生阅读古诗词的心得，分享彼此的感悟。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“不求甚解”的含义和用法。

2. 示例法：展示古诗词，引导学生运用“不求甚解”的方法进行阅读。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

四、教学步骤1. 导入新课：介绍“不求甚解”的含义和用法。

2. 阅读古诗词：展示几首古诗词，让学生运用“不求甚解”的方法进行阅读。

3. 解析诗词：针对学生的阅读心得，进行讲解和分析。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享彼此的感悟。

5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调“不求甚解”在阅读古诗词中的应用。

五、课后作业1. 复习本节课学习的古诗词，巩固“不求甚解”的阅读方法。

3. 向家人或朋友分享本节课的学习收获，提高他们对古诗词的鉴赏能力。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对“不求甚解”的理解和运用情况。

2. 阅读理解：检测学生运用“不求甚解”方法阅读古诗词的能力。

3. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们在实际阅读中的运用情况。

七、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解“不求甚解”的含义，并能够灵活运用到古诗词阅读中。

2. 教学重点：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高他们的阅读理解水平。

八、教学反思1. 教师需要不断反思教学过程，以确保教学目标得到有效实现。

2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

3. 积极探索更多适合教学的内容和活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

九、教学拓展1. 推荐学生阅读更多的古诗词，让他们在实际阅读中运用“不求甚解”的方法。

不求甚解教案（优秀4篇）《不求甚解》教学设计篇一教学目标：1.了解陶渊明提出的“不求甚解”的含义，认真体会作者在文中提出的主张。

2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。

3.学习并掌握引用论证、举例论证、对比论证的方法。

4.讨论交流读书的方法。

教学重点：1.品味文中的关键词语“会意”、“前后贯通”、“了解大意”和“观其大略”等；2.掌握引用论证、举例论证、对比论证的方法。

教学难点：1.“不求甚解”和“会意”之间的关系。

2.把握反驳的过程。

教学过程：一。

新课导入。

上课开始以一个容易被同学“不求甚解”的成语入手(“屡试不爽”或者文末成语“开卷有益”)，引出话题“不求甚解”，引导学生回顾《五柳先生传》中“不求甚解”的含义，从而进入文题《不求甚解》。

(《五柳先生传》中“不求甚解”的含义：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。

现今含义：现多指只求懂个大概，不求深刻了解。

)1 二。

作者简介(学生分享收集的作者信息，教师补充)：马南邨(1912—1966)，邓拓的笔名，福建闽侯人。

当代著名的思想理论家和散文作家。

1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。

又与吴晗、廖沫沙在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。

他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。

1966年4月16日《北京日报》刊登关于《燕山夜话》和《三家村札记》的批判材料，“三家村”被打成“反党集团”，成为____的最早牺牲品。

5月18日，邓拓含冤自尽，成了“____”1966年起大兴文字狱的第一个牺牲者。

三。

检查预习后字词的掌握情况。

抽取同学写出自己认为较难理解、较生僻或易错的字词(1名同学在黑板演板，控制在5个词语左右);同学主动起来或者演板同学推荐他人来完成对字词的熟悉(拼音、解释等)。

接着擦掉字词的书写，只留拼音，再抽取一名同学完成书写，以此强化对字词的记忆。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学四年级下册第九单元第一课时《多边形的面积》。

本节课主要让学生掌握多边形面积的计算方法，通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握多边形面积的计算方法，能够独立完成多边形面积的计算。

2. 培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：掌握多边形面积的计算方法，能够独立完成多边形面积的计算。

难点：理解多边形面积计算的原理，能够灵活运用多边形面积计算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、剪刀、彩纸。

学具：每人一份多边形纸片、直尺、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅公园景色的图片，让学生观察并找出其中的多边形。

2. 探究多边形面积计算方法：教师引导学生用剪刀将多边形纸片剪下来，并用彩纸拼贴出相同面积的多边形。

学生通过实际操作，发现不同形状的多边形可以拼贴出相同面积的多边形。

3. 讲解多边形面积计算公式：教师引导学生观察拼贴出的多边形，引导学生发现多边形可以分割成多个三角形，从而推导出多边形面积的计算公式。

4. 例题讲解：教师出示例题，讲解并引导学生跟随解题。

例题：一个正方形和一个平行四边形面积相等，边长分别为4cm和6cm，求平行四边形的底和高。

5. 随堂练习：教师出示随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评和讲解。

6. 解决实际问题：教师出示一个实际问题，让学生运用多边形面积计算方法进行解答。

问题：一个长方形草坪，长8米，宽6米，如果将草坪的一部分剪下来，重新拼贴成一个正方形草坪，求正方形草坪的面积。

六、板书设计多边形面积计算方法1. 观察多边形，分割成三角形2. 运用三角形面积计算公式七、作业设计（1）正方形，边长4cm（2）长方形，长6cm，宽3cm（3）三角形，底5cm，高3cm2. 解决实际问题：一个平行四边形，底8cm，高6cm，剪下来重新拼贴成一个正方形，求正方形草坪的面积。

不求甚解公开课优秀教案及教学设计在现代教育中，公开课已经成为了一种常见的教学形式。

公开课的特点是公开对教学内容的讲解以及对学生学习情况的评估。

在公开课中，老师不仅要有扎实的专业知识，还需要有丰富的教学经验和教学设计能力。

本文将介绍一些优秀的公开课教案及教学设计，帮助教师更好地开展公开课教学。

一、优秀公开课教案1. 课程概述：本教案针对小学三年级语文课程，主题为《小小狮子的游戏》。

2. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解故事中的主要人物及其特点，能够通过导入活动激发学生学习的兴趣，能够通过阅读理解故事内容并进行口头表达。

3. 教学过程：本节课分为导入、阅读理解和口头表达三个环节。

导入环节通过图片和问题导入，激发学生学习兴趣。

阅读理解环节通过听故事和回答问题的方式帮助学生理解故事内容。

口头表达环节通过小组讨论和个人呈现的方式培养学生的口头表达能力。

4. 教学方法：本节课采用了讲解法、合作学习法和展示法等教学方法。

讲解法用于引导学生理解故事内容，合作学习法用于激发学生的思考和交流，展示法用于培养学生的表达能力。

5. 教学评估：本节课的教学评估包括课堂观察和学生作业两部分。

通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习态度和学习效果；通过学生的作业，评估学生对于故事内容的理解和口头表达能力。

二、优秀公开课教学设计1. 教学目标：本节课主要针对初中生物课程，目标是使学生能够了解人体器官系统并掌握其功能。

2. 教学内容：本节课的内容包括人体骨骼系统、消化系统和循环系统三个方面。

通过图片和实物展示，让学生直观地了解人体各个器官的位置和形态。

3. 教学过程：本节课分为导入、知识点讲解和实践操作三个环节。

导入环节通过问题导入，激发学生的思考和学习兴趣。

知识点讲解环节通过讲解和示意图展示，帮助学生理解人体器官的功能。

实践操作环节通过组织学生进行模型搭建或实验操作，让学生亲自操作来加深对知识的理解。

4. 教学方法：本节课采用了讲解法、示意图展示法和实践操作法等教学方法。

不求甚解（教案）(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义，明白这一成语的来源和用法。

2. 通过学习成语故事，培养学生热爱中华传统文化，提高语文素养。

3. 引导学生学会从不同角度理解成语，提高自己的思维能力。

二、教学重难点1. 理解“不求甚解”的含义及其用法。

2. 学会从不同角度理解成语，提高自己的思维能力。

三、教学方法1. 故事导入法：通过讲述成语故事，激发学生的学习兴趣。

2. 案例分析法：以具体案例为例，引导学生深入理解成语。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学准备1. 成语故事课件。

2. 相关案例资料。

3. 教学音频、视频资料。

五、教学过程1. 导入新课a. 讲述成语故事，引导学生了解“不求甚解”的来历。

b. 提问：谁知道“不求甚解”的意思？是如何理解的？2. 案例分析a. 出示相关案例，让学生结合案例理解“不求甚解”的含义。

b. 引导学生分析案例中的人物是如何运用“不求甚解”的，有何效果。

3. 小组讨论a. 分成小组，让学生围绕“不求甚解”的用法展开讨论。

b. 各小组汇报讨论成果，师生共同总结“不求甚解”的用法。

4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调“不求甚解”的含义和用法。

b. 提醒学生在生活中注意运用“不求甚解”，提高自己的思维能力。

5. 课后作业a. 让学生搜集更多关于“不求甚解”的例子，加深对成语的理解。

b. 要求学生写一篇关于“不求甚解”的成语日记，记录学习心得。

六、教学拓展1. 通过多媒体展示其他含有“不求甚解”意义的成语或典故，如“浅尝辄止”、“走马观花”等，引导学生对比分析，加深对“不求甚解”的理解。

2. 邀请有关专家、学者进行专题讲座，让学生更加深入地了解成语文化。

七、教学评估1. 课堂问答：检查学生对“不求甚解”的理解程度，以及能否正确运用成语。

2. 课后作业：通过学生的成语日记，了解学生对“不求甚解”的掌握情况。

不求甚解公开课优秀教案教学目标：1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究；2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教时安排：一课时教学过程：1．导人新课2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①的主要内容是什么？②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在中的含义4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？5．拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩6.作业①完成《课程探究》的相关练习。

②背诵课文《不求甚解》教案篇二教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑教学流程：一、导1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。

（尤其注意从正面表观点的判断句）2、本文属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类（驳论文）3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。

驳论分文“破”和“立”两个环节。

前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。

本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”？（第一段到第四段为“破”第五到第六段为“立”）三、破1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”思考：（1）世人怎样理解“不求甚解”？（2）世人对“不求甚解”的态度如何？（3）世人用怎样的行动“求甚解”？梳理第二、三段（引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）4、先破后立的议论思路有何益处？（消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚）（第五、六段运用举例论证，事实论据）2、本文在举例论证上有怎样的特点？其益处何在？（古今、中外、正反、不同角度：态度、方法）3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？(弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密)4、“攻取阵地”（破）难还是“守住阵地”（立）难？谈谈巩固阵地需要注意哪些方面？多种论证方法科学搭配（火力强劲）全面思考，弥补逻辑漏洞（不留活力死角）五、思第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有充分理由”，语气委婉、态度暧昧第二段“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”，语气肯定、态度鲜明（先婉转指出似有值得商榷之处，避免形成心理的抵触，更容易被读者接受）（以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界）3、回顾本文论证思路，用简要的语言概括。

不求甚解教案小班一、教学目标：本节课的教学目标是让小班学员理解和运用“不求甚解”的概念，并能在生活中正确运用该原则。

二、教学内容：1. 什么是“不求甚解”？- 简单介绍“不求甚解”的概念和背景- 解释“不求甚解”的意义和用途- 引导学生思考“不求甚解”的前提条件2. “不求甚解”的案例分析- 提供几个“不求甚解”的案例，包括日常生活中的行为和决策- 引导学生分析这些案例，并讨论其影响和后果3. 如何正确运用“不求甚解”- 解释正确运用“不求甚解”的目的和原则- 引导学生思考在生活中如何正确运用“不求甚解”4. “不求甚解”的反思和评估- 引导学生评估他们在运用“不求甚解”时的效果和影响三、教学步骤：1. 导入- 师生对话，引出“不求甚解”的话题- 学生针对“不求甚解”的定义进行讨论2. 概念讲解- 通过简单的故事或例子，向学生介绍“不求甚解”的概念和背景- 引导学生思考“不求甚解”的意义和用途3. 案例分析- 提供几个“不求甚解”的案例，让学生分别进行讨论和分析 - 引导学生思考这些案例背后的原因和影响4. 原则讲解- 解释正确运用“不求甚解”的原则和前提条件- 引导学生思考如何在生活中正确运用“不求甚解”5. 反思和评估- 引导学生评估他们在运用“不求甚解”时的效果和影响6. 总结与延伸活动- 小结本节课的核心内容和要点- 提供延伸活动，让学生在日常生活中继续运用“不求甚解”四、教学资源：1. 教案、课件或黑板2. 案例分析材料五、教学评估：1. 学生对概念的理解和表达能力2. 学生对案例分析的参与和思考能力3. 学生对正确运用“不求甚解”的评估和反思能力六、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用“不求甚解”的概念，并能在生活中正确运用该原则。

教师在教学过程中需要充分引导学生思考和讨论，以培养学生的分析和判断能力。

同时，教师应及时给予学生反馈和引导，帮助他们改进和提高自己的运用能力。