不求甚解公开课解析35页PPT

含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时
的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有一些人
对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
四、字音词义
1、字音
（cūn） 马南邨
（càn） 王粲
哩
（huò）
（lī）
（jiáo） 豁然贯通 咬文嚼字
2、词义
不求甚解： 原指读书指领会精神实质，不咬文嚼字。现多指 只求懂个大概，不求深刻了解。 咬文嚼字： 过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神 实质， 因小失大： 为了小的利益，造成大的损失。 豁然贯通： 豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一 下子弄懂了某个道理。 开卷有益： 读书有好处。
问题设置
1、不求甚解是一篇驳论文，对方的观点是什么（文 章批驳的观点是什么）？
2、针对这一观点，作者是怎样进行反驳的？（理清 反驳思路）
阅读课文，整体感知
（一）列出文章的结构提纲
（1）第一段摆出要批驳的靶子是：“对任何问题 不求甚解都是不好的。”并且开门见山的表明了 自己的观点：盲目的反对不求甚解的态度同样没 有充分的理由。简而言之就是，不求甚解也是好 的。
（9）介绍读书方法：强调重要的书必须反复阅读。
十、拓展训练
1、请同学们用“别人都说……而我觉得……因 为……”的句式说一段话，学习运用驳论。可 以对下列成语进行辨证分析，运用求异思维， 口述新的立意。 ①见风使舵新解；②班门弄斧辩解；③滥竽充数 辩解
见风使舵：看风向转发动舵柄。比喻看势头或 看别人的眼色行事。 班门弄斧：这则成语的班是指鲁班，我国古代 的巧匠。在鲁班门前舞弄斧头，比喻在行家面 前卖弄本领，含讽刺意。 滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充 数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

树靶子
不 引出处
求 释新义
甚 解
举例子
引语录
结上文
驳论
事实论证 引用论证 对比论证
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析， 运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩
第四单元
不求甚解 马南邨
学习目标
➢1.了解作者的相关文学常识，积累文中的重点 字词和精彩语句，理清文章的思路和观点。
整体感知
肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不 求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
整体感知
作者所选的事例有什么特点？ 从态度上说明
列宁批评普列汉诺夫
从方法上说明
诸葛亮的读书方法
进一步证明
引陆家山的话
摆事实，讲道理。用具体事例阐述不 求甚解的真正含义。
总结强调重要的书要反复阅读。
整体感知
文章的靶子是哪句？
对任何问题不求甚解都是不好的。
整体感知
“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解” 这个问题。
其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有 “会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解 ”。
文本特色
旁征博引，说理明白
为了论述“不求甚解”的读书态度，作者先引用陶渊明的原话，再列举普列 汉诺夫和诸葛亮的例子，又引用了陆象山的话。如此旁征博引，既能充分证 明论点，又能开阔读者眼界，寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面， 独具一格。

二二 整体感知——生字正音
高谈阔论 味同嚼蜡 诸如此类
cī
吹毛求疵 狂妄自大 开卷有益
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——理解词语
开卷有益：打开书本读书总会有益处。 狂妄自大：极端的自高自大。狂妄傲慢，自以为了不起。 味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点儿味。 高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。
二 整体感知——作家作品
邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名 邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思 想理论家和散文作家。幼年热爱文学艺术， 1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入 中国共产党，早在30年代就开始发表散文。 1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一 部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民 日报》总编辑。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求 甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯； 读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都 能读懂；第二，读书方法：不固执一 点，而要了解大意。
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七 布置作业
尝试写几句富有人生哲理的小 诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组 出一期“诗歌园地”的手抄报。
谢谢观看

(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书 一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为 例证明古代就有“不求甚解”的读书人。
(3)运用对照论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对照。
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图像和图表的使用
直观明了
适当使用
使用图像和图表能够直观地表达复杂 的概念和数据，增强观众的理解。
图像和图表的使用应适度，避免过多 或过少，以保持PPT的平衡和协调。
设计美观
图像和图表的设计应美观大方，符合 视觉审美，避免过于花哨或杂乱。
04
演示技巧
演讲风格
清晰明了
使用简洁、明了的语言，避免使 用复杂的词汇和句子结构，确保
优秀PPT案例三
总结词
内容实用、针对性强
详细描述
该PPT案例内容实用，针对性强，紧密结合实际需求和目 标受众的特点。通过提供实用的解决方案和具体的操作步 骤，使得观众能够从中获得实际的帮助和指导。
总结词
语言规范、表达准确
详细描述
该PPT案例语言规范，表达准确，用词严谨，没有出现错 别字或语法错误。这种准确规范的表达方式能够提高演讲 的可信度和说服力。
重点突出
使用粗体、斜体、下划线等方 式突出重点内容，引导观众注
意力。
简洁明了
避免过多文字和复杂图表，尽 量使用简洁的语言和图表呈现
信息。
信息量适度
每页PPT内容不宜过多，保持 适度信息量，方便观众吸收和
理解。
动画和过渡效果
适度使用
适度使用动画和过渡效果可以 增强PPT的视觉效果，但过度使
用会分散观众注意力。
灵活调整
根据观众的反应和现场情况，灵活调整时间安排 ，适当加快或放慢讲解速度。
与观众的互动
提问与回答
在演讲过程中，适时向观众提问或邀请他们回答问题，增加互动 和参与度。
眼神交流
与观众保持眼神交流，让他们感受到关注和重视，增强彼此之间的 联系。
肢体语言

贯通，了解大意。
（读书方法）
论证赏析
马南邨主要是运用了举例论证的方法来解读“不求甚解”。
作者先是通过列举普列汉诺夫自以为是、曲解马克思著作的例 子，表明了读书应该有不求甚解的谦虚态度。然后通过列举诸葛亮 能够观其大略，所以知识更广泛，了解问题更全面的例子，来告诫 我们读书还应该讲求不求甚解的方法。
深入探究
《五柳先生传》：“好读 书，不求甚解；每有会意，便 欣然忘食。”
介绍“不求甚解”的出处是否赘余？
深入探究
这两段的内容不多余。“不求甚解”的说法来自 陶渊明，但人们又没有全面准确地理解他所要表达的 意思，所以有必要引出出处，加以诠释，以正视听。
是的。一般人之所以对“不求甚解”一词有误解， 正是因为他们不清楚出处，断章取义。既然他们得出观 点的方式是错误的，他们的结论自然也就不能成立。
不求甚解
-.
作者名片
马南邨（1912—1966），
原名邓拓，福建闽侯人，新闻
记者、政论家、杂文作家。主
要作品有杂文集《燕山夜话》、
诗词集《邓拓诗词选》等。
背景链接
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写 《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、 科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供 借鉴的历史经验，同时对当时的各种不良现象和错误的思 想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。 今天我们要学习的《不求甚解》这篇文章，就是当时邓拓 针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇带有 驳论性质的杂文。
ห้องสมุดไป่ตู้
死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整
体”，只是暂时放过“未晓处”，“最后仍然会了解它
的意思”。如果去掉这一部分，就会使得作者的观点陷

<<不求甚解>>
2020/12/9
1
你说我说!
你知道的读书方法有哪些?
2020/求甚解” 的含义?
2020/12/9
3
整体阅读思考:
1、对方的观点是什么?
2、作者是怎样反驳的?
3、作者的观点是什么?
2020/12/9
4
合作探究?
从陶渊明的:好读书,不求 甚解,每有会意,欣然忘 食”来分析他的读书方 法.
2020/12/9
5
陶渊明的读书观：
不求甚解的两层含义：
1、虚心，别骄傲自负 2、不咬文嚼字，前后贯通
2020/12/9
6
树靶子（对方的观点）：
对任何问题不求甚解都是 不好的。
2020/12/9
7
独立思考?
作者是怎样论证自己的观 点的?
2020/12/9
8
感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹

Thank you
不求甚解公开课解析
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。—赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

•
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
论证方法
引用论证
宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读， 未晓处且放过，不必太滞。”
读书作用 印证“不求甚解”，不因小失大，不为某一局部而放弃 了整体， 最后仍然会了解它的意思。
论证方法
道理论证
一两遍看不懂 前面看不懂 昨天看不懂 其实不太懂
三四遍看懂了
后面看懂了 后来才懂了 实践后才懂
结论：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉
一
表示虚心，目的在于劝戒学者不要骄傲自负;
读书作用
二
不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
论证方法
举例论证
反面
普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，而实际 上对马克思的著作却做了许多曲解。（态度上）
正面
诸葛亮读书“观其大略”；

《不求甚解》公开课课件解 析
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪பைடு நூலகம்
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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