托盘教学设计

《天平的使用》教学设计《天平的使用》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《天平的使用》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标一、知识与技能：会读产品说明书，能参照说明书正确调节使用天平。

二、过程与方法： 1、在学习托盘天平时，经历参照说明书学习调试和使用规则的过程。

2、体验使用天平的过程三、情感态度与价值观： 1、养成读用产品说明书的习惯。

2、养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯、养成细心、耐心、认真的良好品质。

教学重点会正确调节和使用天平。

教学难点会用天平测质量。

教学用具天平烧杯粉笔导入新课托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具，通过上节的`学习，我们知道了它的主要结构。

老师现在给你一个小石块，你能告诉我它的质量是多少吗？要想知道小石块的质量，就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程。

（学生回忆托盘天平的主要结构）自主探究 1、天平和正确使用规则是什么？ 2、使用托盘天平测质量的过程中应注意哪些问题？３、你知道托盘天平上”最大量程””感量”的含义吗？（结合目标，学生阅读课本“托盘天平使用说明书”及“学习使用量筒或量杯”部分。

发现疑难，小组讨论，小组代表汇报）合作探究展示提高知识点：学会使用天平问题一：请同学们阅读天平的使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作：１、使用顺序⑴”放”。

应怎样放置天平？⑵”调”。

游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？⑶”称”。

物体与砝码分别放在哪个盘里？⑷”记”。

天平平衡时，怎样计算物体的质量？⑸”收”。

测量完毕，怎样收回砝码？２、保养⑴所测物体的质量与天平的量程有什么关系？⑵怎样加减砝码？⑶怎样保存天平和砝码？⑷使用完毕游码与砝码应怎样？⑸天平与砝码发生氧化腐蚀或其它问题，应怎样处理？小结：明确托盘天平的调节与使用，同时强调：”调”应先调节游码再调节平衡螺母；”称”必须是左物右码，养成读用产品说明书的习惯。

八年物理《测量物体的质量》教学设计1三维教学目标1、初步认识质量的概念。

熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。

对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。

3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。

教材分析本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。

物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。

书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。

意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。

教学重点、难点重点是对质量的概念的理解，难点是学会正确使用托盘天平。

教学用具托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。

教学方法阅读讨论法，观察实验法。

课时安排一课时教学过程一、引入新课同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？（让学生回答）。

我们这节课学习第二节。

板书：4.2测量物体的质量二、新课教学1、物体的质量指导学生观察P79的`图4－15，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。

由上述事例可归纳出：组成不同物体的物质有的多，有的少。

板书：1、质量的概念：物体所含物体的多少。

指导学生观察P80的图4－16，交流讨论，进行分析判断，归纳出物体的质量与物体的位置、形状、状态无关，并完成文中的填空。

托盘之重托训练教学设计托盘之重托训练是指在生产活动中，通过使用托盘来承载和运输货物的工作。

托盘之重托的训练教学设计是指对于托盘操作技能进行训练和教学的设计方案。

以下是一份关于托盘之重托训练教学设计的详细说明。

一、教学目标1. 了解托盘的基本结构和功能。

2. 掌握托盘的正确使用方法和操作技巧。

3. 培养学员对于托盘货物的摆放和稳定性的认识。

4. 提高学员工作效率和操作安全性。

5. 培养学员的团队协作和沟通能力。

二、教学内容1. 托盘的结构和分类：讲解托盘的基本结构和不同类型的托盘，让学员了解其特点和适用范围。

2. 托盘的使用方法：演示托盘的正确使用方法，包括提起、放置和运输等过程。

3. 托盘货物的摆放和稳定性：介绍托盘货物的摆放原则和稳定性要求，让学员了解如何合理摆放货物和保持稳定。

4. 托盘的维护和保养：指导学员正确维护和保养托盘，延长其使用寿命。

5. 托盘操作的安全注意事项：强调托盘操作的安全性要求和注意事项，防止事故的发生。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲解托盘的基本知识和操作方法，让学员快速了解和掌握相关知识。

2. 演示法：教师进行实际演示托盘的使用过程，让学员通过观察和学习，掌握正确的操作技巧。

3. 模拟法：设置托盘实操场景，让学员进行托盘操作的模拟训练，加强技能的实际运用和巩固。

4. 小组讨论法：将学员分成小组，进行托盘操作的小组合作训练，促进学员之间的团队合作和沟通。

四、教学流程1. 热身活动：进行托盘相关知识的预热活动，激发学员的学习热情和兴趣。

2. 知识讲解：通过讲解托盘的基本结构和使用方法，让学员了解相关知识。

3. 技能演示：教师进行托盘的操作演示，注重演示过程中的技巧和注意事项。

4. 学员操作训练：学员根据演示的操作要求，进行托盘的模拟训练。

5. 小组合作训练：将学员分成小组，进行托盘操作的小组合作训练，促进学员之间的团队合作和沟通。

6. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结回顾，强化学员的学习效果。

校本课程《汉诺塔游戏》【教学设计】.doc教学设计：汉诺塔游戏研究内容：数学游戏“汉诺塔”第一课时研究目标：1.了解汉诺塔游戏的传说和基本规则。

2.在游戏中掌握汉诺塔游戏的基本规则，初步发现游戏中的规律。

3.发展归纳推理能力和逻辑思维能力。

4.体会与他人合作获得更多的成功体验。

研究重点：掌握汉诺塔游戏的基本规则，发现游戏中的规律。

研究难点：发展归纳推理能力和逻辑思维能力。

研究过程：课前活动：1.引入话题，了解学生喜欢的游戏。

2.播放黑猩猩玩游戏的视频，引出汉诺塔游戏。

一、认识XXX：1.介绍XXX的来历和相关信息。

2.介绍汉诺塔的各部分，包括托盘和三根柱子。

3.介绍汉诺塔游戏的规则，包括从一边到另一边、一次只能移动一个金片和大金片不能放在小金片上面。

二、动手实践玩游戏：1.从一个圆片开始研究，掌握游戏规则。

2.探究两个圆片的玩法，发现规律。

3.逐步增加圆片数量，练归纳推理和逻辑思维能力。

4.在合作中获得成功体验。

教学设计：汉诺塔游戏研究内容：数学游戏“汉诺塔”第一课时研究目标：1.了解汉诺塔游戏的传说和基本规则。

2.在游戏中掌握汉诺塔游戏的基本规则，初步发现游戏中的规律。

3.发展归纳推理能力和逻辑思维能力。

4.体会与他人合作获得更多的成功体验。

研究重点：掌握汉诺塔游戏的基本规则，发现游戏中的规律。

研究难点：发展归纳推理能力和逻辑思维能力。

研究过程：课前活动：1.引入话题，了解学生喜欢的游戏。

2.播放黑猩猩玩游戏的视频，引出汉诺塔游戏。

一、认识XXX：1.介绍XXX的来历和相关信息。

2.介绍汉诺塔的各部分，包括托盘和三根柱子。

3.介绍汉诺塔游戏的规则，包括从一边到另一边、一次只能移动一个金片和大金片不能放在小金片上面。

二、动手实践玩游戏：1.从一个圆片开始研究，掌握游戏规则。

2.探究两个圆片的玩法，发现规律。

3.逐步增加圆片数量，练归纳推理和逻辑思维能力。

4.在合作中获得成功体验。

请在A柱上放置两个圆片，并将它们移动到C柱上。

•第六章第一节质量教学设计(一)教学目的1．知道质量的初步概念及其单位。

2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。

(二）教具教师演示用具：托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。

学生实验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码棱长2CM的正方体铜块，铁块，铝块，木块各一个。

(三)教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。

今天就学习质量这个物理量。

（板书：一、质量）二、讲新课1．质量(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察讲台、课桌。

提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉图片让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。

由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。

物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

2．质量的单位(1)复习小学学过的重量的单位提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

(2)学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？请学生观察课本表格“一些物体的质量”。

读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。

教师示范，师生完成PPT的练习(1)、(2)。

3．质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。

中班科学教案天平教案标题：中班科学教案-天平一、教学目标：1. 让学生了解天平的基本原理。

2. 引导学生认识轻重的概念，并培养他们观察、比较的能力。

3. 培养学生的操作能力，理解天平的使用方法。

二、教学准备：1. 天平模型（可以用纸盘制作成天平模型）。

2. 不同重量的物品（如小球、石头等）。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师引出天平的概念，介绍天平的作用和使用场景，让学生感兴趣。

2. 新知呈现（10分钟）教师出示天平模型，简单解释天平的结构和原理。

要求学生观察天平模型，了解天平上的两个托盘和中间的杠杆，学生可以亲身操作天平，感受杠杆在不同重量物品下的变化。

3. 操作实践（30分钟）教师分发不同重量的物品给学生，让学生进行操作实践。

首先，教师给学生两个相同重量的物品（如两个小球），要求学生将物品放在天平的两个托盘上，观察天平的平衡状态。

然后，教师给学生两个不同重量的物品（如一个小球和一个石头），让学生再次进行操作，观察天平是否平衡，思考为什么。

4. 讨论总结（10分钟）教师引导学生讨论观察结果，并总结出结论：天平的平衡与物体的重量有关，较轻的物体会使天平向其一侧倾斜，较重的物体会使天平向其一侧倾斜。

5. 拓展延伸（10分钟）让学生自主探索天平的使用方法。

教师可以给出一些问题，如“如何将天平上的物体达到平衡？”“如何确定物体的重量？”等，引导学生思考，并互相交流讨论。

6. 小结复习（5分钟）让学生回顾天平的概念和原理，向学生再次强调天平的作用和使用方法。

四、教学反思：通过这堂课，学生通过亲身操作天平，体验到了物体重量对天平的影响。

通过观察、比较和讨论，培养了学生的观察力、思考力和合作能力。

同时，通过提出问题，激发了学生的思维，培养了他们解决问题的能力。

整堂课采用了理论与实践相结合的方式，既培养了学生的操作技能，又让学生对天平有了更深入的理解。

通过这样的教学设计，学生能够在探索中学习，培养了他们的科学素养。

数学教学设计活动教案7篇数学教学设计活动教案篇1教学目标：1、情感目标：激发学生的表达欲望，培养学生善于探索的精神。

渗透爱国主义教育，树立民族自豪感。

2、知识目标：通过演示和对简易天平的实际操作，观察，探索等式的基本性质、从等式出发初步理解方程的意义，会判断是不是方程。

3、能力目标：通过简单的天平实验理解并掌握等式的基本性质。

结合教学内容，培养概括、推理的能力。

教学重点：建立方程的概念。

教学难点：帮助学生建立“方程”的概念，并会应用教具准备：天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物)教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢?对，它是天平。

同学们对天平有哪些了解呢?天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。

二、新知学习1、实物演示，引出方程。

操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克;数学教学设计活动教案篇2课题：二元一次方程一、教学目标：1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;2、学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解;3、学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示;4.在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育.二、教学重点、难点：重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念.难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程.三、教学方法与教学手段：通过与一元一次方程的比较，加强学生的类比的思想方法;通过“合作学习”，使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点.四、教学过程：1.情景导入：新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助,得到方程：80a+150b=902880.2.新课教学：引导学生观察方程80a+150b=902880与一元一次方程有异同?得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程。

被动运输教学设计一、教学目标1.理解被动运输的概念和原理；2.掌握被动运输的分类和特点；3.了解被动运输在现代物流中的应用；4.学会选择适合的被动运输方式。

二、教学重点1.被动运输的概念和原理；2.被动运输的分类和特点；3.被动运输在现代物流中的应用。

三、教学难点1.被动运输的分类和特点；2.被动运输在现代物流中的应用。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识，让学生掌握被动运输的概念、原理及特点；2.实例分析法：通过实际案例分析，让学生了解被动运输在现代物流中的应用。

五、教学内容及教学步骤教学内容一：被动运输的概念和原理教学步骤一：引入1.利用图片或视频展示不同种类的被动运输方式，如集装箱、托盘、桶装等；2.引导学生思考：你们见过这些运输方式吗？它们有什么特点？教学步骤二：讲解被动运输的概念和原理1.通过课件展示被动运输的定义和基本原理；2.引导学生思考：为什么被动运输要采用这样的方式？它有哪些优势？教学内容二：被动运输的分类和特点教学步骤一：引入1.利用实物展示不同种类的被动运输方式，并解释其分类；2.引导学生思考：不同的物品应该选择哪种被动运输方式？教学步骤二：讲解被动运输的分类和特点1.通过课件展示被动运输的分类和特点；2.引导学生讨论：不同的被动运输方式有什么特点？教学内容三：被动运输在现代物流中的应用教学步骤一：引入1.利用实例分析不同行业中被动运输的应用情况；2.引导学生思考：被动运输在现代物流中的应用节约了哪些成本？教学步骤二：讲解被动运输在现代物流中的应用1.通过课件展示被动运输在现代物流中的应用案例；2.引导学生思考：如何选择适合的被动运输方式？六、教学资源1.图片、视频：展示不同种类的被动运输方式；2.实物：展示不同种类的被动运输方式；3.课件：展示被动运输的概念、原理、分类、特点和应用。

七、教学评估1.讲解过程中的提问：通过随堂提问来检查学生对被动运输概念、原理、分类、特点和应用的掌握情况；2.案例分析作业：布置案例分析作业，让学生运用所学知识分析解决实际问题。