【人教部编版】九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国课件(共24张)

建立民族： 日耳曼人
信仰： 基督教
克洛维为稳固自己的统治，采取了 哪些措施？有什么作用？
二.法兰克王国
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
（ 公 元 496年 ， 一场 重要战 役出征 前）
克洛维：“我，法兰克的王，唯有我的伟大将助我赢得这场战争的胜利。”
克洛维妻（基督教徒）：“你的伟大只是一时，只有信奉基督，上帝才会指引你
维胜利回朝。）承认了罗马教会在欧洲的重要地位 克洛维皈依了基督教
克人洛 。维”：“感谢基督伟大的力量，我要接受罗马教会稳的固洗统礼，治成为上帝虔诚的仆
13..从以以上上克对洛话维中对，待克基洛督维教的的态措度施发，生最了终怎的样目的的转是变为？了什么？
2.从以上对话中，结合课本33页，归纳克洛维如何对待基督教?
三.封君和封臣
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
给予土地者为封君 接受土地者为封臣
以土地的封•赐改革后核心纽带：土地赏赐
“我的附庸的附庸，不是我的附封庸君。与封”臣之间是一种什么关系？
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
规范的仪式 封臣要解下武器，脱帽，下跪，将双 手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我 是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓效 忠，说“从现在起，我将像一个封臣对封君 那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。这是 “臣服礼” 。之后，封君将封臣拉起，亲 吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封 的信物交给封臣，这是“授职礼”。这样双 方便明确了彼此间的义务和权利，封君与封 臣的关系也就正式结成了。
二.法兰克王国
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
（地点：教堂。克洛维接受洗礼后）
克洛维：“感谢伟大的耶稣基督和我勇敢的部下，是你们助我赢得了胜利。为

查理曼大帝又称为查理曼、查理大 帝，法兰克王国加洛林王朝建立者 矮子丕平之子，在他执政的46年间 （768—814年），励精图治，使法 兰克王国达到鼎盛。公元800年由 教皇为之加冕称帝。在位时，对内 加强中央集权，对外武力扩张，形 成庞大的查理曼帝国。
查理曼帝国的形成 1.8世纪，查理成为法兰克王国国王。 2. 查理四处征伐，800年前后，法兰克王国的版图与原来西罗马帝国的欧洲部分基
公元4世纪末,基督教被定为罗马国教。
基督教的教义及经典
教义:
①宣扬上帝是宇宙的最高主宰, 在上帝面前人人平等; ②人类与生俱来即有“原罪”, 耶稣 是“救世主”，人们忍受苦难， 死后可升入“天堂”。
传说中的耶稣是个什么样的人？
耶稣受难 木 雕像
传说耶稣于12月25日诞生在巴勒斯坦伯利恒 的一个马棚里，他是上帝的亲生子，为拯救人 类而降生人间。他招收了12个门徒，四处游说 传教。后来，耶稣被弟子犹大出卖，钉死在十 字架上。门徒们宣扬他在三日后又复活升天。
臣服礼
跪在地上的“封臣”正在履行向“封 君”的效忠仪式，表明此后自己便成 为“封君”的“人”，即“封臣”。
封君与封臣权利与义务
封臣对封君要忠诚，无偿为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君 不能任意侵害封臣的荣誉、人生和财产安全，为封臣提供保护。封君和封臣的关系 有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
本相当，成为当时西欧最大的国家。 3. 查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会
因此变得富有起来，势力也越来越大。
800年，教皇为查理举行加 冕，史称查理大帝，它的 帝国也被称为查理曼帝国
843年，查理曼的三个孙子缔结条 约，将帝国一分为三，形成以后德 意志、法兰西和意大利三个国家的 雏形。

人教部编版历史九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 （共24张ppt）
人教版九年级上册
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
查理上台
对外政策 四处征伐
800年前后，法兰克
王国的版图扩展到 王
今天的意大利北部、
西班牙北部和德国
国
西部的广大地区，
版
与原来西罗马帝国
的欧洲部分基本相 图
当，成为当时西欧
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人教版九年级上册
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
创立
基
督 教 相
关
基督教重要经典《圣经》 已经成为世界上翻译文字 种类最多的一本书
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教堂 祷告
第三单元
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法
兰
克
扩
晚年克洛维
张
克洛维继续他的扩张战争，法兰克的版图不断扩 大。东罗马帝国皇帝授予他“荣誉执政官”称号。
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人教版九年级上册
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
一、基督教的兴起
（1）为什么在公元1世 纪的巴勒斯坦地区产生了基 督教？
（2）信仰上帝的人是 富人还是穷人？
耶稣
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一、基督教的兴起
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巴 勒 斯 坦

四、查理曼帝国
800年，在罗马，教皇为查理举行加冕仪式，标志着查理 曼帝国的诞生，查理成为帝国的第一个皇帝。
教 皇 利 奥 三 世 为 查 理 加 冕
教皇为什么要给查理大帝加冕？查理大帝又为什么要接受教 皇对他的加冕？
四、查理曼帝国
国王为了巩固自身的统 治，争取基督教会的支持； 基督教会为了维护自身的 利益，需要借助国王的势 力；
一、基督教的兴起
1.基督教的诞生：1世纪时，在 罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区， 犹太人长期遭受苦难，渴望“救 世主”的到来。“救世主”在希 腊语中称作“基督”，这种信仰 基督的宗教后来被称作“基督 教”。 2.基本教义：耶稣就是“救世 主”，教导人们忍受苦难，死后 可以升入“天堂”。 3.基督教的发展：4世纪末，罗 马皇帝确定基督教为国教，促进
三、封君与封臣

Q1西欧封建制度以什么为纽带而形成的？
Q2封君与封臣之间是一种什么关系？？
Q3如何理解“我的附庸的附庸，不是我的附 庸。”这句话的？ Q4通过以上探究，概括西欧封建等级制度的 特点。
三、封君与封臣 Q1西欧封建制度以什么为纽带而形成的？
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式 进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地 赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵 役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的 人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保 护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以 土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经 普遍存在。
B
“宽容是一种美德”
“不要瞧
克洛维 481年 皈依了基督教
封君与封臣： 8世纪前期法兰克
王国（查理· 马特）对土地的分封 形式进行了改革 查理曼帝国： 800年查理曼帝国 843年查理曼帝国分裂

克洛维
克洛维巩固统治的措施
整个法兰克王国都 信仰了基督教
（1）皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
（2）保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主 土高卢罗马人和部下的广泛支持
法兰克王国的扩张
克洛维去世时， 法兰克王国的版图 已经延伸至高卢南 部地区以及莱茵河 以东至多瑙河之间 的大部分地区，实 力强大。
共同点
不同点
西周分封制 西欧封建制
权力和义务相互 交织，等级森严
纽带：血缘 天子是最高统治者
纽带：土地
不可越级统领
目标导学四：查理曼帝国 查理曼
800年，在罗马，教皇为查理举行加冕仪 式，标志着查理曼帝国的诞生，查理成为帝国 的第一个皇帝。
查理继续实行鼓励基督教政策
“什一税” 每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会
导入新课
公元476年，西罗马帝国灭亡， 标志西欧奴隶制社会的结束， 开始进入封建社会，日耳曼人 在西欧建立了许多国家，其中， 影响最大的就是法兰克王国。 今天就来了解一下西欧的封建 社会。
第三单元 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
学习目标
1.了解基督教的兴起； 2.了解法兰克王国的建立过程； 3.掌握法兰克王国的封建土地制度、封君封臣
影响： 教会变得富有起来，势力也越来越大。
查理曼帝国的分裂
843年，查理 曼帝国一分为三， 互不隶属。成为以 后德意志、法兰西 和意大利三个国家 的雏形。
课堂小结
克 王 国 法 兰 克 王 国
基 督 教 的 兴 起 和 法 兰
基督教的兴起 公元1世纪，巴勒斯坦地区 创立者：耶稣

（2）据材料指出什么叫“封君”什么叫“封臣” 二者什么关系？（3分）
（3）据材料指出为什么说封君封臣制度是封建制 度？（1分）
西
欧
封
君
封
臣 制
记笔记
3. 封君与封臣
（4）据材料归纳封臣义务，封君义务？（2分）
（5）据材料归纳封君封臣关系的特点？（3分）
（6）据材料指出西欧封建制度的影响？（1分）
维持了欧洲在封建社会初期的国 家治理秩序，但不利于国家统一。
西
欧
封
君
封
臣 制
记笔记
3. 封君与封臣
每个封君只能管辖自己的封臣，
2.发展——封君封臣制度
但无权管辖自己封臣的封臣
▶【比较学习】比较西欧封君封臣制与中国西周分封制有何异同？
我的附庸的附庸，不是我的附庸。 ——西欧流行语
普天之下，莫非王土，率土之滨，
莫非王臣。
——《诗经》
西欧封君封臣制
相同点
西欧封君封臣制
1.
2. 法兰克王国
西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王 国” 。481年，克洛维建立法兰克王国，逐渐成为西欧最强大的王国。
蛮
族
蛮族王国
王
国
（
东拜
罗占
马庭
帝 国
帝 国 ）
2. 法兰克王国
（1）据材料指出，法兰克王国的建立者、建立时 间、地位？（3分）
“蛮族王国”中最强大的王国
国王占有的土地财产 相对减少
无偿赏赐
赐地的人成为封 君，接受封地的
有条件赏赐
要求得到封地的封臣 必须为赐地的封君
经济上
政治上
人成为封臣

701—762
）
四、查理曼帝国
1.法兰克王国的扩张
8世纪，查理成为法兰克王国国王。继位后，查理 四处征伐。800年前后，法兰克王国的版图扩展到 今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大 地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成 为当时西欧最大的王国。
查理大帝（Charlemagne或Charles the Great,公元 742---814年），或称为查理曼、查尔斯大帝、卡 尔大帝（德语：Karl der Große），法兰克王国加 洛林王朝国王，神圣罗马帝国的奠基人。他建立 了那囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。公 元800年，由罗马教皇立奥三世加冕“罗马人的皇 帝”。他在行政、司法、军事制度及经济生产等 方面都有杰出的建树，并大力发展文化教育事业。 是他引入了欧洲文明，他被后世尊称为“欧洲之 父”。
基督教的兴起和法兰克王国
一、基督教的兴起
背景： 古代犹太人反抗罗马帝国统治遭到镇压，寻求精神解 脱。 时间地区： 1世纪，罗马人统治的巴勒斯坦地区。
二：法兰克王国
法兰克王国是在西罗马灭亡后，由日耳曼人一支的领袖克洛维于481年建立；496年，克洛维率部众皈依基督教，使法 兰克王国得到发展。
贰
克 洛 维
建 主
采邑制以土地为纽带，形成封建等级制度，
的
推动西欧封建制进一步发展。
农
分封制在11世纪的西欧相当流行，并形成规范的仪式
民
封臣将双手放在封君的 手掌中，说：“阁下，我是
受
骑士精பைடு நூலகம்：中世纪时骑士 在领主军队中服役并获得
您的人了。”宣誓效忠“从 现在起，我将像一个封臣对 封君那样真诚无欺地效忠于 您”。封君将其拉起，亲吻
思考：查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什 么影响？

欧洲中古骑士的盔甲
普天之下莫非王土， 率土之滨莫非王臣。 ——《战国策》
我的附庸的附庸，不是 我的附庸。 ——《查理·马特改革》 西欧封建制 西周分封制
四、查理曼帝国
查理曼大帝又称为查理曼 、查理大帝，法兰克王国 加洛林王朝建立者矮子丕 平之子，在他执政的46年 间（768—814年），励精 图治，使法兰克王国达到 鼎盛。公元800年由教皇 为之加冕称帝。在位时， 对内加强中央集权，对外 武力扩张，形成庞大的查 理曼帝国。
义务 封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产 安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提 供保护。 对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地 为封君服兵役、提供金钱等。
封臣
合作探究
“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这句 话说明了西欧封建等级制度有何特点？
附庸只效忠于直接的领主，对于其他领主包括 更高级的领主，则不必承担什么义务。如：国王 是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内， 甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。
查理曼帝国
Hale Waihona Puke 1、结合所学知识，说一说查理大帝实行了鼓励什么宗教的政策？基督教
2、根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？ “什一税” 3、结合所学知识，分析这一措施的影响？ 教会富有、势力强大 查理曼得到教会的支持
814年，
查理曼去世后，
帝国走向分裂。
九世纪中叶查理曼帝国分裂
（ 法 兰 西 ）
知识拓展
十字军骑士
西欧封建主、大商人和罗马 教廷在“拯救圣地”的名义下 ，号召基督教徒和天主教徒去 夺回被伊斯兰教控制的耶路撒 冷，并对东部地中海沿岸各国 进行了8次、持续近200年的侵 略性远征。东征期间，教会授 予每一个战士十字架，组成的 军队称为十字军。十字军东征 一般被认为是天主教的暴行。

德 意 志
843年，查理曼帝国一分为三，互不隶属。
成为以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
——[美] 朱迪思•本内特《欧洲中世纪史》
思考：中世纪欧洲教权与王权谁更大？
再思考：教权是否一直高于王权？
基督教的发展
材料二： 法王因推行战争政策，财政困难，而向教士征收
捐税，得罪教皇。教皇准备开除法王教籍，但在与法王斗 争时死去。在法王压力下，选了法国人当新教皇，并将教 廷迁到法国阿维农城，驻了七十年，史称“阿维农之囚“。
——[美] 朱迪思•本内特《欧洲中世纪史》
请同学们思考 这反映出封君封臣制的什么特点？
特点：我附庸的附庸不是我的附庸
想一想
在中世纪的西欧,一个小封建主对他的封主毕恭毕敬, 而对另一个更大的封建主却敢于出言不逊。这是由
C 当时西欧实行的什么制度导致( )
A.查理•马特改革 B.人人平等 C.封建等级制度 D.封建专制制度
——[美] 朱迪思•本内特《欧洲中世纪史》
为鼓励基督教发展，查理大帝采取了什么措施？有什么影响？
农民负担加重；教会更富有；查理获教会支持
公元800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称 其为“罗马人的皇帝”。查他理统加治冕时期的法兰克王国，史称 “查理曼帝国”。
查理大帝 或
查理曼
814年，查 理曼去世后， 其三个孙子裂 图而治，帝国 走向分裂。
——[美] 朱迪思•本内特《欧洲中世纪史》
教权与王权二者之间会有激烈的斗争，时而教权 胜于王权，时而王权胜于教权。
从总体来说，无论理论还是实际上，教权高于王权
Hale Waihona Puke 法兰克王国法兰克王国的建立
建立时间： 481年
法兰克王国

学情分析
九年级学生世界史知识储备不足理论素养有 限，但对具体事实感兴趣，参与意识强，所以充 分利用多媒体技术，选取大量与教学有关的图片 资料，通过多媒体教学，学生可以比较轻松掌握 基本史实，同时课上教师积极有效引导，最大限
度发挥学生的主体作用。
教学目标
知识法兰克王国创 立的时间、建立者、巩固措施、封君与封臣的内 容、查理曼帝国的疆域和统治措施等基本史实。 2：简述西欧社会封君与封臣之间的关系，理解这 种封建制度的特点。
二、自主梳理、整体感知：
这一环节是建立在学生充分自主学习的基础之上， 为了便于学生的更好的自主预习，因此，我在课下 为学生们整理了一下自主学习要点。
1、基督教兴起的时间、地点、创立者和基督 教的教义？ 2、法兰克王国建立时间和地点、建立者？ 3、克洛维为了维护统治，是怎样做的？ 4、法兰克王国达到全盛时期的君主是谁？为 鼓励基督教发展采取了什么措施？ 5、查理曼帝国哪一年一分为三？形成了哪三 个国家雏形？
人教版(部编教材)九年级历史上册
基督教的兴起与法兰克王国
教材分析
本课是第三单元“封建时代的欧洲”的第一 课，自本课开始西欧社会结束了奴隶制进入了 封建社会，是西欧历史发展的新阶段。本课上 承“奴隶时代的罗马帝国”，下启“自给自足 的封建西欧庄园经济”，因此，本课具有“承 上启下”的作用。 本课内容主要围绕基督教的兴起，法兰 克王国的建立、壮大及分裂，封君与封臣的关 系共三个大问题开展而来。在教学中，以学生 自主学习、合作探究为主教师引导为辅，让学 生整体去感知、理解教材的内容。
3．（2018安徽宿州二模）“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑 （注：中世纪在西欧实施的一种土地占有制度）的家臣。臣下愿竭忠尽智， 不顾生死，一生侍奉我的主人。”自称“臣下”者的身份最有可能是（ ） A．封建农奴 B．封臣 C．城市市民 D．领主 4．下列哪一句话体现了西欧封君与封臣关系的特点（ ） A．城市的空气使人自由 B．我的附庸的附庸，不是我的附庸 C．帝王是各级封建主的封君 D．大道之行也，天下为公 5．（2018安徽合肥三模）西欧封建制度是中世纪欧洲的一项核心内容，以下 关于西欧封建制度的叙述不正确的是（ ） A．西欧封建制度的核心是封君封臣制 B．是以土地的封赐为纽带而形成的 C．封君与封臣的关系有着严格的等级性 D．封臣要无偿地为封君服兵役、提供金钱等，而封君无保护封臣的义务