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人教部编版历史九年级上第7课法兰克王国 (共21张PPT)

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第7课 基督教的兴起和法兰克王国 课件-2020年秋部编版九年级历史上册(共27张PPT)

第7课 基督教的兴起和法兰克王国 课件-2020年秋部编版九年级历史上册(共27张PPT)

第7课 基督教的兴起和法兰克 王国
课前自主预习
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-7-
知识点4 查理曼帝国 10.帝国形成 ( 1 )对外扩张:8世纪, 查理 成为法兰克王国国王。继位 后,他四处征伐。800年前后,法兰克王国的版图扩展到今天的 意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区,与原来西 罗马帝国的欧洲部分基本相当,成为 当时西欧最大的王国。 ( 2 )宗教政策:查理继续实行鼓励基督教发展的政策,把王国 划分为很多教区,命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献 给教会,称为“ 什一税 ”。
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-12-
知识点3 封君与封臣 4.11世纪时,西欧封建制度已经普遍存在。这一制度形成的基 础是( D ) A.军功大小 B.爵位封赐 C.宗教改革 D.土地封赐
第7课 基督教的兴起和法兰克 王国
课前自主预习
5.阅读材料,完成下列要求。 材料
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第7课 基督教的兴起和法兰克 王国
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-11-
知识点2 法兰克王国 3.法兰克王国是一个多民族国家,其人民主要由民族大迁徙过 程中从日耳曼尼亚迁入的民族组成。该王国的建立者( A ) A.克洛维 B.伯里克利 C.屋大维 D.汉谟拉比
第7课 基督教的兴起和法兰克 王国
第7课 基督教的兴起和法兰克 王国
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-5-
知识点3 封君与封臣 7.过程 ( 1 )形成:8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了 改革,不再像以前那样无偿地赏赐,而是要求得到封地的人必 须提供 兵役 服务。这样,赐地的人成为封君,接受封地的 人则成为封臣。 ( 2 )发展:11世纪,这种以 土地 的封赐为纽带而形成的封 建制度在西欧已经普遍存在。

人教部编版九年级历史上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国(共29张PPT)

人教部编版九年级历史上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国(共29张PPT)

建立民族： 日耳曼人
信仰： 基督教
克洛维为稳固自己的统治，采取了 哪些措施？有什么作用？
二.法兰克王国
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
（ 公 元 496年 ， 一场 重要战 役出征 前）
克洛维：“我，法兰克的王，唯有我的伟大将助我赢得这场战争的胜利。”
克洛维妻（基督教徒）：“你的伟大只是一时，只有信奉基督，上帝才会指引你
维胜利回朝。）承认了罗马教会在欧洲的重要地位 克洛维皈依了基督教
克人洛 。维”：“感谢基督伟大的力量，我要接受罗马教会稳的固洗统礼，治成为上帝虔诚的仆
13..从以以上上克对洛话维中对，待克基洛督维教的的态措度施发，生最了终怎的样目的的转是变为？了什么？
2.从以上对话中，结合课本33页，归纳克洛维如何对待基督教?
三.封君和封臣
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
给予土地者为封君 接受土地者为封臣
以土地的封•赐改革后核心纽带：土地赏赐
“我的附庸的附庸，不是我的附封庸君。与封”臣之间是一种什么关系？
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
规范的仪式 封臣要解下武器，脱帽，下跪，将双 手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我 是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓效 忠，说“从现在起，我将像一个封臣对封君 那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。这是 “臣服礼” 。之后，封君将封臣拉起，亲 吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封 的信物交给封臣，这是“授职礼”。这样双 方便明确了彼此间的义务和权利，封君与封 臣的关系也就正式结成了。
二.法兰克王国
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
（地点：教堂。克洛维接受洗礼后）
克洛维：“感谢伟大的耶稣基督和我勇敢的部下，是你们助我赢得了胜利。为

人教部编版九年级上册历史 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共17张PPT)

人教部编版九年级上册历史 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共17张PPT)
。现将我近段时间的思想、工作、学 习情况 向党组 织汇报: 我深知理论上的成熟是政治上成熟的 基础,政 治上的 清醒于 理论上 的坚定 。当前, 全 国上下正在进行党的群众路线教育实 践活动 。"照镜 子、正 衣冠、 洗洗澡 、治治 病 。"通过教育实践,我坚定了信仰,明确 了理想, 使我入 党组织 的意愿 更加坚 定。针 对 自己自身存在的缺点和不足,我正视并 下定决 心给予 改正。 同时也 注意保 持并发 展 自己已有的长处和优势,努力做到全面 发展。 能正确 处理个 人利益 与党和 人民利 益
基督教 1.结合所学知识，说一说查理大帝实行了鼓励什么宗教的政策？
“什一税” 2.根据材料，指出为鼓励该宗教发展查理大帝采取了什么措施？
教会富有、势力强大 3.结合所学知识，分析这一措施的影响？ 查理曼得到教会的支持
Байду номын сангаас
克 王 国 法 兰 克 王 国
基 督 教 的 兴 起 和 法 兰
基督教的兴起
法兰克王 国 封君与封臣
定为国教。
法兰克王国
建立时间： 481年
地点：
高卢
9月初预备党员思想汇报范文 篇一:20XX年9月份预备党员入党思想 汇报范 本
20XX年9月份预备党员入党思想汇报范 本 敬爱的党组织:
自我被确定为预备党员至今,成为一名 共产党 员的目 标不断 激励着 我,成为 我工作 、 学习、生活的动力,回想着自己被批准 为中共 预备党 员的激 动时刻, 让我感 觉到有 了 一种新的归属感,在这个充满温暖,充满 力量的 集体中 ,我不 断成长 。在这 段时间 里, 经过党的教育、培养,我更加深刻地领 会到我 们党的 进步性 、先进 性和代 表性,从 心 里感觉到自己整个人的思想觉悟提高 了、视 野广阔 了、为 人民服 务的决 心增强 了

人教部编版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共37张PPT)

人教部编版九年级上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共37张PPT)

附庸的附庸不是我的附庸”
国王领 主
贵族领 主
普通骑 士
自由 民
丕平献土
查四
理 大 帝
张 国 王 牌
Charlemagne
（中
查 理 曼
唯 一 一 张
大不
帝 ）
留 胡 子
查理大帝（Charlemagne）
国王（King）
查尔斯大帝又称为查理曼、查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者矮子
丕平之子，在他执政的46年间（768～814年），力精图治，使法兰克王国达于
“黑暗时代”
1、教皇国的来历
王权衰落 地方割据
教会扩张
8世纪中期丕 平献土奠基
2、天主教会的影响（地位）
居于西欧封建国家的中心地位： 政治上有权；经济上有财，思想上有势。
1054年基督教分裂
东正教（东方） 天主教（西方）
西欧王权与教权关系表
时间
5-11世纪
11-13世纪
13世纪以后
史实 克洛维皈依
丕平献土 查理加冕
卡诺莎觐见 英诺森三世统治 阿维尼翁之囚
趋势
互相利用互为依存教权凌驾于王权 教权依附于王权
基督教的兴起
背 景
1世纪时,在罗马帝国统治下的巴 勒斯坦地区,犹太人长期遭受苦 难,渴望“救世主”的到来
传道者宣传说,耶稣就是“救世主 兴 ”。耶稣教导人们忍受苦难,死后 起 升入“天堂”。这种信仰耶稣基督
治地位的思想是天主教神学。
思想文化上：控制西欧思想文化 有势
天主教会在西欧被称为封建统治的中心， 你能从材料中找到答案吗？
根据西方一些史学家的估计，中世纪教会土地的 数量，约占西欧全部地产的三分之一到二分之一。
法教兰会克王是国欧巴黎洲境最内圣大日的尔曼封修建道院主共有地产约

秋人教版部编九年级历史上册课件 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共38张PPT)

秋人教版部编九年级历史上册课件 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 (共38张PPT)
答案：中古时期的等级制度。
(2)在材料一中属于统治阶级和被统治阶级的分别是什 么人？ 答案：处于统治阶层的有国王、贵族(公爵、侯爵、 伯爵、子爵、男爵、骑士)，处于被统治阶层的有 农民(农奴)。
(3)材料二中的“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是 什么意思？
答案：西欧的封建社会虽有等级贵族制，但不同等 级的贵族之间，没有严格的上下级的制约关系。
影响：教会的势力越来越大。
教权高于王权 800年，教皇
在罗马为查理举
行了加冕礼，称
查理为“罗马人
的皇帝”。因此，
查理被称为“查
理大帝”或“查
理曼”，他统治
教皇利奥三世为查理加冕
时期的法兰克王 国称为“查理曼
帝国”。
1.814年，查理曼去世，查理曼 帝国走向分裂。
2.843年，查理曼帝国一分为三， 形成了以后德意志、法兰西和意 大利三个国家的雏形。三个王国 不存在隶属关系。
(4)结合材料一、二，简要说说这种制度的特点？
答案：土地是主要的财富，国王和大封建主层层向自 己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。 西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而 形成了阶梯式的等级制度。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/112021/9/112021/9/119/11/2021 4:30:54 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/112021/9/112021/9/11Sep-2111-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/112021/9/112021/9/11Saturday, September 11, 2021

人教部编版九年级上册第三单元 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 17张PPT精选课件

人教部编版九年级上册第三单元 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 17张PPT精选课件

权力和义务交织
带有一定吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于深厚的土壤，生 命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的气节每一 件事都要用多方面的角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。 这两者都是成才的。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于 蓝；冰，水为之而寒于水。岁寒，然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心 灵活动的人永远不必为自己的前途担心。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心， 只有不断培养的信心。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩， 辩者不善。知者不博，博者不知。挫其锐，解其纷，和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下 之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间，吾是以知无为之有益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。 善为士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无 事，及其有事，不足以取天下。合抱之木，生於毫末；九层之台，起於累土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如

人教部编版九上历史第7课基督教的兴起和法兰克王国 (共32张PPT)


3.法兰克王国的扩张
法兰克王国
克洛维去世 时，法兰克王 国的版图已经 延伸至高卢南 部地区以及莱 茵河以东至多 瑙河之间的大 部分地区，实 力强大。
1、法兰克王国土地分封形式的改革
⑴时
8世纪前期
⑵间内
法兰容克王国对土地的分封形式不再像以
前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地
的人必须提供兵役服务。（有条件）
⑴四处征伐、扩大版图
（800年前后，法兰克版图扩展到今天的意大 利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区， 与原来西罗马帝国欧洲部分基本相当，成为当 时西欧最大的王国）
⑵ 实行鼓励基督教发展的政策,实行什一税 ⑶ 查理接受教皇加冕
法兰克王国
法兰克王国版图，与原来西罗 马帝国欧洲部分基本相当，成 查理 为当时西欧最大的王国。
经修济道上院：的教地皇产和分散教在会许是多西地欧方最，大其的中一土处地就 所占有地者1000多公顷。这个修道院每年征发劳 思役想1上5万：个教劳皇动和日教，会收缴成大为量西实欧物封，建仅社母会鸡就 的有精5神00支0多柱只，，在鸡精蛋神3万和多文个化。领域，神权 凌材驾料一二切。罗马教皇格利哥里一世曾下令烧掉
臣服礼
跪在地上的 “封臣”正在履 行向“封君”的 效忠仪式，表明 此后自己便成为 “封君”的 “人”，即“封 臣”。
小领主向大领主履行效忠仪式
1）行臣服礼：行礼时封臣要解下所佩带武器， 脱帽、下跪，将双手放到封君合拢的手掌中， 说“阁下，我是你的人了”。 2）宣誓效忠：行礼完毕，封臣起立，把手放在 《圣经》或其他圣物上进行效忠宣誓，誓词是 “从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚 无欺地效忠于您”。
查理是如何巩固帝国的呢？请看下列材料！
6世纪，教会利用 《圣经》 中农牧产品的1/10“属于上 帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。

人教部编版九年级历史上册第三单元第7课基督教的兴起和法兰克王国课件共33张PPT

3、其实宗教从来都是双向的，它既可以为政权服务， 也可以成为推翻政权的武器；在多数情况下，宗教 很容易为统治者所利用，特别像基督教这样的宗教， 它的基本观念就是忍耐，等待上帝的最后审判。
合作探究：国王与教皇之间为什么会建立起合作关系？
教会宣传”君权神授“观念来维护国王的权威； 而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威。它们 之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的地位。
1.法兰克王国的土地改革
（1）时间：8世纪前期 （2）内容： 对土地的分封形式进行改革，要求得到
封地的人必须提供兵役服务
（3）结果： ①赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣 必须效忠于封君，封君则须保护封臣 ②11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建 制度在西欧已经普遍存在
君与封臣
814年，查 理曼去世后， 帝国走向分裂。
843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形 成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
德
意
法
志
兰
西
意大利
843年，查理曼帝国一分为三，互不隶属。
成为以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
克 王 国 法 兰 克 王 国
基 督 教 的 兴 起 和 法 兰
《最后的晚餐》
同学们都会过圣诞节，你知道圣诞节的来历吗？基督教会确定耶 稣出生日期是12月25日，这一天就定为“圣诞节”。
合作探究 为什么罗马皇帝将基督教定为国教？
1、基督教起初是穷人的宗教，是为穷人说话的。 统治者担心基督教会成为穷人造反的旗帜，所以当 时统治者竭尽全力要消灭这种异端邪说。 2、但由于它宣传末日，末日不在今生，而在死后， 因此不会对现时的统治者构成威胁。统治者意识到 这一点时，就接受了基督教的说法，并力图将其转 变成对自己有利的工具。

人教部编版九年级上册历史 第7课 基督教的兴起和法兰克王国课件(共29张PPT)

476年，北方蛮族入侵，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会终结
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
查理·马特
土地
采邑制改革
指的是古代国君封赐给卿大夫 作为世禄的田邑，也叫“采
地”、“封邑”、“食邑”。
封君与封臣
• 改革前 无偿的赏赐
• 改革后 有条件的封赏
封建制度 封君与封臣
• 1、封君与封臣分别有怎样的义务 ？ 义务 封君 给与土地、提供保护等 封臣 效忠、服兵役、提供金钱等
• 2、封君与封臣关系土的地纽带是什么
843
后期
年
年
法兰克王国的建立
建立时间：
481年
地点： 高卢地区
建立者： 克洛维
法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。为了稳固
自己的统治，他采取了哪些措施？有什么作用？
措施：
1、皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；
2、保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地 和无主的土地赐给自己的亲兵和官吏。
1世纪
罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区
原因： 犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
人民把希望 寄托宗教，寻求精神上的解脱。
创始人：
耶稣
传播：4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教， 促进了基督教的传播。
法兰克王国
公元前481年，“海滨法兰克人”克洛维继承了父亲的 王位。他立下大志，要壮大自己的力量，统一法兰克。五年 后，二十一岁的克洛维从高卢北部动身，向南部的罗马残余 部队发动进攻，双方在巴黎南部的苏瓦松展开激战，结果， 罗马军队被杀得大败，法兰克人夺取了高卢南部的大片土地。

人教版部编教材九年级历史上册第三单元第七课《基督教的兴起与法兰克王国》说课课件(共22张PPT)


学情分析
九年级学生世界史知识储备不足理论素养有 限，但对具体事实感兴趣，参与意识强，所以充 分利用多媒体技术，选取大量与教学有关的图片 资料，通过多媒体教学，学生可以比较轻松掌握 基本史实，同时课上教师积极有效引导，最大限
度发挥学生的主体作用。
教学目标
知识法兰克王国创 立的时间、建立者、巩固措施、封君与封臣的内 容、查理曼帝国的疆域和统治措施等基本史实。 2：简述西欧社会封君与封臣之间的关系，理解这 种封建制度的特点。
二、自主梳理、整体感知：
这一环节是建立在学生充分自主学习的基础之上， 为了便于学生的更好的自主预习，因此，我在课下 为学生们整理了一下自主学习要点。
1、基督教兴起的时间、地点、创立者和基督 教的教义？ 2、法兰克王国建立时间和地点、建立者？ 3、克洛维为了维护统治，是怎样做的？ 4、法兰克王国达到全盛时期的君主是谁？为 鼓励基督教发展采取了什么措施？ 5、查理曼帝国哪一年一分为三？形成了哪三 个国家雏形？
人教版(部编教材)九年级历史上册
基督教的兴起与法兰克王国
教材分析
本课是第三单元“封建时代的欧洲”的第一 课，自本课开始西欧社会结束了奴隶制进入了 封建社会，是西欧历史发展的新阶段。本课上 承“奴隶时代的罗马帝国”，下启“自给自足 的封建西欧庄园经济”，因此，本课具有“承 上启下”的作用。 本课内容主要围绕基督教的兴起，法兰 克王国的建立、壮大及分裂，封君与封臣的关 系共三个大问题开展而来。在教学中，以学生 自主学习、合作探究为主教师引导为辅，让学 生整体去感知、理解教材的内容。
3．（2018安徽宿州二模）“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑 （注：中世纪在西欧实施的一种土地占有制度）的家臣。臣下愿竭忠尽智， 不顾生死，一生侍奉我的主人。”自称“臣下”者的身份最有可能是（ ） A．封建农奴 B．封臣 C．城市市民 D．领主 4．下列哪一句话体现了西欧封君与封臣关系的特点（ ） A．城市的空气使人自由 B．我的附庸的附庸，不是我的附庸 C．帝王是各级封建主的封君 D．大道之行也，天下为公 5．（2018安徽合肥三模）西欧封建制度是中世纪欧洲的一项核心内容，以下 关于西欧封建制度的叙述不正确的是（ ） A．西欧封建制度的核心是封君封臣制 B．是以土地的封赐为纽带而形成的 C．封君与封臣的关系有着严格的等级性 D．封臣要无偿地为封君服兵役、提供金钱等，而封君无保护封臣的义务
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法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有 远见和才干的国王。他为稳固自己的统治， 采取了哪些措施？有什么作用？
措施： 1、皈依基督教，承认罗马教会在欧 洲的重要地位； 2、保留了原来罗马大地主的土地， 把原属罗马国有的土地和无主的土地 赐给自己的亲兵和官吏。
克洛维
作用： 1、在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教； 2、得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下 的广泛支持； 3、法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
王国所占领的地 区相当于西罗马帝国 的欧洲部分，到814 年形成了西起大西洋， 东至多瑙河，南到意 大利中部，北达波罗 的海的庞大帝国，史 称查理曼帝国。
三、查理曼帝国
查理大帝（Charlemagne或 Charles the Great,公元742---814 年），或称为查理曼、查尔斯大帝、 卡尔大帝（德语：Karl der Große）， 法兰克王国加洛林王朝国王，神圣 罗马帝国的奠基人。他建立了囊括 西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。 公元800年，由罗马教皇立奥三世加 冕“罗马人的皇帝”。他在行政、 司法、军事制度及经济生产等方面 都有杰出的建树，并大力发展文化 教育事业。是他引入了欧洲文明， 他被后世尊称为“欧洲之父”。
克洛维去世时，法 兰克王国的版图已 经延伸至高卢南部 地区以及莱茵河以 东至多瑙河之间的 大部分地区，实力 强大。
二、封君与封臣
（1）西欧封建制度以什么为纽 带而形成的？ 以土地的封赐为纽带 （2）在西欧曾流传这样一句话 “我的附庸的附庸，不是我的附 庸。”你是如何理解这句话的？ 封建统治阶级内部只承认自己直 属上下级，对于其他的上下级关 系与自己无关。
影响：教会变得富有起来，势力越 来越大。为王权与教权之间的矛盾 埋下了隐患。
查理加冕
查理曼帝国的分裂
814年，查理曼去世，强盛一时的帝 国很快走向分裂。843年，查理曼的三个
孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成
以后德意志、法兰西和意大利三个国家 的雏形。按照约定，三个王国彼此间不 存在隶属关系。
九世纪中叶查理曼帝国分裂
（英格兰）
（ 德 意 志 ） （意大利）
（ 法 兰 西 ）
1、法兰克王国的建立者是（ ） A.查理曼 B.丕平 C.屋大维 D.克洛维 2、下列有关西欧封建社会的表述，错误的是 （ ） A.封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带 B.罗马教会的地位在法兰克王国时期得到提高 C.封君对封臣也有义务 D.存在严格的等级制度 3、法兰克王国国王查理为鼓励基督教发展而征收的 税是（ ） A.印花税 B.过桥税 C.人头税 D.什一税
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
巴黎
西罗马帝国的灭亡 —— 西欧奴隶社会结束
日尔曼国家的兴起
法兰克王国向 查理曼帝国的转变
—— 封建制度逐渐形成 —— 法、德、意等国 逐渐形成
查理曼帝国的分裂
一、
王国
西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人
在西欧建立了许多大小不同的王国，
被称为“蛮族王国”，其中最为强
大的是481年建立的法兰克王国。
8世纪，查理成为法兰克王国国王。继 位后，查理四处征伐。800年前后，法兰 克王国的版图扩展到今天的意大利北部、 西班牙北部和德国西部的广大地区，与原 来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为
当时西欧最大的王国。
查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有 什么影响？
措施：把王国划分为很多教区，命 令每个教区的人民把每年收入的 1/10贡献给教会判断该 图反映的制度是（ ） A.印度种姓制度 B.西欧封建等级制度 C.西周分封制度 D.秦朝中央集权制度
5、读图并回答问题。
（1）A国王；B大封建主； C农民 （2）上对下：保护和赏 识；下对上：效忠和服务 （3）由于封建等级制度 是因土地的层层分封而形 成的，各级封君与封臣之 间都互有义务。所以，封 臣即附庸只承认自己直接 受封的领主为封主，而对 自己封主的封主却没有臣 属关庸”的现 象。
（3）封君与封臣之间是一种什么关系？ 封臣要效忠于封君、封君必须 保护封臣。封君与封臣的关系 有着严格的等级性，而且权利、 义务交织在一起，带有一定的 契约意义。 （4）通过以上探究，概括一 下西欧封建等级制度的特点。
1、等级森严，但在不同等级贵族 之间，逐级保护和负责，没有严格 的上下级制约关系；2、以土地为 纽带；3、层层分封.
封建土地制度的形成，标志西欧封建 制度的形成。
西欧封建等级制度
分封到土地的这批人主要包括： 国王、贵族（公、侯、伯、 子、男爵）、骑士
（英吉利） ︵ 德 意 志 ︶ （意大利）
︵ 法 兰 西 ︶
标有教皇国区域范围的地图 （9世纪的查理曼帝国和帝国分裂后的三个国家的疆域及名称）
在查理（768—814）统治时期，进行过50 多次战争，法兰克王国的版图迅速扩大，西欧 的绝大部分地区被征服。
800年，在 罗马，教皇为查 理举行了加冕仪 式，标志着查理 曼帝国的诞生， 查理成为帝国的 第一个皇帝。
公元800年圣诞日
公元800年圣诞日，法兰克王国君主查理曼接受 罗马教皇的加冕。图为举行仪式时的情景。
2、西欧封建制度的形成概况 连年的征战使农民深 受其苦，许多破产农 民被迫投靠大封建主， 成为依附于封建主的 农奴。同时，国王和 大封建主把土地层层 分封给臣下，形成了 封建主之间的封主与 封臣关系。
（1）根据上图，补充西欧 封建等级制度，A是（ ）B 是（ ）C是（ ）。 （2）写出上下级封建主之 间权利和义务的关系。 （3）对于“我的附庸的附 庸不是我的附庸”，你怎么 理解这句话？