第三章第三节 物质运输的途径导学案

3.3.3《物质运输的途径》导学案✧学习目标：1.概述体循环和肺循环的途径及其关系。

2.能区分动脉血和静脉血。

3.能解释血液循环的意义。

✧导学过程：探究一血液循环的途径1.学生读课本P54页，回答：在_______的推动下，血液在_______中按一定的方向不停地流动，这一过程称为____________。

人体内物质的运输是通过______________实现的。

2.学生读课本P55页，结合P54页“血液循环途径示意图”回答：血液循环可以分为_____________和_____________两条途径。

血液由左心室泵入__________，通过____________________到达身体各部分的毛细血管网，再经过各级静脉汇集到____________________，最后流回__________，这一循环路线就是体循环。

通过体循环，将富含__________和________的血液输送到身体各部分的________________，与__________进行物质交换，__________和_______供细胞利用，同时把细胞产生的__________等代谢终产物运走。

这样，血液就由含氧气丰富、颜色鲜红的________血变成了含氧气较少、颜色暗红的_________血。

血液从右心室泵入___________，流经肺部________________，再通过________流回左心房，这一循环路线就是肺循环。

在肺循环中，血液流经肺部毛细血管网时，与________进行气体交换，血液中的________进入肺泡，肺泡中的________进入血液。

这样，________血就变成了________血。

体循环与肺循环是_________进行的，并在_______处连通在一起，构成一条完整的____________路线。

血液在全身循环一周大约需要_____~______秒，效率非常高。

：肺动脉里流动的不是动脉血，而是静脉血；肺静脉里流动的不是静脉血而是动脉血。

第三节物质运输的途径导学案第一课时【学习目标】1、了解人体心脏的位置。

2、理解人体心脏的活动规律。

3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。

【学习重点】1、观察心脏各腔室的厚薄及有关瓣膜的结构特点，由此推测它们各自的功能。

【知识回顾】1、说出动脉、静脉、毛细血管的概念、特点。

2、说出毛细血管有利于与组织细胞进行物质交换的特点。

【学案导学】合作学习1、【摸一摸】心脏的位置：【看一看】心脏的形状：【捏一捏】心脏的构成：2、【探一探】观察课本78页心脏解剖图回答下列问题：探点1：心脏由哪几个腔构成？它们的名称分别是什么？左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？探点2：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？探点3：心脏的四个腔分别与什么血管相连？探点4：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？巩固并根据教师出示的心脏图说出各部分结构的名称3、【想一想】（1）血液在心脏里的流动方向？（2）瓣膜有什么作用？（3）心室壁为什么比心房壁厚？为什么左心室壁最厚？4、【做一做】桌上给大家准备的烧杯、漏斗和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现？现象：（1）从肺静脉里灌水，水从里流出来。

（2）从上下腔静脉里灌水，水从里流出来。

（3）从主动脉里灌水，水从里流出来。

（4）从肺动脉里灌水，水从里流出来。

5、【探一探】观看视频心脏的工作，探究“只要人活着，心脏就不断的跳动。

因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。

”这个说法对吗？为什么？读P73IV-38心脏工作示意图，完成下表5、【拓展学习】通过以上我们的探究，请你想一想，心脏究竟有哪些结构与它的“泵血”功能相适应？【课堂小结】回顾本节课所学知识，用一句简洁的话描述心脏的功能。

【达标测试】1、心脏有_____个腔室，分别是_______、_______、_______、_______，与它们相连通的血管分别是_______、_______、_______、_______。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第三节物质运输的门路》教课设计教课目的 :1、概括体循环和肺循环的门路及其关系。

2、能划分动脉血和静脉血。

3、能解说血液循环的意义。

教课要点：1、概括血液循环的门路。

2、辩证的剖析血液循环门路。

教课难点：理解人体的血液循环门路。

教课过程：一、教师导课老师扁桃体发炎，进行了手部静脉注射，药物是沿着如何的门路抵达扁桃体发挥作用的呢？二、进行新课教师投影展现血液循环模式图，指引学生开始巧妙的研究之旅。

研究之旅一：（一）问题研究：1、体循环和肺循环的起点和终点各是什么部位？2、你能描绘体循环和肺循环的门路吗？（二）成就展现：循环列车游戏——游戏规则：参加角色饰演的同学，依据血液循环的路线，喊出自己所代表的角色。

研究之旅二：（一）问题研究：血液流经体循环和肺循环后血液成分分别有什么变化？变化的部位分别在哪处？发生变化的原由是什么？（二）形象推演：血液与组织细胞之间的物质互换、肺泡与毛细血管间的物质互换。

（三）视频演示：心脏构造与血液循环的门路。

（四）成就展现：循环列车游戏——游戏规则：参加角色饰演的同学，在喊出自己所代表的角色的同时，说出相应部位流动血液的成分。

三、讲堂小结分享收获之乐：一份耕作，人份收获，经过本节课的学习，你有哪些收获或许感悟？说出来和同学们一块来共同分享。

四、迁徙训练活学活用：老师扁桃体发炎，进行了手部静脉注射，药物是沿着如何的门路抵达扁桃体发挥作用的呢？。

第三节物质运输的途经【学习目标】1.概述血液循环的途径；2.简述血液循环过程中血液成分的变化；3.了解血压和脉搏的基础知识。

【学习过程】一、血液循环的途径1.体循环（1）途径：____心室→ _______动脉→______动脉→_______的毛细血管网→_____静脉→______静脉→______心房。

（2）物质交换①交换场所：___________的毛细血管网。

②交换过程：血液中的________进入细胞，细胞中的_______等废物进入血液。

（3）血液变化：_______血→________血。

2.肺循环（1）途径：____心室→ ______动脉→_______的毛细血管网→______静脉→______心房。

（2）气体交换①交换场所：_________的毛细血管网。

②交换过程：血液中的________进入肺泡，肺泡中的_______进入血液。

（3）血液变化：_______血→ ________血。

3.联系：体循环与肺循环________进行，并在_______处连通在一起。

二、血压与脉搏1.血压（1）概念：流动的_______对血管壁产生的________。

（2）测定部位：_____________处。

（3）正常值：①收缩压：_______千帕。

②舒张压：________千帕。

（4）异常症：①高血压：血压经常高于_______千帕。

②低血压：血压经常低于_________千帕。

2.脉搏：动脉的_______，正常人_______的次数与________的次数相等。

拓展延伸：（释疑解难）1.判断血液是动脉血还是静脉血的依据是血液的氧含量，而不是血管的名称。

2.并不是所有动脉内都流动脉血，也不是所有的静脉内都流静脉血，如肺动脉内流的是静脉血，肺静脉内流的是动脉血。

【达标检测】1.使体循环和肺循环途径连通在一起的器官是（）A.肺B.毛细血管C.心脏D.组织2.在肺循环过程中，进行气体交换的场所是（）A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.肺部毛细血管3.中医切脉是我国传统医学的诊断方法。

第三节物质运输的途径导学案第二课时【学习目标】1、概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

2、理解体循环和肺循环的意义。

3、了解血压和切脉【学习重点】血液循环的途径和意义。

【知识回顾】1、心脏的位置、形状、构成、功能2、课本78页心脏的解剖图熟悉各部分的名称【学案导学】自主学习一、观看血液循环的录像，参照课本74页血液循环的模式图探究体循环和肺循环的途径并完成下列任务：1、体循环：途径：左心室→（）→各级动脉→( ）→各级静脉→（）→右心房意义：为全身细胞运输（）和（），并把细胞产生的（）等废物带走。

成分变化：血液由含（）丰富、颜色鲜红的（）变成含（）较少、颜色暗红的（）。

2、肺循环途径：右心室→（）→肺部毛细血管网→（）→左心房意义：血液中的（）进入肺泡，肺泡中的（）进入血液，完成气体交换。

成分变化：血液由含（）较少、颜色暗红的（）变成含（）丰富、颜色鲜红的（）。

3、区别静脉血和动脉血：练一练：下列部位个流的什么血？A左心房；左心室；右心房；右心室；B肺静脉；主动脉；肺动脉；上下腔静脉二、阅读课本75页了解冠脉循环1、心脏本身的血液供应靠。

2、冠脉循环（途径）：3、冠心病：合作探究一、阅读课本76页试着测量同座的脉搏并完成下列任务：1、心率（概念）2、心率正常范围，安静状态下心率一般为，心动过速，心动过缓3、切脉的部位：二、衡量心脏功能的重要指标---输出量每搏输出量每分输出量拓展延伸：阅读课本82页课外实践完成下列任务：1、血压（概念）2、测血压的工具；部位，医生常用的形式表示血压。

3、收缩压：健康人的范围舒张压：健康人的范围课堂总结：盘点收获【达标测试】1、把体循环和肺循环连通在一起的器官是（）A肺B心脏C肝脏D主动脉2、有关动脉血的叙述中正确的是（）A.动脉血是动脉内流动的血液B.含氧丰富，颜色鲜红的血液C.动脉血是含养料丰富的血液D.动脉血是对人体有益的血液，而静脉血是对人体有害的血液3、心脏瓣膜保证血液流动的方向是（）A.心房→心室→静脉B.心房→心室→动脉C.心室→心房→静脉D.心室→心房→动脉4、下列血管中，流着动脉血的是（）A.肺静脉B.肺动脉C.上腔静脉D.下腔静脉5、人体血液中的氧气以什么形式在血液中运输？（）A.以氧合血红蛋白形式B.在血浆中运输C.靠白细胞运输D.靠血小板运输6、左心室的心壁比右心室的心壁厚的原因是（）A左心室比右心室输出的血量多B主动脉口比肺动脉口小C左心室输送血液的距离比右心室的长D右心室比左心室大7、用文字和箭头的形式默写体循环和肺循环的途径。

第三节物质运输的途径导学案第三节-------物质运输的途径导学案第三节物料运输方式（预览和指导案例）预习目标1、血液循环的途径；2、各环节的名称3.说出血压和脉搏的概念和正常值。

第一个环节：独立梳理基础知识（一）血液循环（结合图完成以下问题）1．血液循环包括和体循环：左心室→ 体动脉→ 全身静脉→ 右心室。

体循环的起点是，终点是。

全身循环后，血液从一个血液变成另一个血液。

肺循环：右心室→ 肺毛细血管网→ 左心房。

肺循环的起点是[]，终点是[]。

肺循环后，血液从一个血液变成另一个血液。

2．动脉血是指含多的血液。

静脉血是指含少的血液。

3．在人体内，体循环与肺循环是进行的，并在处连通在一起，构成一条完整的血液循环路线。

（二）血压1．血压：是流动的血液对产生的侧压力。

通常指的血压。

可在处测得。

2．血压正常值：（1）收缩压：千帕。

（2）舒张压：千帕。

3．血压异常：（1）高血压：血压经常超过千帕。

（2）低血压：血压经常低于千帕。

（三）脉冲：脉冲指的是的脉冲，通常在。

脉冲数与心跳数相同。

因此，中医经常使用诊断疾病的方法。

体循环和肺循环之间的关系是（）A.体循环先于肺循环，B.体循环先于肺循环，C.体循环和肺循环交替D.体循环和肺循环同时进行。

脉搏和血压通常用（）测量A.桡动脉、主动脉、B.肱动脉、肱动脉、C.桡动脉肱动脉D.桡静脉和肺动脉3。

输送静脉血的血管和心脏的房室a．肺动脉，下腔静脉，右心房，右心室b．肺静脉，下腔静脉，左心房，左心室c、肺静脉，主动脉，右心房，右心室D.肺动脉，下腔静脉，右心房，左心室4．体循环与肺循环在何处汇合（）a．肺b．心脏c．毛细血管d．组织5.如果一个人被诊断为低血压，必须根据以下哪个值来确定（）a.舒张压低于12 kPaB.舒张压低于18.7 kPaC.收缩压低于12 kPaD.收缩压低于18.7 kPa第四节关注心血管健康导学案一、学习目标：1。

注意心血管健康的危害。

2.收集心血管疾病及其预防和治疗的数据，并讨论与生活习惯的关系。

第三章第三节物质运输的途径（1）教学设计课题第一节物运输质的途径（1）授课时间主备人课型新授课教学目标1、知识与技能（1）概述血液循环的途径。

（2）概述体循环、肺循环的途径。

2、过程与方法（1）进一步培养、提高学生的观察能力及归纳、总结能力。

（2）培养学生的分析思考能力。

（3）培养学生的合作能力，表达能力。

3、情感、态度与价值观领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。

教学重点和难点概述血液循环的途径。

板书设计第三节物质运输的途径（1）课前准备教师准备：介绍人体血液循环的的视频、图片和flash动画；多媒体课件。

学生准备：查阅有关血液循环的资料，预习并尝试归纳血液循环的途径。

教学过程设计教学环节教师活动学生活动备注温故知新教师用课件出示心脏的图片，并提出问题问题：说出心脏的四个腔，心脏各腔分别与哪些血管相连通？学生积极动脑思考并回答问题a-左心房b-左心室c-右心房d-右心室1-主动脉2-肺动脉3-肺静脉4-上腔静脉5-下腔静脉6-通过复习提问，检查学生对上节课知识的掌握情况，并对上节课知识的进一步巩固。

小结：师生共同做个总结疑难点突破：教师出示疑问，学生小组共同探讨解决疑难问题。

问题：1、动脉血、静脉血划分的依据是什么？血变成了动脉血每个小组成员积极动脑，相互交流各自的想法，最终讨论出共同的答案。

派小组代表表达本组的答案。

1、血液含氧量不同。

动脉血：含氧丰2、有人说：“动脉中流的都是动脉血，静脉中流的都是静脉血。

”这种说法正确吗？为什么？富，颜色鲜红；静脉血：含氧较少，颜色暗红。

2、不正确；因为肺静脉中流的血液是动脉血；肺动脉中流的血液是静脉血。

师生互学多媒体课件出示体循环和肺循环的flash动画，师生共同进一步巩固血液循环的途径及血液成分的变化。

学生认真观察，相互交流，积极表达。

进一步巩固本节课的知识的掌握。

师生共同学习，相互交流，增进师生间的情感。

注意：上腔静脉收集头部、上肢和胸部的静脉血下腔静脉收集腹部和下肢的静脉血★学以致用多媒体出示问题及血液循环的flash动画。

物质运输的途径（第2课时）
【学习过程】（自主·合作·探究）
【预习任务】仔细阅读课本P16—P19，划出关键的词和句子。

完成下面的自主学习内容，在小组长带领下统一答案，并检查、记忆！
★合作研讨：（深入思考交流分享；首先独立思考，然后组内讨论）1.第三节物质运输的途径（第2课时）
【学习目标】（明确方向有的放矢）
1.说出血压和脉搏的概念及正常值。

2.探究脉搏与运动的关系。

3.学会判断动脉、静脉、毛细血管出血及急救方法。

【学习过程】（自主·合作·探究）
血压和脉搏
★自主学习：（动手动脑展现自我）
阅读教材P55-57完成下列题目：
1．血压是流动的血液对血管壁产生的。

通常所说的血压是指循环的血压，可以在处测得。

2．心脏收缩时血压最高称为，心脏舒张时血压最低称为。

3．健康成年人的收缩压一般为，舒张压为。

如果血压经常超过就称为高血压，经常低于称为低血压。

4.脉搏就是指的搏动。

脉搏的次数与的次数是一致的。

2000多年
前，我国著名的医学家就已经用切脉来诊断疾病了。

★实验探究：（积极参与体验科学）
【探究脉搏与运动的关系】
姓名安静状态运动状态
原地跑步跳绳做操·。