3人体内物质的运输教学设计

《人体内物质的运输》教案一、教学设计概述（一）设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。

人从生物圈中获取食物和氧气。

食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。

本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。

在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。

本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。

学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。

但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。

如：让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。

通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。

（二）教学目标与重点知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。

通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。

培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

人体内的物质运输教学设计教学目标：1.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

2.知道输血原则、献血的意义和四种血型系统分类。

3.描述血液的成份和主要功能。

了解血液各成分的正常含量，能读懂血常规检验化验单。

4.学会用显微镜观察兔的血涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

重点和难点：（1）、动脉与动脉血；静脉与静脉血（2）、血浆和血细胞的功能一．创设情景师：你知道一个人体内一共有多少血吗？一碗？一盆？一桶？血液为什么是红色的呢？有没有其他颜色的血液呢？我们今天就来学习，重新认识一下我们每个人体内的血液。

二．引入新课师：首先我想请大家自己来谈谈你所知道的有关血液的常识。

生：畅所欲言（比如：红色；在血管中流动；皮肤划破流血后，伤口较小时，为什么不久就会自然止血？……）三.新课师：血液和我们人类的生存息息相关，正常人的血量约为体重的7%-8%,如果体重为60kg，大约血量为或4500ml。

如果一次失血超过总血量的30％，人的生命就会遭到威胁，今天，我们就来结合大家已知的知识，来进一步了解一下血液及其功能。

师：请大家思考这样两个问题:1.试管中的血液分为几层?2.各呈现什么颜色?是什么?大致比例是多少?生：一共分为3层。

上层：淡黄色，血浆，占50%；中层：薄的白色物质，白细胞和血小板；下层：红色，红细胞。

（板书）1.血液的组成和功能师：血浆的成分中90%以上为水，其次还有蛋白质、葡萄糖、无机盐等。

成液体。

你知道它有什么功能吗？生：主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。

师：血液中最主要的成分是血细胞。

观察实验：“人血涂片”师：你能分辨出哪些是红细胞？哪些是白细胞？哪些是血小板吗？生：学生观察，并找出几种血细胞。

（有的找对，有的找错，并由其他学生更正）观察红细胞图片师：请仔细观察一下，红细胞都是成什么形状的？生：像一个两面凹的圆饼。

师：为什么红细胞都是红色的呢？生：红细胞内含一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白，所以使呈红色。

第三章人体内的物质运输
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主题单元学习目标
知识目标：
、描述血液的组成和功能。

、描述血管和心脏的结构与功能特点
教师：．出示图片：引导学生观察、描述心脏的位置、形状、大小。

．利用动画和图片，指导学生观察心脏的外形，区别心脏的前后、左右，房间沟、室间沟及心脏的四个腔。

．按照一定的问题层次，指导学生观察已经解剖好的猪心。

问题如下：
（）心脏不停地收缩和舒张，原因何在？
（）心脏内部有几个腔？它们之间的关系是怎样的？
（）心脏的四个腔分别与哪些血管相连？
（）围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？
（）在心房与心室之间、心室与动脉之间是否有一些特殊的结构？这些结构可能有什么作用？出示心脏结构图片，利用课件，辅助解决以上问题。

学生：.观察图片，思考，回答，描述心脏的位置，大小。

.观察，思考，回答，认识心脏的外形、区分心脏的前后、左右，房间沟、室间沟及心脏的四个腔。

.观察实物，认识心脏的外形。

小组观察、讨论、思考老师提出的问题。

活动意义：对应动画，以实物引导学生观察，起示范作用的同时，培养学生科学实验的态度
.使学生形成“提出问题─观察─释疑，再提出问题──再观察──再释疑。

”的习惯。

评价要点.认识心脏的结构，并能区分心脏的各部位
.血管的分类及特征
.静脉瓣、动脉瓣和房室瓣的作用
了解血液在心脏和血管里的流动方向，为血液循环做铺垫。

物质运输的路线教学设计一、【教学设计思路】本节的内容包括两个方面：1．血液循环；2．淋巴循环。

两者都是本节教学的重点内容。

在开始进行本课之前，首先让学生阅读“开眼界”的内容进行引入。

对血液循环的教学，可首先布置学生以小组为单位完成“探究竟1”和“探究竟2”。

然后，以讨论的形式将血液循环的相关知识融合在本部分解决。

对于淋巴循环的教学，首先布置学生阅读完成课本的“探究竟3”。

当学生理清三者关系之后，便可在此基础上相应补充淋巴的产生和淋巴的去向，完成淋巴循环途径的教学。

二、【教学目标】（一）知识目标1．分析血液循环的途径；说明体循环和肺循环的关系。

2．概述血液循环的组成和路线。

3．描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。

4．说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血液循环和淋巴循环的关系。

（二）能力目标1．提高表达和相互交流的能力。

2．培养学生科学探究的合作能力，实践能力。

3．培养学生观察能力和综合分析能力。

（三）情感目标1．培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣。

2．鼓励学生通过分析找出答案，激发学生学习的积极性。

三、【重点难点】重点：1．血液循环的路线和循环的意义。

2．动脉血和静脉血的概念。

难点：血液循环的路线及体循环和肺循环的关系。

四、【教学媒体】多媒体教学法、启发式教学法、交流讨论法五、【课时建议】1课时六、【教学过程】复习提问：心脏的中血液流动的方向，及和每个腔连通的血管分别是什么回答：心脏分四个腔，血液流动的方向是从心房流向心室，从心室流向动脉，静脉回流的血液汇集到心房。

左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉，肺静脉与与左心房相通，上下腔静脉连通与右心房。

导入：人体内的血液在心脏和血管组成的系统内不停的循环流动，运输着各种物质，人体内物质运输的路线是怎样的呢人生病治疗时需要打针，注射的部位多在臀部，那么，注射进去的药物是怎样到达病灶处的呢这节课我们就共同来探究一下《物质运输的路线》。

板书：第三节物质运输的路线新课教学教师活动：假设有一个红细胞，随着血流在人体内周游，如果以左心室为出发点，那么它旅行的路线是怎样的如果让你对它的旅程进行划分，你认为可以分为几个阶段学生活动：以小组为单位，结合多媒体课件内容，在学生活动报告单中标注血液循环的途径，有能力的小组可以试着写出血液循环的途径。

《体内物质的运输》导学案一、导入1. 引入话题：同砚们在平时生活中是否注意到，我们的身体需要不息地进行新陈代谢，这就需要体内各种物质的运输。

那么这些物质是如何在我们的身体内传输的呢？2. 目标：通过本节课进修，我们将了解体内物质的运输方式，包括血液的循环系统和淋巴系统，以及它们在我们身体中起到的作用。

二、知识讲解1. 血液的循环系统：a. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆。

b. 心脏的结构和功能：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张来推动血液循环。

c. 血管的分类：动脉、静脉和毛细血管，它们在体内形成一个完备的血液循环系统。

d. 血液的运输功能：输送氧气、营养物质和代谢废物，维持身体的正常代谢活动。

2. 淋巴系统：a. 淋巴液的产生和组成：淋巴系统是由淋巴管、淋逢迎和淋巴液组成的，它起着排除代谢废物、调节体液平衡和免疫功能的作用。

b. 淋巴系统的运输功能：淋巴液通过淋巴管在体内循环，将废物和病原体带到淋逢迎进行过滤和清除。

三、案例分析1. 某人在高山徒步观光时因氧气不足导致头晕、乏力，这是因为血液中氧气供应不足。

请问该人应该怎么做？2. 某人在感冒期间淋逢迎肿大，这是因为淋巴系统正在清除体内的病原体。

请问该人应该如何加强身体免疫力？四、小结通过本节课的进修，我们了解了体内物质的运输方式，包括血液的循环系统和淋巴系统。

血液通过心脏的推动在体内循环输送氧气和营养物质，淋巴系统则在体内清除废物和病原体，维持身体的正常代谢活动和免疫功能。

五、课后作业1. 请同砚们总结血液循环系统和淋巴系统在体内物质运输中的作用，并写出两者之间的联系和区别。

2. 请同砚们选择一个身体不适的情况，分析其可能的原因并提出相应的预防和治疗方法。

六、拓展延伸1. 请同砚们了解更多关于心脏和血管疾病的知识，提高对身体健康的重视。

2. 请同砚们观察周围环境，了解不同运动方式对心脏和血液循环的影响，增进健康生活方式的养成。

《人体内物质的运输》教学设计一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。

教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。

心脏和血管中流动着血液。

血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。

学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。

本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

二、学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。

但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。

所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。

三、设计思路（一）教学目标1、知识目标（1）知道血液的成分及功能。

（2）掌握血管，心脏的结构和功能。

（3）理解血液循环的途径，意义。

2、能力目标（1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。

（2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。

（3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感目标（1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

（2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。

（3）鼓励学生勤思考，做到学以致用。

（二）教学重点、难点重点：（1）血液的成分及功能。

（2）血管，心脏的结构和功能。

《人体内物资的运输──血管》教学设计一、设计思想初中生物在义务教育新课标中的次要任务是培养先生的生物科学素养。

《课程标准》是教学的根据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建先生的生物科学素养，并留意了三个领域的平衡和谐和。

加强对先生理论能力、探求能力和创新能力的培养。

精简教学内容，减轻先生负担。

一切教学要有益于先生的自动学习和全面发展，有益于推进本质教育，有益于构建和谐校园师生关系为准绳。

根据我所教的班级先生特点进行预先分析，确定教学活动方案，有针对性地经过对教学活动的规划和组织实行，使教学活动的程序得到有序的安排，并达到进步先生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴味。

二、教学分析1.教材分析本堂课是苏科版八年级上册生物教材第十五章第一节，本章首先介绍了血管，然后再讲心脏与血液和人体的血液循环。

这样先生能从学习中了解到本章内容与消费、生活毫不相关，更有益于初二年级先生全面了解血液、心脏及血液循环零碎。

因而，理解和掌握本节内容就非常的重要，血管的结构特点和功能是本章内容的基础，血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，先生的学习生物兴味，会在课堂演示实验的观察与老师的讲授中不断上升。

本节的教学重难点是动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能。

2.学情分析八年级先生，之前学习过自然学科和一年的生物课，已具备了必然基础知识，课堂上学习了生物学探求的普通方法，初步具备了必然的思想、观察和分析成绩的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。

先生对学习生物的热情较高，恪守纪律和尊重老师，爱好提出成绩并富于想象，反应快捷，动手动脑能力较强。

先生对人体进行生命活动时，必须不断的获得物资和能量有必然的认识和了解；对血液循环的作用，大致过程和动脉、静脉、毛细血管等概念也有必然的认识和生活体验三、教学目标1.知识与技能（1）掌握脉搏及“切脉”。

（2）掌握三种血管的结构和功能特点。

（3）血液在这三种血管的流动特点。

《人体内的物质运输》导学案一、导学目标1. 了解人体内的物质运输的基本观点和重要性。

2. 掌握人体内物质运输的主要方式和机制。

3. 理解人体内的物质运输与生命活动的干系。

二、导学内容1. 人体内的物质运输概述2. 血液循环系统3. 淋巴系统4. 呼吸系统三、导学重点1. 了解人体内的物质运输的观点和重要性。

2. 掌握人体内物质运输的主要方式和机制。

3. 理解人体内的物质运输与生命活动的干系。

四、导学步骤第一步：导入请同砚们回顾一下上节课所学的内容，人体内的物质运输对我们的生命活动有着怎样的重要作用？第二步：进修1. 人体内的物质运输概述人体内的物质运输是指将氧气、营养物质、废物等物质在人体内部进行输送和交换的过程。

它通过血液循环系统和淋巴系统来完成。

2. 血液循环系统血液循环系统由心脏、血管和血液组成，主要功能是将氧气、营养物质等输送到全身各个组织和器官，同时将代谢废物输送到肾脏和肝脏进行排泄。

心脏通过收缩和舒张的运动推动血液流动，血管则将血液输送到全身遍地。

3. 淋巴系统淋巴系统是由淋巴管、淋逢迎等组成的系统，主要功能是将组织间的液体和废物排出体外。

淋巴管通过收缩运动将淋巴液输送到淋逢迎，再经过淋巴管排出体外。

4. 呼吸系统呼吸系统通过肺部的呼吸作用将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。

氧气通过血液循环系统输送到各个组织和器官，二氧化碳则从组织和器官中排出，经过呼吸系统排出体外。

第三步：总结人体内的物质运输是维持生命活动的重要环节，它通过血液循环系统、淋巴系统和呼吸系统协同工作，确保人体遍地的组织和器官能够得到所需的氧气和营养物质，同时将代谢废物排出体外。

五、教室练习1. 请简要描述人体内的物质运输的观点和重要性。

2. 人体内的物质运输主要通过哪些系统来完成？3. 请说明血液循环系统和淋巴系统在人体内的物质运输中的作用。

六、作业1. 阅读相关资料，进一步了解人体内的物质运输的机制和调节。

2. 思考人体内的物质运输与生命活动的干系，写一篇小结。