仁爱八年级英语下册Unit7topic2导学案

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仁爱版英语八年级下册Unit7Topic2SectionC课时教学设计

3.课堂互动：设计小组合作活动，让学生在讨论中运用所学知识，提高口语表达能力。
设想：教师巡回指导，关注每个学生的学习状态，提供个性化的反馈和帮助。
4.练习巩固：设计不同形式的练习，如填空、选择、改错等，帮助学生巩固所学知识。
设想：根据学生的掌握情况，适时调整练习难度和量，确保每个学生都能得到有效的练习。
5.口语作业：与家人或朋友分享本节课所学内容，讨论志愿者活动的经历或看法。学生可以通过录制视频或音频的形式，将口语作业提交给教师。
6.拓展阅读：推荐学生阅读一本与志愿者活动相关的英文书籍或观看相关纪录片，了解不同领域的志愿者活动，拓宽视野。
作业布置要求：
1.学生应按时完成作业，注意作业质量，保持书写工整、卷面整洁。
2.语法：学生能够理解并运用一般现在时和现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3.阅读理解：学生能够通过阅读文章，提取关键信息，理解文章大意，并能够回答相关问题。
4.写作：学生能够仿照文章结构，运用所学词汇和语法，撰写关于志愿者活动的短文。
5.口语表达：学生能够在小组活动中，运用所学知识进行讨论和表达，提高口语交流能力。
4.写作方面，学生对文章结构的把握和逻辑表达尚需加强，教师应通过写作指导，帮助学生提升写作水平。
5.口语表达方面，学生在小组讨论和课堂展示中，可能存在紧张和不自信的现象，教师应鼓励学生大胆开口，增强其口语表达能力。
6.情感态度与价值观方面，八年级学生正处于青春期，具有较强的自我意识和独立思考能力，教师应结合教材内容，引导学生树立正确的价值观，培养其社会责任感。
5.课堂总结：通过师生共同总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化重点知识。
设想：鼓励学生主动参与总结，通过绘制思维导图等方式，提高学生的归纳总结能力。

仁爱英语八年级下 Unit 7 Topic 2 重点短语、重点句型、难点辨析,语法详解

重点短语：1.make fried rice 炒米饭2.2. be proud of 为... 而自豪3.cooked food 熟肉4.4. Well done 真棒 5.cut up 切碎，制碎6.6.make bone soup 熬骨头汤7. fill...with... 用...装满...8. 8.be tired of 讨厌、厌倦9.fast foodrestaurant 快餐店10.10.two pieces ofbread 两片面包11.spread...on... 往...上涂抹12.12.put...together把......放在一起13.pour..over 往.....倒...14. 14.learn...from从......学到......15.Practice makesperfect 熟能生巧16. 16.not bad 不错17.Help oneself to 随便用.......18. e sth to dosth 用......做某事19.a formal westerndinner party正式西方宴会20.20. western tablemanners西方的就餐礼仪21.for the firsttime 第一次做某事22.22.at the table 在桌旁 23.startwith 以.....开始 24. 24.eat up 吃光25.drink to sb 为某人干杯26.take a sip 喝一小口27.point at 指着......28..finish doing sth完成做某事29.all over theworld 全世界30.eating habits 饮食习惯31.far away from 远离 32.pickup 捡起33.at the same time 在同时34.in the north 在北方重点句型：1.You often teachme to be kind to the poor and the old.你经常教我要善待穷人和老人。

仁爱版英语八年级下册：Unit 7 Topic 2. I'm not sure whether I

Unit 7 Food FestivalTopic 2 I’m not sure whether I can cook it wellSection B【学习目标】：1.谈论Kangkang和同学们为美食节做准备，学习西餐中三明治的做法。

复习运用表达请求和允许的功能用语，进一步学习运用表示顺序的副词的用法、以及由whether/ if引导的宾语从句。

2.初步接触单音节副词的比较级和最高级。

3.了解不同国家不同的餐桌礼仪，引导学生乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。

【学习重难点】：运用表达请求和允许的功能用语，进一步学习运用表示顺序的副词的用法、以及由whether/ if引导的宾语从句。

【学习过程】：第一段：短课导学模块一：自主学习学习内容摘记Step1. Leading & Listening1. Students retell the steps of cooking fried rice, using First… Second…Then… Finally…2. (PPT) First, learn the news : snack , butter, pear, pieceThen , T:Do you know how to make a sandwich with some bread and apear? Now，please watch the flash and finish 1b。

3. 播放视频，学生跟读。

Step2 品读----读出理解。

（自主学习：要求独立、安静完成）一、underline the following phrases and sentences1) 在1a 中，圈出这些表示顺序的副词：First…,Next…，Then…，After that…，Finally…；2) cut…into…把…切成…3) Would you mind if we learn to make it from you? 你介意我们跟你一起学做吗？4) Practice makes perfect. 孰能生巧嘛。

仁爱版八年级英语下册教案：U7T2SA新授课的教案

基于“课程标准、中招视野、两类结构”Unit7Topic2SectionA教案设计（新授课）张明一中李娟一、学习目标确定的依据：1、课程标准相关要求:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语单词：finely, oil, noodle, lightly ,add ,fry, ingredient, bowl, quick, healthily短语：be glad (adj.) + that cut ....into...cut upfrom then on2、教材分析：本节课是第七单元第二课题的第一课时，建议一课时讲完，本节课主要学习由whether和 if引导的宾语从句3、中招考点：能熟练运用由whether和 if引导的宾语从句4、学情分析：本班部分学生英语基础较差，whether, if引导的宾语从句，引导词的选择是个重难点，学生易错。

因此，上课前应充足备课。

二、学习目标1.能说会写P 63—64的生词2.学习P631a, 会做由whether和if引导的宾语从句的习题.三、评价任务1、针对目标1，通过学习P 63—64的生词，让学生并能熟练说出、写出生词，并能进行英汉互译。

针对目标2，以学生查找，老师点拨的方式总结出由whether和 if引导的宾语从句的用法和知识点。

四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标1、学习并能说出、写出P63-64的生词，并能进行英汉互译自学指导11.自学内容：P 63—64的生词.2.自学方法：先根据音标试读，同桌互相正音.3.自学时间：3分钟4.自学要求：会读，知道其汉语意思，并了解其词性.学生看书自学，教师巡视辅导。

自学检测1英译汉：finely adv.oil n.noodle n.lightly adv.add v.fry v.ingredient n.bowl n.quick adj.healthily adv.自学指导21.自学内容：课本P63的1a.2.自学方法：观看flash动画和精读.3.自学时间：6分钟4.自学要求：①完成1b.②找出whether引导的宾语从句.学生读对话；老师注视课堂。

仁爱版英语八年级下册Unit7 Topic2 教材知识详解

Topic2教材知识详解1.It’s very kind of you.你真是太好了（太感谢你了）。

常用于表扬、赞美对方，也可用于对对方所做的事表示感谢。

如：—Here are my books. You can read them anytime.这是我的书，你随时可以读。

—It’s very kind of you.太谢谢你了。

(1) be kind to sb.意为“对某人友好，善待某人”。

如：He is kind to the old.他对老人很好。

(2) be + adj. + of sb.与be + adj. + for sb.的区别：①It’s kind of you to do that.你那样做真是太好了。

②It’s important for us to work hard.对于我们来说，努力学习很重要。

在句①中kind表示的是of后边人称的特点、特征或性格。

类似的形容词还有：good, nice, wise, clever, cruel等。

在句②中important表示的是不定式to do sth.的情况。

kind n.种类，a kind of—种；many kinds of 许多种；all kinds of各种各样的；different kinds of 不同各类的；a kind of同一种类的2.First, cut some cooked meat very finely.首先，把一些熟肉切碎。

cut…finely意为“把……切得精细”。

副词修饰动词时，通常放在动词后面。

类似的表达有：fry the meat lightly 稍微炒一炒肉；add the rice slowly 慢慢添加米饭。

①cut ... into ...意为“把……切成……”。

如：I cut the apple into half/halves.我将苹果对半切开。

②cut up意为“切碎，剁碎”，代词作宾语时应放在cut up中间。

仁爱版八年级下Unit7Topic2练习

仁爱八年级下Unit7Topic2练习I.词汇1.If you a_________two to three, you can get five.2.After she f____________reading the book, she went out.3.We Chinese use c_____________to eat while people use forks and k_________to eat in western countries.4.Please _______ ______(捡起)the book on the floor.5. I often help my mother______ ________ _________(洗碗) at home.6. Let’s have _______________[ˈnu:dlz] instead of rice.餞独荜頡节綸蠆綁鏃茑绕發轉园償嚣镜郧寫橱綺偉边婭荨续痒镝殒館静脐觋权惩閉栖聽垆资瘅阕饗渊鐮埡僉缇緹塢库鑄綬鋱圖顱谡硷烟剴劳釗巩骇资鲣脹绂驳战阑酝詫癲馑誣娄禮涛笼纭馊牵帧郏厩农錕嬷灘怼顿鋼剀詞謖躉鸞。

7. In Cuba, it’s ____________ ['impə'lait] to eat noisily. It’s a bad manner.跄远蟶鳌嬡鳇哗罷涩巒账赡輔蘺恆縶觏粜縋鶘癟枪辕紧絞缛驊慚飫蟈蘋遗嫔橈笼輳癬鳗丟辗銜擔涞躪闽钛璎鎊鳧顳阆銠铡肿鋼糞喬妈肠貿傩餌诌鈀谟骧薟紛妪缩減诼篑鐸筆崢鲫伛讶轔壢嚳嘗書鄧钾鳇谟芦黌軺晖繼烬賴赐誡蛺。

8. We _______ ________Jane’s success in the speech competition.觯嬷婭洶浈囪媯浅硗話鑰東讓赅岭诈琼谇誹軌栾锁毙醫鹣濤騖欒測龋鲜荩蠷瘧陣腾阏馄癮阊記順翹获阶蘭铃闡兩谖頇摻铵樺觸锤险匱渦齜忧顾齷碱賦抢纷擰鏃谱钺绷条錸嚙禮氩钩撥鲢藹雙櫛賴妪辙钳澩锉凭贶铭训盐購選顿哟。

仁爱版八年级英语下册Unit7Topic2单元整体教学设计

2.邀请学生分享生活中遇到的礼貌或粗鲁的行为，让学生在真实情境中感知礼貌的重要性。
3.教师提出问题：“How can we show respect to others?”，引导学生用英语进行思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇和重点语法，并结合图片、例句等进行讲解。
4.布置课后作业，巩固课堂所学，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习册中与本节课相关的练习题，强化词汇和语法的掌握。
-根据本节课的话题，写一篇关于“礼貌与尊重”的英语小短文，不少于60词，要求运用所学词汇和语法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据教师提供的情景，运用所学词汇和语法进行角色扮演。
2.学生在小组内展开讨论，共同完成任务，培养团队协作能力和口语表达能力。
3.各小组展示成果，其他小组成员进行评价，教师给予指导和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与新课内容相关的练习题，包括词汇填空、句子翻译、短文阅读等，帮助学生巩固所学知识。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。在作业批改过程中，教师要及时给予反馈，关注学生的进步和问题，针对性地进行指导，以提高学生的学习效果。同时，教师还需关注学生的作业负担，确保作业量适中，避免过度压迫学生，使其保持良好的学习状态。
4.部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动学习的积极性。
为此，教师应关注学生的个体差异，因材施教，采用分层教学策略，提高学生的学习效果。同时，通过激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，帮助他们克服学习中的困难，全面提升英语素养。在教学过程中，教师还需关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下主动参与学习。

仁爱版八年级英语下册Unit7Topic2SectionA教学设计

2.培养关爱他人、乐于助人的品质，学会分享和合作；
3.树立正确的人生观和价值观，明白付出与回报的关系，懂得珍惜和感恩；
4.增强环保意识，关注社会问题，积极参与社会公益活动；
5.提高自信心和自尊心，勇于表达自己的观点和看法，尊重他人的不同意见。
一个全面的志愿者活动介绍。”
2.引导学生关注社会问题，培养他们的同理心和关爱他人的意识；
3.鼓励学生积极参与志愿者活动，将所学知识运用到实际生活中，体验助人为乐的喜悦；
4.培养学生的团队合作精神，让他们在志愿者活动中学会相互尊重、相互帮助；
5.培养学生热爱英语，树立终身学习的观念，为他们的未来发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.新词汇和短语的掌握：本节课涉及多个新词汇和短语，学生需要在实际语境中运用，以达到熟练掌握的程度。
Example:
I志愿者at the local hospital every Saturday. I help the nurses give medicine to the patients and talk to them to make them feel better. I want to be a volunteer because I want to help others and learn more about medical knowledge.
2.学生分享自己在本节课的收获，包括新词汇、句型、语法等方面。
3.教师强调参与志愿者活动的重要性，鼓励学生在日常生活中积极投身于志愿者事业，为社会贡献力量。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，描述自己参加过的或想参加的志愿者活动，巩固课堂所学。
五、作业布置
1.请学生运用本节课所学的词汇和句型，写一篇关于自己理想中的志愿者活动的短文，不少于80词。要求描述清楚活动的性质、目的以及自己为何想参与其中，以此来巩固学生对一般现在时态的掌握，并激发他们参与社会实践的热情。

仁爱版八年级英语下册Unit7Topic2SectionB优秀教学案例

（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会对讨论情况进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中的亮点和收获，并对他们的表现进行点评。同时，我会对本节课所学知识进行归纳总结，强调重点和难点，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置作业，让学生巩固所学知识。作业包括两部分：一部分是练习题，让学生运用情态动词can、一般现在时的被动语态和不定代词进行描述；另一部分是写作任务，让学生编写一个关于运动会的小故事。在作业布置后，我会对课堂内容进行小结，提醒学生注意作业的完成时间和质量。
5.教学目标的全面性：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，全面促进了学生的全面发展。在实现教学目标的过程中，学生不仅掌握了英语知识，还培养了良好的情感态度和价值观。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在设计本节课的教学方案时，我力求突出情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价和教学目标等亮点，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握情态动词can的用法、一般现在时的被动语态和不定代词的用法，提高他们的英语水平。同时，我也希望他们能够在学习过程中，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
五、案例亮点
1.情境创设的生动性：以学校运动会为背景，通过展示运动会场景的图片和视频，让学生在真实、生动的情景中学习和运用英语。情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言运用能力。
2.问题导向的有效性：设计一系列问题，引导学生思考、探究和解决问题。问题导向的运用，使学生在回答问题的过程中，自然而然地掌握了情态动词can的用法、一般现在时的被动语态和不定代词的用法。
（三）小组合作
在教学过程中，我会组织学生进行小组合作，让他们在合作中学习、交流和进步。例如，在教授一般现在时的被动语态时，我会让学生分组完成一个任务：每组编写一个关于运动会的小故事，故事中要包含一般现在时的被动语态。通过小组合作，学生可以互相学习、取长补短，提高自己的语言运用能力。

仁爱英语八年级下册Unit7Topic2导学案

一、Translation最喜爱的向某人学习熟能生巧为……做准备在操场上更早在……期间最早不错二、重要句子1.Would you mind if we learn to make it from you?2.Michael did best of all.3.Practice makes perfect.4.Help yourself to some soup.5.It's impolite to eat so noisily6.I don't know if it's polite in Japan.7.It's polite to do that.三、Listen to 1a and answer the following questions:1.What's Kangkang's favorite snack?2.Who did best of all?四、重要知识点if /whether 引导宾语从句时指“是否”如：1. I don’t know if/whether it's polite in Japan.2. Could you tell me if/whether it’s polite to speak loudly at the table?3. Do you know whether or not it's impolite to smoke during a meal in France.练习：1. I don’t know ____ he is right or not.A. thatB. whetherC. if2. I don’t know ____ it’s polite or not to eat with our arms or elbows onthe table in America.A. ifB. whetherC. that3. ---Would you mind if I learn English from you?---__________. I am very glad to teach you.A. Of course not.B. Y ou’d better not.C. Sounds great.形容词副词比较级和最高级But I think you did better than me. Wow, Michael did best of all.Zheng Y unyun is tall. Zheng Weizhong is taller than him. Zheng Weizhong is the tallest of all. 练习：Which one goes ____, the car, the train or the plane?A. fastB. fasterC. fastestD.the fastest一、重点词汇第一次餐桌礼仪吃光为……干杯（祝福）举杯喝一小口记得要做某事记得不要做某事以……开始二、重点句子1.If you go to a formal western dinner party for the first time, you'd better know about western table manners.如果你第一次参加正式的西方宴会，最好了解一下西方的餐桌礼仪。

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Unit7 Topic2 Section A---D导学案学科组长：制作时间：2014.4.30 制作人：学习目标：1. 学习“whether”引导的宾语从句：But I’m not sure whether I can cook it well.2. 表示说明顺序的词：First … Second … Next … Then … After that … Finally学习过程：一读1a, 完成1b二．在文中找到，划出并背诵下面的短语和句子1. 做炒米饭_____________________2. 尽力去帮助他人___________________3. 对…感到自豪____________________4．你真是太好了！_____________________5. 精细地把肉切成片__________________6. 干得好！______________________7. 把肉稍微炒炒____________________8．慢慢地把米加进去___________________9. 把…炒几分钟____________________10. 烧些开水_______________________11. 熬骨汤_____________________12. 把火腿切碎___________________13. 把面条煮3到5分钟_________________15. 对做饭感到厌倦________________14. 在碗里装满七八成的骨头汤_______________________三、句型解释Whether ,用来引导宾语从句，不能省，后接陈述句。

I don’t know whether he will be late.注：I’m not sure whether(是否) + 宾语从句肯定句转换：I’m sure _______ I can cook it well.拓展：whether还可以换为if (是否) 但有区别whether 后面可跟or not , 而if 则不可以练习：a. 我不知道他是否会邀请我参加他们的美食节。

I don’t know _____________ he will _________ me ______ their food festival.I don’t know _____________ he will _________ me ______ their food festival or not.b. 我不确信她是否随后会给你发电子邮件。

I’m not sure ____________ she will _______ you an e-mail later on.I’m not sure ____________she will _______ you an e-mail ______ ______ later on. 2. I’m glad that you are trying to help others. 译：________________________点拨：be glad + (that) + 宾语从句---为某事高兴…；be glad to do sth.. 乐意做某事链接：be afraid that+宾语从句--- be afraid to do sth.---be sure that + 宾语从句--- be sure to do sth.---3．I t is kind of you .常用于表扬赞美对方。

—Here are some apples ,help yourself. —__________________.(你真是太好了) （拓展）（1）.be kind to sb _________eg. We must _____ ______ ______(善待) the old.(2).be + adj 后接of sb 与接 for sb 的区别。

① It is kind of you to say so .你那样说真是太好了②．It is important for us to learn English.对我们来说学英语很重要。

在①句中形容词kind 表示的是of后边人称的特点，特征，性格。

类似的词有good ， nice clever ，cruel.在②句中important不表示for后面人称的特点，而是针对“某人做某事”来说。

回忆: It’s + adj.+ of sb. to do sth. 句中的形式主语是________ 逻辑主语是________ 真正主语是______练习：a. 告诉我那个消息你真是太好了。

It’s very ____ ____ you _____ _____ ____ the news.b. 他们杀死那些动物真是太残忍了。

It’s very _____ _____them ___ ____ the animals. 拓展：kind还可以用作名词，意思是______ a kind of_________ all kinds of________ 4. First, cut some cooked meat very finely. 译：________________________点拨：cooked meat---煮熟的肉--- cooked在此是过去分词(相当于形容词)作定语链接：fried rice______ fried chicken _______boiling water__________ boiled water_________ 思考：你发现过去分词(相当于形容词)作定语有什么特点了吗？5. 读2a找出表示先后顺序的词首先_______其次________再次_________然后________之后_________最后_______练习：完成2b6. Cut up ham, cabbage and green onions finely. 译：___________________________点拨：cut up sth/cut sth up 把…切碎注意: 当cut的宾语是人称代词时，只能放中间。

e.g 把它切碎：_______________7. Fill the bowl 70%-80% full with bone soup.译：________________________点拨：fill… with … ---用…把…装满fill 的词性是_______, 词义是________链接：be full of … ---充满… full 的词性是_______, 词义是________练习：a. 请把瓶子装满水。

Please ________ the bottle _________ water.b. 屋里满是人。

The room ______ ______ ____ people.8. People go to restaurants because they’re tired of cooking. 译：_________________________ 点拨：be tired of sth./doing sth.---对…感到厌烦反义词组：________________________ 练习：a. 他对每天干同样的事情感到厌烦。

_________________________________b. Tom对越来越难的俄语感到厌烦。

___________________________________ 四．语法重点--- 副词本课出现了很多修饰动作的副词，读1a找出下面副词所修饰的动词______well ______carefully ________finely ________lightly _______slowly_______ 总结：英语中副词修饰动词要后置Section B学习目标：1.学习if / whether引导的宾语从句。

2.学习单音节副词的比较级和最高级。

3.了解不同国家的餐桌礼仪。

学习过程：一．听1a 回答下列问题。

a. What’s Michael’s favorite snack?_____________________________________________b. Who did best of all?___________________________________________________________ 二．在文中找到，划出并背诵下面的短语1.黄油_____________2.倾泻，倒出_________________3.梨____________________4.有礼貌的___________5.不礼貌的___________6. 喧闹地________________7. 匙，调羹___________8. 叉，餐叉_____________ 9. 筷子___________________句子翻译1. First, take two pieces of bread and spread butter on them. 译：____________________点拨：a piece of … --- 一片/张/块/条/则…, 后面常跟不可数名词拓展：a piece of paper______________ a piece of glass_______________ a piece offurniture____________________a piece of music______________ a piece of advice______________ a piece ofinformation_________________练习：a. 我有三条消息要告诉你。

I have ________ __________ ______ ________ to tell you.b. 两块冰足够了。

________ ________ _______ ________ are enough.2. Would you mind if we learn to make it from you? 译：思考：句中Would you mind if 后面是___________从句链接：Would you mind (not) doing sth. _________ Would you mind sb./sb.’s doing sth. _______ 注意：对Would you mind…? 表示同意的回答，用No, not at all. 或Of course not.或Certainly not…表示反对的回答，用Yes, you’d better not…练习：a. 我打开门你介意吗？Would you _______ ____ I open the door?= Would you _______ ____ opening the door?b. 打开电视你介意吗？Would you _______ _________ ______ the TV?c. 别在这吸烟你介意吗？当然不。