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场依存性与场独立性
所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
他把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性；个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较
场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项
场独立性与场依存性测验
嵌图形测验。
也叫隐蔽图形测验。
这是目前研究中采用较多的一种方法，令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形(见图11-5)。
在测验中，能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型；而完成该项任务较为困难者为场依存型。
场独立型和场依存型名词解释嘿，朋友！咱们今天来聊聊场独立型和场依存型这俩听起来有点玄乎的名词。
先来说说场独立型。
这就好比是一个独自在荒野中探险的勇敢者，不怎么依赖周围的环境和他人的指引，自己就能有一套清晰的判断和行动方式。
这种人在解决问题的时候，就像一个自给自足的小宇宙，凭借自己内心的思考和认知来做决定。
比如说，在做数学题的时候，场独立型的人不会轻易被别人的思路干扰，自己就能闷头算出答案。
他们面对复杂的信息，能迅速筛选出关键的部分，就像在一堆杂草中精准地找到那朵最鲜艳的花。
再讲讲场依存型。
这就像是一群大雁中的一只，总是会参考周围同伴的行动和环境的情况。
场依存型的人在做决定的时候，会更多地考虑周围的意见和环境的影响。
打个比方，选衣服的时候，他们可能会更在意朋友说哪件好看，而不是完全按照自己的喜好。
在解决问题的时候，他们可能会先看看别人是怎么做的，然后再去行动。
你想想，假如工作中，一个场独立型的人和一个场依存型的人组成团队，那会怎么样？场独立型的人可能会迅速提出自己的想法，勇往直前地去尝试；而场依存型的人呢，会观察团队的氛围，考虑大家的意见，然后做出更符合团队整体方向的调整。
这就像一场精彩的舞蹈，场独立型的人是领舞，展现独特的风采；场依存型的人是伴舞，配合着让整个舞蹈更加和谐。
生活中，场独立型的人可能在独自旅行时更加自在，自己规划路线，享受自由探索的乐趣；场依存型的人可能更喜欢和朋友一起出行，大家商量着去哪儿玩，怎么玩。
所以说，场独立型和场依存型没有绝对的好坏之分，只是每个人处理事情和与世界互动的方式不同罢了。
我们要了解自己属于哪种类型，发挥自己的优势，同时也理解和接纳别人的不同，这样才能在这个多彩的世界里和谐共处，不是吗？总之，无论是场独立型还是场依存型，都是我们性格的一部分，都能在不同的情境中找到属于自己的舞台，绽放出独特的光芒。
场依存性与场独立性所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。
场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。
他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项在教学偏好上，场独立性者偏好结构不严密的教学，场依存性者则偏好结构严密的教学。
文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代，文案亦作" 文按"。
公文案卷。
《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。
"《晋书·桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。
" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。
"《资治通鉴·晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。
场独立和场依存
学习风格的认知要素实质上是一个人的认知风格在学习中的体现。
所谓认知风格，也称认知方式，指个体偏爱的加工信息方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式。
无好坏之分。
独立性与场依存性这两个概念来源于威特金(H.Witkin)对知觉的研究。
第二次世界大战期间，威特金为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和见到的外部仪表的线索调整身体的位置，专门设计了一种可以摇摆的座舱，舱内置一座椅。
当座舱倾斜时，被试可调整座椅，使身体保持垂直。
研究发现，有些被试主要利用来自仪表的视觉线索，不能使自己的身体恢复垂直。
另一些人则主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，仍能使身体保持垂直。
威特金将前一种人的知觉方式称为场依存方式，后一种称为场独立方式。
一、场独立
1.场独立者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断，比较偏好自然科学和数学。
二、场依存
场依存性者对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。
他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容，比较偏好人文科学和社会科学。
认知风格—场依存与场独立场依存-场独立型认知风格是美国心理学家威特金在40年代研究垂直知觉时首先发现的。
在认知风格领域，这是研究较多、影响较大、非常有代表意义的一类研究。
在文献中,有大量的实验探讨了场依存与场独立性认知风格。
威特金开创了认知风格的现代研究,被称为“认知风格之父”。
在第二次世界大战期间，威特金研究飞行员利用什么线索来判断自己的身体的位置问题，为此，他设计了一个可以摇摆的坐舱，舱内设一座椅。
当坐舱发生倾斜时，被试可以调整座椅使身体保持与水平垂直。
研究发现，有些被试在离垂直差35度的情况下，仍然坚持认为自己是完全坐直的;而有些被试则能在椅子与倾斜的坐舱看上去的角度明显不正的条件下，仍能使椅子非常接近垂直状态。
也就是说，被试存在着非常明显的自我一致性的差异，而且这种差异不是由于方法不当和误差造成的。
这一发现改变了威特金以后终生的研究方向。
他又相继设计了许多实验来验证这一发现，如身体顺应实验、棒框实验、镶嵌图形测验。
诸多实验结果说明，上述各实验中存在着一种非常明显的内部一致性。
即被试能够在转屋实验、身体顺应实验中对身体进行垂直定位，也容易在棒框实验中将棒调到垂直状态，在镶嵌图形测验中找到简单图形所需要的时间也较短;反之，在身体顺应实验、转屋实验中对身体进行垂直定位时误差较大的被试，在棒框实验中不能准确地将棒调到垂直状态，在镶嵌图形测验中离析出简单图形所需时间也较长。
对此结果，威特金的结论是，有些人知觉时较多地收到他所看到的环境信息的影响，而有些人则较多地收到来自身体内部线索的影响。
他把受环境影响较大者称为场依存性，把不受或很少受环境影响者称为场独立性。
在知觉外界对象时，场依存者是外部定向者，而场独立者是内部定向者。
威特金等人指出：“当呈现一个具有支配作用的场的时候，比较场独立的个体倾向于克服场的组织，或重新构建它，而场依存的个体倾向于依附于给定的场组织。
”古德意纳夫也指出：“一个在知觉情景中表现出分析型的个体，在其他知觉和问题解决情景中也倾向于是分析型的，具有整体型风格的个体在其他情景中也倾向于使用外在的参照物。
场独立型和场依存型转载认知风格是指个体在认知活动中所偏爱的加工信息的方式，即表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
目前研究较多的是场独立认知方式与场依存认知方式、冲动型认知方式与沉思型认知方式。
场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。
场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。
他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
有关研究还表明，场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。
一般来说，在学科兴趣方面，场独立性者较倾向于喜欢自然科学，而场依存者则喜欢社会科学；在学科成绩上，场独立性者自然科学成绩好，社会科学成绩差；而场依存性者自然科学成绩差，社会科学成绩好；在学习策略上，场独立性者往往采用独立自觉学习，其学习由内在动机支配；场依存性者则易受暗示，学习欠主动，其学习由外在动机支配；在教学偏好上，场独立性者偏好结构不严密的教学，场依存性者则偏好结构严密的教学。
试论场独立性——依存性两种认知风格对教育的意义认知风格差异是指认知过程中的方式差异，即指学生偏爱的加工信息方式的不同，是介于能力差异与个性差异之间的一种差异。
而场独立性——依存性是任职风格差异之一。
学习、研究和掌握场独立性——依存性这两种认知风格，对教育有着较为重要的意义。
何谓场独立性——依存性？场独立（field independence）和场依存(field dependence)这两个概念来源于美国心理学家H. A 维特金（H. A. Witkin）对知觉的研究。
在第二次世界大战期间，他为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和视觉见到外部仪表的线索，来调整身体的位置，专门设计了一种可以摆动的座舱，舱内置一座椅。
教育基础知识——场独立型和场依存型在我们的日常生活中，经常能遇见两种人，一种人遇事我行我素，什么都自己说的算，一种人唯唯诺诺，经常以别人的意见为标准，而恰恰这两种人的类型正好和我们教师招聘考试中的认知方式——场依存型和场独立型不谋而合。
那么在教师招聘的考试中我们需要掌握关于它们的那些知识点呢?接下来我们就一起来看一下。
认知风格的差异——场依存型和场独立型代表人物：美国心理学家赫尔曼维特金场依存型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。
场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
首先，该知识点经常以客观题的方式考察，特别是选择题，多以理解为主。
我们可以看到，场独立的学生在判断时运用的是内部参照，独立的作出决定，我们可以理解成遇事我自己说的算，由我自己来决定。
而场依存的学生重视外部参照，常常把别人的意见看得很重要，我们可以理解成爱听别人的话，特别是权威会起到很大的作用。
概念中的场我们可简单理解为环境，场独立就是独立于环境，自己的想法很重要，场依存就是依靠于环境，由环境或者周围人们来作出决定。
其次，这两种类型的学生在学习特点上也有差异。
场独立型的学生喜欢自然科学和数学，经常是自觉独立的学习，喜欢结构不严密的教学。
而场依存的学生喜欢社会科学和人文科学，学习欠主动，喜欢结构严密的教学。
在这里我们来简单理解一下，场独立的学生我们可以理解为喜欢理科，正因为他们是在作出决定时运用的是内部参照，所以经常主动的学习，还因为他可以构建属于自己的结构，所以喜欢结构不严密的教学。
而场依存的学生我们可简单理解为喜欢文科，那么正因为他们学习欠主动，所以在学习时易受外在动机支配，还因为他们很难对事物作出独立的判断，需要他人对自己的提醒与建议，所以表现在教学上喜欢结构严密的教学，依靠外在的人给他们一个确定的结构，这样效果才好。
认知方式：场独立与场依存（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认知风格的差异认知风格的差异1.场独⽴型与场依存型最早是由奥地利⼼理学家阿德勒提出的，按照个⼈的独⽴性来划分，分为独⽴型和顺从型。
独⽴型：有坚定的个⼈信念，善于独⽴思考，不易受他⼈的暗⽰，在困难和紧急情况下表现得沉着冷静，能独⽴的发挥⾃⼰的⼒量，甚⾄喜欢将⾃⼰的意志强加于⼈。
顺从型：独⽴型差，易受暗⽰，屈从于权势，容易不加批判的接受别⼈的意见，按照别⼈的意见办事，在困难和紧急情况下惊惶失措。
后来（⼆⼗世纪四⼗年代末）美国⼼理学家威特⾦根据场理论将⼈的性格分为场独⽴和场依存两种。
前者也叫独⽴型，后者也叫顺从型。
场独⽴者的特点：（1）对外在线索不敏感，表现出较强的独⽴性和较少的受暗⽰性。
（2）关注于概念和抽象原则（3）容易完成需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务，认知改组技能⾼。
（4）对他⼈不感兴趣，喜欢孤独的与⼈⽆关的情景（5）⾏为是⾮社会定向的（6）不善于社交，社会技能低场依存者的特点：（1）更多的利⽤外在参照确定⾃⼰的⾏为（2）具有较强的受暗⽰性和较少的独⽴性（3）认知改组技能低，通常不易从习惯的解决问题的⽅式中摆脱出来（4）对他⼈感兴趣，优先注意⾃⼰所参与的⼈际关系⽹络的状况（5）社会技能⾼，善于社交。
与学习的关系：第⼀，场独⽴性学⽣⼀般偏爱⾃然科学、数学，且成绩较好，两者呈显著正相关。
他们的学习动机往往以内在动机为主。
场依存性学⽣⼀般较偏爱社会科学，他们的学习更多地依赖外在反馈，他们对⼈⽐对物更感兴趣。
第⼆，场独⽴性者善于运⽤分析的知觉⽅式，⽽场依存性者则偏爱⾮分析的、笼统的或整体的知觉⽅式，他们难以从复杂的情境中区分事物的若⼲要素或组成部分。
第三，场独⽴性学⽣易于适应结构不严密的教学⽅法。
场依存性学⽣喜欢有严密结构的教学。
