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出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。
(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。
2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．填空。
73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。
教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。
教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。
《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。
2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。
为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。
生：个位加个位，十位加十位。
(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。
2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。
师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。
(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。
学习新知1.导入新课。
师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。
第7课时《两位数减一位数（退位）的口算》教学内容：（青岛版）一年级下册第五单元信息窗4，教材52-55页。
教学目标：1．探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养应用意识和解决问题的能力，并能正确熟练地口算。
2. 培养初步的抽象概括能力、推理能力、动手实践能力和问题意识、应用意识，积累数学活动经验。
3．在学习和探索中体会环保的重要意义，并学会与他人合作的本领。
教学重点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
教学难点：对“借一顶十”的理解。
教学准备：课件、小棒、口算卡。
教学过程：一、复习旧知促进迁移多媒体出示练习题：18－9= 11－8= 45－40= 78－5= 3+9=12－8= 12－9= 15+40= 12+40= 28－6=15－7= 28+30= 14－6= 76－6= 12－7=学生独立完成练习，教师对学困生进行指导。
全班订正答案，教师对计算方法进行总结。
2.谈话导入，上节课我们学习了整十数减一位数的计算方法，今天我们继续学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
二、创设情境激趣导入课件出示教材中的情境图。
从图中你知道了哪些数学信息？学生回答，教师适时评价。
谈话：根据这些数学信息，谁能提出一个用减法计算的数学问题?二年级比三年级少来了多少人？教师根据学生的回答，这是少多少的问题，要用减法计算，随机板书本节课要解决的问题。
教师引导学生列出算式解决问题，教师适时板书24-8二、小组合作自主探究1.教学“24-8”（1）自主迁移，独立计算24-8又该先算什么，再算什么？开动脑筋想一想，如果有困难，可以再请小棒帮帮忙。
学生尝试独立探究，教师巡视，掌握信息。
（2）组内交流，感悟算理谈话：你能把计算的过程说给小组的同学听吗？小组交流。
（3）组间交流，理解算理谈话：谁愿意到前面来用小棒算一算?预设：算法一：先拆开1捆小棒变成10根，与4根合起来是14根，用14根减8根剩6根，再把6根与1捆合起来是16根。
两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法问题导入图书室。
(1)还剩多少本故事书？
(2)还剩多少本动漫书？
过程讲解
1．观图，读题，获取信息
已知条件所求问题
有35本故事书，借出2本。
还剩多少本故事书？
有35本动漫书，借出20本。
还剩多少本动漫书？
2．理解题意并列式
求故事书和动漫书分别剩多少本，就是从故事书和动漫书中分别去掉借出的书的数量，用减法计算，分别列式为35－2和35－20。
3．探究35－2的计算方法
方法一借助计数器计算。
所以35－2＝33。
方法二利用拆分法计算。
把35拆分成30和5，先算5－2＝3，再算30＋3＝33。
4．探究35－20的计算方法
方法一借助计数器计算。
所以35－20＝15。
方法二利用拆分法计算。
把35拆分成30和5，先算30－20＝10，再算10＋5＝15。
5．正确解答
(1)35－2＝33（本）
口答：还剩33本故事书。
(2)35－20＝15（本）
口答：还剩15本动漫书。
归纳总结
1. 两位数减一位数（不退位），先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
2．两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）一、填一填。
1、人民币的单位有（）、（）、（）。
2、单位是元的人民币分别有1元、（）元、（）元、20元、（）元、（）元。
3、单位是角的人民币分别有（）角、（）角、（）角。
4、最大面值的人民币是（），最小面值的人民币是（）。
5、1元 =（）角，1角 =（）分。
二、直接写出得数。
40+7= 13-7= 7+6= 58-50=12-6= 16-8= 15-7= 14-9=9+5= 8+4= 7+60= 65-5=三、填“元”“角”“分”。
1、一块橡皮的价格是8（）。
2、一本《新华字典》的价格是9（）。
3、一个书包的价格是85（）。
4、一本“练习本”的价格是5（）。
5、一本“数学课本”的价格是4（）5（）。
四、解决问题。
1、食堂吃了8袋大米，还剩9袋。
原来一共有多少袋？2、鸡有15只，鸭有9只。
鸭比鸡少多少只？第2课时认识人民币（2）一、填一填。
1、12比7多（）；5比8少（）。
2、5元一张的人民币，可以换（）张1元的。
3、50元一张的人民币，可以换（）张5元的。
二、直接写出得数。
11-3= 64-60= 8+9= 74-4=47-7= 12-5= 13-8= 30+6=8+30= 80+4= 14-9= 17-8=三、在○里填“>”、“<”或“=”。
5角○5分 2角○20分 5元○70角3元○30角 1元○100分 40角○3元四、填一填。
1元=（）角 40角=（）元1元2角=（）角 24角=（）元（）角 76角=（）元（）角45.00元=（）元 4.50元=（）元（）角4.05元=（）元（）分五、解决问题。
1、小林家养了15只兔和9只羊。
（1）兔比羊多几只？（2）羊比兔少几只？2、小明家有14只鸡和5只鸭。
公鸡有6只，母鸡有几只？第3课时简单的计算（1）一、直接写出得数。
12-8= 6+8= 18-9= 14-10=7+9= 73-70= 50+7= 7+5=11-7= 40+9= 14+5= 16-6=二、填一填。
教学内容：教科书第56～57页．教学目的1．理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法，并能正确计算．2．通过引导学生观察、分析、比较，培养学生初步的抽象概括和迁移类推的能力．3．运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣，培养他们不怕困难，勇于探索的精神．教具准备多媒体电脑、自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．教学过程一、创设情境，复习铺垫1．谈话：小朋友们，今天这节课我给你们带来了一位朋友唐老鸭博士（电脑演示）．唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙．怎么样，小朋友们，有信心闯过三关吗？那就开始吧！2．复习铺垫．（进入第一关．）（1）54＝50＋（）68＝8＋（）小结：这两道题都是把一个两位数分成了一个整十数和一位数．（2）30＋（7－2）＝70－40＋5＝要求说出先算什么，再算什么．（唐老鸭）：真不错，你们这么快就闯过了第一关，继续努力吧！二、动手操作，探索新知（进入第二关．）1．揭示课题．（1）板书：36＋2和36＋20，让学生口述计算过程，并算出结果．（2）师：以上两道题是我们上节课学过的两位数加一位数、整十数，现在，老师把这两道题改一下，请同学们仔细观察，老师改了什么？（把加号改为减号）（3）再请同学们仔细观察36－2和36－20这两道题，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被减数都是36，不同的是第一道题减数是2，第2道题减数是20．）（4）师：这两道题就是我们今天这节课要学习的内容，谁来给今天要学的内容起一个题目．（板书课题：两位数减一位数、整十数）2．教学36－2．（1）通过摆小棒，理解算理．<<<1234&&&①同桌两人一边商量一边摆，并说一说先摆多少根小棒，接下来怎么做，最后还有多少根小棒．②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）：是从3捆里去掉2根，还是从6根里去掉2根？为什么？③学生独立摆小棒，要求一边说一边摆．（2）如果不摆小棒，怎样想36－2得多少呢？①课件演示摆小棒的过程，让学生边看边口述计算方法．②让学生口述计算方法．③师小结这道题的计算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）④学生互相说．（3）练一练：（说出计算过程．）28 － 6 ＝__ 66 － 5 ＝__／＼ ↑ ／＼20 □─┘□□□3．教学36－20＝．（1）让学生自己用小棒摆一摆．①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？②让学生到讲台上摆一摆，说一说，提问：为什么不从6根里拿走2根呢？（因为要减2个十而不是2个一．）（2）不摆小棒，怎样想36－20＝？①请同学们打开书第56页，填上方框里的数，并同桌讨论：这道题先算什么？再算什么？②指名说说这道题的计算方法．（3）练一练：48 － 30 ＝__ 77 －50 ＝__／＼ ↑ ／＼40 □│□□└────┘□4．比较两道题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同点：都是先把36分成30和6；不同点：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减．）（唐老鸭）：你们真了不起，第二关也顺利通过了，就剩下最后一关了，加油呀！三、多层练习，巩固深化（进入第三关．）1．教科书第57页做一做第1题．①出示图（1）45－（）＝（）问：括号里填多少？为什么？（因为去掉的是3个一），45－3等于多少？（说出计算方法．）②出示图（2）．（方法同上．）<<<1234&&&2．下面我们进行一次开火车比赛，看看谁算得又对又快，火车就开得快．①54 － 2 ＝__ ②54 －20 ＝__／＼ ↑ ／＼50 □─┘□□□直接说得数③76－60＝____ ④88－5＝____⑤47－6＝____3．第57页做一做第2、3题．（做在书上，集体订正．）4．判断对错．（错误的要改正．）小朋友们，下面老师带你们去动物学校看一看，动物学校里有小羊、小猫、小猴、小狗．它们每个都做了一道题．小朋友们，你们也当一回小老师，看看它们都做对了吗？56－3＝53 99－80＝1947－2＝27 86－50＝30你们说它们中间谁最聪明，学得好！我们就向他们学习，做题时要细心．5．开锁游戏（电脑演示）．这里有5把钥匙，每把钥匙都能打开一把锁，只要你细心计算，就能成功．试试看．6．翻板游戏．20＋11＝64－3＝76－40＝25＋2＝38－7＝87－40＝45＋3＝81－50＝17＋40＝你们看，这里有9块板，可以拼成一幅非常漂亮的图画，你们想拼出这幅画吗？只要你做对每块板后面的每一道题，就能把这幅图拼出来，怎么样，有信心吗？开始吧！通过大家的努力，我们终于把这幅画拼出来了，漂亮吗？大家看，图上的小朋友在天安门前光荣地加入了少先队，你看，他们多高兴呀！你们想带红领巾吗？只要你们好好学习，上课认真听讲，尊敬师长，团结同学，就能带上红领巾，最后老师祝你们早日带上红领巾．四、课堂小结，完善新知今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？五、发展性训练今天我们学习了两位数减一位数、整十数，你能自己编一道两位数减整十数吗？试试看．谁还能编一道两位数减一位数的？（77－5、68－7）当出现33－6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位够减时，就是我们这节课所学的不退位减（板书：不退位），当个位不够减时，就是我们以后要学习的退位减．你们回去可以想一想33－6怎样算？<<<1234&&&六、闯过三关，进入数学王国（课件演示．）同学们，你们看，数学王国里多有意思呀，我们以后在这里还能学到很多知识，你们愿意学吗？教学设计说明进行创新意识的教育，首先应善于培养学生主动获取知识的能力．一年级的学生年龄小，接触和掌握的知识、学习方法都比较少，在每节课上逐渐引导和培养他们学习的技能是相当重要的．本节课的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），是在学生学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行的．同时学生也掌握了不进位加的计算方法，个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加．在全课设计中注重学生在原有基础上的发展，力图挖掘学生的内在潜力，培养学生的创新意识和实践能力．在复习过程中，从知识和思路上对将要学习的新知识进行铺垫，特别选择36＋2和36＋20，为学习36－2和36－20时的迁移打下了基础．在教学新课的过程中，还是让学生自己通过摆小棒理解算理，主动获取新知，在分组摆小棒的过程中，老师提出2个问题，为什么从6根里拿出2根？为什么从3捆里拿出2捆？突破教学难点，最后通过对比36－2和36－20两道题的算法有什么相同点和不同点来让学生自己总结口算方法，并让学生明确记忆的重点．同时强化了对新知的理解和巩固．一年级学生的注意力集中时间短，为保证学生在课堂上保持最好的学习状态，充分发挥cai课件的作用，使整堂课的教学贯穿在美妙的图画、动听的音乐、引人入胜的故事之中．巩固练习更是设计了多个游戏，从而能有效地激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，帮助学生理解新知，达到优化课堂结构，节约教学时间，保证学生最佳学习状态的目的．<<<1234&&&。
人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》说课稿6一. 教材分析《人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会两位数减一位数、整十数的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解两位数减一位数、整十数的计算方法，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了100以内数的认识，对加法和减法有了初步的了解。
但是，学生在进行两位数减一位数、整十数的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解计算方法，提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、小组合作交流法等，让学生在观察、操作、交流等活动中，自主探索两位数减一位数、整十数的计算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算盘等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行两位数减一位数、整十数的计算。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试解决实际问题，总结两位数减一位数、整十数的计算方法。
3.引导发现：教师通过提问、引导，帮助学生发现计算方法中的规律。
4.实践操作：学生进行计算练习，巩固所学知识。
第1课时练习十四1.计算。
30+20= 90-40= 10+60= 20+50=10+40= 60-60= 80+20= 70-20=2.果园里有苹果树20棵，梨树30棵，一共有多少棵树？3.小红折了60只纸鹤，送给小朋友40只，还剩多少只？1.50 50 70 70 50 0 100 502.20+30=50（棵）3.60-40=20（只）第2课时练习十四1.30 ＋＝＋＝－＝－＝2. 4＋5＝ 6＋3＝40＋50＝ 60＋30＝9－5＝ 8－2＝90－50＝ 80－20＝3.先算出加法算式的得数，再写出相应的两道减法算式。
40＋30＝60＋20＝50＋10＝20＋40＝1.30+20=50 20+30=50 50-20=30 50-30=202. 9 90 9 90 4 40 6 603.先算出加法算式的得数，再写出相应的两道减法算式。
40＋30＝70 60＋20＝8070-40=30 80-60=2070-30=40 80-20=6050＋10＝60 20＋40＝6060-50=10 60-20=4060-10=50 60-40=20第3课时两位数加一位数、整十数（不进位加）1.64+20= 73+4= 6+31= 58+20=85+3= 20+67= 45+30= 4+72=2.小猫吃了2条鱼，还剩下33条，原来一共有多少条？3.同学们植树，上午植了30棵，下午植了26棵，一共植了多少棵？1.84 77 37 78 88 87 75 762.2+33=35（条）3.30+26=56（棵）第4课时两位数加一位数、整十数（进位加）1.7+26= 6+44= 6+35= 58+9=8+73= 25+7= 45+8= 9+72=2.操场上有36名同学在做操，还有6名同学在观看，操场上一共有多少名同学？3.班级图书角原有52本书，又新买了8本，现在有多少本书？1.33 50 41 67 81 32 53 812.36+6=42（名）3.52+8=60（本）第5课时练习十五1.5连续加5，写出每次加得的和。
两位数减一位数（退位）的口算教学内容青岛版小学数学一年级下册第52页信息窗4两位数减一位数（退位）的口算52-53页的两个红点及自主练习1-9题教学目标1．结合具体情境进一步理解减法的意义，掌握100以内两位数减一位数（退位）的口算方法，，并能正确、熟练地进行口算，并能解决生活中的有关实际问题。
2．经历提出问题、合作探索，交流算法两位数减一位数（退位）的口算的过程，体会两位数减一位数（退位）的算法的多样化，合理地进行算法优化，进一步形成初步的抽象、概括、推理能力和合作意识。
3．能运用两位数减一位数（退位）的口算知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，进一步培养环保意识。
教学重难点重点：掌握两位数减一位数（退位）减法的计算方法，并能正确的进行计算。
难点：理解两位数减一位数（退位）的口算“退1当10”的方法。
教学准备课件、每人3捆小棒。
教学过程一、创设情境、提出问题1.找信息师：在绿色行动中，有的同学去捡废品贡献自己的一份力量，有的同学，为让更多的小朋友参与绿色行动，他们以“绿色家园”为主题举办了一次图画展，吸引不少同学来观看。
请看大屏幕（课件出示课本52页情境图）师：仔细观察情境图，说说你从图中发现了哪些数学信息？预设：一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，三年级展出38幅画。
二年级来了8人，三年级来了24人。
2.提出问题师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？用完整的语言叙述一下。
预设：生1 二年级比一年级多展出多少幅画？生2二年级比三年级少来了多少人？（师适时板书这两个问题）……如果提出用加法解决的问题可以让学生直接解决。
二、你说我讲。
1.解决52页的第一个红点：整十数减一位数（退位）的口算方法。
（1）分析问题师：二年级比一年级多展出多少幅画？要基督教这个问题，需要用到耐心数学信息？（二年级展出了多少幅，一年级展出了多少幅）怎样列式？（30-9）为什么这样列式？（求一个数比另一个数多几（少几）要用减法计算）（2）探究算法。
第七课时两位数减一位数(不退位)和整十数【教学内容】教材第69页内容。
【教学目标】【知识与技能】引导学生理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算理和算法。
【过程与方法】引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。
【情感态度与价值观】使学生感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】【教学重点】理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算法和算理。
【教学难点】渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。
【教学准备】课件、挂图、小棒等。
【教学过程】一、学前准备1.填空。
73=()+394=()+9054=50+()68-8=()49=()+()82=()+()2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、探究新知1.教学例1。
(1)课件演示,老师描述。
两位小朋友正在统计图书室的各种图书。
让学生说说从画面上看到了什么?(我看到了有35本故事书,借出2本。
有35本动漫书,借出20本)课件出示两个问题。
还剩多少本故事书?还剩多少本动漫书?课件画面显示并同时出现声音。
(2)怎样解决这两个问题?用什么方法解决?请同学们思考这两个问题。
(要解决第一个问题,还剩多少本故事书,就是用35本减去借出的2本,就可以求出还剩多少本。
用减法计算,列式是35-2)板书: 35-2(要解决第二个问题,还剩多少本动漫书,就是用35本减去借出的20本,就可以求出还剩多少本动漫书。
也用减法计算,列式是35-20)板书: 35-20(3)探究算法。
老师提问:同学们会计算上面的题吗?大家可以先用小棒摆一摆。
学生摆小棒,老师巡视指导,学生操作。
让学生说一说是如何通过摆小棒,计算上面两道题的。
(先摆3捆和5根小棒表示35根小棒,从35根小棒里面去掉2根,也就是从5根里面去掉2根小棒,还剩3根小棒,和3捆合起来是3捆3根,是33根)(根据摆小棒的过程,我发现计算35-2,可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33)老师板书:5-2=3 30+3=33(我是这样摆小棒的,先摆上3捆和5根小棒表示35根,减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20,3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒,与5根合并是15根小棒)(根据摆小棒的过程,我发现35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15)老师板书:30-20=10 10+5=15(4)比较两道题的计算方法。
