区域发展阶段教学设计

第二章资源、环境与区域发展第1节区域发展的自然环境基础第2课时【课题】自然资源与区域发展【所需课时】1【课标分析：】本节虽然没有对应的课程标准的“内容要求”，却从总体上引导学生辩证地认识自然资源与区域发展的关系，自然资源是区域发展的基础,人类合理利用自然资源是区域发展的关键,人类发展对自然环境影响具有主观能动性，需要遵循自然规律，最终谋求区域的可持续发展。

【教学目标与核心素养】区域认知：结合资料分析，理解自然资源对区域发展的影响。

综合思维：综合分析不同区域、不同发展阶段自然资源对区域的作用。

地理实践力：通过实例分析，说明自然资源的特点及影响。

人地协调观：通过案例或图像等资料，归纳、分析自然环境与区域发展之间的辩证关系，认识人类利用、改造自然必须遵循自然规律，谋求人地和谐。

【教学重、难点分析】辩证地分析自然资源与区域发展的关系【教学方式与方法的选择】采用多媒体课件的教学方法，结合图文设置不同案例情境，给出相关材料，学生结合材料采用归纳总结方法得出结论。

通过课堂活动检验和落实所学内容。

【教学资源】自制教学幻灯片、图片，视频资料等。

【设计思路】自然资源在同一地区不同发展阶段对区域的影响不同，同一发展阶段同样的资源在不同区域对区域发展的影响也有差异。

本课例从时间变化方面，借助案例分析不同历史阶段，自然资源在区域发展中的物质基础作用。

让学生明白，在不同发展阶段，影响区域发展的自然资源种类不同；随着生产力水平的提高自然资源的影响下降。

在空间变化方面，通过对比分析的方法，比较同样资源丰富的地区，区域发展的巨大反差，引导学生正确认识自然资源在经济发展中的作用。

也让学生明白区域发展影响因素的综合性与复杂性，为后面具体区域可持续发展的研究做铺垫。

【教学过程设计】【讲授】自然资源概念自然资源是指在一定经济技术条件下,从自然环境中获得并能满足人类生产和生活需求的物质和能量。

自然资源与区域发展的关系。

生 不 同影 响 ， 合 学 生 的认 知 水 平 ， 符 有
识 结 构 的 能力 。 ３情 感 、 ． 态度 与 价值 观 通 过 对 区 域
展 ， 断协调人 地关 系 ， 根据 社会科 不 并
技 的发展 ， 探求 本 区新 的经 济增长 点 ；
通 过对 教 材 图表 和 阅读 材料 的 分析 ， 进 一步提高学 生 的读图 、 图能力 ， 析 教 会 学生如何 从 图表及材 料 中获 取有 效
的地 理 信 息 ； 过 对 本 节 教 材 的 分 析 和 通
域 发展 演化规律 ， 主要 包括 以传统农业 为主体的发展阶段 、 工业化阶段和高效
益的综 合发展阶段 。除正文外 ， 教材还 有“ 区域 开 发 方 式 ” “ 兴 东 北 老 工 业 和 振
基 地 ” 则 阅读 材 料 、 幅插 图 （ 革 开 两 一 改
放 以 来我 国 区 域 发展 格 局 ） 、三 项 探 究
维普资讯
教 例 选 登
“ 域发展 阶段＂ 探究教学设计
●严建 华／ 广东省南雄市第一 中学（ １４ ０ ５ ２０ ）
一
、
设计 思想
①联系生活实 际， 学习对生活有用 的地理 。从现 实的案例出发 ， 引出相应 的理 论 知 识 ， 后 运 用 所 学 的理 论 知识 然 去解决 实际问题 ， 从而 发展学 生解决 实
业 区的发展历 史” 案例分 析 ， 明在不 说 同 发 展 阶 段 ，地 理 环 境 对 人 类 生 活 和
生 产 方 式 产 生 不 同 的 影 响 ，从 而） 于 衰退 阶段 的 区 域 ， 先 的发 ６处 原 展优势还存在吗？其人地关系会怎样变
处 理 ， 养 学 生 分 析 处 理 教 材 及 构 建 知 培

本章节将从区域整体性和关联性的角度，结合因地制宜的原则，探讨区域发展的规律。通过学习，使学生掌握以下内容：
1.区域整体性的概念、特点及评价方法。
2.因地制宜原则在区域发展中的应用。
3.区域发展的现状、问题及潜力分析。
4.区域发展规划的制定方法。
5.区域发展中的环境保护与可持续发展。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实践操作能力、创新思维和团队协作能力，引导学生关注地理环境与区域发展的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生形成正确的地理观念，为我国的区域发展贡献自己的力量。
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，具体步骤如下：
1.分组：将学生分成若干小组，每组选取一名组长，负责组织讨论。
2.布置任务：给每个小组发放一个具体案例，要求他们分析案例中地区的区域整体性、关联性以及因地制宜原则的应用。
3.讨论与交流：学生针对案例进行讨论，分享各自的观点和见解，互相学习，共同提高。
b.鼓励学生参加地理竞赛、社会实践活动，拓宽视野，提升综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.以生活中的实例引入：向学生展示我国不同地区的自然风光、文化特色和经济发展状况的图片或视频，让学生感受到地理环境对区域发展的影响，从而引出本节课的主题——区域整体性与关联性。
4.完成课后练习题，巩固所学知识，查漏补缺。要求学生在规定时间内独立完成，并对错题进行总结和反思。
1.作业完成后，请认真检查，确保内容完整、结构清晰、表达准确。
2.小组作业需分工合作，充分发挥每位成员的优势，共同完成任务。
3.作业提交时间：下周一下午5点前。请按时提交，以免影响作业评价。

五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业内容，加深对区域发展对交通运输布局影响的理解。
2.分析报告：针对课堂讨论的案例，选择一个感兴趣的区域，撰写一篇关于该区域交通运输布局与区域发展关系的分析报告。要求如下：
2.掌握交通运输布局的基本原则和规划方法，以及不同区域发展阶段的交通运输布局特点。
3.能够运用地理信息系统（GIS）等工具，分析交通运输布局的空间分布特征及其与区域发展的关系。
4.培养学生从多角度分析问题的能力，形成综合思考的思维方式。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
5.引导学生关注现实生活中的地理现象，将所学知识与实际相结合，提高学生的实践能力。
在教学过程中，教师要关注学生的情感态度变化，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解区域发展对交通运输布局的影响，特别是经济发展、人口分布、地形地貌等因素的作用。
1.增强对地理学科的兴趣，认识到地理知识在实际生活中的应用价值。
2.树立可持续发展的观念，认识到交通运输布局对区域发展的作用，关注交通与环境的和谐共生。
3.培养学生的团队合作精神，使其在合作学习中互相尊重、互相帮助。
4.培养学生的社会责任感，使其关注国家交通运输事业的发展，为家乡的交通运输布局规划提出合理建议。
3.解答与反馈：教师批改练习题，及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，引导学生总结区域发展对交通运输布局的影响因素、交通运输布局原则等。

地理选择性必修2 第2章第1节教学设计第2章资源、环境与区域发展第1节区域发展的自然环境基础目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：自然条件与区域发展探究二：自然资源与区域发展四、学习效果第2章资源、环境与区域发展第1节区域发展的自然环境基础一、学习目标1．举例说明区域自然条件的组成及特点。

2．结合资料分析，理解自然条件、自然资源对区域发展的影响。

3．对比分析，自然资源的开发利用对区域发展的影响。

二、必备知识（一）自然条件与区域发展1．任何一个区域的发展都离不开自然条件(1)主要表现：地理位置、自然要素等都对区域发展有重要影响。

(2)典例2．自然条件只是区域发展的重要条件，但不是唯一条件(1)有些区域虽然自然条件很优越，区域发展水平却不高，如孟加拉国。

(2)有些区域虽然自然条件较差，但充分利用自身的比较优势，依然能够发展得很好，如日本。

3．人类为了生存和发展，需要改造自然(1)原则：遵循自然规律，谋求人地和谐。

(2)案例4. 将四大文明古国发源地与其对应河流连线。

[特别提醒] 日本是自然条件较差的国家，但其具有优越的海运条件，加上采取开放的政策，该国可从其他区域输入资源，利用自身先进的技术进行加工制造输出产品，使该国经济获得了快速发展。

5. 判断下列说法的正误。

(1)人类改造自然是为了生存和发展。

(√)(2)我国著名的水利工程都江堰位于金沙江上。

(×)(3)我国著名的水利工程都江堰主要功能是发电。

(×)(4)美国中部大平原的土壤是黑土。

(√)（二）自然资源与区域发展1．自然资源是区域发展的物质基础(1)在不同发展阶段，影响区域发展的自然资源种类不同。

①农业社会：土地资源对区域发展具有重要影响。

②工业社会：矿产资源对区域发展影响较大。

(2)在一定生产力水平下，自然资源丰富程度是区域发展的重要基础。

①一种重要能源或关键性矿产资源的发现与开发，会使区域经济发生根本性改变。

②有的区域矿产资源贫乏，成为制约区域发展的重要因素。

教学中我运用了直观教学法、启发引导法和教学体验法，通过运用多媒体，引导学生在综合认识新疆的自然环境的基础上解决教学中相关的问题，并运用鼓励的方式，让学生体验成功，培养学生的成就感。我积极点评与表扬学生在课堂活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度等，引导学生从本节课的学习中质疑，为激励学生课外探究做好铺垫。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。
2、运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响。
目标三：1、读新疆地形图，掌握新疆的山脉、地形区，总结其地理特征，了解新疆的河流特点
2、说出地形、河流分布对农业和人口分布的影响。
课程标准：运用图表说出某一地区气候的特点以及气候与当地农业生产和生活的影响。
目标二：利用乌鲁木齐气温曲线和降水柱状图，分析南亚的气候类型和气候特征，了解气候对当地农业生产的影响。
（1）读图，描述新疆的地理位置特点（提示：从纬度位置、海陆位置和相对位置任选一方面描述）。
（2）新疆地形特征是________。
（3）新疆突出的自然环境特征是________，试分析形成的原因。
（4）在新疆，主要灌溉水源来自________和山地降水补给，人们修建坎儿井等水利设施发展________农业。
课标分析
第一、我根据课程标准，制定教学目标
课程标准：在地图上找出某一地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
目标一：通过读新疆在中国的位置和新疆的位置与范围两个地图，了解新疆的范围，掌握新疆的位置。
课程标准：
1、运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。
教材分析
本节是八年级下册第八章第三节的内容，所对应的课标内容主要是“以某区域为例，说明我国西部大开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”。教材所选择的区域是新疆，新疆是我国西部大开发的重点区域。本节教材包括“位置与国家”、“自然地理环境”、“社会经济面貌”、“生态环境保护”四部分内容，知识结构如下：

《区域发展的自然环境基础》教学设计第2课时教学目标1.结合图文资料，辩证地认识自然资源与区域发展的关系。

2. 通过案例或图像等资料，综合分析自然环境与区域发展之间的辩证关系，认识人类利用、改造自然必须遵循自然规律，谋取人地和谐。

重点难点【教学重点】1. 辩证地分析自然资源与区域发展的关系。

2. 能够学以致用，从自然资源与区域发展关系的角度评价区域发展状况并为其未来发展出谋划策。

【教学难点】体会在区域发展中，谋求人地和谐的重要性。

教学过程【课程引入】师：自然条件是区域发展的重要条件，自然资源是区域发展的物质基础。

它是指自然界中人类可以直接获得用于生产和生活的物质。

具有数量的有限性，分布的不平衡性，资源间的联系性，利用的发展性等特点。

【讲授新课】在不同发展阶段，影响区域发展的自然资源种类不同，在农业社会，土地、水资源对区域发展具有重要影响；如以河流水为例，农业社会人类主要用以饮用和灌溉。

进入工业社会，矿产资源对区域发展影响较大。

一种重要能源或关键性矿产资源的发现与开发会使区域经济发生根本性改变。

如今，在信息社会，自然资源对区域发展仍然具有重要作用，而如何开发、利用自然资源，更是区域发展的关键。

这节课，我们就继续来探讨自然资源与区域发展的关系。

（板书）二、自然资源与区域发展 1.自然资源是区域发展的物质基础出示图片：“世界主要自然资源分布图”师：自工业革命以来，许多国家的经济得到飞跃式发展，作为工业的原料和动力，在一定生产力水平下，自然资源丰富程度是区域发展的重要基础。

但是自然资源的种类和储量区域分布与组合极不平衡。

出示图片“澳大利亚”、“图瓦卢”主要自然资源分布图师：请大家指出澳大利亚有哪些主要自然资源？对比评价两地区的自然资源状况，并推测这会对两区域经济发展有何影响？生：澳大利亚有丰富的煤炭、石油和天然气，铁矿和铝土等矿产资源，图瓦卢基本没有矿产资源。

师：有的区域不仅自然资源种类多而且数量大，对其经济发展起到很好的支撑作用。

“区域发展”单元教学设计（人教版）1. 引言1.1 背景介绍区域发展是地理学中一个重要的研究领域，涉及到不同区域的经济、人口、环境等方面的发展情况。

随着经济全球化的进程加快，区域发展变得更加复杂和多样化。

在教学中，通过学习区域发展的相关知识，可以帮助学生深入了解不同地区的发展特点和问题，培养他们具有全球视野和跨文化交流能力。

此次【“区域发展”单元教学设计（人教版）】旨在帮助学生掌握区域发展的基本概念和相关知识，进一步了解不同地区的发展情况，并能够运用地理学的知识去分析和解决实际问题。

通过本次教学，希望学生能够培养出批判性思维和创新能力，增强对区域发展问题的敏感度，为未来的学习和生活做好准备。

【“区域发展”单元教学设计（人教版）】将通过丰富的教学内容和多样化的教学方法引导学生主动参与学习，提高他们的综合能力和地理素养。

1.2 教学目标1. 帮助学生理解区域发展的概念，认识不同地区的特点和发展现状，培养跨区域发展的视野和意识。

2. 引导学生掌握区域发展的基本原理和规律，了解不同因素对区域发展的影响，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，在课堂实施过程中鼓励学生互相交流、讨论和合作，提高学生的综合素质。

4. 激发学生的兴趣和热情，提高学生对地理学科的认识和理解，引导学生在学习中不断探索、创新和进步。

1.3 教学重点1. 理解区域发展的概念和意义：通过本单元的学习，学生应该能够清楚地认识到区域发展对于国家和地区经济发展的重要性，理解不同地区发展水平的差异及其影响因素。

2. 掌握区域发展的主要内容和特点：学生应能够掌握不同地区的发展特点和优势，了解不同地区的地理、人口、资源等因素对于区域发展的影响，并能够分析不同地区之间的发展差异。

3. 培养学生的分析与解决问题的能力：通过本单元的学习，学生将学会运用地理知识和方法，分析和解决实际问题，比如如何促进西部地区的经济发展，如何解决东部地区的资源环境矛盾等。

2.自主学习，掌握知识
引导学生自主阅读教材，了解我国区域发展战略的概念、背景和意义，掌握四大区域发展战略的具体内容。在此过程中，教师给予必要的指导，解答学生的疑问。
3.合作探究，深入分析
将学生分成小组，针对某一区域发展战略，运用地图、统计数据等资料，分析该区域的发展现状、原因和问题。小组内展开讨论，形成共识，然后进行全班交流。
1.对区域发展战略的概念和意义认识不够清晰，容易混淆四大区域发展战略的具体内容。
2.分析区域发展差异的原因时，可能缺乏综合分析能力，难以从地理、经济、政策等多方面进行综合考量。
3.在解决区域发展问题时，可能过于依赖教材知识，缺乏创新意识和实际操作能力。
4.部分学生对地理学科的兴趣不足，对区域发展问题的关注度不高。
3.各区域发展战略的实施措施及取得的成效。
4.区域发展差异的原因分析，包括地理、历史、政策等方面的因素。
在此过程中，教师注意使用生动的案例和贴近生活的实例，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师将学生分成若干小组，每组针对某一区域发展战略进行讨论。讨论内容包括：
-学生个人的观点和建议。
3.结合课堂所学，请学生思考以下问题，并撰写一篇不少于500字的心得体会：
-你认为我国区域发展战略在促进区域经济发展方面还有哪些不足之处？
-针对这些不足，你有哪些改进的建议？
-作为一名高中生，你将如何关注和支持我国区域发展？
4.教师提供一份关于我国区域发展的统计数据或地图，请学生运用课堂所学知识，分析某一区域的发展现状、原因和问题，并提出解决方案。要求不少于600字。
针对以上学情，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的综合分析能力和创新意识。同时，结合教材内容，创设实际问题情境，引导学生运用地理知识解决现实问题，提高学生对区域发展问题的关注度和参与度。

《区域发展阶段与人类活动》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解区域发展的不同阶段及其特点。

（2）掌握不同发展阶段人类活动的特点和影响。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）提高学生的区域认知能力和综合思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到人类活动与区域发展的相互关系，树立可持续发展的观念。

（2）培养学生关注区域发展，增强社会责任感。

二、教学重难点1、教学重点（1）区域发展的不同阶段及其特点。

（2）不同发展阶段人类活动的特点和影响。

2、教学难点（1）如何引导学生理解区域发展阶段的演变过程。

（2）如何让学生深刻认识人类活动对区域发展的影响，并树立可持续发展的观念。

三、教学方法1、讲授法讲解区域发展阶段与人类活动的相关知识，使学生对基本概念和理论有初步的了解。

2、案例分析法通过实际的区域发展案例，引导学生分析不同阶段人类活动的特点和影响，加深学生的理解和应用能力。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的合作精神和思维能力。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。

四、教学过程1、导入新课通过展示一些不同地区的发展图片或视频，如发达的城市地区和相对落后的农村地区，引导学生思考为什么这些地区会有不同的发展状况，从而引出本节课的主题——区域发展阶段与人类活动。

2、知识讲解（1）区域发展阶段的划分介绍区域发展的三个主要阶段：以传统农业为主体的发展阶段、工业化阶段和高效益的综合发展阶段。

（2）以传统农业为主体的发展阶段①特点：经济发展水平低，产业结构以农业为主，工业处于起步阶段，区域内部差异小，交通线路稀少，对外开放程度低。

②人类活动：人类活动主要依赖自然资源，从事简单的农业生产活动，对环境的影响较小。

（3）工业化阶段①特点：经济发展速度加快，产业结构由第一产业向第二产业转变，工业占据主导地位，区域内部差异增大，交通线路逐渐密集，对外开放程度提高。

3.学生能够结合实际情况，运用区域协调发展的原则，提出解决区域发展中存在问题的策略和措施。
4.学生能够通过案例研究，了解我国不同地区在区域协调发展方面的实践与探索，为今后参与区域发展规划提供借鉴。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究区域联系与区域协调发展的相关知识，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践操作能力和问题解决能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一个你熟悉的地区，运用GIS等工具分析其区域发展的数据，识别该地区的优势和劣势，并撰写一份简要的区域发展分析报告。
要求：报告需包括地区概况、数据分析、优势与劣势、发展建议等内容，字数不少于800字。
5.阐述区域协调发展的原则，如公平性、可持续性、效率等，以及在实际规划中的应用。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，具体步骤如下：
1.将学生分成若干小组，每组针对某一具体区域发展问题进行讨论。
2.各小组通过收集资料、分析数据、讨论策略等方法，为所讨论的问题提出解决方案。
3.各小组汇报讨论成果，分享解决方案，其他小组进行评价和提问。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
1.回顾本节课所学内容，让学生复述区域联系与区域协调发展的基本概念、影响因素、原则等。
2.梳理学生在课堂讨论、练习中遇到的问题，解答学生的疑惑。
3.强调区域协调发展在实际生活中的应用，培养学生的地理学科素养。
4.鼓励学生继续关注区域发展问题，为我国区域协调发展贡献自己的力量。
2.运用案例分析法，让学生从具体实例中提炼出区域协调发展的原则和方法，培养学生的实证思维。
3.组织小组讨论和合作学习，鼓励学生分享观点、交流心得，提高学生的合作能力和沟通能力。

选择性必修二“因地制宜”教学设计一、课标要求结合实例，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。

[1]二、教材分析本课时内容位于普通高中湘教版地理选择性必修二第一章第二节“区域发展差异与因地制宜”中第三部分“坚持因地制宜，促进区域发展”。

第二节中，“区域的发展阶段”、“区域发展的差异性”与本课时“坚持因地制宜，促进区域发展”内容是相互递进的，本课时内容是本节内容的重难点。

本课时内容要求学生结合某一区域的具体情况，掌握分析某一区域因地制宜、扬长避短发展的一般办法。

三、教学目标通过区域案例培养学生运用知识，分析区域产业发展的能力，感受区域产业的动态变化过程。

能够结合所学知识，因地制宜提出区域发展道路的一般途径。

引导学生关注和感受社会经济发展，树立科学的区域发展观和人地协调观。

四、教学思路因地制宜强调根据区域自身的地理条件，合理安排人类的生产和生活等活动。

本课时创设来源于生活实际的情景化案例，引入精心设计的问题，帮助学生在了解区域发展背景的前提条件下，交流探讨区域优势产业的区位因素。

结合区域自身条件的变化，了解因地制宜是一个动态变化的过程，认识产业变化的发展特征。

归纳该类区域的产业发展可以给其他地区带来的启示。

五、教学过程1、情境创设，激发兴趣新课导入：教师展示视频和图片，山东曹县在网上意外“走红”，喜提各种热搜。

意外地成为“梗中顶流”后，曹县县长也积极回应并借势宣传。

仔细去了解这个地方，会发现曹县之所以能“火出圈”，并不仅因为网络玩梗，而是因为真实的它确实很牛。

在过去的十余年间，曹县从贫困县到成为地区GDP担当，其凭借特色产业以及电商走上了发展之路。

设计意图：创设情境，以短视频和网络热搜引起学生注意，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

2、问题探究，推进教学探究一、日本人的灵魂归宿过渡：曹县的特色产业有什么？教师展示日本电影《入殓师》中的剧照——一个樱花图案、制作精美的棺材。

这个棺材就产自曹县。

按照日本的丧葬文化，人死之后要将精致雕刻的棺材和遗体一起火化。

“区域农业发展”教案讲义一、教学目标：1.了解和熟悉区域农业发展的概念和重要性。

2.掌握区域农业发展的现状和存在的问题。

3.认识区域农业发展的影响因素和影响机制。

4.探讨促进区域农业发展的途径和方法。

二、教学内容：1.区域农业发展的概念和含义。

2.区域农业发展的现状和存在的问题。

3.区域农业发展的影响因素和影响机制。

4.促进区域农业发展的途径和方法。

三、教学重点：1.掌握区域农业发展的概念和重要性。

2.了解区域农业发展的现状和存在的问题。

3.熟悉区域农业发展的影响因素和影响机制。

4.探讨促进区域农业发展的途径和方法。

四、教学方法：1.讲授教学方法：通过教师讲解、案例分析等方式进行讲授。

2.互动教学方法：通过提问、讨论等方式进行互动交流。

3.实践教学方法：通过实地考察、调查研究等方式进行实践教学。

五、教学过程：1.区域农业发展的概念和含义（20分钟）教师首先介绍区域农业发展的概念和含义，指出区域农业发展是指在特定地区内，利用区域资源优势，推动农业生产和经济发展的过程。

并且阐述区域农业发展与区域经济发展之间的紧密关系。

2.区域农业发展的现状和存在问题（30分钟）教师分析当前我国区域农业发展的现状，包括产业结构单一、资源利用不足、农业生产效率低下等问题，并讨论存在的原因。

3.区域农业发展的影响因素和影响机制（30分钟）教师介绍影响区域农业发展的因素，包括地域条件、气候环境、资源禀赋、政策支持等因素，并解释这些因素对区域农业发展的影响机制。

4.促进区域农业发展的途径和方法（30分钟）教师探讨促进区域农业发展的途径和方法，包括加强科技支持、优化产业结构、改善农业生产条件等方面的措施，并举例说明。

六、课堂讨论：教师提出问题，让学生进行思考和讨论，激发学生的思维，帮助学生更深入地理解和掌握区域农业发展的相关知识。

七、课堂练习：教师设计一些练习题目，让学生进行练习，巩固和加深对区域农业发展知识的理解和掌握。

八、课堂总结：教师对本节课内容进行总结，概括重点，强调要点，帮助学生对所学知识有个系统整体的认识。

区域发展的自然环境基础——教学设计学生：孟加拉国虽然自然条件优越，但区域发展水平却不高。

日本虽然自然条件较差，但充分利用自身的比较优势，依然能够发展很好。

【小结】关系2:自然条件只是区域发展的重要条件，但并不是唯一条件。

【过渡】当区域自然条件不适合人类生存时，人类应该怎样改造自然呢?材料3:江水初荡，蜀人几为鱼。

向无尔石犀，安得有邑居?始知李太守，伯禹亦不如。

【思考】1、这反映早期当地容易出现什么自然灾害?发生的原因是什么呢?2、请根据视频内容概括都江堰的治水原理?学生：1、洪涝灾害：夏季降水丰富，河流流量大。

岷江进入成都平原后，地势变缓，排水不畅，水流失去控制，泛滥成灾。

2、都江堰划分为内江和外江。

外江宽而浅，用于排洪；内江深而窄，用于灌溉；内外江水量四六分，水位较低时，60%的江水内江，保证成都平原的生产和生活用水；水位较高时，大部分江水从外江排走，缓解洪涝压力。

【小结】关系3:人类为了生存和发展，需要改造自然。

改造自然需要遵循自然规律，谋求人地和谐。

【小结】自然条件与区域发展之间的关系可以概况为：二、自然资源与区域发展【过渡】区域要发展，同样需要自然资源的支撑。

那什么是自然资源呢?它包括哪些?【基础概念】自然资源是指自然界中人类可以直接获得用于生产和生活的物【过渡】要利用自然资源推动区域发展的关键是什么?材料3:攀枝花利用钒钛资源进行深入开发，形成了从钛矿到钛材的钛金属全产业链和全系列冶金用钒制品产业链，拥有钒钛资源综合利用国家重点实验室41个，科技创新水平指数居全省前列。

近年来，攀枝花加快推进成昆铁路复线和宜攀、丽攀高速公路等建设，逐步形成与毗邻县(市)1小时、与毗邻市(州)2小时、与成渝贵昆3小时的交通圈。

【思考】根据材料，概括攀枝花推动转型发展的措施?学生：延长产业链，对原有资源充分开发利用，提升利用价值；大力发展科技、培育人才；完善交通等基础设施。

【小结】关系3:开发、利用自然资源，是区域发展的关键。

教案名称：初中区域发展地理常识课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解区域发展的概念及其重要性。

（2）掌握区域发展的基本原则和策略。

（3）能够分析不同区域的发展特点和优势。

2. 过程与方法：（1）通过地图和实例，培养学生的观察和分析能力。

（2）运用比较法，引导学生探讨区域发展的差异和原因。

（3）以小组讨论的形式，培养学生的合作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡和国家的地理环境的认同感。

（2）培养学生关注区域发展，关心社会经济发展的责任感。

教学内容：第一课时：1. 区域发展的概念及其重要性。

2. 区域发展的基本原则和策略。

3. 分析不同区域的发展特点和优势。

第二课时：1. 我国四大地理区域的发展概况。

2. 典型地区的区域发展案例分析。

3. 总结区域发展的经验和启示。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道我们国家有几个地理区域吗？它们分别是什么？2. 学生回答，教师总结。

二、自主学习1. 请同学们翻到教材第4页，阅读“区域发展的概念及其重要性”部分，并回答以下问题：（1）什么是区域发展？（2）区域发展的重要性体现在哪些方面？2. 学生阅读，教师巡回指导。

三、课堂讲解1. 讲解区域发展的概念及其重要性。

2. 讲解区域发展的基本原则和策略。

3. 讲解分析不同区域的发展特点和优势。

四、实例分析1. 请同学们翻到教材第5页，阅读“我国四大地理区域的发展概况”部分，并回答以下问题：（1）我国四大地理区域的发展特点是什么？（2）各个地理区域的发展优势有哪些？2. 学生阅读，教师巡回指导。

第二课时：一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了区域发展的概念、基本原则和策略，以及我国四大地理区域的发展概况，还记得吗？2. 学生回答，教师总结。

二、课堂讲解1. 讲解我国四大地理区域的发展案例。

2. 讲解典型地区的区域发展案例分析。

三、小组讨论1. 请同学们以小组为单位，结合教材第6页的“典型地区的区域发展案例分析”部分，讨论以下问题：（1）这些地区的区域发展特点是什么？（2）它们的发展优势和劣势有哪些？（3）从这些地区的发展中，我们可以得到哪些启示？2. 学生讨论，教师巡回指导。

新人教版高中地理选择性必修2
区域发展第三章城市、产业与区域发展
3.2地区产业结构变化教学设计
一、课程标准：
以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。

二、教学目标：
选用深圳发展案例，设置相关问题，引导学生思考、分析和归纳深圳产业结构变化，落实本节必备知识，培养学生掌握分析产业结构变化的思维和方法，助力学生的区域认知，综合思维等学科素养的提高。

三、教学策略
1.教材处理，提取教材关于产业结构及其变化原因的核心内容，如地区产业结构，产业结构演变的过程及原因，作为教学内容的核心线索。

2.案例选用。

弱化教材中“上海”等城市案例，采用本地学生更熟悉的深圳为核心案例，落实相关内容的学习。

深圳案例的编写，以从教材中提取的核心内容为线索，以大量图文素材为支撑，以关联问题为引导，引领学生理解和分析深圳的产业结构变化，帮助学生学会从“比较优势、政策引导、技术创新”等方面分析地区产业结构变化的原因。

3.授课形式。

网络授课，缺乏师生面对面互动的条件，但仍然力求避免灌输式教学。

在无法面对面的条件下，通过创设情境、设置问题，营造
引领学生思考的条件和氛围，努力帮助学生通过观察、思考，自主完成知识建构。

四、课时安排。

2课时。

五、教学过程
课前：学生充分预习教材。

内容小结
五、教学评价：
网络授课环境下，过程性评价条件不足。

以当堂自我检测评价和课后作业评价为主。

作业设计另附。

扩展与应用
通过教材改
编的高考试题，感受本节内容在评
价与考试中出现的形式。