小学数学课堂观察记录与分析14599

课堂观察记录与分析（作业模版）售后服务方案(赠送)1.售后服务概述公司长期以来一直致力于提供高质量、完善的支持服务，确保用户的系统稳定运行。

公司拥有一批资深的施工人员，具有丰富的经验，能够很好的解决设备各类故障，强大的用户支持队伍和良好的用户满意度是我们的一大优势。

维护计划及承诺一、项目售后服务内容承诺我公司贯彻执行：“诚信正直、成就客户、完善自我、追求卓越”的宗旨，对于已经竣工、验收合格的项目进行质量跟踪服务，本着技术精益求精的精神，向用户奉献一流的技术和一流的维护服务。

我公司如果承接了端拾器项目，将严格遵循标书及合同的规定，在保证期内向业主提供该项目的责任和义务。

在保修期之后，考虑到设备维护的连续性，建议业主与我公司签订维护合同，以确保此系统项目的正常运行所必需的技术支持和管理支持。

二、服务与保证期在项目验收合格之日起，开始进行售后服务工作，包括以下几个方面：１、售后服务期；２、维护人员；３、售后服务项目；４、服务响应时间。

三、售后服务期在项目验收合格之日起，即进入了售后服务期。

售后服务期=质量保证期+质量维护期质量保证期：在质量保证期内，如因质量问题造成的故障，实行免费更换设备、元器件及材料。

如因非质量因素造成的故障，收取更换设备、元器件及材料成本费。

质量维护期：在质量保证期之后，即自行进入质量维护期。

我方对所承担端拾器项目提供终身质量维护服务，以不高于本合同设备单价的优惠价格提供所需更换的元器件及材料，另收维护人员工本费。

四、具体措施承诺1、首先在签订项目合同的同时与客户签订售后服务保证协议书，排除客户的后顾之忧，对客户做出实事求是的、客观的承诺。

2、对已经验收合格交付用户的端拾器项目，在合同期内与用户进行联系，记录用户使用情况，系统运行状况等进行质量跟踪调查，变被动服务为主动服务。

3、对已交工的端拾器项目建立系统运行档案，并进行质量跟踪。

4、系统运行档案记录其端拾器项目运行情况、各类设备使用情况、操作人员操作水平情况及人员流动情况。

小学数学课堂教学观察报告篇一：小学数学课堂观察报告小学数学课堂观察报告季燕燕随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。

《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。

小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。

而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。

数学课堂观察量表课堂观察量表（1）——学生学习的维度小学数学课堂观察的思考随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的??”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

1、培养学生的创新精神和实践能力。

数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。

它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。

2、培养学生的学合作交往能力。

实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。

数学教研观察记录与分析
小朋友坐在座位上后先是取出了袋子中的羊，然后把它们分别放在了两边，然后看了看对面的小朋友（好像是在学习怎么操作），这时老师走到对面的小朋友身边，在认真地听，听完后她就开始操作了。

她先是按照有叶子和没叶子进行分类，分好后就拿起笔开始在记录纸上画标记，画完后又把笔合上，并没有写数字，接着她又开始按照有没有铃铛，有没有带花，有没有吃草进行分类，她都只是画了标记而没有填数字。

当她分完后，她就开始数数，她又从第一个有没有叶子开始数，她先数的是没有叶子的，数了一遍接着又数了一遍，数完两遍后，她开始填写数字，她把数字6填写在了有叶子的标记旁边，在没有叶子的标记旁写上了3，接着就在下边写上了3和6，下边的几个她也是这样做的，在写之前她都要数上至少两遍。

她做完后就对着我们说：“我做完了。

”我追问：“你为什么没有直接操作呀？”她说：“我害怕做错。

”我又问她：“你给我讲一讲你是怎么分的？”“按照带花和没带花分的。

”“那数字6是什么呢？”“是没有带花的，3是带花的。

”“那下边的3是什么意思呢？”“是带花的。

”
从孩子的回答中我们觉得孩子对交换律是比较理解的，但是她的作业情况比较特殊，所以我们不知道她是否真正掌握了9的分解与组成。

孩子的操作习惯很好，书写习惯也很好。

我们觉得孩子有些不自信，因为她每次都要数上好几遍才进行书写，俄日而我们也从她的回
答中觉得她有些不自信。

小学四年级数学课堂观察与分析开展课堂观察。

进一步提高课堂效率，课堂教学才能做到高效率、高质量，这就是减负、增效的重要保证。

这就需要我们老师自觉地抓好教学的全过程，做到认真钻研教材，深入了解学生的学习水平，精心设计教学方法，充分利用现代教育科学技术，使课堂教学做到教学内容丰富、针对性强、讲练结合、知识迁移与转化能力好，这才称得上课有所得，才能使不同程度的学生均获收益。

课堂观察是一种现场研究活动，并且以人为研究对象，从方法本身就不可避免地对被研究者及其课堂情境造成了或多或少的干预。

研究者通常要通过公开协商的途径进入研究现场，并尽快取得被研究者的信任和理解，建立其一种开诚布公的关系。

课堂观察的实施阶段包括进入研究情境以及在研究情境中依照事先的计划及所选择的记录方法对所需的信息进行记录。

主要内容有：（1）学生学习行为记录。

主要记录参加教学活动的情况，如回答问题的次数、读题的技巧、比赛的表现、板演的效果等。

用数字、星星等符号表示参与次数和成功状况。

（2）优秀作业展示。

作业是日常教学质量的体现，作业力求做到字体工整、格式恰当、无错误。

可通过优秀作业展示，互相学习，取长补短。

（3）了解重点内容的教学效果。

如在新授课主要内容的教学中，课的结束前进行达标检测，及时了解学生的学习效果。

（4）对学生学习情况的分析。

即学生课堂内的表现情况分析。

（详见课堂观察表） a b c 说明：a：熟练b：比较熟练c：不熟练课堂观察表学生名：项目a：积极b：一般c：不积极a：认真b：一般c：不认真a：经常b：一般c：很少a：能b：一般c：不足观察学生知识技能掌握情况(数与计算、空间与图形、统计与概率、解决问题)观察学生是否积极(举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物)观察学生是否自信(提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己的想法)观察学生是否善于与人合作(听别人意见、积极表达自己的意见。

)观察学生思维的条理性(能有条理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划)观察学生思维的创造性(用不同方法解决问题、独立思考)总评：反思：通过课堂观察，我认为：一.重情趣教材是教学的依据和根本，教师必须吃透。

五年级数学观察记录主题：比较图形的面积我观察的是五年级三班，此班４３人，班级以小组合作的形式组成的座位，一共７组，每组大概６人左右。

在第二节课上课之前的课间一位不到30出头的女老师走进教室，面对乱哄哄的氛围皱了皱眉头。

几分钟后，上课铃声响起，可是同学们仍然沉浸在他们自己的世界里，没有安静下来的趋势。

此时的教师按捺不住了，用不满的眼神环顾了四周，并大声呵斥道：“上课了，没听见么，谁还在说话!”同时嘴里还嘟囔着，“第一组纪律不好扣１０分，第三组扣分，····”此时课堂逐渐安静下来。

老师这才稍微缓和了下自己的怒气，并让学生将上节课留的预习作业《比较图形的面积》拿出来。

看到大部分学生们的练习题仍然是空白一片，因此决定给学生１０分钟时间小组讨论。

在讨论过程中，数学老师在教室走了一圈，试图查看小组合作的纪律与进度。

１０分钟过后，老师询问大家讨论的结果并问谁可以上台给大家讲解。

此时只有五六名同学举手，老师随便点了一位同学Ａ，学生上台后，讲到一半的时候，其中一位同学Ｂ举手说自己有不同意见。

老师默许她上台讲解，她刚说出自己的答案时，底下学生议论声一片，指责她的答案不对。

此时教师让下面同学不要说话让同学Ｂ讲完。

同学Ｂ讲着讲着貌似知道自己的思路不对，便抬头看老师，老师示意她回到自己的座位去。

Ａ同学继续讲完了自己的思路，完事之后，老师问谁还有没有不同意见，大家摇了摇头。

于是老师在黑板上把答案又讲了一下，此时又问大家有没有不同看法时，一位同学高高的举起了手，当同学刚说出几个字时，老师一听此同学跑题了，便立马打住他说“我问的是还有没有其他答案，不是说通过求面积，坐下！”这个同学便灰溜溜坐下了。

教师继续讲了下去。

在讲解过程中，整个班级的氛围不是很安静，老师一直也在试图控制，但是效果甚微，（氛围乱可能与当天的万圣节活动有关吧），老师忍无可忍，于是当着全班的面将一位正在说话的女同学大声训斥，此时全班同学立马安静下来，但是那位女同学脸刷的红了并流泪了。

小学数学课堂观察记录小学数学课堂观察记录小学数学的课堂难度基本比较低，有利于教师的个人发挥，下面就是小编为您收集整理的小学数学课堂观察记录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！小学数学课堂观察记录一、热身起跑师：口算下面10题。

比一比谁能全部做对！（学生练习。

3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）师饶有兴趣地数着：哦，不错，20位同学全对。

真棒！全对的同学有没有经验告诉大家？（学生小组交流，几分钟后，组织全班交流）师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？生：我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。

师：真棒！还有特别的吗？（学生思考，无人举手）刚才大家说了有收获，但是这个收获呢，却一时无法表达出来，或者说自己还不想表达，没关系。

这让我忽然想到一首歌：虽然你不能开口说一句话，却更能明白人世间的黑白与真假（学生和听课的老师笑）师：其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！不急，等一会再表达。

二、跌入陷阱刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。

还没有做对的，接下来要好好表现了。

现在，我们来完成一份练习卷，4分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。

（师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷）附：综合测试1、请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名2．脱式计算：1.25320.253．解方程：6.8＋3.2Ｘ=264．甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？(小学教学设计网更多数学教案)5．带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米。

小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵这边跑当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？6．如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。

这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？7．小红的房间长4米，宽3.2米。

小学数学课堂观察报告一、观察目的本次观察的目的是了解小学数学课堂中学生的学习状态、教师的教学方法以及课堂氛围的情况，以便更好地改进教学质量和提高学生的学习效果。

二、观察对象及方法本次观察的对象是一所小学的数学课堂，观察的教师为该校数学教研组的教师，观察的方法为课堂观察和教师访谈相结合。

三、观察结果及分析1、学生学习状态通过观察，发现大部分学生能够认真听讲，积极思考问题，回答问题时也比较踊跃。

但也有部分学生出现注意力不集中、做小动作的情况。

对于这种情况，教师需要及时提醒学生注意听讲，并加强课堂纪律的管理。

2、教师教学方法在观察过程中，发现该校数学教师的教学方法比较多样化，能够根据学生的实际情况进行灵活调整。

同时，教师也能够注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3、课堂氛围在观察中还发现，该校数学课堂的氛围比较活跃，学生之间、师生之间的互动比较频繁。

这种良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

四、结论与建议通过本次观察，我们可以得出以下该校数学课堂中的学生学习状态良好，教师的教学方法多样化，课堂氛围也比较活跃。

但同时也存在一些问题，如部分学生注意力不集中、做小动作等。

因此，我们建议该校数学教研组加强对学生课堂纪律的管理，同时加强对学生思维能力和创新能力的培养。

五、小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。

对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。

本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。

二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。

小学数学听课记录及评析1. 引言本文将对一堂小学数学课进行听课记录及评析。

通过观察和分析教师的教学方法、学生的学习状态以及知识点的传授情况，旨在为数学教育提供实证研究，并为教育者提供参考和改进建议。

2. 课堂概况•学校：XX小学•年级：三年级•教师：李老师•课程内容：加减法运算3. 听课记录3.1 教师教学方法在本节课中，李老师采用了多种教学方法，包括示范引导、问答互动和小组合作等。

首先，李老师通过示范给出了一道典型的加法题目，并引导学生一起解答。

其次，她设置了问答环节，帮助学生思考解题的策略和步骤。

最后，李老师将学生分成小组，在小组内让学生自主合作完成一道加法题，鼓励学生们彼此交流和合作。

大部分学生在课堂中表现积极主动，他们积极参与问题解答和小组合作，表现出较强的学习兴趣和主动性。

然而，也有少部分学生在课堂中表现较为passivity，并没有积极参与到课堂活动中。

这可能由于不同学生的学习风格和个人特点的不同所致。

3.3 知识点传授情况在本节课中，李老师重点讲解了加法和减法的基本概念和运算规则。

她通过具体例子和图示向学生解释了加法和减法的意义，并指导学生掌握相应的计算方法和技巧。

然而，在课堂中有个别学生对于概念的理解仍存在困难，需要进一步帮助和解释。

4. 课堂评析通过对这堂小学数学课的观察和记录，我们可以评析教师的教学方法、学生的学习状态和知识点的传授情况。

4.1 教师的教学方法李老师采用了多种教学方法，其中示范引导和小组合作的方式让学生更加积极主动地学习和思考。

然而，问答互动的环节可能需要更多的时间安排，以确保每位学生都有机会参与。

建议教师在设计问答问题时，可以充分考虑学生的不同水平和学习需求，进行个性化的引导。

大部分学生在课堂中表现出良好的学习状态，他们表现出积极与主动的态度，并在教师的引导下进行问题解答和合作学习。

然而，少部分学生表现出较为passivity，在课堂中缺乏积极参与和互动。

教师可以适当调整教学策略，鼓励这些学生积极参与课堂活动，并提供相应的帮助和扶持。

课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析
学员姓名：未提供
观察对象：小学数学课堂
观察点：课前情境、知识概念的理解和深化、知识概念掌握后的应用与展示、对学生研究情况的把握与调整
一、课前情境
教师通过新闻引入时间概念，创设问题情境，激发学生研究兴趣。

二、知识概念的理解和深化
教师用生动的事例带动学生，从新闻事例中进行德育教育，启发学生思维，引导学生进一步理解大月、小月、闰年和平年的概念。

三、知识概念掌握后的应用与展示
学生能够从所给的题目选择和活动组织中运用所学知识，正确表达和展示自己的想法。

四、对学生研究情况的把握与调整
教师及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题，对现实事例进行知识应用和调整，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生了激励。

教学实施优缺分析：
教师运用生动的事例容易带动学生，但需要加强严谨性，多运用数学语言。

学生能够快速记忆歌谣，但对平年和闰年的区分略有困难。

需要多做练，加强实用能力。

教师还可以多引用日历、台历等生活中常见的实例，联系生活实际理解年月日实际应用。

教学行为调整建议：
加强数学语言的运用，提高严谨性，多引用生活实例，联系实际应用，加强实用能力的培养。

拓展题目的难度适宜，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生激励。

及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题。

小学数学课堂观察报告1400字小学数学是孩子在学习数学方面的关键时期，学生通过小学数学的学习，能够促进他们的智力运作和思维逻辑的发展，提高他们的数学素养。

本文将以一次小学数学课堂观察为基础，就小学数学课堂的教学内容、教学方式、教学氛围等方面进行分析。

观察班级本次观察的是一所小学四年级的数学课程，该班级有35名学生，教师为一位年轻的女教师。

教学内容本次课程教学内容是小学四年级数学中的“长度单位换算”。

教师通过幻灯片展示给学生不同长度单位之间的换算关系，如毫米、厘米、分米、米等。

教师用生动的语言将直观的数据抽象化，让学生更好的理解长度单位换算。

接着，老师通过例题演示怎么进行长度单位的换算，学生带着老师的示例逐步进行练习，渐入佳境。

最后，教师提出几道习题，让学生互相交换答案来验证，并在讲解错题时进行针对性的讲解，帮助学生更好地理解。

教学方式教师通过幻灯片展示的方式将数学概念呈现给学生，让学生以视觉感受开阔思维，提高学生学习兴趣和积极性，保持教学内容的新鲜度和感性性。

随后，老师通过例题来让学生参与进来，学生跟随老师思路慢慢推算解题，这有效活跃了课堂气氛，激发学生自主学习的能力。

同时，也培养了孩子的独立思考能力。

在教师的指导下，每个学生都能够顺利进行算题，培养了学生的学科思维和创新能力，加深了学生对于概念的理解和认知。

教学氛围课堂上，老师能够根据不同学生的特点和差异进行针对性的调整，确保每个学生都能够有所收获。

适时地表扬和鼓励了一些表现优异的学生，激发了学生的参与性和自信心。

同时关注落后的学生，选取简单的例题进行指导，努力让每一个学生掌握基本的概念。

观察期间，学生的学习态度良好，并且在课堂上互相帮助攻克难关。

在群体学习的氛围下，学生们逐渐适应了小学数学的学习方法和规律。

总结本次小学数学课堂观察中，教学内容和教学方式都较为科学，学生的积极性和学习氛围也较好。

但也需要指出的是，这仅仅是一次观察，对于更广泛的教学情况，还需要更多的观察和科学的评估方法来进行评价。

课堂观察小学数学课堂观察与记录课堂观察与记录在小学数学课堂上进行观察与记录是一种重要的教学研究方法，它能够帮助教师深入了解学生的学习情况，发现问题并及时做出调整。

本文将通过观察与记录的方式，探讨小学数学课堂的特点、问题以及教学改进方法。

一、小学数学课堂的特点小学数学课堂具有以下几个特点：1. 学生认知能力有限: 小学生的认知能力与发展水平有限，他们对抽象概念和逻辑思维的理解有一定的局限性。

因此，在教学中需要注重启发学生的思维，提供具体的实例，帮助他们建立直观的概念。

2. 直观性与操作性：小学数学课程内容主要以数的认识、计算和简单的几何图形为主，这些内容具有直观性和操作性强的特点。

因此，在授课过程中，教师应使用具体的物体、教具等辅助工具，以提升学生对数学概念的理解和掌握。

3. 循序渐进：小学数学教学是一个逐步推进的过程，从简单到复杂，由易到难。

每一个知识点都建立在前一个知识点的基础之上。

因此，在教学中需要依据学生的学情，合理安排课程进度，并及时复习巩固以往所学的知识。

二、小学数学课堂观察记录1. 学生对概念的理解：观察学生对数学概念的理解程度。

有哪些学生掌握了概念，哪些学生对概念有一定的困惑或误解。

记录学生的表现，并分析可能的原因。

2. 学生的学习态度：观察学生的学习态度和参与度。

有哪些学生积极主动，乐于表达自己的想法和解决问题的方法。

有哪些学生对数学产生了抵触情绪或者缺乏足够的自信心。

记录学生的表现，并分析可能的原因。

3. 教学方法的效果：观察教师在教学过程中所采用的不同教学方法和策略的效果。

哪些方法对学生的学习产生积极的影响，哪些方法需要调整或改进。

记录教学方法的使用情况，并分析可能的原因。

4. 学生之间的互动与合作：观察学生之间的互动和合作情况。

有哪些学生在学习中能够积极与他人合作，分享自己的思路和解题方法。

有哪些学生不愿意与他人互动，或者存在合作能力不足的问题。

记录学生之间的互动情况，并分析可能的原因。