初中历史填充图册的新尝试

七年级历史培优专题1国旗绘制和颜色填充七年级历史培优专题1 国旗绘制和颜色填充引言本篇文档将介绍如何绘制国旗以及填充国旗的颜色。

国旗是一个国家的象征，具有重要的历史和文化意义。

通过研究国旗的绘制和颜色填充，能够增加对国家历史和文化的了解。

国旗绘制步骤1. 首先选择一块适合绘制国旗的画布或纸张。

一般来说，画布或纸张的尺寸应该和国旗的比例相符。

2. 根据所要绘制的国家国旗的设计，先用铅笔在画布或纸张上勾勒出国旗的轮廓。

确保轮廓的形状和比例准确。

3. 用颜色铅笔或彩色笔将国旗的各个部分进行填色。

按照设计，选择正确的颜色进行填充。

例如，中国国旗有红色和黄色，美国国旗有红色、白色和蓝色等。

4. 填色完成后，用黑色的笔或细线条勾勒出国旗的轮廓和边缘，使绘制的国旗更加鲜明和清晰。

颜色填充技巧1. 使用彩色铅笔或彩色绘画工具进行填色时，可以先将浅色区域填满，再逐渐填充深色区域。

这样可以避免颜色交叉污染和颜色明暗度不一致的问题。

2. 对于较大的区域填色，可以使用宽大面积的填充方法，比如水平填充或斜线填充，以确保颜色均匀分布。

3. 在填充颜色时，可以留出一些空白的区域，以增加国旗的细节和立体感。

例如，对于五角星的位置，可以留出一些空白，用于后续的填充和绘制。

结论通过研究国旗绘制和颜色填充，我们可以更好地理解国家的象征意义和历史文化。

绘制国旗不仅是一种艺术创作，也是对国家的尊重和热爱的表达。

希望本文所介绍的步骤和技巧能够帮助大家绘制出漂亮的国旗作品。

参考资料。

历史填图题解答方法初探重庆市江津第六中学校李志敏在历史学习和考试中，填图题是一种重要题型。

在中考中，本大题一般包括2小题，如2014年重庆地区的初中中考B卷题，第21题2分，第22题3分，共5分。

一、2014年初中中考历史填图题的答题状况分析2014年暑假江津川区组织了初中历史教师80学时集中全员培训。

区教科所历史教研员陈之焱老师7月8日上午作了《试卷分析和课堂教学设计》的知识讲座，他分析了填图题等标准差：标准差是一组数据平均值分散程度的一种度量。

一个较大的标准差，代表大部分数值和其平均值之间差异较大；一个较小的标准差，代表这些数值较接近平均值。

从上述图标可知：23、25、26学生做得最差。

（可以看出填图题的21－22题做得最好。

）陈老师对填图题进行了解说：21题图出自《郑和下西洋》一课，学生总体把握较好。

22题图出自九年级上历史地图册，兼顾了教材与地图。

第(1)问多数学生得分率较高。

但第(2)问“据图指出奴隶贸易的主要集运地的分布特点”学生失分率较高。

主要问题：学生对“集运地”一词不理解，因此相当多的学生答成“三角贸易”的行程，显然是答非所问。

另外，观察不够细致，将“特点”简单理解为“海边”或“海岸”“沿岸”“靠海”之类含混的词语，答案不准确。

此问体现了历史学科地图的考试特点。

就是从历史图中提炼出有效的历史信息，有历史味，而非地理填图。

教学建议：教师要教学生学会看历史地图册。

首先要看地图的“图例”，然后根据图例，训练学生从地图中提炼有效的历史信息。

从此图来看，黑奴的“集运地”即“起运地”集中在非洲的东、西海岸。

在平时训练中，要注意学生的书写，此题的答案中不知是什么原因，学生错别字特别多。

这也是被扣分了的。

尽管填图题的21－22题做得最好，但仍然有上升余地，主要是中差生有上升余地。

而中差生由于学习基础、学习习惯等原因，在从历史图中提炼出有效的历史信息时，往往存在许多问题，答题不能全对。

二、和学生讨论看得见的眼前的人生之路，形成地图7月12日，重庆市教科院黄开红老师给我们授课，他指出历史课程立意为“让学生的人生之路更加平坦”，即通过历史教学发掘并汲取历史的智慧，让学生终身受益。

巧用插图事半功倍——浅谈初中历史教材中对插图的运用一、以图为路，转入正题一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。

如果教师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。

因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。

利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。

如教学《统一的多民族的中央集权的封建国家———秦》一课，首先，引导学生看《秦始皇图》：秦始皇头戴冕流，身著龙袍，踌躇满志，左手执剑，右手评点江山。

从装束到表情，可以看出他这位始皇帝的雄心、威严和胆识。

对于秦始皇，同学们可能有一些了解，那么，他究竟是怎样一个人物？他在中国历史上起过什么作用呢？学习本课，大家对他就会有一个全新的认识。

通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。

二、以图开路，突出重点教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。

一般来说，历史课中的插图是课本重要内容的体现。

许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维。

比如《共产党坚持敌后抗战》一课中，“保卫根据地的斗争”一目指出：为了打退敌人对根据地的反复扫荡，党领导人民群众在斗争中创造出了一整套以少胜多、以弱胜强的独特方法———地道战、地雷战等。

但掌握这些知识，并不是学习的最终目的，更重要的是要通过这些内容体现党领导的人民战争路线的特点。

在此《地道战剖面示意图》和《民兵布雷图》就起到了开路作用。

地道战，是华北平原群众与敌人斗争的形式。

地道，原为乡村干部躲避敌人的搜捕而设，后来发展成为打击敌人的坚固阵地，它还可以作为存放东西的仓库、安置伤兵的医院。

为防止敌人的破坏，还有防毒、防水和通风的设施。

填充图册参考答案第2页由上到下，再按照由左到右的顺序4页）第3页山顶洞人模样和现代人基本相同。

（3）。

第4页1.（18页）第5页4.（3）第6页1.（14.嫘祖：发明养蚕缫丝仓颉：发明文字伶伦：编出乐谱第7页1.（4）随着社会生产的不断提高，国家统治者建立了统治人民的机构和军队，而。

第8页3.（2（课本31.和33页）4.黄河流域第9页2.（2）说明了制作工序比较复杂；规模大（3）四羊方尊特点：规模大、品种多，工艺精美用途：大量用于祭祀。

有些用于农耕（4）第10页1.（3）填入框内：第11页2.（2（课本33）第12页1.（2（3旱从人，不知饥馑”获得天府之国的美称。

两千多年了一直造福于人民。

2.（2）说明了战国时期的冶铁工业已相当发达，能够生产大量铁器，我国的铁农具得到推广。

3.主要内容：国家承认土地私有，允许自由买卖。

奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。

建立县制，由国君直接派官吏治理。

作用：秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期对富强第13页2.（1）填入框内（2温故而知新的学习方法，要老老实实的学习态度，要互相学习谦虚好第14页2.（1（课本60页）（2）目的：抵御匈奴第15页2.（4）是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

了社会矛盾，陈胜、吴广才号召大家起义推翻秦朝。

（3）根本原因：秦的统治残暴，整治黑暗；直接原因：大泽乡遇雨误期。

2.（4）贡献：领导了中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精第17课本64页）第18页2.黜百家，独尊儒术，兴办太学，以儒家学说成为封建正统思想。

经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，抑制大商人牟取暴利。

军事上：大力反击匈奴，进一步巩固和发展国家的统一。

3.（2）看法：这一建议开始使儒家学说作为封建正统思想，有利于统一思想，第20页1.（2（4）2.反映了西汉时期的昭君出塞，意义是“边境安定了较长一段时间，促进了汉族第21页1.（1）填图第22页2.（1第23页3.第24页4.（15.（3）。

《义务教育课程标准实验教科书历史地图填充图册.世界历史.九年级.下册》是一本针对九年级学生编写的历史地图填充图册，旨在通过填充地图的方式，帮助学生了解和掌握世界历史的相关知识。

本册图册共分为多个章节，每个章节围绕一个特定的历史时期或主题展开。

通过填充地图，学生可以了解并掌握各个历史时期的地理位置、重要事件和人物，从而更好地理解和记忆相关知识。

在填充图册的过程中，学生需要根据提示，用不同的颜色填充地图上的相应区域，标记出重要事件和人物。

填充的过程既需要学生具备一定的地理知识，也需要对世界历史有所了解。

通过填充地图，学生可以提高地理和历史知识的综合运用能力，培养他们对世界历史的兴趣和探索精神。

此外，图册还配有相关的文字说明和注释，以帮助学生更好地理解填充的地图内容。

文字说明和注释中会对填充的内容进行解释和扩展，增加学生对历史事件和人物的理解深度。

《义务教育课程标准实验教科书历史地图填充图册.世界历史.九年级.下册》的1200字以上的篇幅主要涉及到图册的介绍和使用方法，并没有
足够的篇幅来详细介绍每个章节的内容。

因此，想要了解具体的内容和学习效果，建议购买该图册或参考相关教材。

初中历史教材插图应如何运用随着历史课程改革的不断深入，人教版初中历史教材增加了大量丰富多彩的插图，这些插图不仅是课文辅助系统的首要组成部分，是历史学习的重要素材、也是历史教学重要的课程资源。

今天给大家带来了初中历史教材插图应如何运用，欢迎大家观阅。

初中历史教材插图运用：动态演示法利用多媒体制作历史课件，开展计算机辅助教学，把历史地图动态地演示给学生，使教材插“活”起来、“动”起来。

这种借助多媒体手段对教材插图再加工，使其更加形象、自观、生动的教学法就是动态演示法。

例如;运用《郑和下西洋路线图》时，以POWERPOINT幻灯片动态效果插入一艘船只，沿着郑和下西汗路线移动，随着船只的慢慢移动，依次闪现出发点刘家港，沿途所经的今越南、马来西亚、盂棚拉国、斯里兰卡、阿曼等国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。

这样，教师边动态演示路线图，边生动讲述有关内容.不但能激发学生的学习兴趣，而且可使学生更好地理解“郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举”。

初中历史教材插图运用：以图演史法所谓“以图演史”，就是指让学生利用角色扮演法再现图片中的历史。

如在教学《秦朝一统》时，笔者就采用此法：秦始皇统一了六国后，一直想出去看看自己统治的大好山。

一天，他微服私访视察民间。

当他来到集市时，来到一个水果摊前，突然觉得很口渴，于是就问妇人说：“这些苹果怎么买?”(客家活)妇人虽听不懂，但仍很有礼貌地用畲族话说：“3刀币一斤。

”秦始皇很茫然就问身边的侍卫，但侍卫也摇头不知。

后来秦始皇想干脆给钱就算了，于是就拿出圆形方孔钱来付款，但妇人却摇手不收。

最后秦始皇只能无奈地回宫了。

提问：1.如果你是秦始皇，你回宫后会怎么做?(学生回答：统一货币、统一文字。

)2.假如你是秦始皇，你会选哪国的货币和文字作为统一的货币和文字?(学生回答：秦国。

)然后教师展示课内外的有关插图：统一货币(圆形方孔钱)，统一文字(小篆)这样的方式，增强了学生的兴趣，调动了他们的积极性和参与意识。

巧用历史插图提高教学实效历史新教材中都配有大量的历史插图(包括各种图片、地图、照片等),这些历史插图既可印证教材上的文字记载,也可形象地再现历史,又丰富和活跃了文字内容,给人们以鲜活的实际感,真可谓“图文并茂”。

虽然它没有自己的序列，只是按照文字教材的需要编入，但它并不是课文无关紧要的补白，而是经过编者精心选择，具有深刻的寓意。

因此，历史教师在授课时应充分利用这些插图，这对激发学生的学习兴趣，促进积极思维，提高教学质量等将产生积极作用。

笔者结合自己十多年的历史教学经验，谈谈运用历史插图的一些方法，以供参考。

一、用图创设情景导入新课，激发学生学习兴趣课堂导入是教学的开端，如果教师在课堂开始的前几分钟之内能够充分调动起学生的兴趣，使得学生全身心地进入课堂的情景当中，就很容易达成更好的课堂学习实效。

利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种。

在七年级历史《灿烂的青铜文明》课开始，我用课件播放各种青铜器精美图片，并配以古典音乐让学生欣赏，学生们仿佛被带到了夏、商的青铜时代。

有了这样一个教学情景，我乘机引导学生仔细观察辨别这些精美的青铜器的名称、形状、用途以及上面的图案和这些图案设计有什么含义等，学生们马上被眼前的情景所吸引，纷纷举手，急于要发表自己的看法，我便就此引出了新的课题。

这样的导入情景不仅抓住了学生的所有注意力，而且激发了学生看图学习的兴趣。

二、用图为辅助突破教学难点历史教材插图以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息，是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体，它把复杂的历史现象表现在插图中,有利于学生对历史知识的理解和掌握。

教学中充分利用图片,可以起到理解突破难点的辅助作用。

如人教版七年级第10课秦朝疆域，教师可利用书上《秦朝疆域图》，将秦朝疆域“四至”很清晰地刻化在学生大脑里。

又如“丝绸之路”简易图，学生只要心中有这条路线图，也就掌握了著名的丝绸之路。

像西周分封制和宗法制，学生不易理解，用课本上《西周宗法制示意图》和《西周分封制和等级制度示意图》两幅图就很容易帮助学生理解。

82JIAOXUEWENCUIy l m i k R,—试论初中历史填充图册的编制新思路江苏省盐城市神州路初级中学张晓明摘要:历史填充图册作为中学历史教 材和历史地图重要的一个辅助教材，在中 学历史教学中有着积极的作用。

近几年中 关于高考对历史图文结合的考题逐年增 加，这部分考题对考生来说已经是学习任 务中所要掌握的重难点。

对于图文考题的 联系无疑最适合的书籍为历史填充图册，本文就初中历史填充图册的编制新思路 做相关的探讨和分析。

关键词：初中历史填充图册编制《义务教育历史课程标准（2011年 版)》对中学历史做出了明确的教学大纲 要求和方向，要求学生在历史学科学习中 初步掌握学习的基本方法和技能，尤其是 对历史地图的识别以及识图能力。

关于对 历史地图的学习除了依靠于历史教材和 历史地图之外，更需要辅助性教材帮助学 生更快地了解和认识历史地图，初中历史 填充图册就以教材为基础,为学生提供了 精准且清晰的历史地图习题。

_、初中历史填充图册应用现状概述中学历史地图在学科划分中为历史 地理学范畴,现关于历史地理学方面有较 多的专著，在历史地理和中学历史教学结 合的研究方面也有不少的文献和文章，有 较多的研究涉及到历史地图、历史制图以 及历史教学三者的联系，但是单纯地对中 学历史教材的历史地图、历史图册和历史 填充图册的研究分析却很少。

历史填充图册主要是根据历史教材 以及历史图册所编制的配套练习图册，学 生在课下对历史填充图册的练习有助于 帮助学生加深对课堂知识的巩固和复习，加之应试教育考试关于历史图文的 考题逐年增加，学生在这部分的练习不 充分往往会导致考题失分现象较普遍。

历史填充图册的图是对教材的扩充，在 教材中没有这类的地图，但是在历史地 图中都能找到，所以说填充练习册是对 地图以及教材的补充。

关于在历史填充 图册中的考题编写主要是以教材知识为 基础、以历史图册为依托将知识点和地 图充分结合，对相关知识点的考查做到 非常充分的考查。

初中历史填图识图教案人教版
教材版本：人教版
教学目标：
1. 理解历史事件发展过程，能够正确辨识填图中的历史事件；
2. 培养学生对历史事件的整体把握能力，提高历史记忆能力。

教学重点：
1. 掌握历史事件的主要发展过程；
2. 正确填写历史事件所在位置。

教学难点：
1. 辨识填图中的历史事件；
2. 理解历史事件的发展关系。

教学准备：
1. 教案、教材；
2. 填图识图练习册。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课学过的历史事件；
2. 提问：你们觉得历史事件对我们的生活有何影响？
二、学习填图（15分钟）
1. 带领学生观察填图内容，让学生了解各个历史事件的顺序和关联；
2. 指导学生填写填图练习册中的历史事件。

三、小组讨论（10分钟）
1. 分组讨论填图过程中遇到的问题和困难；
2. 学生相互交流填图的心得体会。

四、填图展示与总结（10分钟）
1. 学生代表展示填图成果；
2. 教师对学生填图情况进行总结，指出需要注意的地方。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置填图练习册相关作业；
2. 提醒学生认真复习已学内容。

教学反思：
通过这节课的教学，学生对历史事件的理解和认识能力得到了提高，但仍然存在一些学生对历史事件的顺序和关系不够清晰的问题，需要在后续教学中多加强这方面的训练。

历史地图与填充图册在授课中的艺术_历史师范历史地图与填充图册在授课中的艺术历史地图和填充图册是历史学科中常用的教学工具，具有直观、生动、易于理解的特点。

但是，只有在艺术运用的基础上才能发挥它们最大的教育作用。

以下是历史地图和填充图册在授课中的艺术应用方面的建议。

1.设计美观的图案一张好的历史地图和填充图册应该有吸引人的图案，能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

教师可以寻找专业的图案设计人员，或者自己学习一些基础的绘画技巧，在图案设计方面下一些功夫，使自己的作品更具有美感。

2.精心挑选图例历史地图和填充图册的图例选择也十分重要。

教师应该挑选与学生容易理解的图例，让学生能够看到图例后立即与所学知识联系起来，帮助他们更好地理解课堂内容。

同时，教师可以用不同的颜色和线条来区分图例，使得图例更加清晰易懂。

3.利用视觉元素在绘制历史地图和填充图册时，我们可以利用一些视觉元素提高学生对课程的兴趣。

比如，用图案来表示不同的民族和文化，用颜色和线条来强调重要的历史事件和人物，用小插图来介绍一些有趣的历史故事等。

4.合理利用排版排版也是一项重要的艺术技巧。

合理的排版能够使历史地图和填充图册更易读、更具吸引力。

教师可以使用不同的字体和字号来排版，将一些重要信息醒目地显示出来。

同时，要注意排版的整体效果，让历史地图和填充图册在一定程度上呈现出舒适的视觉体验。

总之，历史地图和填充图册是一种非常实用的教学工具。

教师需要具备一定的美术功底和艺术素养，在设计和绘制历史地图和填充图册时注重美感和艺术效果，让它们成为学生学习历史知识的生动有趣的工具。