送别诗群文阅读教案

《一样送别别样情——送别诗群文阅读》教学设计一、教学目标知识和能力：复习并背诵另外四首送别诗。

初步学会鉴赏送别诗。

过程与方法：1、总结送别诗的共同特点。

2、了解送别诗中常用的意象。

3、初步学习送别诗的鉴赏方法。

情感、态度和价值观：1、体会一组送别诗中所蕴含的诗人的不同情感。

2、通过一组送别诗的对比鉴赏，激发学生诵读经典的热情。

二、教学重点和难点：教学重点：初步学会送别诗的鉴赏方法，在诵读中积累古诗。

教学难点：初步学习送别诗的鉴赏方法，体会诗中诗人的情感。

三、教学过程同学们，人间最难舍的情是别情，表达离愁别绪是古代诗词中常见的一个主题，那么，今天我们就来学习“一样送别别样情——送别诗群文阅读”环节一：导入出示李叔同的《送别》，同时播放该音乐，请学生静静聆听，通过歌曲营造出诗歌的意境，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

环节二：复习对比课内两首诗1.比诗题出示课内两首诗的诗题：《渭城曲》（《送元二使安西》）《别董大》提出议题：从诗题中你发现了什么？（个人发现）学生可能会说：都有人名，有“送”“别”等关键字，第一首诗中还有要去的地点。

此时，师可引导学生总结送别诗诗题的特点：题目中会出现送、别等体现送别的字眼。

2：比写法出示课内两首古诗，学生配乐诵读提出议题一：前两句写了什么，后两句又写了什么？引导学生总结出两首诗共同的写法：前两句写景，后两句抒情。

齐读每首诗的前两句，接着提出议题二：诗人分别选取了什么景物来体现离别之意？学生各抒己见，可能会说：飘落的雨就是离人的泪，依依的柳就是深情的挽留，而那南飞的雁便是远去的故人。

只要有理有据，老师只作评价，不做评判。

自读两首诗的后两句，议题三：诗人分别以什么方式送别的？学生说出：第一首以酒送别，第二首以话送别。

.3、比情感：体悟两首诗中诗人不同的情感。

学生说出：第一首体现诗人对友人的体贴关怀之情，情感细腻委婉；第二首体现诗人对友人的激励，情感乐观豁达。

让学生带着不同的情感再读全诗。

送别诗群文阅读教学设计一、教学目标通过本次课程的教学，学生应能够：1.理解送别诗的定义、特点和背景；2.阅读、分析和解释不同风格的送别诗；3.掌握送别诗的写作技巧和修辞手法；4.培养学生欣赏和创作送别诗的能力。

二、教学内容1.送别诗的定义和特点a. 送别诗的定义：指通过诗歌表达作者对别离或离别的情感、思想和情景的诗歌形式。

b. 送别诗的特点：情感真挚、寄意深远、语言简练、意象丰富、节奏优美等。

2.送别诗的分类和示例a. 按对象分类：友人送别、情人分手、毕业离校等；b. 按主题分类：别离、离别、告别等；c. 示例：杜甫的《月夜忆舍弟》、李清照的《如梦令》等。

3.解读送别诗的技巧a. 阅读诗歌背景和作者信息；b. 理解诗歌的整体结构和情感表达；c. 分析诗歌的修辞手法和意象运用。

4.送别诗的创作技巧a.选择合适的送别对象和主题；b.运用音韵美、形象美和修辞美；c.注意情感真挚和言简意赅。

三、教学过程第一步：导入教师简要介绍课程主题，并与学生讨论送别诗的概念和意义。

第二步：知识讲解1.教师讲解送别诗的定义和特点，并引导学生分析示例诗歌的特征。

2.教师介绍送别诗的分类，并与学生一起欣赏其他不同分类的示例。

第三步：诗歌解读1.教师选取一首送别诗进行详细解读，引导学生分析诗歌结构和意象运用。

2.学生分组解读其他送别诗，并展示他们的理解和观点。

第四步：创作实践1.学生分为小组，选择合适的送别对象和主题，共同创作一首送别诗。

2.学生交流并讨论各自的创作思路和修辞手法。

第五步：展示与评价1.学生自愿展示他们的创作，全班共同欣赏和评价。

2.教师对学生的创作进行总结和点评，鼓励他们继续创作和欣赏送别诗。

四、教学评估1.教师根据学生的参与度和表现进行课堂讨论的评估；2.教师通过学生的创作作品评估他们对送别诗的理解和运用。

五、拓展延伸学生可进一步阅读和分析其他名家的送别诗作，扩展对送别诗的理解和欣赏能力。

六、课后作业要求学生选择并阅读一首自己喜欢的送别诗，并撰写一篇300字的读后感，包括对诗歌主题、情感表达和修辞手法的分析和评价。

(完整版)离别诗一组群文阅读教案离别诗一组群文阅读教案（完整版）教案简介该教案旨在帮助学生理解和欣赏离别诗一组的群文作品。

离别诗一组是中国古代文学中的重要流派之一，以描写离别情感为主题，展现了诗人对离别的深情表达和思考。

通过研究离别诗一组的作品，学生将加深对古代诗词的理解和欣赏能力。

教学目标- 了解离别诗一组的历史背景和文学特点。

- 分析离别诗一组的作品结构、表现手法和情感表达。

- 探讨离别诗一组的意义和对当代文学的影响。

- 提升学生的诗歌欣赏和文学鉴赏能力。

教学内容第一课：离别诗一组的历史背景- 回顾古代中国文学的发展历程。

- 介绍离别诗一组的形成背景和社会环境。

- 分析离别诗一组在中国文学史上的地位和影响。

第二课：离别诗一组的文学特点- 解读离别诗一组的作品，包括《离骚》、《登高》等。

- 分析离别诗一组的结构、用典和意象等特征。

- 探讨离别诗一组所传递的情感和思想。

第三课：离别诗一组与当代文学- 讨论离别诗一组的现实主义思想和对当代文学的影响。

- 与当代文学作品进行比较和对话，探究其所共有的文学价值。

- 分享学生对离别诗一组的理解和感悟。

教学方法- 教师讲授：通过讲解和解读离别诗一组的作品，向学生传授相关知识和鉴赏技巧。

- 分组讨论：将学生分成小组，共同分析和探讨离别诗一组的作品及其意义。

- 朗诵和表演：引导学生进行朗诵和表演，提升对离别诗一组的情感理解和表达能力。

教学评估- 口头回答问题：通过提问学生回答有关离别诗一组的问题，检测其对相关知识的掌握情况。

- 概念图绘制：要求学生绘制离别诗一组的概念图，展示其对作品结构和意义的理解。

- 作品欣赏和评论：通过学生对离别诗一组作品的欣赏和评论，评估其对诗歌的鉴赏能力。

教学资源- 离别诗一组的原文和翻译文本。

- 相关的教学课件和多媒体资源。

- 学生笔记和作品分享。

教学时间安排- 第一课：离别诗一组的历史背景（1课时）- 第二课：离别诗一组的文学特点（2课时）- 第三课：离别诗一组与当代文学（1课时）教学延伸- 鼓励学生写作：引导学生根据离别诗一组的风格和意境，创作一首自己的离别诗。

送别古诗群文阅读教学设计课程目标：1.了解古诗送别的背景和意义。

2.培养学生对古诗的欣赏和理解能力。

3.通过对不同作者、不同时代的送别古诗的比较，引发学生对文学和历史的思考。

教学准备：1.《诗经》中的送别诗篇选段。

2.唐代元稹《离思》、杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣《登鹳雀楼》等著名的送别古诗。

3.PPT演示或投影仪。

4.作业纸和笔。

课程安排：一、导入（5分钟）- 通过展示一幅描绘送别场景的图片，激发学生对送别的联想和感受。

- 引发学生思考的问题：你是否有过被别人送别或者送别他人的经历？你对送别古诗有了解吗？二、学习背景知识（10分钟）- 简要介绍古代送别的文化背景和意义，例如古人送别时的礼仪、送别诗的作用等。

- 选择《诗经》中的一两篇送别诗，分别介绍作者和时代背景。

三、学习送别古诗（15分钟）- 分发选定的著名送别古诗，让学生先默读，然后轮流朗读。

- 共同解读每首古诗的意境、思想和情感表达。

- 引导学生注意古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

四、比较不同古诗的异同（15分钟）- 展示不同作者、不同时代的送别古诗，例如唐代元稹的《离思》，杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，王之涣的《登鹳雀楼》。

- 引导学生比较这些古诗的主题、情感表达和诗歌结构上的异同。

- 鼓励学生提出自己的见解和感受，并进行讨论。

五、应用拓展（15分钟）- 提供一些现代的送别场景或者情境，要求学生运用所学知识，创作一首自己的送别诗。

- 学生可以选择古诗的结构或者修辞手法来编写自己的诗歌，并鼓励他们表达自己独特的情感和思想。

六、总结与反思（5分钟）- 回顾本节课学到的内容，总结古诗送别的特点和意义。

- 鼓励学生分享他们创作的送别诗，展示他们的欣赏和创作能力。

七、布置作业（5分钟）- 要求学生将自己创作的送别诗写在作业纸上，交给老师。

- 鼓励学生继续阅读和欣赏更多的古代和现代送别诗歌，并做简短的读后感。

教学延伸：- 鼓励学生参观博物馆、文学展览等，深入了解古代文化和诗词艺术。

群文阅读《送别诗》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握送别诗的基本概念和特点。

2. 通过群文阅读，培养学生对送别诗的兴趣和鉴赏能力。

3. 引导学生体会诗中表达的情感，提高学生的情感素养。

二、教学内容1. 送别诗的基本概念和特点2. 选取的送别诗作品及作者三、教学重点与难点1. 重点：了解送别诗的基本概念和特点，掌握送别诗的鉴赏方法。

2. 难点：深入理解诗中表达的情感，能够运用到实际生活中。

四、教学方法1. 群文阅读：通过对比阅读，让学生发现送别诗的特点和差异。

2. 讲授法：讲解送别诗的基本概念和鉴赏方法。

3. 讨论法：引导学生交流对诗中情感的理解和体会。

五、教学准备1. 教师准备选取的送别诗作品及相关资料。

2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。

【教学环节1】1.1 导入：简要介绍送别诗的基本概念和特点。

1.2 学生自主阅读选定的送别诗作品，注意体会诗中的情感。

【教学环节2】2.1 教师讲解送别诗的基本概念和鉴赏方法。

2.2 学生分享对选定诗作的理解和体会，进行讨论交流。

【教学环节3】3.1 学生分组进行群文阅读，对比分析不同送别诗的特点和差异。

3.2 各组汇报阅读成果，教师进行点评和总结。

【教学环节4】4.1 学生结合自己的经历，尝试创作送别诗。

4.2 学生互相分享作品，教师进行点评和指导。

【教学环节5】5.1 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调送别诗的特点和鉴赏方法。

5.2 作业布置：要求学生课后继续阅读送别诗作品，并写一篇读后感。

六、教学环节六6.1 教师引导学生回顾上节课的学习内容，对送别诗的概念和特点进行巩固。

6.2 学生分享课后阅读的送别诗作品，交流读后感。

七、教学环节七7.1 教师选取几首具有代表性的送别诗，进行深入讲解和分析。

7.2 学生跟随教师的讲解，学习如何鉴赏送别诗。

八、教学环节八8.1 学生进行小组讨论，探讨送别诗在生活中的应用，如何将诗中的情感运用到实际情境中。

8.2 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

送别诗组群文阅读教学设计【导言】送别诗是中国古代文学中一种独特的诗体，通过描述离别的情感和表达对行别者的祝福，展现了古人对于离别的深情思绪。

在文学教学中，教师可以通过设计群文阅读的方式，让学生感受这种独特的审美体验，并培养学生的文学鉴赏能力。

本文将以送别诗组群文阅读教学设计为主题，探讨如何通过这种形式进行教学。

【主体部分】一、引导学生了解送别诗的特点和表现形式1. 通过介绍古代文学中的送别诗篇目，如王之涣的《登鹳雀楼》、陈子昂的《登幽州台歌》等，引起学生对于送别诗的兴趣和好奇心。

2. 分享送别诗的常见表现形式，如写景抒怀、寄托情感、赋予寓意等，并通过例子帮助学生理解。

3. 引导学生区分送别诗和其他诗体的不同之处，培养学生敏锐的文学触觉和思维能力。

二、组织学生进行群文阅读1. 将学生分成小组，每个小组选择一首不同的送别诗进行阅读和分析。

2. 每个小组成员在阅读诗歌时，注意诗歌的意境、抒情手法、用词和句式等方面的独特之处。

3. 小组成员之间展开讨论，分享彼此的理解和感受，引导学生思考诗人在表达离别情感时所运用的具体手法和技巧，并对诗歌中的象征意义进行分析与解读。

三、设计个人或小组成果展示1. 每个小组从所选送别诗中挑选出一两部分进行朗读，展示其理解和感悟。

2. 每个小组可以自行设计一份PPT或其他形式的展示，包括诗歌的背景介绍、表现手法的分析以及成员之间的独立观点。

3. 鼓励学生之间的互动交流，提问和回答，共同探索送别诗的魅力与意义。

【总结】通过送别诗组群文阅读的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品中的送别诗，培养学生的审美能力和文学思维。

同时，这也为学生提供了一个展示自己理解和创造力的机会，促进了学生之间的交流和学习。

希望通过这种教学方式，学生们能够爱上文学，感受到送别诗的魅力，并从中获得灵感和启示。

《群文阅读——送别诗》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读古诗并理解诗意。

2、通过对比古诗的异同之处，感受依依不舍之情。

3、激发学生对古诗的热爱，养成积累运用的习惯。

二、教学重点1、掌握学习古诗的基本方法。

2、对比五首古诗异同之处，感受依依不舍之情。

三、教学难点对比古诗异同之处，感受依依不舍之情。

四、学法指导读中感悟、小组合作五、教学课时：第2课时六、教学过程一、激情导入1、出示图片。

2、出示现代诗——人生。

在古时候，人与人之间离别时没有礼物相送，于是大家就赋诗相送，表达自已依依不舍之情，因此就有了《送别诗》。

今天我们来学习一组送别诗，去感受诗人送别时的情怀。

3、理解什么是群文阅读？在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读，在阅读中发表自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。

二、探究学习(一)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、大家齐读课题。

读了题目，你知道了什么?（解诗题）2、自由读古诗，读准字音、读出节凑。

（读诗文）3、自学古诗(1)用自己喜欢的方式自由读这首送别诗，并利用注释、工具书弄清楚每句诗的意思。

（明诗意）(2)想想诗人是以什么方式送别友人的?你从中体会到了诗人怎样的情感?你是从诗中的哪些特有景象感受到的? (在诗中圈出来并完成表格。

)（悟诗情）3、全班交流(齐读古诗——交流完成表格)(二)自学四首送别诗1、学习提示:(1)利用刚才的学习方法，解诗题一读诗文一明诗意一悟诗情，自主学习以上四首送别诗。

(2)重点学习提示:诗人是以什么方式送别友人的?你从中体会到了诗人怎样的情感?你是从诗中的哪些特有景象感受到的?在诗中圈出来。

(3)组内五人每人选择一首送别诗进行重点学习并完成表格。

2、组内交流组长组织组员进行交流，交流自已重点学习的那一首送别诗，其他组员补充或修正。

3、全班交流你重点学习哪首古诗，就交流哪首。

其他小组学习相同古诗的同学作补充或评价。

群文阅读《送别诗》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解送别诗的定义和特点。

激发学生对送别诗的兴趣和阅读欲望。

1.2 教学内容：向学生介绍送别诗的概念和背景。

通过举例说明送别诗的特点和表达方式。

1.3 教学活动：向学生提问：“你们曾经送别过朋友或亲人吗？有没有用诗歌来表达你们的情感？”让学生分享他们的送别经历和感受。

教师展示一些著名的送别诗，如《登鹳雀楼》和《别董大》等，引导学生欣赏和理解其中的情感。

第二章：诗歌欣赏与分析2.1 教学目标：培养学生对送别诗的欣赏能力。

帮助学生理解和分析送别诗中的情感和意象。

2.2 教学内容：选取几首经典的送别诗，如《登鹳雀楼》、《别董大》、《送元二使安西》等。

分析每首诗的情感表达、意象描绘和修辞手法。

2.3 教学活动：教师朗读每首诗，学生跟读并感受诗歌的韵律和情感。

教师引导学生分析和讨论每首诗的主题和意象，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”等。

学生分组讨论并分享他们对每首诗的理解和感受。

第三章：诗歌创作与表达3.1 教学目标：培养学生的诗歌创作能力。

帮助学生运用诗歌表达自己的送别情感。

3.2 教学内容：引导学生运用所学的送别诗的技巧和表达方式。

学生创作自己的送别诗，表达自己对朋友或亲人的情感。

3.3 教学活动：教师提供一些诗歌创作的指导和示例。

学生自由创作，可以选择写一首完整的送别诗或者写一段表达送别情感的诗句。

学生互相分享自己的创作，并给予彼此反馈和鼓励。

第四章：诗歌表演与展示4.1 教学目标：培养学生的诗歌表达能力和表演技巧。

增强学生对送别诗的理解和感受。

4.2 教学内容：学生选择自己喜欢的送别诗进行表演。

学生通过动作、表情和语调等方式展示诗歌的情感和意境。

学生分组，每组选择一首送别诗进行准备。

学生通过朗读、表演和展示等方式，将自己的理解和感受传达给其他同学。

教师和同学对每组的表演进行评价和反馈，鼓励学生的创造性和表达能力。

第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结课程学习和诗歌表达的收获。