送别诗之离愁别绪群文阅读定稿

(完整版)离别诗一组群文阅读教案离别诗一组群文阅读教案（完整版）教案简介该教案旨在帮助学生理解和欣赏离别诗一组的群文作品。

离别诗一组是中国古代文学中的重要流派之一，以描写离别情感为主题，展现了诗人对离别的深情表达和思考。

通过研究离别诗一组的作品，学生将加深对古代诗词的理解和欣赏能力。

教学目标- 了解离别诗一组的历史背景和文学特点。

- 分析离别诗一组的作品结构、表现手法和情感表达。

- 探讨离别诗一组的意义和对当代文学的影响。

- 提升学生的诗歌欣赏和文学鉴赏能力。

教学内容第一课：离别诗一组的历史背景- 回顾古代中国文学的发展历程。

- 介绍离别诗一组的形成背景和社会环境。

- 分析离别诗一组在中国文学史上的地位和影响。

第二课：离别诗一组的文学特点- 解读离别诗一组的作品，包括《离骚》、《登高》等。

- 分析离别诗一组的结构、用典和意象等特征。

- 探讨离别诗一组所传递的情感和思想。

第三课：离别诗一组与当代文学- 讨论离别诗一组的现实主义思想和对当代文学的影响。

- 与当代文学作品进行比较和对话，探究其所共有的文学价值。

- 分享学生对离别诗一组的理解和感悟。

教学方法- 教师讲授：通过讲解和解读离别诗一组的作品，向学生传授相关知识和鉴赏技巧。

- 分组讨论：将学生分成小组，共同分析和探讨离别诗一组的作品及其意义。

- 朗诵和表演：引导学生进行朗诵和表演，提升对离别诗一组的情感理解和表达能力。

教学评估- 口头回答问题：通过提问学生回答有关离别诗一组的问题，检测其对相关知识的掌握情况。

- 概念图绘制：要求学生绘制离别诗一组的概念图，展示其对作品结构和意义的理解。

- 作品欣赏和评论：通过学生对离别诗一组作品的欣赏和评论，评估其对诗歌的鉴赏能力。

教学资源- 离别诗一组的原文和翻译文本。

- 相关的教学课件和多媒体资源。

- 学生笔记和作品分享。

教学时间安排- 第一课：离别诗一组的历史背景（1课时）- 第二课：离别诗一组的文学特点（2课时）- 第三课：离别诗一组与当代文学（1课时）教学延伸- 鼓励学生写作：引导学生根据离别诗一组的风格和意境，创作一首自己的离别诗。

群文阅读——走进送别诗黄金实验小学程晓燕教学内容:送别诗六首:《淮上与友人别》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《劳劳亭》、《别董大》教学目标：1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。

2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。

3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。

4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。

培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

教学准备：教师：课件、打印阅读材料。

一：师：孩子们，你们能根据这些描写猜出古诗句吗？1、诗人伫立在楼上，久久深情目送友人乘船顺流而下，直到消失在海天交接处。

孤帆远影碧空尽唯见长江天际流2、诗人乘舟欲行，朋友踏歌送行，水深情更深。

李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。

3、诗人别具匠心借筵席将近，分手在即时的劝酒，表达对朋友依依不舍与祝福，使人不难想象诗人与好朋友依依惜别之情。

劝君更尽一杯酒西出阳关无故人师：孩子们，你们有没有发现这些诗句都是描写送别的诗句，今天这节课我们就一起走进送别诗。

板书课题:群文阅读之走进送别诗二：了解送别诗师：送别诗在古诗中占有很重要地位，为什么古代有这么多送别诗呢？PPT：因为古代交通不便，通讯落后，路途艰难。

或为拜师学艺，或为求取功名，或为生活所迫，或为仕途奔波，或为战争充军，不得不远走他乡而离别亲人，朋友……这就为送别诗的出现奠定了基础。

三：学习《淮上与友人别》师:我们一起来欣赏学习PPT出示古诗：1. 解诗题师：读了诗题，从题目中你能知道什么？生：我知道这是一首送别诗师：你从哪知道这是首送别诗？生:我从“别”这个字知道的。

师：你很善于抓住关键的字。

生：诗人郑谷在扬州与朋友握别，友人去潇湘，诗人去长安。

师：你是怎么知道的？生：通过下面的注释师：是啊！通过注释来理解诗题是一种很好的学习方法2、读诗文师：诗题我们了解了，那么你们会读诗文吗？（板书：读诗文）师：请大家用喜欢的方式自由的读读这首诗。

黯然销魂者唯别而已——送别诗组群文阅读教案设计教学内容：送别诗5首：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）；送元二使安西》（王维）；《别董大》（高适）；《《芙蓉楼送辛渐》王昌龄；《送杜十四之江南》（王勃）。

教学目标：1、初步感知诗歌意象，体会送别诗的离别情感。

2、了解古人送别习俗。

3、体会送别的形式多样，感悟送别诗的不同风格，体会送别诗所表达的不同情感。

以诗识人，以人悟诗。

从诗中感知当时的社会风情。

4、挖掘诗歌文化内涵，感受中华文化的传统魅力，培养学生课外主动学习古诗的兴趣。

教学重点：体会送别的形式多样，感悟送别诗的不同风格，体会送别诗所表达的不同情感。

以诗识人，以人悟诗。

从诗中感知当时的社会风情。

教具准备：多媒体课件，古诗打印材料。

教学课时：一课时。

教学年级：六年级教学过程：一、开篇点题，明确教学主题：相见时难别亦难，从古到今，黯然销魂者，唯别而已！几千年来，多少人在离别时刻愁断肠，泪双行，空留遗恨满头霜！因此也留下无数经典的送别诗篇。

如(生齐声诵读下列诗句）梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离.请君试问东流水，别意与之谁短长。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

师：今天，我们要走进几首古代的送别诗里，去感受他们的离愁别恨。

二、了解古人送别习俗。

师：古代交通不便，山高水长，人们一别往往就是数载甚至再难见面，因而古人非常看重离别。

士大夫们，文人墨客们在离别时不仅要备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给远行之客或者留下之人。

那么古人送别有哪些习俗呢？1、师：酒是古代文人的最爱，在送别的场合也少不了它。

例如--王维的——劝君更近一杯酒，生：西出阳关无故人。

师：再如李白：人分千里外，兴在一杯中”。

“相看不忍别，更进手中杯”。

“飞蓬各自远，且尽手中杯”。

2、古人离别相送时还有一种重要的习俗就是“折柳赠别”。

为什么呢？柳留谐音，表达想让离别之人留下之意，同时古人认为柳树能辟邪，折柳希望远行之人，一路平安。

如：王之涣的：杨柳东风树,青青夹御河;近来攀折苦,应为别离多。

诗中离别情——教学设计教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》、《赠汪伦》、教学目标：1. 结合注释，理解四首古诗，了解大意2.多诵读，并能展开想象，体会诗人送别时的依依不舍之情。

3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。

4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。

培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

教学准备：教师：课件、打印阅读材料。

课时：一课时教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们经历过分别或看到过分别吗？当时的情景和感受是怎样的呢？师：是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。

古时候交通不便，通信极不发达，亲朋好友一旦分别更是数载难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？师：今天，我们就来走进一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1. 解诗题师：你能用一句话说说诗题的意思吗？生：李白在黄鹤楼送别孟浩然去往扬州。

师：知道了地点。

这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。

也是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。

师：知道了送别的对象。

大家知道孟浩然是什么人吗？生：也是大诗人。

师：是啊，孟浩然也是唐代著名的诗人，他文采风流、名满天下，李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚。

师：从诗题中我们了解了这么多信息，这就是我们学习古诗的第一步——解诗题（板书：解诗题）2．读诗文（1）师：接下来，就让我们一起走进诗中，一起来读读这首诗（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。

生自由练习读古诗，指名读古诗，纠正字音，在齐读古诗。

群文阅读《送别诗》教案设计四年级上册“一切景语皆情语”课例乐山市新建小学钟和平黄洁一、议题：一切景语皆情语二、选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》、《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》三、教学目标：1. 学会并运用古诗阅读的方法学习四首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。

2. 能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会送别诗的意境美。

四、教学重点：学会古诗阅读的方法，感受送别诗的意境美。

五、教学过程：（一）谈话引入师：紧紧地握着你的手，再三说着珍重珍重。

深深地望着你的眼，再三说着别送别送。

这首歌听过吗？对，这是《离别的车站》。

现代人送别，直接表达情意，分别时就是那么的难舍难分。

可是古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？师：今天，我们就一起走近一组诗中，去感受诗人的别样情怀。

请看大屏幕，齐读题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》。

读着读着，你发现了什么？（诗题中有“送”、“别”等字，这是一组“送别诗”（板书）。

（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.读诗题师：让我们穿越时空，去到那一千多年前的黄鹤楼一睹当年诗仙李白与友人的离别场景。

再读题目，你还知道什么？（指名回答）谁了解孟浩然？（指名说）是啊，孟浩然也是唐代著名的诗人，是李白的师长、好友。

他也有一些脍炙人口的诗作，（指名说）“待到重阳日，还来就菊花。

”，“野旷天低树，江清月近人。

”是的，还有大家耳熟能详的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”2.明诗意师：现在，我们自由地读读这首诗，把读懂的内容与同桌交流。

请你说，(预设回答)《诗经》中有“昔我往矣，杨柳依依。

”读到“依依”，便想到“依依不舍”。

说得真好！谁再补充？古人也有折柳相送的习俗。

“柳”和“留”是谐音，也有不忍离别的象征。

(你引经据典，让我们也增长了见识。

)著名诗人王之涣写过这样一首《送别》诗：“杨柳东风树，青青夹御河，近来攀折苦，应为离别多。

送别诗群文阅读（5篇模版）第一篇：送别诗群文阅读《送别组诗群文阅读》教学设计教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》教学目标：1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。

2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。

3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。

4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。

培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

教学准备：教师：课件、打印阅读材料。

课时：一课时教学过程：一、明确主题1.回顾：学生回顾自己所学过的而送别诗歌。

2.明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。

3.出示课题，理解课题。

二、了解背景，把握基调1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。

2.出示诗句“黯然销魂者,唯别而已矣”，请学生谈谈理解。

三、第一板块，温故知新(一)已学的送别诗1.回顾《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(1)一生读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，其余学生思考李白用什么方式送别孟浩然?(2)情境创设：孟浩然的船渐行渐远，李白却一直望啊望啊，这眼中满是 ?(3)配乐朗诵。

(4)板书：极目远送2.回顾《赠汪伦》(1)自读《赠汪伦》，思考汪伦是怎样为李白送行的。

(2)讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢?(3)板书：踏歌送别四、第二板块，学思并重(一)学习《送元二使安西》、《春夜洛城闻笛》1.自读诗歌，读准字音。

2.思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。

3.交流分享(1)理解“折柳赠别”的含义。

(2)分别时的这一杯杯酒，代表了什么?4.明确送别方式：折柳饯别、饮酒泣别(二)学习《劳劳亭歌》、《山中送别》1.自读诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。

2.合作学习。

3.交流反馈、互通有无(1)长亭：想像画面，朋友们在长亭是怎样依依惜别的?(2)日暮：在送别时，我看到，可是。

群文阅读议题：送别诗之别样情怀（讲稿）一、学习目标1.理解古诗，了解诗意。

2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。

3.挖掘诗歌中诗人乐观积极，为国建功立业的思想感情。

二、教学重点：感知诗歌,体会诗人在勉励友人的同时也勉励自己积极乐观豪迈爱国的情怀。

三、难点：在众多送别诗中，诗人的乐观豪迈的爱国情怀是通过什么物象来表达的。

四、学习过程（一）导入新课：师：同学们，相信有同学看过中央电视台的中国诗词大会节目，选手们的精彩表现，带领大家徜cháng徉古诗的海洋，惊叹于中国古诗的博大精深，折服于选手们超强的记忆力和想象力，今天我们也来做一次这样的选手，相信大家也有他们一样精彩的表现。

（播放图片，提示朝代，诗人，地点）师：以上的诗句前三首都表达了一个共同类别：送别，都表达了共同的的情感：伤感的离愁别绪，是不是所有的送别诗都是这样的情感呢？（放第四张）今天我们一起来学习一首著名的边塞诗人岑参的送别诗《白雪歌送武判官归京》，和他一道送送他的朋友，去感受一下诗人别样的情怀。

（二）了解作者和背景师：说到岑参，相信同学们都预习了，就请一个同学来向我们简单的介绍一下1、首先来认识一下作者岑参，唐代著名“边塞诗人”，曾做嘉州刺史，也算是我们半个乐山人，他与高适并称为“高岑”。

生：简单的介绍一下，老师补充师：同学们还知道诗人是在什么情况下写的吗？2、生：公元 754年，岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。

同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。

师：我们来听听范读，注意诗歌的语速，语调，节奏，和停顿。

（三）朗读课文：师：请同学们一定要注意以下重点字的读音：折（zhé）裘（qiú）衾 (qīn) 薄(bó) 着(zhuó) 羌(qiāng) 辕(yuán) 掣(chè)1、播放《白雪歌送武判官归京》音频，2、师：同学们，我们一起来朗读一遍，请根据画的节奏来读。

“送别诗之离愁别绪”群文阅读资料一、送友人李白青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

背景：李白送友人，送客地点多在城东尧祠一带，此地是水陆均通，交通要冲，又多酒肆，便于宴饮饯别，加之景色宜人，易发诗兴。

《送友人》亦写在尧祠前泗水边的石门路上。

⑴郭：古代在城外修筑的一种外墙。

⑵白水：清澈的水。

⑶孤蓬：也称“飞蓬”。

诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。

⑷征：远行。

⑸浮云：飘动的云。

⑹游子：离家远游的人。

⑺兹：此。

⑻萧萧：马的呻吟嘶叫声。

⑼班马：离群的马，这里指载人远离的马。

班，分别；离别。

二、送沈子归江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

背景：作者在长江上游送友人沈子福顺流而下归江东之作。

⑴渡头：过河的地方。

⑵行客：过客；旅客。

⑶罟（gǔ）师：渔人，这里借指船夫。

⑷临圻（qí）：临近曲岸的地方。

当指友人所去之地,与题中“归江东”吻合。

“圻”，曲岸。

⑸相思：此处指友人间的彼此想念。

三、谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

背景：这是许浑在宣城送别友人后之作。

⑴谢亭：又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。

他曾在这里送别朋友范云，后来谢亭就成为宣城著名的送别之地。

李白《谢公亭》诗说：“谢亭离别处，风景每生愁。

客散青天月，山空碧水流。

”⑵劳歌：原本指在劳劳亭（旧址在今南京市南面，也是一个著名的送别之地）送客时唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。

劳劳亭，在今南京市南面，李白诗有“天下伤心处，劳劳送客亭”。

⑶水急流：暗指行舟远去，与“日暮酒醒”、“满天风雨”共同渲染无限别意。

⑷西楼：即指送别的谢亭。

古代诗词中“南浦”、“西楼”都常指送别之处。