高中数学教学中关于后进生的转化

高中后进生的数学教学摘要：高中后进生的数学教学一直是个老大难问题，本文从后进生形成的成因及改善措施提出了一些建议。

关键词：后进生；数学教学；学法指导中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-099-01一、造成高中后进生厌学继而成绩滑坡的主要原因1、受到周围环境和人的影响，比如：上学无用论，爱恋上网，打游戏机，看武侠小说，早恋等等，都导致学生出问题。

2、心理因素不容忽视。

目前随着升学和就业压力的日益加大，社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。

而这部分后进生的性格可能又较为文静、内向，心理承受能力又较差。

3、学习上太被动了，许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。

4、学不得法。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法，而后进生同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背；也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微；还有就是不重视基础．后进生们自我感觉良好，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海不能自拔，到考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

5、进一步学习条件不具备。

高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。

高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。

二、解决高中后进生的数学教学要做好两个方面的工作：1、解决好思想问题教师要多关心后进生的思想和学习，给他们更多的“爱”，不歧视，不放弃，经常同他们平等交谈，和他们做朋友，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。

们 的关 注 不 但 不 比优 生少 ， 而更 加 重 视 。 反 对 农 村 学 生 来说 ， 们 家长 的受 教 育程 度 不 高 ， 他 思想 比较 陈
旧 ， 般 不 会 关 注 学 生 的心 理 问题 ， 注 重 分 数 ， 生 在 家 也 得 一 只 学 不 到 理 解 ， 往 会 使 他们 放 弃 自己 。所 以 ， 师还 应 经 常 与 后 进 往 教
一
生 家 长 联 系 ， 方 面 的 了解 后 进 生 ． 家 长 配合 密切 注 意 后 进 生 全 和
的情 绪 、 理 和 思 想 的 变 化 ， 极 引 导 后 进 生 自主 学 习 ， 取 进 心 积 争
步。 三 培 养后 进 生 自觉 学 习 的 良好 习惯
很 多 中学 生 ， 其 是 成 绩 较 落后 的学 生 ， 们 的 学 习 习 惯 和 尤 他 方 法都 是存 在 一 定 问 题 的 。 多后 进 生 比较 贪 玩 ， 课 前 没 有很 很 在 好 的 预 习新 课 ，上 课 思想 注意 力 不集 中 ．课 后 有 没 有及 时 的 复 习 ． 于 教 师 布 置 的作 业 也 不 能按 时 完 成 。 所 以 ， 师应 该 注 重 对 教 学 生 良好 学 习 习 惯 和学 习方 法 的 培养 １在 课 堂 教 学 方 面 ， ． 教师 讲 授 数 学 知 识 时 要 考 虑 到 后 进 生
的实 际 情 况 ， 所 讲 的数 学 知 识 具 有层 次 性 ， 保 后 进 生 也 能 够 让 确
理 解 到 所讲 内容 ，让 他 们 觉 得 只要 认 真 听 还是 能 够 理 解 课 堂 知 识 ， 样 学 生 在 课 堂 上 的注 意 力 就 会慢 慢 集 中起 来 。 课 后 布 置 这 在 数 学 作 业 时 ， 根 据 学生 的学 习 态 度 和反 应 能 力 ， 置 一 些 具 有 要 布 阶 梯 型 的题 目，难 度 要 适 中 ，还 要 注 意加 强对 后 进 生 作 业 的辅 导 ， 导 他 们 认 真 完 成布 置 的 作业 。 指 ２在 方 法 指 导 方 面 ． 师 对 后 进 生 应 该 要 有 更 多 的 耐心 和 ． 教

高中数学后进生转化的研究作者：潘冠德来源：《读写算》2013年第40期【摘要】事实上，差生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个差生的转化工作。

差生的转化工作迫在眉睫。

因为不做好差生的转化工作，以后很多差生进入社会，不仅对差生本人一生有影响，而且对社会也会造成不良的影响，是造成社会动荡不安的因素之一。

应试教育虽然也强调差生的转化工作，但其转化差生的目的仅仅是为了提高升学率。

素质教育更强调差生的转化工作，目的不是仅为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体负责。

素质教育对差生的转化工作提出了前所未有的新要求、高要求，可以这样说：“没有差生的进步就没有素质教育的全面实施。

”【关键词】高中数学后进生差生转化在学校的数学教学、教研中，差生的转化是一个老大难的课题，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大空难。

差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有后天的。

但大部分差生都是后天形成的。

下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法，高中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。

2、学生自学能力差。

3、课堂缺少解题的积极性。

4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。

5、不重视考试，缺乏竞争意识。

总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重得包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自爆自弃。

正是由于缺乏习得主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。

因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法。

一、树立所有的学生都能教好的观念我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教育。

如何有效转化后进生4篇如何有效转化后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一个最教育工作有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心遍地和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。

因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情满腔热情地看待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，家长有困难时及时能够帮助关心帮助，使到他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而大幅提高感化他们、教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间等待时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和了疑，唤起自尊心，培植自尊心。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地恰到好处地让得到问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、全景式的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。

要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。

要对后进生或进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。

要通过交朋友、关心劳作上有困难的同学、让男同学从思想上提高自己的认识。

要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，倡导他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。

在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

浅谈如何提高后进生的成绩【摘要】高中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。

这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。

面对后进生我们不能放弃，要想办法提高他们的成绩，增强他们的自信心。

本文将从后进生的概念、提高数学后进生成绩的重要性和提高数学后进生成绩的方法三个方面谈谈自己的看法。

【关键词】高中数学后进生兴趣鼓励1.后进生的概念后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

后进生的“后进”是一个相对概念。

他们现在是后进生，在各种教育因素的影响和自我的努力的过程中，他们会逐渐变成“先进”的学生。

后进生的概念由来已久。

早在20世纪初，西方国家就使用这一概念。

我国的“后进生”概念源自于前苏联。

尤其是建国初期，受“一边倒”的政策影响，大量学习、借鉴甚至是直接照搬照抄前苏联的经验，教育领域自然亦不例外。

在前苏联大教育家苏霍姆林斯基等人的著作中，我们发现他们常用“后进生”一词来描述那个时代处于特殊境地的学生们，他们不仅测验成绩差，而且思想、品行等方面均存在严重问题，与国家和社会的期望要求相差甚远。

我国教育界接受了这个概念，把它运用于中小学实践当中，并逐渐丰富其涵义。

数学后进生，就是指在数学方面存在困难，有很大提升空间的学生。

2.提高数学后进生成绩的重要性素质教育作为一种教育思想和办学模式。

它的第一要义就是面向全体学生。

这就要求我们不能只把重点放在少数升学有望的学生身上，尤其对待后进生，我们更应该偏爱。

探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。

因此面对后进生我们不能放弃，只能不断帮助他们提高学习成绩。

后进生“的数学基础薄弱，知识空白点多；思路狭隘，实际分析问题和解决问题的能力差；计算能力也较差。

他们的数学成绩差，原因是多方面的。

虽然受智力因素的制约，但主要还是受非智力因素的影响。

后进生转化措施和办法4篇后进生转化措施和办法第1篇转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高进一步提高教学质量的次要，转化差生和培养“优生”同样重要。

那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。

对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。

少指责，多感化，以情感人，正面引导。

二、抓闪光点。

差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。

三、分析差生产生的原因，因材施教。

愚民政策的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。

2、基础差，失去学习兴趣。

3、学习态度不端正，目的不明确。

4、学习方法欠缺或没有明确。

根据这些不同异常情况，采用相同的补救措施。

1、这类学生要经常前簷批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。

2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。

3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。

4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。

四、改革教学方法，提高课堂效率。

课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。

让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。

五、发挥学生集体的作用。

发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学可能性，使之能够接受。

七、做好差生的家访工作。

了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。

八、建立差生档案，做到有的放矢。

九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。

总之，差生转化工作基层工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和有效途径。

后进生转化措施和办法第2篇后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级教育工作组织工作的关键。

努力做好数学后进生的转化工作【摘要】职业高中的学生因其入校时起点低，因此数学基础一般是较差的。

而职高数学教学的内容较多，包括普通高中数学的绝大部分内容，有较强的抽象性、概括性、逻辑性、综合性，使得许多学生对数学学习望而却步。

但是，数学作为一门重要的基础课，教学质量的好坏，直接影响到专业课和其他学科的学习进程。

因此，我们必须根据职高数学本身的专业特点，千方百计地激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢抽象且逻辑性强的数学，从而提高教学质量。

因此，本文将从如下几个方面探讨如何转化后进生。

【关键词】教育实验知识【中图分类号】g635 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2012）07-0145-01职高学生的数学成绩普遍不好，人们可能会认为是他们的智力差，其实不然。

智力上的差异不是造成数学差生的主要原因，而学生的不良的学习习惯，未能体验学习数学的成功，缺乏学习数学的兴趣等都是产生数学后进生的因素。

然而，良好习惯的养成、体验成功以及对数学的兴趣等都应主要是在教师的帮助下获得的。

可见职高学生成绩不好，根子还在老师方面。

虽然现状已经如此，我作为职高数学老师仍要努力做好数学后进生的转化工作。

一、善待差生，尊重人格如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。

要转化差生，首先就不能歧视他们，就必须关心他们，安慰他们、鼓励他们，让他们少听些批评，多听些赞誉。

遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，相信他们有能力学好数学，解决问题。

应针对他们的数学实际水平，提出较低的要求和较浅近的奋斗目标，鼓励其独立解决问题，达成目标，让他们感受信任，体验成功，使其树立学习数学的信心。

二、创设情境，激发兴趣教师要为后进生创设一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。

人人帮助他们，人人关心他们。

与他们结对子，交朋友，让后进生体会到一种集体的温暖。

使他们处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。

如何转化数学后进生甘肃省华池职业职业中学乔拥华745600摘要：目前，随着大学和高中的不断扩招，我国的传统中等职业（以下简称中职）教育出现了急剧的萎缩，导致大批偏科，尤其是数学学习成绩差的学生涌进中职大门，面对这些学生，造成他们数学学习障碍的原因是什么？如何转化他们，使他们学好数学，成为社会有用之才？是摆在每一位中职教师面前的现实任务。

因此我们需要转变教育理念，树立新的人才观，质量观，及时的转化转化数学差生，提高教育教学质量。

关键词：数学学习转化学习兴趣正文:数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。

随着素质教育的发展，高中教学阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”，严重影响了数学教学质量的提高，下面就如何转化“后进生”，大面积提高数学教学质量，谈一点粗浅意见。

一、教师对“后进生”的尊重和接纳，是使他们轻松地学习的重要条件一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不打击，不揭短，差生有一个怕遭冷落的共同心理，因此，只要对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。

在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。

比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛，老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

二、改进教法，加强对数学学习兴趣的培养差生认识前提差思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。

讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。

还要加强变式训练，使学生掌握和理解知识情况及时得到反馈。

讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢镜头。

讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。

另外特别应加强直观教学，凡能利用教具的应尽量利用。

数学后进生转化总结数学后进生转化总结（通用5篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此十分有必须要写一份总结哦。

那么总结有什么格式呢？以下是小编为大家收集的数学后进生转化总结（通用5篇），希望能够帮助到大家。

数学后进生转化总结1一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。

后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。

教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。

后进生的心理主要有以下三个特点：（一）自尊和得不到尊重的矛盾。

（二）好胜而不能取胜的矛盾。

（三）上进心与意志薄弱的矛盾。

后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

1、关心和爱护后进的学生。

这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后进生心扉的金钥匙。

后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。

2、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。

对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。

一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。

面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的惟一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。

教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。

所以教师应特殊注意以下几点：(1)对后进生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服艰难的能力。

(2)让后进生获得成功。

惟独当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才干树立起进步的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让后进生充分发展自己的才干，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。

坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

对他们说理要透彻，一定要结合模范教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段故意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定艰难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜艰难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就，普通要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

作者： 王文龙
作者机构： 河北丰润车轴山中学
出版物刊名： 中国教师
页码： 77-77页
年卷期： 2017年 第S2期
摘要：任何一所学校的任何一个班级都不同程度地存在着一定数量的后进生,尤其在数学教学中,后进生的转化更是一个难题。

本人在从事普通高中数学教学的几年时间里,对该问题进行了深入思考,并将其应用于实践,现将本人的一点认识和大家进行交流。

一、数学后进生的普遍表现一是心理上没有'学习很重要的认识',对数学学习感到枯燥,没兴趣。

二是自学能力差,基本概念、定理模糊不清,学习中知难而退,不求甚解。

三是教师布。

后进生转化措施及计划10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, planning plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!后进生转化措施及计划10篇护学生是教育者的天职，正确对待每一个学生，尤其是对待后进生，要以诚相待、用情感化他们；用爱心融化后进生冰冻的心理防线。

学 生 数 学 学 习失 败 现 象 分 析 及 转 化 策 略 研 究”阶 段 性 研 究 成 果 （ Ｓ［ ０ ８］ ３ ５ ． Ｇ ２ ０ Ｇ０ ７ ） 从 少 数 民族 地 区 的 高 中 数 学 教 学 实 践 来 看 ， 于 学 生 由 个 体 差 异 、 材 内 容 的 不 断 加 深 、 学 要 求 的 提 高 、 观 努 教 教 主
一
不 能灵 活 运 用 公 式 ， 且 这 类 学 生 既 不 向 优 生 请 教 ， 不 问 并 又 老 师 ， 是 以不 懂 装 懂 的 学 习方 法 来 应 付 自 己 ， 而 久 之 性循 环 ， 致 学 习 成绩 后 进 ． 导 ２ ．客 观 原 因 客 观 上 的 因 素 是 导 致 民族 地 区高 中 生 数 学 学 习 失 败 的 外部因素． 表现有 ： 其 （ ） 原 气 候 的 影 响 ， 习 效 率 不 高 ． 于 我 们 地 处 高 １高 学 由 原 ， 候 严 寒 缺 氧 ， 生 容 易 感 冒耽 误 学 习 ． 氧 导 致 的 严 气 学 缺 重睡眠不足使学生 们很难 保证 充足 的学 习时间 ， 致 学 习 导 成绩 后 进 ． （ ） 域 文 化 的 影 响 ， 础 知 识 薄 弱 ． 数 民 族 地 区 基 ２ 地 基 少 本上是经济落后地区 ， 因此 教 育 发 展 的 硬 件 薄 弱 ， 学 条 件 办 差 ， 论 是 校 舍 还 是 教 学 的 一 般 实 验 设 备 、 书 资 料 ， 发 无 图 与 达 省 市 的 学 校 相 比 差 距 较 大 ， 现 代 化 的 多 媒 体 教 学 设 施 而 更 显 得 落 后 ， 育 观 念 、 育 改 革 相 对 滞 后． 以 导 致 大 多 教 教 所 数 高 中学 生 基 础 知 识 不 扎 实 ， 现 在 所 学 的 课 程 听 不 懂 ， 对 学 习成 绩 不 理想 ． （ ） 庭 教 育 影 响 ， 力 、 力 不 强 ． 数 民族 地 区 的 中 ３家 动 压 少 学， 由于 地 域 文 化 的影 响 家 长 大 部 分 是 初 中文 凭 ， 有 的 是 还 小 学 文化 和 文盲 ， 们 的素 质 不 是 很 高 ， 理 子 女 的学 习 状 他 管 况 只是 问有 无 作 业 ， 动 来 校 了解 子 女 读 书 情 况 的 不 多 ； 主 有 的家 长 来 校 只 是 问 孩 子 生 活 上 的情 况 ， 少 主 动 向 老 师 了 很 解 子 女 的学 习情 况 ， 不 要 说 检 查 子 女 的 家 庭 作 业 完 成 得 更 如 何 ， 谈 不 上 辅 导 子 女 的 作 业 ； 的 家 长 对 子 女 根 本 不 关 也 有 心 ， 由学校管理 ， 时子女做错 事时甚至 责备学校 ， 等． 任 有 等 这些现象在一定程度上影 响了子女的情绪 ， 书无 动力 、 读 无 压 力 、 监 督 ， 加 上 学 生 的惰 性 、 玩 的 特 点 ， 习 更 得 不 无 再 好 学 到巩 固， 些学生的成绩明显不理想． 这 （ ） 会 环 境 影 响 ， 机 思 想 严 重 ． 革 开 放 后 ， 国 的 ４社 投 改 我 教 育 得 到 了社 会 的 高度 重 视 和 承 认 ， 由于 我 们 少数 民 族 地 但 区对 教 育 的重 视 不 够 ， 资力 度 不 大 ， 上 受 “ 金 主 义 所 触 投 加 拜

第1篇一、案例背景在我国的高中教育中，后进生群体是一个不容忽视的现象。

他们往往在学习成绩、行为习惯、心理素质等方面存在一定的问题，给教育教学工作带来了诸多挑战。

本案例选取了一位名叫小明的后进生，通过一系列的教育措施，成功实现了他的心灵重塑，为其他后进生的转化提供了有益的借鉴。

二、案例描述小明，男，16岁，某高中一年级学生。

进入高中后，小明表现出明显的后进生特征：学习成绩较差，上课不认真听讲，经常与同学发生冲突，情绪波动较大，对学习失去信心。

三、问题分析1. 学习基础薄弱：小明由于小学阶段学习态度不端正，导致基础知识掌握不牢固，进入高中后难以适应新课程的学习。

2. 学习动机不足：小明对学习缺乏兴趣，认为学习无用，导致学习动力不足。

3. 人际关系紧张：小明性格孤僻，不善与人沟通，导致人际关系紧张，影响其心理健康。

4. 心理素质较差：小明在面对挫折和困难时，容易产生消极情绪，缺乏应对挫折的能力。

四、教育措施1. 建立信任关系：教师首先与小明建立信任关系，让他感受到关爱和尊重。

通过日常交流，了解小明的兴趣爱好，拉近师生距离。

2. 制定个性化学习计划：针对小明学习基础薄弱的问题，教师为其制定了个性化的学习计划，从基础知识入手，逐步提高其学习水平。

3. 激发学习兴趣：教师通过设置趣味性的学习任务，激发小明对学习的兴趣。

例如，组织小组讨论、开展课外实践活动等。

4. 开展心理辅导：针对小明心理素质较差的问题，教师为其提供心理辅导，帮助他学会调整心态，应对挫折。

5. 加强家校合作：教师与家长保持密切沟通，共同关注小明的生活和学习情况，形成教育合力。

五、实施过程1. 第一阶段：建立信任关系。

教师通过日常交流，了解小明的生活习惯、兴趣爱好等，拉近师生距离。

2. 第二阶段：制定个性化学习计划。

教师根据小明的实际情况，为其制定了个性化的学习计划，从基础知识入手，逐步提高其学习水平。

3. 第三阶段：激发学习兴趣。

教师通过组织小组讨论、开展课外实践活动等方式，激发小明对学习的兴趣。

高中后进生转化总结4篇高中后进生转化总结第1篇一、确定后进生名单，寻求滞后缘由，是做好后进生转化工作的前提条件。

如何了解后进生致后的缘由呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位同学的档案，全面了解同学的德智体，家庭状况和特长，从中了解状况；二是要做细心人、做有心人，对同学要听其言、观其行、察其人，要进行一番深化细致地观看摸底；经过一段时间的观看和了解，基本上把后进生的致后缘由把握了。

通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成果差，如朱文雅，二是行为差，如谭小龙，三是纪律差，如石德伟。

而导致三差的主要缘由有四个方面，一是受教学因素的`影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。

对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

状况摸清了，缘由找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际状况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化方案。

转差方案包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本状况和致后缘由分析，三是转化措施和目标。

二、坚持三心两信，是转化后进生工作的关键所在。

所谓三心就是爱心、信念、急躁；所谓两信就是信任、信用。

这是老师开展后进生转化工作的总体要求。

冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。

所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。

欲速则不达。

这是事物进展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

教育是布满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。

教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯净、无私的爱，要给他们更多的关怀、关心和鼓舞。

在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差缘由，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上确定有许多优点；我们不仅要与后进生建立一种和谐可亲的关系，使后进生消退生疏感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕获他们身上的闪光点，对他们的特长赐予确定、赐予赞扬，并赐予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。

数学教学中后进生转化与优秀生培养的策略研究———《实施义务教育课程标准优化初中数学教学的研究》课题研究进展侧记总课题组编者按：广州市教育科学“十五” 规划课题《实施义务教育课程标准优化初中数学教学的研究》开题以来，总课题组将所含的一百多个子课题组成了6个子课题组。

经过全体课题组成员的努力，这些子课题组在近两年的研究中取得不少阶段性的成果，目前已经汇集印制了包括研究报告、研究论文、教学设计与实录等在内的40万字以上的一共两期课题研究简报。

这里报道的是其中一个子课题组《后进生转化与优秀生培养的研究》（海珠区教研室刘会金老师任子课题组组长）开展研究的简况，供同行参考。

《后进生转化与优秀生培养研究》子课题组活动纪要之一一、活动时间：2004年5月28日。

二、活动地点：广州市番禺区钟村中学。

三、参加人员：课题组第一小组全体成员，番禺区教研室严运华，钟村中学校长，教导主任等29人。

四、组织与记录：海珠区教研室刘会金。

五、活动内容：1、公开课：由课题组成员，钟村中学何子文老师承担；2 、研讨会：全体课题组成员参加，七位课题组成员在大会发言，他们是：广州87中王星老师、广州流花中学罗滨老师、广州南武中学李宁老师、广州3中李惠兰老师、广州番禺石基二中冯锦洪老师、广州番禺钟村中学何子文老师、广州番禺南沙中学杜曼巡老师。

六、会议总结：1、课例展示：本次会议的主要议题是本课题组的中心工作，后进生转化与优秀生培养。

针对这个问题，钟村中学何子文老师用了一堂生动的课例向到会人员展示了在该校是怎样实施这个课题的，同时这个课例的主要思想也在何子文老师的报告中有所体现。

由于时间关系没有组织对这节课进行评点。

2、会议交流：进行大会交流的七位同志都在会前进行了认真的准备工作，所有的发言都有发言文字材料。

从他们的发言中我们感到，本课题小组的工作是有效的和积极的。

七位老师分别从怎样转化后进生和怎能样培养优秀生的方案设计、操作过程、注意事项和最后结果进行了阐述，虽然在完备性与合理性方面需要进一步完善外，在工作的成效性方面都不得有些不同程度的成果表现。

高中数学后进生的成因及对策【摘要】对后进生的高中数学教学往往是投入大成效小，因此多数教师放弃针对后进生的数学教学，很多老师提到后进生时常常会无奈地说“让他们自生自灭吧”。

其实不然，只要我们老师找出问题的症结，用真诚的心爱护、关心学生，选用恰当的方法，转化后进生也可以达到事半功倍的效果。

本文就对转化后进生问题提出个人的看法，供同行探讨。

【关键词】高中数学后进生成因及对策【中图分类号】 g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0156-011 高中数学后进生的成因1.1 缺乏数学学习兴趣兴趣是学习的重要动力。

当学生对数学产生学习兴趣时，就会在课内识；课堂上就会专心听课，积极参与课堂各种教学活动；也会钻研和研究还没学到的数学知识，从而提高学习效率。

而绝大部分数学后进生都缺乏数学学习的兴趣，没有学习的动力和积极性，这是后进生形成的重要原因之一。

1.2 缺乏克服困难和学习数学的勇气和信心意志是学生学习主观能动性的重要体现，高中数学成绩提高的过程就是不断克服学习困难和战胜困难的过程。

与初中相比，高中数学难度加大，更抽象，逻辑思维要求更高，教学进度明显加快，教师辅导和督促学生减少，更需要学生有更强的学习独立性。

很多后进生在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，缺乏战胜困难的勇气和信心，长此以往，形成恶性循环，最终导致学习成绩下降。

1.3 缺乏良好的学习习惯良好的学习习惯是学生取得较好成绩的重要保证。

高中数学后进生由于在长期的学习过程中没能养成良好的学习习惯，主要包括：解题过程缺乏逻辑性，不能遵循一定的步骤和先后顺序，不能正确、灵活地把定理和公式运用到解决实际问题中。

对于平时的作业和练习等也是不认真对待，应付了事。

同时对于每一章节的内容不注意总结反思。

由于这些不良学习习惯，久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，最终丧失学习信心。

2 转化数学后进生的对策2.1 挖掘思维的闪光点，摒弃自卑心理后进生一般比较自卑、内向、孤僻，甚至有种玩世不恭的心理，更需要教师、家长的关心爱护。