高中数学后进生转化的几点体会

后进生转化工作心得体会后进生转化工作心得体会当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的后进生转化工作心得体会，希望对大家有所帮助。

作为教师不可能只教优生而把差生扫地出门，所以我们要转化后进生。

以下是我在后进生转化工作中的几点体会：一、了解学生的思想动态、存在的学习困难、家庭教育情况，并制定出符合其特点的辅导措施，坚持执行辅导措施。

二、给予爱心。

有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础、前提和条件。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

因此对待崔文谦，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，和他谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，在此基础上在不让他本人知道的时候进行一次有效的家访，配合家长进一步对崔文谦进行教育。

从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。

但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。

三、有耐心。

教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的.谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。

即使当时取得很好的效果，我们也要严防其“反弹”，其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。

我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。

学习上和班里各种活动中，我巧设机会，找回他的成就感。

我在大队部那里了解到崔文谦的体育成绩在班里是最好的一个，我就在全班同学面前对他表扬鼓励，让他有成功的体验，同时让他知道自己并不比其他的同学差，只要努力刻苦总会有好的成绩。

此时，又进一步和他谈心，鼓励他上课，作业都会很快赶上同学们的。

教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时再给他指点。

后进生的转化心得体会标题：后进生的转化心得体会导语：后进生是在学校中存在的一种特殊群体，他们学习成绩较差，与其他学生存在差距。

在过去，后进生常被视为学业上的失败者，他们往往缺乏自信与动力。

然而，随着教育理念的更新和学生辅导工作的加强，越来越多的后进生逐渐走上了转化之路。

本文将结合我的亲身经历，总结后进生转化的心得体会，以期对后进生的转化工作有所帮助。

一、树立正确的态度作为一个后进生，首先要树立正确的态度。

我曾经觉得自己永远无法改变现状，甚至产生过逃避学习的念头。

然而，这样的想法只会让我越来越远离成功。

通过与老师的沟通和思考，我开始认识到，只有积极面对困难，勇敢面对挑战，才能够真正改变自己的命运。

二、制订明确的学习目标要想转变成绩，树立明确的学习目标是至关重要的。

我与老师一同制定了一份详细的学习计划，明确了每个学期的目标和每天的学习任务。

通过划分时间、控制学习进度，我逐渐培养了良好的学习习惯。

在制订学习计划的同时，我也要求自己定期检查和调整计划，以适应自己的学习进度和能力。

三、养成良好的学习方法良好的学习方法是后进生转化的关键。

我发现，只有找到适合自己的学习方法，才能事半功倍。

在老师和同学的帮助下，我学会了合理安排学习时间，充分利用各种学习资源，准确把握学习重点。

同时，我也学会了主动请教老师和同学，善于借鉴他人的成功经验。

通过不断探索和摸索，我不断优化自己的学习方法，逐渐提高了学习效果。

四、提高自己的学习动力提高学习动力是后进生转化的重要环节。

我深刻体会到，缺乏学习的兴趣和动力是导致学习成绩下滑的主要原因。

因此，我努力寻找学习的乐趣和意义，让学习成为一种享受。

首先，我充分利用课余时间参加各种活动，丰富自己的知识面和生活经验。

其次，我积极参与班级和学校的竞赛活动，通过与他人的比拼，不断激发自己的学习兴趣和动力。

在学习的道路上，我也时刻保持积极的态度，鼓励自己坚持下去。

五、加强与老师的沟通与老师保持良好的沟通是后进生转化过程中不可或缺的一环。

转化后进生心得体会4篇转化后进生心得体会第1篇俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。

其实，差生并不此刻是差生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。

一、让差生“亲其师，信其道”教师在整日平时要多及早接触差生，向他们提问，找机会与他们接近打成一片，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和钦佩，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。

在教学中，教师还可以班主任通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。

二、让差生有破天荒的体验教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供贷款成功的机会。

教学中可挑一些难再回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的不完整的谜题，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的恰当成分，找出他们的闪光点。

巧妙的唤起激发学生的学习天分，增强解题沃纳波的自觉性和必胜信心。

三、让差生快乐的学习实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不如理想，常常既不能把学生教会（特别是差生），也不能让学生真正听得懂。

所以，改变传统方法，创新设计，令学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学员好动心理，培养学生的乐趣，而使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。

四、让差生拾级而上学习是一个循序渐进的投资过程，而差生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的会发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。

转化后进生心得体会第2篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。

”每个学生都有自己的特征，兴趣，情感和需要，具有不同的发展比率。

高中数学后进生转化问题之我见在数学教学中，我们不但要关注全体学生的学习进程，而且要关注后进生的学习境况，要运用各种教学策略帮助后进生提高数学学习效率，让他们变得更加自信。

一、平等对待每一个学生后进生并不是一直存在的，它是教师在教学过程中给一些学生定义的，其实后进生并不是所有的学科都“后进”，也不是一无是处。

很多时候教师往往做不到一视同仁，长此以往，学生便在教师的眼神和行为下意识到自己是否被纳入了后进生的行列。

为了更好地转化后进生，我们的教师首先要做的就是平等对待每一个学生，让他们意识不到后进生的存在。

那么教师要如何平等地对待每一个学生呢？这就要求教师要用发展的眼光看待学生。

在信息技术快速发展的当今社会，学生的思维是与时俱进的，因此教师要保持自己的思维走在时代的前列。

这里我以一个最简单的案例为例：教师在提出“1+1=？”之后，绝大多数学生回答“1+1=2”，但是我们不能排除有部分学生会回答“1+1=1”、“1+1=3”“1+1=4”……在传统教学中，回答后面几种答案的学生势必会进入后进生的行列，而正确回答出“1+1=2”的学生则无可厚非成为教师眼中的优等生，但是我们为什么不问一问那些所谓的后进生呢？他们想告诉老师：“其实一滴水加上一滴水依然是一滴水；一堆沙子加上一堆沙子是变不成两堆沙子的。

”我们不能以“强词夺理”掩饰学生的这种创造性思维，反过来我们为何不问一问教师眼中的优等生：“你们知道1+1=2是为什么吗？”我相信绝大多数学生甚至研究生和博士都难以回答出来的问题，但是他们都知道1+1应该等于2。

所以说所谓的优等生和后进生之间并没有任何实质性的区别，教师应该一视同仁，不能在光环效应的影响下放大优等生的长处和后进生的缺点，教师要做的是发现每一个学生身上的亮点，让每一个学生都能够成为优等生。

二、以细腻的情感感化后进生对于中学生的学习和成长来说，越是那些所谓的后进生，越是需要教师更细心的关怀，可以说他们在后进生的枷锁下变得更敏感，我们的教师只有对他们付出真挚的关心，才能逐渐让后进生褪去外面的保护层。

知识如大海，学习似行舟，在数学学习中，总有一小部分的学生学习困难，难以达到大纲规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。

那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？在数学教学实践中，我发现后进生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其产生原因，对症下药，因材施教是转化后进生的重要手段。

现在我就智力和非智力后进生如何转化，谈一点个人的初浅看法。

一、循循善诱，启迪智慧。

后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现数学太难了，我是学不好的。

这节课我听不懂。

我比别人笨，怎么也学不会。

长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

1.给后进生爱。

因为爱是开启孩子心灵之门的钥匙，对后进生应不吝惜微笑，不吝惜爱的灌输，不吝惜热情的鼓励，这是盈盈之春水，是开启搁浅之舟的外因。

因此，教师除了上好课外，更重要的是爱护每一位后进生。

做到不鄙弃，不歧视，保护后进生的自尊心，我一般引导学生参与教学活动，树立他们的自信心，只有这样，他们才能对你所教学科产生兴趣，并乐意接受你的教育，从而在心理上消除了他们学习数学的障碍，创设了转化的条件。

2.教学内容降低迁移坡度，让后进生循序渐进地把知识加工、内化。

如在新课的引入练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新，新中有旧，为后进生探索新知、迁移转化作好各方面的准备（包括知识、技能、方法、态度等）。

如后进生掌握了三角形面积的推导方法，在学习梯形面积时，利用拼合图形这一方法自觉迁移到梯形面积的推导上来，在学习了整数加法运算定律的基础上，迁移到学习小数加法的简便运算上。

在新课的巩固练习中要注意练习的坡度要由小到大，由易到难，形式要多样化。

如基本练习、变式练习、混合练习等。

3.加强辅导。

(1)课前摸底了解后进生掌握知识的程度，以便及时辅导与新课有关的知识，使后进生与其他学生站在同一起跑线上，为他们掌握新知奠定良好的基础。

关于高中数学后进生转化的思考与实践王志永所谓的后进生指的是当前学习能力不足以达到教育要求、教育目标的学生。

过去人们对于后进生的偏见，将差生的帽子冠上了其头上。

一直以来后进生转化就是每一名教师的极致追求，后进生的转化难度很高，需要考虑很多的问题。

相较于其他科目，因数学教育存在一定的连贯性，也就是说小学、初中、高中每一个阶段数学知识的学习都需要前文的铺垫，所以高中数学后进生转化难度要更高。

很多学生因找不到合适的学习思路，所以学习成绩一直得不到保障，无法适应教育阶段变化。

为改善这一问题，本文将深入分析后进生形成原因，随后根据笔者的经验提出对后进生转化的看法。

1 前言新课标指出，必须予以数学教育更多的关注度。

这是因为数学教育是技术、化学、物理等学科学习的基础。

高中数学存在跨度大、难度大的问题，所以很多学生在一段时间学习以后开始出现成绩下滑。

当然需说明的是导致学生成为后进生的原因不单单是学科自身问题，还包括许多外在因素。

后进生在各种各样因素的作用下，其成绩往往远低于班级平均分数，成为了拉班级后腿的学生。

数学是一门工具性、科学学科，高中数学后进生的转化工作对于学生今后的成长有突出的帮助作用。

2 高中数学后进生成因即便是在同一个班级中也会出现学习能力差异，这种差异不仅包括智力层面的差异，同时也包括学习习惯、家庭氛围、成长环境上的差异。

优秀生与后进生只不过是相对概念。

后进生并非不具备学习能力，很多情况下，后进生只是缺少有效、合理的学习建议与学习思路。

为了转化后进生，培养后进生的学习意识、学习能力就需要站在学生的成长情况考虑。

按照学科特征以及学生特性划分，后进生出现原因包括如下几点：2.1 学科自身问题很多刚进入高中时期的学生都会对未来充满了向往，高一教育时候的前几节课堂对于学生理解与认知高中生涯有着深刻的影响意义。

每一个人都希望在学习初期建立良好习惯，学好知识。

可是很多学生在经历了几周时间以后便会发现，高中数学难度很大，并不像初中代数、几何知识一样简单，是难以理解、难以掌握的数学知识。

后进生转化工作心得体会转化工作，是我们教师心中最重要的任务之一。

在这个过程中，后进生的转化是我们最关注的问题。

我曾担任后进生转化小组的工作，亲身经历了许多挑战和突破，也学到了许多经验和教训。

在这里，我愿意分享我从中得到的体会和心得，希望能够对其他教育工作者产生帮助和启示。

首先，我想说的是，后进生的转化是件不容易的事。

这些学生学习上的困难有时并不仅仅是出于学习能力，更多的是情感上的问题，他们可能缺乏自信或者面对挫折的能力。

在这种情况下，我们需要倾听他们的心声，理解他们的内心状况，找出他们的痛点和难点。

建立信任和沟通，是打开他们内心的钥匙。

其次，后进生的转化需要引导和启示。

我们不能仅仅让他们在原地打转，而是要从引导上下功夫。

选择正确的方法和手段，制定合理的学习计划，激发他们的学习兴趣和动力，让他们感受到学习的快乐和成就感。

同时，我们还要注重个性化的引导，因为每个人的学习路线和方法都不一样。

要尊重学习差异化，找到适合他们的教学模式和方式。

第三，后进生的转化需要积极合作。

我们需要联合各方力量，集思广益，共同为后进生的转化付出努力。

包括家长、学生自身、学校、教师等各方面，尤其是家长的支持和配合至关重要。

这需要我们和家长建立良好的沟通和合作关系，共同为孩子们打造一个学习为主题的家庭和校内环境。

最后，后进生的转化需要不断提高教育教学能力。

这对于转化小组队员和教师都是一个巨大的挑战。

我们需要不断学习和更新自己的知识，接受先进的教育理论和实践成果的熏陶，不断提高自己的应变能力和教学技能。

只有成为真正的专业人士，才能为后进生提供更好的教育和引导。

总之，后进生的转化并不是一蹴而就的过程，而是需要我们持之以恒，不断努力。

需要我们始终关注学生的学习和成长，以学生的需求为出发点，通过正确的引导和启示，建立良好的学习氛围和环境，学生的学习会变得更有意义，他们的未来也会变得更加光明。

作为转化小组的一员，我的心路历程充满了坎坷和曲折，但是我仍然坚信，只要我们踏实肯干，坚定信念，就一定能够为学生的成长贡献力量。

谈谈转化后进生的几点体会作为一名教育工作者，我有幸接触到了很多转化后进生，并且有机会与他们进行沟通、交流。

通过与这些转化后进生的接触和观察，我得出了以下几点体会。

第一点，转化后进生需要更多的关注、鼓励和支持。

这些学生在以前的学习过程中或许深受挫折或者缺乏足够的关爱，导致他们产生消极情绪，学习态度和动力受到严重影响。

因此，我们需要关注他们的情感状态，及时发现并解决他们遇到的困难。

在平时的教学和管理中，我们应该时时刻刻关注他们的学习和生活情况，及时进行有效的反馈，对他们的正面表现给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和成就感。

第二点，转化后进生需要明确的目标和规划。

我们在对转化后进生进行教育管理时，不能像对一般学生一样，只是让他们学会某些知识和技能。

转化后进生需要具体明确的目标和规划，从而激发他们的学习动力和学习兴趣。

在这个过程中，学校可以为这些学生制定个性化的学习计划，充分考虑到学生的特点和需求，为他们提供专业的教学和指导，鼓励他们不断探索、学习和发展。

第三点，转化后进生需要一个体验式的学习方法和环境。

学习方法和环境也是影响转化后进生的重要因素，传统的教学方式和环境已经不能满足这些学生的需求。

为此，我们需要改变传统的教育模式，采用更加多样化和体验式的教学方法，为学生创造良好的学习环境，让学生充分运用自己的技能和知识，从而更好地适应社会的要求。

第四点，转化后进生需要多元化的学习形式和资源。

学习形式和资源的多元化，有利于转化后进生的全面开发和潜在优势的挖掘。

我们需要为学生提供多样化的学习资源，如图书馆文化课程、课程资源、艺术表演和职业规划网站等，让学生从多方面接触到知识和技能，从而更好地培养学生的综合能力和才华。

总之，对于转化后进生的教育，我们不能以常规的教学模式和方式来对待，应该从学生的需求、特点和未来发展的前景出发，采取创新性的教学和管理手段，充分发掘这些学生的潜能和优势，促进他们的学习和成长，达到更好的教育效果。

高中数学教学中后进生成因及转化对策一、后进生成因分析1.学习态度消极很多后进学生在学习中态度消极，没有学习的主动性和积极性。

他们对数学学科缺乏兴趣，对学习目标没有明确的认识，没有学习数学的动力。

2.基础知识掌握薄弱后进学生的基础知识掌握较弱，没有扎实的数学基础。

这一方面可能是由于初中数学学习不够扎实，另一方面也可能是由于个别学生对数学基础知识掌握不够重视，没有进行系统的复习和巩固。

3.学习方法不当很多后进学生没有形成良好的学习方法和学习习惯，对于数学题目的解题方法和思路不清晰，解题思维不够灵活。

他们在学习中往往是按部就班，死记硬背，缺乏灵活运用的能力。

4.缺乏练习后进学生对于数学题目的练习较少，缺乏自主学习和练习的主动性。

他们对于数学题目的考虑和解题思路比较单一，没有接触到更多样化的数学题目。

同时，他们也缺乏对于错误题目的反思和总结。

二、转化对策1.培养兴趣，激发学习动力教师要通过激发学生对数学学科的兴趣，引导学生树立正确的学习态度，增强学习动力。

可以通过一些趣味性的数学问题和实例，让学生感受到数学的魅力和实用性。

同时，教师还可以鼓励学生参与一些数学竞赛和活动，提高学生对数学的热爱程度。

2.强化基础知识的掌握对于基础知识较薄弱的后进学生，教师可以进行有针对性的辅导和补充学习。

可以通过提供额外的练习题、补充材料，以及开展小组讨论等形式，引导学生理解和掌握基础知识。

同时，也要帮助学生建立知识之间的联系，形成知识体系，提高学生对数学知识的整体把握能力。

3.指导学生良好学习方法教师要引导学生形成良好的学习方法和习惯，帮助学生树立正确的学习观念和解题思路。

可以通过讲解和示范一些解题方法和思路，引导学生灵活运用数学知识解决问题。

同时，还可以培养学生的数学思维能力，提高学生的问题意识和解决问题的能力。

4.加强练习，培养自主学习能力后进学生需要进行更多的数学题目练习，提高解题速度和准确性。

教师可以鼓励学生多做数学题目，可以是课堂作业、课后练习或自主练习。

数学后进生转化总结最新数学后进生转化总结（通用5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨坐下来好好写写总结吧。

你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家收集的最新数学后进生转化总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

数学后进生转化总结1后进生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。

在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。

所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。

在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。

所以差生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。

可见，差生转化任务是十分艰巨的。

一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。

他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。

由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。

他们往往在同学中抬不起头。

他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。

实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。

我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。

日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、“细心”捕捉闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。

同样，差生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。

若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。

转化后进生的几点体会作为一个转化后进生，我有几点体会想要分享。

首先，我要说的是，转化后进生并不意味着我们的能力就一定比其他人差。

只是在某个特定的领域或者在某些方面，我们可能会遇到更多困难或者需要付出更多努力。

而这种经历能够让我们更加坚韧，更加有毅力地去追求自己的目标。

其次，转化后进生让我懂得了努力的重要性。

以前我总是觉得自己不够聪明，不够有天赋，但是通过转化后，我明白了努力是可以弥补许多不足的。

只要付出足够的努力，就有可能追上，甚至超过那些所谓的“天才”。

除此之外，转化过程中我也学会了如何从失败中汲取教训。

以前我总是会被失败打击到，觉得自己无能为力。

但是当我转化后，我明白了失败并不可怕，关键是要学会从失败中找到原因，吸取教训，并且再次尝试。

经过多次失败和总结，我逐渐找到了适合自己的学习方法和策略，从而取得了更好的成绩。

另外，转化后进生让我更加珍惜机会。

我深刻地意识到，机会是非常宝贵的，我们要善于抓住每一个机会。

在以前我对学习不重视的时候，总是会觉得机会多得是，不去珍惜。

但是通过转化后的经历，我明白了学习的机会其实是非常有限的，我们必须要珍惜每一个机会，不能浪费一点时间。

最后，转化后进生让我更加懂得了感恩。

在转化的过程中，我遇到了很多帮助我的人，他们给予了我很多的支持和鼓励。

无论是老师、同学还是朋友和家人，他们的帮助都让我能够坚持下去。

因此，我十分感激他们。

同时也意识到自己的成长离不开他人的帮助，所以我也希望将来能够回馈社会，帮助那些需要帮助的人。

综上所述，作为一个转化后进生，我深知自己的不足，但我也知道只要付出努力，就能克服困难，追求自己的目标。

通过这个过程，我学会了努力、从失败中学习、珍惜机会和感恩。

这些体会将伴随我一生，我相信它们也能帮助我在未来的道路上取得更多的成就。

高中数学后进生转化的几点体会摘要：随着高中数学教学的推进，教学过程中出现优秀的学生，也难免会有数学成绩不好的学生。

高中数学无论从应试角度还是素质角度来说，都是高中基础教育课程中最重要的课程之一。

因此，作为高中数学老师，不仅要在数学成绩上提高学生的数学分数，还要在学生能力上提高学生对数学的理解能力和运用能力。

关键词：高中数学；后进生转化；策略方法每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生。

少数学生对数学学习失去信心,甚至害怕数学,讨厌数学,直至放弃数学。

如何转化后进生,笔者在教学中主要采取了以下对策:一、建立和谐的师生关系，创造良好的师生感情学习上，教师要经常鼓励后进生，多与他们进行沟通，建立信任关系，学生遇到不会做的题目，要耐心地辅导，要动之以情晓之以理，要以自己的自信心和克服困难的乐观情绪去启发和感染学生，使他们增强解决问题的勇气，促使他们积极向上，奋发图强。

情感上，教师要照顾后进生的情绪，对他们的心理进行疏导，消除学习数学的心理阴影。

后进生在学习中比较孤立，他们容易自卑，不好意思问同学和老师，他们的心理较为敏感，害怕学数学，看到数学就紧张，没有自信，遇到困难就逃避，对数学有一种恐惧感，因此教师一定要特别关爱后进生，教师要建立良好的情感氛围，尊重学生的自尊心，发动同学之间的互帮互助，以鼓励和表扬的方式开导他们，让他们对数学有正确的认识，消除他们对数学的恐惧，相信自己通过不懈的努力，能够克服困难，帮助后进生树立积极乐观的学习态度。

生活上，教师首先要热爱教育事业，真诚地关爱每一位学生，尤其对后进生寄予期望，坚信后进生经过努力都能取得进步，要走进他们的生活，了解学生的需求，做到不抛弃，不放弃任何一名学生。

二、引导学生发现自己的问题，重新认识自己步入高中阶段的学生开始对学科学习充满信心，但是随着教学内容的深化，和学习方法运用的偏差等原因，一部分学生发现继续学习对于他们而言似乎已经变得力不从心，也因此在困惑以及彷徨中逐渐掉队，成为差生。

转化高中数学后进生的几点体会摘要：数学作为高中阶段难度较高的一门课程，对学生数学综合应用能力的培养有较重要的影响。

但是根据学生学习素质都不同，从学习成绩上可以划分为优秀生、中等生以及后进生，后进生作为全班数学成绩水平较差的群体，不仅会对班级数学成绩的前进会造成一定的影响，同时也会因为他人的目光而逐渐丧失数学学习自信，降低学习质量，陷入数学学习的恶循环。

为此，本文以后进生为研究对象，探究如何在高中数学教学中利用不同教学方法实现后进生的转化，使学生爱上数学并取得进一步的发展，为下一阶段学生数学综合能力培养和综合素质的强化奠定坚实的基础。

关键词：高中数学；后进生；转化引言：后进生作为一个特殊的群体，在成长过程当中，更需要来自教师、班主任的呵护以及合理的引导，才能避免进一步向坏学生堕落，提高后进生的转化有效性，促使学生在学习生活当中实现进一步的发展，从而取得丰硕的成绩。

数学作为高中阶段重要性较高的一门课程后，进生表现为学习质量较差、学习积极性不足，学习欲望较低，只有通过不同的教学方法和措施激发学生数学学习兴趣，提高学生积极性，才能够实现数学领域的后进生有效转化，为学生下一阶段的发展做好充分的准备，使其在数学探索当中养成良好的学习习惯，培养数学学习能力，使学生在正确的道路上不断前进。

1.高中数学后进生转化的重要性后进生是指在科目学习过程当中，整体学习素质较差，学习困难且行为上有失正常的学生。

但作为班级的重要一员，如何引导后进生进入正确的发展道路，提高学习有效性是教师必须思考和面对的问题，通过转化高中数学后进生，能够进一步提高学生数学学习自信心，使其爱上数学、适应数学并在数学学习过程中取得更大的进步，从后进生转变为优秀生，提高班级数学平均成绩，保障数学学习质量，使学生真正的能够敞开心扉，提高与教师和其他同学的沟通交流水平，建立和谐共处的关系，为下一阶段学生的个人发展和综合素质的强化起到一定的推进作用。

1.转化高中数学后进生的措施要想充分提高高中数学后进生转化有效性，必须在明确高中数学后进生转化重要性的基础上，利用不同的方法或措施实现高中数学后进生的有效转化，从而提高后进生的数学综合素质，培养其数学问题解决能力，确保学生在后续的学习过程中能够以更加积极的状态面对数学问题挑战，增强后进生的数学学习质量。

高中数学后进生转化的几点体会1 前言每一所学校的每一个班级,都存在一部分数学成绩差的学生,即所谓的后进生。

随着近年来高中的扩招,高中数学后进生呈现的比例明显增大,课堂教学效果令人担忧。

如何做好数学后进生的转化工作,已成为数学教学急需解决的课题。

笔者在教学实践中,针对后进生的转化作了一些积极的探索,也取得较好的效果。

2 高中数学后进生形成的原因2.1 基础因素基础薄弱,底子差,出现知识漏洞是后进生形成的原因之一。

鉴于高中数学较初中数学及其他学科更抽象、系统、严密,因此学生一旦知识上出现漏洞,更容易造成恶性循环而落伍为后进生。

出现知识漏洞往往是因为课堂上开小差、顽皮、反应慢跟不上进度、旷课等造成的。

2.2 认知因素注意力、记忆力、思维能力、理解能力差是后进生的一个明显特点。

2.3 非智力因素这是形成后进生的主要原因。

如:学习目的不明确,态度不端正,怕苦怕难;缺乏自信心,自卑感严重;意志薄弱,易受外界环境影响;学习习惯不良,上课注意力分散,作业敷衍了事;缺乏兴趣,惧怕数学;等等。

2.4 学习方法因素没有良好的学习方法,缺乏主动性。

课堂上不爱发言,不爱动手练习,只重结果不重过程,对知识不求甚解,满足于听懂,习惯于模仿、机械记忆;课外不主动预习和复习,不重视知识的归纳和整理,不爱问问题,遇到困难时,依赖同学,抄袭作业。

3 高中数学后进生转化的措施3.1 尊重学生,增强信心由于后进生长期受到家长的责难和同学的蔑视,他们渴望得到尊重的心情要比一般更强烈,一旦其自尊心受到伤害,很容易对教师产生反感,轻视这门学科,丧失学习信心。

因此,教师维护后进生的自尊,增强其自信心是转化的重要一环,要及时了解和解决他们学习和生活上的困难,用自己的感情点燃他们学习数学的热情。

教师还可适当降低要求,给他们创造成功的机会,捕捉闪光点,给予及时表扬和鼓励,让他们从自己的进步中吸取向上的力量,看到自己的实力和能力,积极投入到学习中去。

3.2 积极改进教学方法,培养良好学习习惯培养差生良好的学习习惯是提高他们学习成绩,帮助他们持续进步的关键,也是从根本上改变他们的重要基础。

高中数学后进生转化的感悟提要：普及高中教育，因为学科原因，在数学教学中，学生与学生之间的两极分化日趋严重。

在普通高中，存在一部分数学后进生。

怎样提高他们的学习成绩是教学中的一个十分重要问题。

全国已经开始试行推广普及高中教育。

普及高中教育对高中数学的教学提出了一个难题和挑战。

高中数学是在所有学科中学生与学生之间相差距离很大的一门学科。

在数学教学中，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为数学教师，如何解决这一问题呢？我从2002年开始连续8年担任了普通高中班的数学教学工作，经过多年的实践、反思、总结，我不断地形成了自己的一套转化数学后进生的做法，并获得了一定的成效。

一、爱护自尊心，增强自信心自尊心是一个人上进不可缺少的动力，作为教师决不能伤害学生的自尊心，尤其是后进生。

记得三年前接了一个高一新班，上第一节数学课时，我就讲了高中数学的学习方法并向同学们提出四个要求。

刚说完，就有一个男同学说他的数学最差，经常不会做作业，交作业也是抄别人的。

我当时就微笑地说：“初中数学成绩差，并不代表高中就差，到了高中我们就算一切从零开始，只要自己下定决心全心全意付出，一定能改变，相信老师，相信自己，数学学科的成绩是完全可以通过后天的努力进行改变的。

”经过我的鼓励，数学课没有兴趣、成绩特别差的几位同学上课也很认真的听讲。

在教学工作中，我随时抓准机会，鼓舞士气，使他们真正体会到一分耕耘一分收获，增强学生学好数学的自信心。

二、沟通师生情感，调动积极因素首先在教学中师生间应该进行情感交流。

学习有困难的后进生大多都是经过长期的多次的反复考试失败后，产生了畏难情绪，失去了学习数学的信心。

在这关键的时刻，最需要的是教师的引导，面对这种情况，我认为当务之急就是减轻他们的思想包袱，其次帮助他们找出数学成绩差的原因，进行对症下药，使他们懂得“人无完人”“天生我材必有用”的道理。

此外，对后进生要坚持五个不：不揭短处、不冷落、不责备、不埋怨、不操之过急。

作为一名数学教师，我有幸在多年的教学生涯中遇到了许多数学后进生。

他们虽然成绩不佳，但每个人都有自己的潜力和特点。

在教学过程中，我逐渐摸索出了一套适合他们的教学方法，也收获了许多宝贵的经验和心得。

一、了解学生，关爱学生在教学过程中，我深知了解学生是教学的基础。

对于数学后进生，我首先关注的是他们的生活背景、兴趣爱好、性格特点等。

通过与学生交流、观察，我发现他们往往存在以下问题：1. 学习兴趣不高：由于数学成绩不佳，他们缺乏自信，对数学学习失去了兴趣。

2. 学习方法不当：部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。

3. 家庭教育缺失：部分学生的家庭教育环境较差，缺乏家长的关爱和支持。

针对这些问题，我采取以下措施：1. 关心学生生活：主动与学生交流，了解他们的生活状况，关心他们的喜怒哀乐。

2. 营造良好的学习氛围：在课堂上，注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情。

3. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。

二、因材施教，分层教学针对数学后进生的特点，我采取了以下分层教学方法：1. 课堂分层：根据学生的基础知识、学习能力和兴趣爱好，将学生分为不同层次，实施差异化教学。

2. 作业分层：根据学生的掌握程度，设计不同难度的作业，满足不同学生的学习需求。

3. 评价分层：采用多元化评价方式，关注学生的进步和努力，激发他们的学习动力。

三、激发兴趣，培养自信1. 创设情境：在教学中，结合实际生活，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 成功体验：关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

四、注重基础，循序渐进1. 强化基础知识：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助他们掌握基础知识。

2. 循序渐进：在教学中，遵循学生的认知规律，由浅入深，逐步提高他们的数学素养。

3. 课后辅导：针对学生的个性化需求，提供课后辅导，帮助他们巩固所学知识。

转化数学后进生几点体会数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性，学科的特点决定了学好数学艰巨性。

随着素质教育的全面开展，能否使大面积的后进生有效转化为合格生，不仅影响着学校教育教学质量的提高，更关系着每个学生的健康成长。

因此，作为我们数学教师应该仔细分析认真研究后进生群体的特征，帮助他们走出学习的困境。

以下是我在教学实践中的一些粗略建议。

1 教师应在思想上尊重和接纳后进生，是使他们轻松愉快地学习的重要条件相对来说，所谓的后进生更敏感。

很在意老师对自己的一言一行，从心底埸渴望受到老师的“以诚相待”，害怕受到老师的歧视讽刺，都有一种怕受到冷落的打击。

若老师经常对他们不闻不问，或责骂他们，这会使他们不喜欢这位老师，进而讨厌数学。

要经常运用表扬奖励的手段鼓励学生，才能使后进生由怕数学直到爱数学。

在教学过程中时时注意他们的的感受。

例如在数学教学中，为了调动后进生的积极性，可以故意提问一比较容易的问题，学生疑惑时可以向他们投去一个充满信任的目光，亲切的笑容，和蔼的神态等等，这些行为有助于培养学生的自信心，重新激起他们对学好数学的决心。

后进生才会感到老师还有“他们”，同样他们心中才会有老师，在情感上就会产生共鸣。

此时的学生接受能力最强，教学效果最佳。

2 加强教学语言的艺术应用，培养后进生对数学学习的兴趣数学教学过程中，老师应随时注意观察学生的情绪变化。

一些后进生上课容易开小差，注意力相对难于集中，对数学知识不够感兴趣。

这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂后气氛，我们可以运用幽默的语言生动的比喻有趣的例子别开生面课堂情景，来引导学生进入积极的思维状态，从而较好地完成教学任务。

例如，讲有理数的运算，学生往往不注意先确定符号，针对这种情况，我经常幽默地说：“有理数的运算，先问一问你的得数，有没有姓？若有，它姓‘正’还是姓‘负’？”这样抓住问题的要害，利用流畅幽默而风趣的语言答疑，总比直接给出标准的答案要好得多吧！在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，兴趣是最好的老师。