第二十课：厄运打不垮的信念

苏教版国标本第九册第20课《厄运打不垮的信念》一、教学目标：1、通过体会“厄运”的含义，感受谈迁遭遇厄运后的悲伤和坚强。

围绕“信念”，品悟谈迁重写《国榷》的艰辛以及持之以恒的意志。

2、通过研读谈迁重写《国榷》的过程，引导学生学会抓住关键词句概括内容并体会作者运用典型事例表现人物品质的写法，把新旧《国榷》进行比较，让学生认识数据在行文中使用的作用。

3、懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理，体会结尾点明中心，抒发情感，画龙点睛的作用。

二、教学重点：1、读中体会谈迁遭遇厄运后的悲伤和坚强。

2、围绕“信念”，品悟谈迁重写《国榷》的艰辛以及持之以恒的意志。

3、从谈迁打不垮的经历中明白在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

三、教学难点：通过新旧《国榷》的比较，初步认识数据在行文中使用的作用，并学以致用，尝试用列数据的方法使句子更生动，更具体。

四、教具准备：ppt课件一、回顾所学，明确“信念”1.这节课让我们继续走近史学家谈千，去感受他那读----（齐读）厄运打不垮的信念2.回顾所学：通过上节课的学习，你知道了谈迁的信念是什么呢？然而,就在他付出了行动，理想就要实现的时候，却遭受了怎样的厄运呢？二、围绕“厄运”，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

1、为什么说书稿的遗失对于谈迁来说是一个天大的厄运呢？请同学们打开语文书自由读读课文的第1、2自然段，画出相关句子，说说自己的理解。

（学生自学，教师巡视）2、交流：你找到了什么句子？预设：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时，完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷（què）》。

（1）同学们让我们一起来看看这句话，它有什么特点？（板书：列数据）每个数据都耐人寻味，请大家再去读一读这段话，能不能就其中的一个数据谈谈自己的体会？（可以联系课文内容来谈可以联系自己的生活来说）预设：20多年，谈迁从30多岁就开始写书，从一个风华正茂、志向远大的青年到一个白发苍苍、体弱多病的老人，这是怎样的付出啊！6次修改――说明谈迁治学非常严谨你平时写作文一般修改几次？多少字左右？500多万字、6次修改，这是怎样的艰辛啊！400多万字：同学们这学期读的《草房子》15万字左右，《国榷》有27本《草房子》之多呢！这真是一部鸿篇巨制啊，这部鸿篇巨制付出了谈迁多少艰辛的努力啊！(你关注了什么数据，谈谈自己的体会)（2）体会着谈迁写的艰辛，我们一起来读好这句话！教师叙述：这样的一部凝聚了谈迁大半生心血的书稿——《国榷》，就在它即将付印前却被小偷偷走了，对于谈迁来说真是天大的（厄运）3、出示：你来读：（20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。

厄运打不垮的信念教案厄运打不垮的信念教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的厄运打不垮的信念教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

厄运打不垮的信念教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。

3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

教学重点：1、结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

2、明白文中数据使用的作用。

教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

教学过程：第一课时一、导入。

1、读课：厄运打不垮的信念。

2、板题：厄运打不垮的信念请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。

二、初读感悟。

1、自由读文。

2、指名填空。

（提示：使它变成一个完整的句子。

附带指点“榷”字的写法。

）3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。

一边读一边画。

4、汇报：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没有你得帮他补充。

5、自由练读课中的四字词。

（要求：有感情、有节奏。

）6、指名读。

7、齐读四字词语。

8、读课文内容。

要求：不加字，不漏字，不错字。

一出问题立刻纠正。

三、课堂小练习。

1、按老师的'要求把书折好，只看书中的图画。

2、看图说词。

（要求：如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。

按老师的说法来说，你能吗？）3、将词写在图画的旁边。

（快速思考，不看书你能想到几个词？看谁想的多。

）4、展示结果。

第二课时一、激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。

五年级《厄运打不垮信念》说课稿五年级《厄运打不垮信念》说课稿1一、说教材：《厄运打不垮的信念》是国标本苏教版小学语文五年级上册的第20课课文。

这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们人生奋斗的方向。

现在的学生遭遇到一点挫折和困难，就灰心丧气，停滞不前，缺少的正是谈迁这种顽强的意志和持之以恒的毅力。

通过学习，应该会对学生有所启迪。

二、说教学目标1、知识目标：学会生字词语，理解意思。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。

3、情感目标：领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

三、说教学重点、难点：教学重点：凭借语言文字材料，了解谈迁写《国榷》的过程，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。

教学难点：能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。

四、说教法、学法：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

本节课我主要采取让学生在充分地读之后进行小组交流，师质疑引导，生解疑。

从而达到研究的教学目标。

五、说教学过程：（一）谈话导入。

以小黑板出示写谈迁经历的几句名言，这样既抓住学生的学习兴趣，又自然导入新课。

（设计意图：以名言导入看似无意，实则有备而来。

）（二）质疑。

通过让学生快速读文，提出自己最认为值得研究的问题，从而充分调动学生的学习积极性。

此时，我三个关键问题：1、谈迁遭受了什么厄运？2、厄运给谈迁带来了怎样的打击？3、谈迁是如何面对厄运的？然后把自己找到的读给组内的同学，充分发挥组内每个同学的学习主动性和能动性，老师根据学生找出的句子，指导学生理解，体会，有感情的朗读。

苏教版小学五年级上语文第20课《厄运打不垮的信念》说课稿范例苏教版学校五班级上册语文第20课《厄运打不垮的信念》说课稿范例《厄运打不垮的信念》说课稿说教材这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在窘境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。

说教学目标1、通过理解课文，感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。

2、通过课文中两组数据的比较，更深刻地感受谈迁的意志品质和对历史的责任感，并为学习数据说明方法打下铺垫。

3、从家境贫困、体弱多病、厄运打击等几个方面体会任务的精神。

4、理解课文中大量的四字词语，特别是一些比较重要的词语，如“翔实可信”、“奋笔疾书”等等，并初步会运用。

这三个教学目标第一个是总目标，后三个目标和可以说是为实现总目标而拟定的策略。

三个小目标实现了，总目标也就达成了。

在总目标中我还提到了学会正确对待生活的困难和挫折，这是重中之重。

学以致用，关键在这个“用”字上，这篇课文的学习就是要同学正确的对待生活，促进同学形成正确的人生观和价值观，我想这也是编者的之一吧。

说教学重难点教学重难点就是如何实现第一个教学目标，这是理解这篇课文的中心工作，全部的教学活动都要围绕这个重难点开展，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最末让同学有一个明确地认识，对谈迁的精神世界有更深的感悟，对生活中遇到的困难和挫折有一个正确的立场。

说教法、学法、教学理念1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句知道朗读和感悟。

2、创设教学情境，为同学理解课文提供良好的氛围，为同学的想象插上翅膀。

3、对比教学，在对比中加深同学对谈迁品质的理解和感悟。

第二课时教学目标：1、品读课文，感受谈迁在逆境中不屈不挠的坚韧意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚决的信念，就会有盼望。

2、领悟数据在描写谈论的语句中所起的作用。

20、《厄运打不垮的信念》教案第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、感知课文内容。

3、知道书写生字词。

教学过程（一）审题激趣，整体感知1.今天我们学习第20课《厄运打不垮的信念》，请大家一起读课题。

2.看着这个很有内涵的课题，你情不自禁地想起了哪个让人敬佩的人物？3.那么，这篇课文中，又是谁？遭到什么厄运？又靠着什么信念战胜了这个厄运呢？（板书）谁？3.现在，请大家带着这几个问题，听老师朗读读课文。

4.听完老师的朗读，谁能试着回答某一个问题？相机板书：谈迁——被盗——重编《国榷》5.这篇课文讲的就是谈迁战胜初稿被盗的厄运，坚定信念，重编《国榷》的经历。

6.那么，《国榷》是一部什么样的书？它的作者谈迁又是一个什么样的人呢？《国榷》——“榷”同“确”，“真实”的意思，“国榷”指翔实可信的国史。

这本书有104卷，500多万字，记录了明朝317年的历史，比其它明史真实可信。

谈迁（1594年—1658年），明末清初的历史学家。

原名谈以训，明亡之后改名谈迁，寄托了对朝代变迁的感慨，对自己境遇变化的咏怀，表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。

谈迁从27岁起，用6年的时间写成《国榷》初稿，再用20年的时间将初稿修改6遍。

书稿被偷后，他又用4年的时间重编，4年半的时间考证，前后35年成稿，署名“江左遗民”，寄托亡国之痛。

2年后，谈迁病逝。

7.谈迁把他的毕生心血献给了他追求的事业，让我们走进他的生活空间，感悟他可敬的精神世界。

（二）学习新词，读准课文1.上课前，我们布置同学们自学了生字新词，现在检查一下自学效果。

⑴出示小黑板1，谁来读读这些生字？很好，齐读。

⑵出示小黑板2，谁来读读这些新词？很好，齐读。

⑶谁来说说这些红笔书写的新词的意思？浙江——位处江苏东南，历史上越国地方，风景秀丽，经济发达，人才辈出。

博览群书——广泛地阅读各种书籍，说明刻苦好学，知识面广。

是编书的知识基础。

诞生——①出生，降生；②比喻新事物的出现。

五上第20课《厄运打不垮的信念》评课稿苏教版五上第20课《厄运打不垮的信念》评课稿《厄运打不垮的信念》评课稿一昨天下午听了王主任的公开课《厄运打不垮的信念》。

这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力课的教学重点是感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。

这是理解这篇课文的中心工作，王老师所有的教学活动都要围绕这个重难点展开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最后让学生有一个明确地认识，对谈迁的精神世界有更深的感悟，对生活中遇到的困难和挫折有一个正确的态度。

在上课的过程中，发现王老师老师的教学有很多亮点。

第一感觉就是王主任的语文功底特别扎实。

王主任让学生从重点词语和段落让学生来感知谈迁坚强的信念。

在最后还用多媒体出示了一些谈迁式的人物，以突出这种被厄运打不垮的信念得可贵。

在教学中王主任用一个个紧扣主旨的问题将学生引入课文中来。

另外板书也是本课教学的一个亮点，在板书中利用图画表含的也正好突出了这篇文章的主旨。

《厄运打不垮的信念》评课稿二这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。

本课的'教学重点是感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。

这是理解这篇课文的中心工作，裔老师所有的教学活动都要围绕这个重难点展开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最后让学生有一个明确地认识，对谈迁的精神世界有更深的感悟，对生活中遇到的困难和挫折有一个正确的态度。

在上课的过程中，发现裔老师老师的教学有很多亮点。

一、从词语入手，整体感知本课教学揭示课题之后，裔老师老师用三组词语，引导学生理解课题文章中的主要内容。

20 厄运打不垮的信念教材简析：《厄运打不垮的信念》记述了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

教学重点通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

教学难点引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

教学时间：二课时第一课时教学目标：1、学会生字新词，理解“博览群书、奋笔疾书、家徒四壁”等词语，理解课文内容。

2、抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。

3、通过朗读再现课文描写的情境，在情境中升华情感，与文本产生共鸣，激发学生用“厄运打不垮的信念”激励自己。

教学重点难点：品读语言文字，感悟其丰富内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

教学过程：一、质疑课题，激发阅读期待同学们，在明末清初，我们浙江省出了一位著名的史学家，名字叫谈迁。

今天我们一起学习一篇关于他的课文。

板书，齐读。

读完课题，你觉得哪些问题值得大家一起来研讨（遭遇了什么厄运？为什么说厄运打不垮？厄运打不垮的信念指什么？）不急着回答。

同学们课前读了几遍课文了？很好，真会学习。

二、初读感知，了解厄运1、好书不厌百回读。

就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2、“厄运”指什么？用简单的一个词概括——《国榷》被盗下落不明化为乌有。

面对这样的厄运，谈迁最终选择了什么？——从头撰写。

20 厄运打不垮的信念教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。

3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

教学重点：1．结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

2．明白文中数据使用的作用。

教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

教学时间：三课时教学过程：第一课时一、尝试朗读，自主释疑1、激情导入：俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。

同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。

2、今天我们一起学习第20课-------《厄运打不垮的信念》。

3、学生齐读课题。

读了课题，你有什么疑问？（学生自主质疑）4、带着你想知道的问题自读课文，并说说你弄懂了哪些问题？（自主释疑）二、熟练朗读，大胆质疑。

1、学生自读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，读顺课文。

(2)思考：谈迁立下什麽志向？他最终成功了么？教师巡视指导。

2、指名个别学生回答问题。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名读。

（2）指名读课文。

（相互正音、评议）4、说说课文的主要内容。

5、再读文，你还有哪些疑问？（学生大胆质疑）第二课时三、品赏诵读，互动解疑。

1、指导学习课文第一段。

（1）学生默读课文第一段。

思考：这段主要讲了什么？（2）哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）（3）在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。

说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？（4）从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？2、自学课文第二段。

（1）学生自由思考：A谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？B谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？（2）要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。