20.厄运打不垮的信念

20.厄运打不垮的信念(第一课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解有关词语。

3、初步理解课文内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。

4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。

教学重点：1、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。

2、学习运用数据增强表达效果的写作方法。

教学难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

教学准备:课件教学过程：课前谈话：同学们喜欢看书吗？看了哪些书？认识几个历史人物？历史上有很多名人的，但我第一印象中的有：孙武、韩非子、秦始皇、司马迁、唐太宗、范仲淹、毕升、成杰思汗、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、李世民、武则天、李白、杜甫、白居易、郭子仪、韩愈、柳宗元、刘禹锡、杨炎、朱全忠、李存勖、赵匡胤、赵炅、赵佶、赵构、赵普、曹彬、高怀德、杨业、寇准、范仲淹、欧阳修、王安石、司马光、文彦博、韩琦、狄青、包拯、苏轼、宗泽、李纲、韩世忠、岳飞、张俊、辛弃疾、陆游、文天祥、成吉思汗、忽必烈、孔子、刘邦表扬的话：你真是个知识渊博的人你真是博览群书啊！你竟然认识这么多的历史人物，真是咱们班的“历史通”这么多的人物都认识，老师是自叹不如啊！一板书课题，引导质疑。

1、介绍谈迁今天，老师想介绍大家认识一位有名的历史人物，他的名字叫——谈迁板书：谈迁（出示他的简介：课文第一自然段前2句），谁愿意来读给大家听。

2、导入新课：板书课题：20厄运打不垮的信念，齐读课题。

3、“厄运”是什么意思？（不幸的遭遇）带着对这个词的理解，再齐读课题。

信念是什么意思？信念是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度。

再读课题4、读题质疑：读了课题，你有哪些疑问呢?（预设：估计学生会提出下列问题，板书：什么？打击？面对？信念？）（1）他遇到了什么样的厄运？（2）他有着什么样的信念？（3）厄运给他带来怎样的打击？（4）他是怎样面对厄运的？（过渡：同学们提的问题非常好，“学贵有疑”，读书有疑问才能有进步。

五年级上语文说课20厄运打不垮的信念一、说课本：这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的刚强意志和毅力。

文章分三部分，第一部分第一自然段，简略地先容了谈迁的志向以及他为写成《国榷》支付的努力。

第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的幸运后，重新搏斗最终写成《国榷》的事。

这是文章的重点部分，充分地表现出了谈迁的信念便是打不垮的信念，为下文展现有关信念的原理打下了一个强有力的伏笔。

最后一部分第4自然段，点明题旨，展现信念的力量。

文章意在议决一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。

二、说传授目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚毅不移的信念，明白在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

2、连合上下文，理解文中重点词句的意思明白列数据的写作要领。

3、在理解、感悟中能有感情地朗读课文有关段落。

三、说传授重难点：1、连合上下文，理解文中重点词句的意思明白列数据的写作要领。

2、领会谈迁在幸运到来时打不垮的信念，并明白只要有信念，生活就会充满希望。

四、说教法、学法、传授理念：1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句知道朗读和感悟。

2、创设传授情境，为学生理解课文提供优良的氛围，为学生的想象插上翅膀。

五、说传授历程：（一）导入我以三组词语入手，并有意识地给它们归了类，并在学生朗读的历程中发起明确的要求。

在读准字音、理解词语的基础上让他们选择此中的某些词语说说课文的主要内容，使学生对文章内容有了整体的明白和把握，为下文学习重点段落作铺垫。

（二）围绕“幸运”领会艰辛这部分内容我以标题导入：谈迁遭遇到的幸运是什么？为什么这对他来说是幸运？引入第一小节的学习，这一小节中有一个重点句：议决20多年的搏斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

苏教版语文五年级上册20．厄运打不垮的信念一、教学目标：1.学会本课中的7个生字，正确书写生字，力求整齐、美观；正确认读7个二类字；理解课后词语,积累文中四字短语。

2.朗读课文，领悟在人生的旅途中只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

3了解作者在篇末揭示文章主旨，呼应题目的写作方法。

二、教学重点、难点：1.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

2. 体会文章使用数字和四字短语来表现人物精神的表达方法，了解作者在篇末揭示文章主旨，呼应题目的写作方法。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在精读感悟环节，抓住文中的数字、重点词句（四字短语）去感受、体会，再通过感情朗读、根据情境想像练笔等形式体会人物的坚定信念。

四、教与学的准备：学生：1、布置学生课前搜集有关战胜挫折的名言和古今中外被厄运打不垮的人的故事或事例。

2.完成预习单。

教师：1.教学课件2.查看学生前置性学习单，了解学情。

学生：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知—初读感知，整体把握（一）导入新课，板书课题。

1. 同学们，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

在人生的旅途中我们将如何面对各种不幸的事情呢？作家蒋光宇的话会给我们一些有益的启示：（出示最后一段）在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

（指生读）是啊，只要信念在，希望就在。

（生齐读）2.今天，就让我们一起来学习大史学家谈迁是如何战胜厄运的。

板书课题：厄运打不垮的信念。

3. 说说你对题目的理解。

（1）“厄运”--非常困难的遭遇，很不幸的命运。

（2）题目应该怎样读？（厄运\打不垮的\信念。

读“打不垮”语速稍慢、用力；读“信念”语调高昂、语气坚定。

厄运打不垮的信念教学反思厄运打不垮的信念教学反思反思一：厄运打不垮的信念教学反思《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇课文。

文章记叙了明末清初史学家谈迁在困难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

本课的人文性很强，让学生谈谈这些人文性的东西并不难，但是也容易落入虚幻的人文精神感悟的空洞说教之中，很容易上成思品课。

因此，我在教学中力求凸显语言文字的工具性，引导学生关注语言，立足语言，确保语言，通过语言文字的赏析品位，感悟谈迁的坚强，使这一课上出浓浓的语文味。

课文的字词教学中，我突出了联络上下文理解词语的训练。

这是从低年级就开场的一项练习。

可是，到五年级，甚至六年级学生也未必能纯熟掌握。

教学“家徒四壁”一词，我让学生联络第一自然段和第三自然段的课文.wenku1.内容，谈谈对这个词语的理解。

可是学生的答案还是：谈迁家里穷得只剩下墙壁。

没方法，我引读了课文内容：谈迁家里穷得——买不起书，穷得——小偷无物可偷，穷得北上奔波时穿了——，穷得只有——一盏孤灯……所以课文中这个词是形容——谈迁家里非常贫穷。

“家徒四壁”是夸大的说法，并不是说家里只有四面的墙壁。

这时我小结：在课文中理解词语要联络上下文揣摩词语意思，不能照着词典里的解释生搬硬套。

后来，在理解“崎岖”和“坎坷”两个词语时，我先请学生谈词典中的本意，再说说课文中指什么？〔谈迁写史书的过程中遇到了很多困难困苦，非常曲折〕教学过程中，我让学生在文中找出几组数字。

并引导学生将它们放在详细的语言环境中，让抽象的数字形象化、详细化、情感化。

比方课文第一自然段最后一句话中，连续用了“20多年”、“6次”“50多岁”“500多万”等数字，我让学生说说从这些数字中，你读出了什么。

他们从不同的角度进展理解读：“20多年”包含了多少日日夜夜、风霜雨雪、酸甜苦辣！“6次”修改，意味着谈迁不知查阅了多少史料，不知亲自考察了多少地方，反复查证，反复修改，这“6”字包含了多少艰辛和心血啊！从中学生感受到了谈迁治学的刻苦和信念的坚决。

20.厄运打不垮的信念教学目标: 1. 结合上下文掌握文中生字词，理解重点词句（数字）的意思。

2. 整体入手，初步理解课文主要内容。

3. 在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文教学重难点：通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

渗透学习方法：阅读方法；解词方法；理清课文段落方法。

关注每个词语，边读边思，读出词语背后的感情。

想象训练、说话训练、写字训练教学过程：1、复习导入，揭题读题同学们，我们已经学过不少写人的文章，一起认识了吃尽千苦万苦的人，写成《本草纲目》的——（李时珍）；在抗非典中，为了病人，献出年轻生命的白衣战士——叶欣；从小就喜爱昆虫的法国昆虫学家——法布尔，今天，我们再来认识一位伟大的史学家——他的名字叫谈迁。

在他身上又会发生怎样的故事，让我们通过课文来认识他。

相机板书：厄运打不垮的信念，边写边说“厄”和“垮”的写法。

看着这个很有内涵的课题，你是否急切的想知道他遭到什么厄运？又靠着什么信念战胜了这个厄运呢？2、初读课文，初步感知课文内容（1）现在，请大家带着这几个问题，朗读课文，同时注意读准字音同学们，你们回去也预习读了几遍书？有没有信心来考考自己。

相信你们肯定能把这些词语读好浙江抄写锁挣脱诞生翔实安寝撰写逸闻崎岖坎坷(点评，指导个别字的书写、描红) （2）这篇课文还有一个特点，四字词语特别多，愿意来挑战他们吗？听的同学不仅要认真听，还要仔细看。

有没有发现什么？家境贫寒家徒四壁一袭破衫（贫穷）刻苦好学博览群书奋笔疾书（勤奋）翔实可信流传千古鸿篇巨制（史书）（你们不仅挑战成功，更有一双慧，这些词语里还有个小题目愿意试试吗？你能说说他家贫穷到什么程度？这就叫——家徒四壁，这里的“徒”是什么意思？一袭破衫的“袭”是什么意思？）根据词语意思，来理解其中某个字的意思，是一种很好的解词方法。

博览群书的“博”是个多义词，请同学们看看这里的“博”是什么意思？那词语的意思是——奋笔疾书的“疾”也有几种解释，谁来选择一下，说说词语的意思。

教案大全苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念 1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：49教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。

3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。

教学流程：一、激情导入：1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。

（学生齐读）2、昨天我们初步学习了课文，看一看，这些词语会读吗？出示：家境贫寒博览群书一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书翔实精彩明史巨著3、个别读（一气呵成，正确），齐读4、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？能说一个是一个，能说两个是两个。

5、小节：用得很恰当。

我们在学习每一篇课文的时候，都有遇到很多好的词语，对于这些词语我们不仅要善于积累，还要学会运用，这样才能丰富自己的语言。

同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。

二、学习一、二自然段1、课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，仔细找一找。

2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”呢？请读读第一段，谈谈你们的理解。

3、交流：从小立志要写一部史书经过了很长时间的努力。

相机理解句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

a、默读句子，注意句子中的数字，通过这些数字，你想到了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）b、交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。

20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）c、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。

【关键字】信念苏教版五年级语文上册第20课《厄运打不垮的信念》一课一练课后同步练习题苏教版五年级语文上册第20课《厄运打不垮的信念》一课一练课后同步练习题20、厄运打不垮的信念智慧小木屋◎自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

◎宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

◎顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。

开心一练一、我会读拼音，写词语。

Zhèjiāng tán qiān chāo xiě suǒ mén zhèng tuō( ) ( )( ) ( ) ( )zhuàn xiě qíqū kǎnkě guóquè dàn shēng( )( ) ( ) ( ) ( )2、我能解释带点的字，也能解释整个词语。

博览群书：（）家徒四壁：（）奋笔疾书：（）一袭破衫：（）2、我能找出下列句子中的错别字，并改正在括号里。

1．谈迁没有被困苦的遭遇，不辛的命运打跨。

（）2．他不顾年老休弱，奋笔急书。

（）3．谈迁自幼克苦好学，搏览群书。

（）4．20多年的心血传眼间化为无有。

（）四、我能找出文中表现谈迁治学刻苦和信念坚定的句子，写在下面的横线上。

五、填空。

1．本文记叙了史学家在艰难的困境中次撰写明史巨著的感人故事，表现了谈迁逆境中、的坚强意志和毅力。

2．谈迁的人生厄运是但他从痛苦中挣脱出来，下决心。

在他60多岁时，又完成了这部巨著。

从他拼搏经历中，我们不难悟出开心阅读六、阅读课文片断，完成练习。

经过四年的努力，他完成了新书的初稿。

为了使这部书更加完备、准确，59岁谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。

在北京的那段时间，他四处（），广泛（）前朝的逸闻，并亲自到郊外去（）历史的遗迹。

他一袭破衫，终日（）在扑面而来的风沙中。

面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。

新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

小学语文苏教版5年级上册《厄运打不垮的信念》课堂训
练
一、选择题。

1.给划线的字选择正确的意思（）。

博览群书（）
A.（量）多；丰富。

B.通晓。

C.博取；取得。

2.给划线的字选择正确的意思（）。

家徒四壁（）
A.步行。

B.空的。

C.仅仅。

3.给划线的字选择正确的意思（）。

奋笔疾书（）
A.疾病。

B.急速；猛烈。

C.痛恨。

4.给划线的字选择正确的意思（）。

体弱多病（）
A.气力小；势力差。

B.差；不如。

C.年幼。

5.选择恰当的关联词填空。

（）
李红是一个（）聪明（）用功的学生。

A.不仅……也……
B.只有……才……
C.既……又……
6.选择恰当的关联词填空。

（）
（）贝多芬晚年耳朵完全聋了，（）他仍然坚持为人们谱写乐曲。

A.不仅……也……
B.虽然……但是……
C.不但……而且……
7.选择恰当的关联词填空。

（）
（）勇敢地去劳动、创造，（）能体会到劳动创造的幸福。

A.只有……才……
B.因为……所以……
C.不但……而且……
8.“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷（què）》。

”这句话运用了_______说明方法。

（）
A.举例子
B.列数字
C.作比较。

20．厄运打不垮的信念教学设计崔家小学许可赞预习提示：课文讲述了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次编写《国榷》的感人事迹。

朗读课文，说说谈迁是怎样写成《国榷》的，并抓住重要语段反复朗读，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，体会文中运用数据的好处。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

教学重难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

第一课时教学要求：1、是在通读课文的基础上熟练运用工具书自学本课的生字和词语，难点通顺流畅的朗读课文，了解文章的主要内容。

2、自学本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词一、激情导入：俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。

”在漫漫的人生旅途中，每个人都会有崎岖和坎坷，但只要有坚定的信念，就一定能战胜厄运。

今天我们一起学习20课《厄运打不垮的信念》。

1、看到这个题目，你最想知道什么？（生说师总结）（1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？（4）主人公是怎样面对厄运的？2、同学们带着这几个问题默读课文，两分钟之后再交流。

二、初读课文，自学生字1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

3、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

三、再读课文，整体感知，理清课文层次1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？2、指导分段。

默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

（1）第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

（2）第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

（3）第三段：（4节）谈迁的故事给人的启示。

课题厄运打不垮的信念授课时间第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。

重点难点体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质，并懂得只要有坚定的信念，就会有希望。

教具学具小黑板教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价一、板书课题，引导质疑。

1、板书课题： 20、厄运打不垮的信念2、读题质疑：读了课题，你有哪些问题呢?（估计学生会提出下列问题））（1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？他有着什么样的厄运？（3）什么是“信念”，有着什么样的信念？（4）有了厄运打不垮的信念结果怎么样？二、初读课文，初步感知课文内容，学习生字词语。

1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子。

2、检查自学情况。

（1）出示词语指导读正确浙江谈迁抄写锁在挣脱遗迹诞生逸闻撰写崎岖坎坷刻苦好学博览群书翔实可读题质疑：读了课题，你有哪些问题呢?学生自读课文，读准字音，读通顺句子。

信家境贫寒流传千古鸿篇巨制家徒四壁下落不明化为乌有夜难安寝一袭破衫奋笔疾书名垂青史（2）理解词语：博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书翔实可信、流传千古、鸿篇巨制、名垂青史崎岖、坎坷（3）指名分小节朗读课文。

三、再读课文，理清课文层次。

1、轻声读全文，边读课文，边思考每个自然段主要讲了什么？2、交流每个自然段大概意思。

3、指导分段①第一段：（1节）谈迁立志编写一部翔实可信的明史，经过20多年奋斗，终于编成了明朝编年史《国榷》。

②第二段：（2、3节）书稿被盗，谈迁没有被厄运打垮，经过奋斗，重新编写了《国榷》。

③第三段：（4节）告诉我们只要有打不垮的信念，就会有希望。

四、解决提出的问题。

（1）“厄运”指什么？是谁遭到了厄运？他有着什么样的厄运？（2）什么是“信念”，有着什么样的信念。

苏教版小学语文五年级上册第20课《厄运打不垮的信念》(第二课时教学设计) 西街小学：辛燕【教学内容】义务教育课程标准实验教科书五年级上册《厄运打不垮的信念》。

【教材分析】《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的课文。

这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们人生奋斗的方向。

文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功。

【教学目标】知识目标：能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。

能正确认识数据在课文中使用的作用。

情感目标：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

【教学重点】1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

【教学难点】体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

【教学准备】：课件、歌曲【教学方法】：创设情境法、感情朗读法。

【设计理念】本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。

鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。

注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

【教学过程】一、激情导入，入情俗话说得好：“天有不测风云，人有旦夕祸福。

”在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，但只要心中有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。

今天，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。

板书：厄运打不垮的信念1、师：看到谈迁图片你能想到文中哪些词语？学生把文中有关他的词语写下来。