20厄运打不垮的信念(第一课时)

《厄运打不垮的信念》教学设计（第一课时）教案教学设计安徽省霍邱县河口中心小学陈家富教学目标：知识目标：学习课文中的四字词语，结合语境理解其意思。

能力目标：培养学生结合上下文，理解文中重点词句的能力。

在充分理解、感悟的基础上有感情的朗读课文的有关段落。

情感目标：感受和学习谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

教学准备自制PPT课件。

教学时间两课时第一课时教学过程：一、向学生述说亲身经历，导入新课。

1．同学们，你们从懂事到现在遇到过挫折吗？（若有，请说说遇到的是什么挫折，后来是怎么克服的！）（师加以点评）2．陈老师在2005年也曾遭到过一场厄运，你们想了解一下吗？（生：想）。

那么陈老师就向同学们简单讲述一下这场突如其来的厄运的经过。

2005年5月，安徽省第八批特级教师评选正式启动，由于本人平时非常注重学习，于是就满怀信心地参加了特级教师评选活动，材料表格都正式报送。

但是由于个别人心怀叵测，以本人超计划生育为由，导致本人县级部门未能签署意见，别人材料都报到了省教育厅了，可我的材料被退了回来。

当我得知材料被退回后，当即找到了分管教育和计生的县委副书记褚正稳同志，向他说明缘由后，引起褚书记高度重视，他当即责令县计生委主任张家田同志请示市省计生委，搞清政策依据。

当省市计生部门明确表态不受影响后，褚书记当即批示立即予以补签。

后来经过近半个月的周折，材料终于报送到省教育厅。

但因未入市政府上报名册，最终未能如愿以偿。

但是，我并没有被这突如其来的厄运所打垮，而是更加努力的学习、研究，截止12月份，本人就在各类教育期刊发表有价值的论文或随笔10多篇，使自己的底气更加富足，为参加下一批特级教师评选创造了更加优厚的条件。

同学们，你们听后感到陈老师怎么样？能用一句或两句话说一下吗？（让学生自主说，师加以点拨。

）当学生说到“意志坚强”、“不屈不挠”、“信念坚定”等词时，教师相机导入新课。

那么，我们今天就来学习古代一个史学家的故事，看他是怎样的一个人！2．板书课题《厄运打不垮的信念》3．读了这个课题，你有什么感受吗？二．初读指导，初识谈迁1．用自己喜欢的方式读。

20、《厄运打不垮的信念》教案第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、感知课文内容。

3、知道书写生字词。

教学过程（一）审题激趣，整体感知1.今天我们学习第20课《厄运打不垮的信念》，请大家一起读课题。

2.看着这个很有内涵的课题，你情不自禁地想起了哪个让人敬佩的人物？3.那么，这篇课文中，又是谁？遭到什么厄运？又靠着什么信念战胜了这个厄运呢？（板书）谁？3.现在，请大家带着这几个问题，听老师朗读读课文。

4.听完老师的朗读，谁能试着回答某一个问题？相机板书：谈迁——被盗——重编《国榷》5.这篇课文讲的就是谈迁战胜初稿被盗的厄运，坚定信念，重编《国榷》的经历。

6.那么，《国榷》是一部什么样的书？它的作者谈迁又是一个什么样的人呢？《国榷》——“榷”同“确”，“真实”的意思，“国榷”指翔实可信的国史。

这本书有104卷，500多万字，记录了明朝317年的历史，比其它明史真实可信。

谈迁（1594年—1658年），明末清初的历史学家。

原名谈以训，明亡之后改名谈迁，寄托了对朝代变迁的感慨，对自己境遇变化的咏怀，表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。

谈迁从27岁起，用6年的时间写成《国榷》初稿，再用20年的时间将初稿修改6遍。

书稿被偷后，他又用4年的时间重编，4年半的时间考证，前后35年成稿，署名“江左遗民”，寄托亡国之痛。

2年后，谈迁病逝。

7.谈迁把他的毕生心血献给了他追求的事业，让我们走进他的生活空间，感悟他可敬的精神世界。

（二）学习新词，读准课文1.上课前，我们布置同学们自学了生字新词，现在检查一下自学效果。

⑴出示小黑板1，谁来读读这些生字？很好，齐读。

⑵出示小黑板2，谁来读读这些新词？很好，齐读。

⑶谁来说说这些红笔书写的新词的意思？浙江——位处江苏东南，历史上越国地方，风景秀丽，经济发达，人才辈出。

博览群书——广泛地阅读各种书籍，说明刻苦好学，知识面广。

是编书的知识基础。

诞生——①出生，降生；②比喻新事物的出现。

20 厄运打不垮的信念第一课时教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，理解“家徒四壁”等词的意思。

3、在理解课文的基础上，抓重点词句理解，为什么书稿被偷对谈迁来说是厄运。

教学重点难点：结合上下文理解“厄运”在文中意思，感悟谈迁那“厄运打不垮的信念”。

教学时间：第一课时教学过程：一、谈话导入，揭题质疑二、初读课文，检查预习1、指名读词语2、理解词语：家徒四壁、一袭破衫。

三、初步感知课文主要内容1、指名分段读书。

其他同学边听边思考本段主要意思。

2、快速浏览课文，本文主要写了一件什么事？3、总结：概括课文主要内容的方法4、回顾课题质疑，理解谈迁的信念和厄运是什么？四、精读课文一、二自然段，感受厄运、体悟信念。

（1）、默读课文一、二自然段，为什么说一部书稿被偷就被称为“厄运”呢？标出相关语句，可以在旁边写上自己的体会。

（2）、以小组为单位，交流自己的体会。

（3）、交流汇报预设一：出示： 20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。

他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

1、自由读，从哪儿感受到厄运？为什么？2、交流体会3、此时谈迁的身体状况怎样？4、此时谈迁的心情怎样？你可以用哪些成语形容他的心情？5、他“茶饭不思”，思的是什么？他“夜难安寝”，想的又是什么？“只有两行热泪在不停流淌”，俗话说“男儿有泪不轻弹”，他又在为什么流泪？6、谁来读这两句话，读出自己的体会。

预设二：出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。

1、你从这个句子体会到什么？2、这些数字背后包含着什么样的辛苦?3、这样写成的书稿在谈迁心目中还是一部普通的书稿吗？4、这样的书稿被偷，对于谈迁来说怎能不是厄运呢？再读这句（20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。

20、厄运打不垮的信念（第一课时）五年级语文教案教学目标：1、整体入手，初步理解课文主要内容。

2、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。

3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。

渗透学习方法：1、阅读方法2、解词方法3、理清课文段落方法。

关注每个词语，边读边思，读出词语背后的感情。

想象训练、说话训练、写字训练教学过程：●一、复习导入，揭题读题（2）1．同学们，我们已经学过不少写人的文章，一起认识了吃尽千辛万苦、写成《本草纲目》的——（李时珍）；在抗非典中，为了病人，献出年轻生命的白衣战士——叶欣；从小就喜爱昆虫的法国昆虫学家——法布尔，今天，我们再来认识一位伟大的史学家——他的名字叫谈迁。

（板书）“迁”是个生字，谁来给这个生字组个词？。

2．谈迁留给人印象最深的是他有厄运打不垮的信念。

（出示媒体）看老师板书，边写边说“厄”和“垮”的写法。

谁愿意来读一下课题。

（评价，你突出了“信念”）谁也来读一读？●二、初读课文，初步感知课文内容。

（15）同学们，你们回去读了几遍书？有没有信心来考考自己。

相信你们肯定能把这些词语读好。

出示一类词、二类词。

浙江抄写锁挣脱诞生安寝撰写逸闻崎岖坎坷听好要求，要读准，读响亮，听的同学要听仔细，有问题等同学读完再举手。

谁来读第一行带有生字的词语。

读得非常准确。

注意这里有个字是多音字，谁再来读一读。

第二行二类词语谁来读？（崎岖）这个词注意字音。

再读。

谁来把这两排词语连贯地读读。

（指名，如果举手的人多就一起读）看来这些词语难不到你们，你们真了不起。