开瓶器制作教案

基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计专业名称数控技术应用课程名称零件钳加工任务名称开瓶器的制作教学班级数控15-1班授课教师柴磊教学时间2017年09月14日至2015年09月18日学时20周次一、二工作情境描述请为自己家设计制作一款开瓶器，要求此开瓶器除具有基本的开酒瓶、饮料瓶的实用功能外，还能挂在钥匙圈上做装饰用，造型美观独特。

学习任务描述学生按照6人一组分组，从教师处领取工作页，在老师的引导认真学习新知识并熟记，在学习过程中学生严格按照老师要求，做到安全文明生产，认真查找问题，总结经验。

与其他学习任务的关系本项任务是为提高学生的学习兴趣，对以后所有任务实施具有重要意义，能进一步学习钳工有关技术。

为完成以后的各项学习任务提供有利保证。

学生基础1.对钳工的用途、分类、应用有了初步的认识。

2.能自觉遵守安全操作规程。

3.能够了解钳加工的部分基础知识。

4.在本项目实施之前，了解了钳加工操作技能的应用。

学习目标1.能通过各种渠获取信息，信息的可靠性。

2.能绘制零件草图。

3.能在毛坯上利用划线工具描绘出加工界线。

4.能安全使用钳工常用工具，去除工件余料。

5.能够正确使用台虎钳夹紧工件。

6.能识别锉刀的规格、种类及特点，能正确选用锉刀。

7.能正确使用砂纸对工件进行抛光。

8.能对台虎钳、锉刀、台钻进行维护保养。

9.能按现场5s管理的要求清理实习场地。

10.能与老师同学进行协作及有效沟通顺利的完成基本训练。

学习内容1.掌握钳工常用技能。

2.掌握量具的测量方法及使用方法。

3.掌握平面划线基准的选择。

4.了解钳工的常用的设备及加工方法。

5.熟记基本技能的操作要领。

教学条件师资：一体化教师。

教学场地：教室，网络计算机房、钳工实训车间。

学习资料：工作页、网络信息、有关参考教材。

教学组织形式1.教师完成作业分工，发放学生工作页。

2.根据操作规程的内容，组织学生认真讨论。

3.学生制作作品。

4.作品展示，小组总结，教师点评。

开瓶器策划方案一、背景介绍开瓶器是一种常见的生活用品，用于打开瓶盖。

随着人们对于便捷生活的追求，开瓶器也逐渐发展出了多种类型和样式。

本文档旨在策划一款新型开瓶器，并提供相应的方案和设计。

二、目标和目的本项目旨在设计和制作一款便捷、美观、实用的开瓶器，以满足用户对于开瓶操作的需求，并提供一个轻松愉悦的使用体验。

具体目标如下：•设计一种外观吸引人的开瓶器•保证开瓶器的结构牢固、易于使用•提供多种开瓶方式，适应不同瓶盖类型•考虑开瓶器在制作和使用过程中的成本因素三、市场分析目前市场上有各种各样的开瓶器产品，包括传统的手动开瓶器、电动开瓶器以及多功能开瓶器等。

然而，仍然有许多消费者对于现有产品在外观设计、开瓶体验等方面有一定的不满意。

因此，本项目通过设计一种新型开瓶器来满足这一市场需求。

四、方案设计1. 外观设计新型开瓶器的外观设计应以简洁、流线型为主，注重人机工程学原理，使得用户在握持和使用上更加舒适。

同时，还应注重设计细节，使得开瓶器在展示时具有较高的观赏性。

2. 结构设计为了保证开瓶器的结构牢固、易于使用，可以考虑采用高强度材料作为基本结构，例如不锈钢等。

在结构设计上，应简化开瓶器的构造，减少零部件数量，从而提高制造成本和使用可靠性。

3. 开瓶方式设计为了适应不同瓶盖类型，可以设计多种开瓶方式。

例如，可以设计一种标准的瓶盖开启方式，适用于大部分常见饮品瓶盖。

同时，还可以设计一种专门用于塑料瓶盖的开瓶方式，以及一种用于易拉罐等特殊瓶盖的开瓶方式。

4. 成本考虑开瓶器的制作和销售成本直接影响到最终销售价格和市场竞争力。

在设计过程中，需优化开瓶器的制造工艺，降低材料和加工成本，并同时保证产品的质量和可靠性。

五、实施计划1. 需求分析与草图设计（1周）•调研市场需求和用户反馈•分析竞品特点和不足•进行初步草图设计2. 详细设计与工程制图（2周）•完善设计方案和细节•进行工程制图和3D模型建模3. 制作开瓶器原型（2周）•根据设计方案制作开瓶器原型•进行测试和改善4. 批量生产与包装（4周）•确定最终产品设计方案•寻找制造厂商并进行生产•进行产品包装设计5. 销售与推广（长期）•在线渠道销售开瓶器产品•参加相关展览和活动进行推广六、风险与挑战在项目实施过程中，可能会面临以下风险和挑战：1.技术难题：设计和制造一种新型开瓶器可能面临技术上的难题，需要在实施过程中及时解决。

基于《开瓶器的制作》浅谈钳工一体化课堂教学设计近年来，随着中国制造业的不断发展和升级，对于技能工人的需求也越来越高。

钳工作为制造业中不可或缺的一环，其技能的培养和提升显得尤为重要。

然而，传统的钳工课堂教学往往存在着理论与实践脱节、缺乏足够实操机会等问题。

为了解决这些问题，针对钳工一体化课堂教学设计的需求日益迫切。

钳工一体化课堂教学设计是一种将理论知识和实践技能有机结合的教学方法。

它以开瓶器的制作为例进行浅谈，既能帮助学生理解钳工的基本原理，也能让学生通过实践操作，提升自己的实际操作能力。

首先，在课堂教学设计前，需要对学生进行相关理论知识的讲解。

钳工涉及的知识较为复杂，包括了机械原理、工艺流程和安全操作等方面。

教师可以通过PPT、实物演示等方式将这些理论知识向学生进行讲解。

同时，教师还可以通过例题和练习题让学生进行答题，检验他们对理论知识的掌握情况。

接下来，通过实际操作来加深学生对理论知识的理解和运用。

以开瓶器的制作为例，教师可以事先准备好一些开瓶器的零件，让学生在实验室里按照工艺流程进行组装和加工。

学生可以亲手操作钳工工具，熟悉各种操作技巧，并且在实际操作中体会到理论知识的应用。

在实际操作过程中，教师要及时给予学生指导和帮助。

对于每个环节，教师可以提前准备好详细的操作步骤和注意事项，进行现场解答学生的问题。

同时，教师还可以设置一些操作练习，让学生加强对一些关键操作的熟悉度和掌握程度。

除了实际操作，课堂教学设计还可以结合一些实例分析和案例讨论。

教师可以选取一些实际生产中常见的问题，与学生一起进行分析和讨论。

通过真实的案例，学生可以更好地理解钳工的实际应用和问题解决方法。

最后，在课堂结束后，教师可以进行课堂总结和学生评价。

教师可以对学生的实际操作进行评估，从而了解学生的实际操作水平和理论掌握程度。

同时，学生也可以对课堂教学提出建议和意见，帮助教师进一步改进教学设计。

总之，钳工一体化课堂教学设计是一种有效的教学方法，可以帮助学生将理论知识与实践操作相结合，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

一、教学目标1. 让学生了解开瓶器的使用方法和技巧。

2. 培养学生独立操作开瓶器的能力。

3. 增强学生的生活自理能力和团队协作精神。

二、教学对象初中生、高中生、大学生及成人学习者三、教学时间1课时四、教学地点教室或活动室五、教学准备1. 开瓶器若干（每人一个）2. 葡萄酒或啤酒瓶若干3. 菜单一份4. 讲解视频或图片资料六、教学步骤1. 导入（1）播放一段开瓶器使用的教学视频，引起学生的兴趣。

（2）提问：大家平时是如何开瓶的？有哪些方法？2. 讲解开瓶器的基本原理和结构（1）介绍开瓶器的种类：螺旋式、气压式、锤式等。

（2）讲解开瓶器的使用方法和技巧。

3. 实操演示（1）教师现场演示开瓶器的使用方法，包括：a. 如何选择合适的开瓶器；b. 如何正确握持开瓶器；c. 如何旋转开瓶器；d. 如何处理瓶盖上的螺纹。

（2）教师现场示范如何使用开瓶器打开葡萄酒或啤酒瓶。

4. 学生分组练习（1）将学生分成若干小组，每组发放一个开瓶器和一瓶酒。

（2）教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。

（3）鼓励学生相互交流、讨论，提高开瓶技巧。

5. 评价与反馈（1）教师对学生的开瓶操作进行评价，指出优点和不足。

（2）学生相互评价，分享操作心得。

6. 总结（1）教师总结开瓶器的使用方法和技巧。

（2）强调开瓶操作中的安全注意事项。

（3）鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高生活自理能力。

七、教学评价1. 学生能否熟练使用开瓶器打开瓶盖。

2. 学生在操作过程中是否存在安全隐患。

3. 学生对开瓶器使用方法和技巧的掌握程度。

八、教学反思1. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性。

2. 教学方法是否适合学生的实际情况。

3. 教学效果是否达到预期目标。

通过本方案的教学，使学生掌握开瓶器的使用方法和技巧，提高生活自理能力，培养团队协作精神。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握开瓶技能。

钳工设计的任务单（开瓶器)————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:昆明冶金高等专科学校设计任务:开瓶器制作院系:电气学院专业：机电一体化技术班级：机电１123班姓名：赖祥富学号:1１００0０２111小组成员:目录学习情境1１任务单 (3)２资讯单................................５３信息单.. (7)4 计划单 (10)5 决策单 (11)6 材料工具单 (12)７实施单 (14)8 检查单 (15)９评价单 (16)１0 教学反馈单···························1８任务单学习领域手工与机械加工学习情境1开瓶器加工学时１2布置任务学习目标1 熟练使用平面划线工具。

8会使用台式钻床钻孔。

2 合理分配划线余量。

9 学会钻孔加工方法。

3 掌握平面划线方法。

１０学会扩孔加工方法。

4会薄壁工件的剧割加工。

１1学会使用量具的测量方法。

５会薄壁工件的锉削加工。

1２能够进行尺寸的误差及加工技术要求的简要析。

６会圆弧工件的锉削加工。

7 会角度样板的使用。

任务描述1工作任务——开瓶器的加工加工如图1-1所示的开瓶器:图1－1开瓶器注：长为135mm,宽为65mm,厚度为2mm的钣金为原材料。

任务描述２工艺分析通过对图纸的分析，确定主要加工技巧为立体划线、孔类加工和简单锉削,对立体划线和孔类加工进行练习达到技术要求。

安排开瓶器的加工工艺,对工件进行立体划线、锯割、锉削加工达到技术要求，对工件的孔系进行钻孔、扩孔等加工,对工件进行测量,使开瓶器达到该图纸的技术要求。

机械课程设计起瓶盖器一、课程目标知识目标：1. 学生能理解起瓶盖器的基本结构、工作原理及设计要求；2. 学生能掌握相关机械原理，如杠杆原理、摩擦力的应用等；3. 学生能了解并运用基本的机械制图符号和标准。

技能目标：1. 学生能运用所学的机械知识，设计并绘制简单的起瓶盖器图纸；2. 学生能运用工具和材料，动手制作起瓶盖器模型，并检验其功能性；3. 学生能通过小组合作，解决设计过程中遇到的问题，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对机械设计及制作的兴趣，激发创新意识；2. 学生在设计和制作过程中，树立工程意识，培养严谨、细致的工作态度；3. 学生通过实践活动，体会科技与生活的紧密联系，增强学以致用的价值观念。

分析：本课程为机械课程设计实践，旨在让学生运用所学的机械知识，结合实际需求进行起瓶盖器的设计与制作。

课程性质为实践性、探究性和合作性。

针对八年级学生的特点，课程目标既注重知识的掌握，又强调技能的培养和情感态度价值观的塑造。

教学要求学生动手实践，注重实际操作能力的培养，同时关注学生在过程中的体验和感悟。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 理论知识：- 机械原理：复习杠杆原理、摩擦力的概念及应用；- 机械制图：学习起瓶盖器的基本制图符号、标准及视图表达；- 设计要求：了解起瓶盖器的功能需求、结构特点及设计步骤。

2. 实践操作：- 设计环节：根据理论知识，进行起瓶盖器的草图设计；- 制作环节：运用工具和材料，制作起瓶盖器模型，并检验功能性；- 改进环节：根据测试结果，优化设计，改进起瓶盖器结构。

3. 教学大纲：- 第一阶段（1课时）：复习相关知识，明确起瓶盖器的设计要求；- 第二阶段（2课时）：进行起瓶盖器设计，绘制草图；- 第三阶段（3课时）：动手制作起瓶盖器模型，进行功能性测试；- 第四阶段（1课时）：根据测试结果，优化设计，改进起瓶盖器。