第二单元 我们周围的空气课题1 空气第二课时

第二单元我们周围的空气课题1 空气（第二课时）【教学重点】空气各成分的主要物理性质及用途；空气污染的危害，养成关注环境、热爱自然的情感。

【教学准备】有关大气污染的图片、投影仪、相关幻灯片；稀有气体资料准备、一份长沙晚报的空气质量日报、有关大气污染资料的准备。

【教学过程】创设情境〖复习提问设疑〗1、请同学们回忆上节课学习的空气中含氧量测定实验的现象。

2、燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？3、集气瓶内水面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？4、空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？〖学生讨论交流〗1、氮气不能支持燃烧；2、氮气不溶于水；3、氮气是一种无色、无味的气体。

新课教学〖教师引入〗物质的物理性质一般是指颜色、气味、状态、熔点、沸点、硬度、密度、及溶解性等。

例如同学们刚才讨论的可以这样归纳：氮气是一种无色、无味的气体，不易溶于水。

〖学生探究〗1、请同学们通过日常生活对空气的观察，并阅读教材P24→P26第一自然段以及，相互2、学生交流。

3、课前布置的同学们查找稀有气体的资料，请查了的同学来介绍稀有气体的知识。

4、教师补充：氦气是除了氢气以外密度最小的气体，可以代替氢气装在飞艇里。

使用氦气的飞艇不会着火和发生爆炸。

液态氦的沸点为-269ºC，利用液态氦可获得接近绝对零度（-273.15ºC）的超低温.氦气还用来代替氮气作人造空气，供深海潜水人员呼吸，因为在压强较大的深海里，用普通空气呼吸，会有较多的氮气溶解在血液里。

当潜水员从深海处上升，体内逐渐恢复常压时，溶解在血液里的氮气要放出来形成气泡，对微血管起阻塞作用，引起“气塞症”。

氦气在血液里的溶解度比氮气小得多，用氦跟氧的混合气体（人造气体）代替普通空气，就不会发生上述现象。

此外，这种含氦的人造空气，还可用来医治支气管气喘，因为它的平均密度比普通空气小三倍，容易吸入或呼出。

第二单元我们周围的空气课题1 空气 (第2课时空气是一种宝贵的资源）课堂练习1.（2018·江苏淮安）下列物质中，计人“空气污染指数”的是（ D ）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.可吸人颗粒物2.（2018·重庆A）“绿水青山就是金山银山”。

下列物质的大量排放不违背该理念的是（ A ）A．氮气 B.二氧化硫 C.固体粉尘 D.工业废水3.（2018•山西）空气是一种宝贵的自然资源，下列气体中既能支持燃烧又能供给呼吸的是( A )A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体4.（2018.宜昌）下列常用于医疗急救的气体是（ B ）A．氧气B．氮气 C．稀有气体D．二氧化碳5．（2018•天津）有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。

吸氧可以帮助人缓解高原反应的原因是（ C ）A．氧气是无色无味的气体B．氧气可以支持燃烧C．吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气D．氧气可以燃烧6.（2018·广东广州）下列关于空气的说法正确的是（B ）A.空气中的氮气约占总体积的21% B．空气中的氧气能支持燃烧C.空气中的稀有气体没有任何用途D.空气中的二氧化碳会造成酸雨7．（2018•湖南岳阳）空气是一种宝贵的自然资源。

下列有关空气的说法不正确的是（ C ）A．氮气的化学性质不活泼，可用于食品的防腐B．燃烧法测定空气中氧气的含量，不能用硫代替红磷C．空气的成分按质量计算，氧气大约占21%D．禁止燃放烟花爆竹，可以减少空气污染8.（2018·山东聊城）空气是一种宝贵的自然资源，下列说法正确的是（ B ）A. 氧气能支持燃烧，可做燃料B. 空气成分中体积分数最大的是氮气C. 空气中各成分的含量恒定不变D. 空气污染指数越大,空气质量状况越好9.（2018·甘肃兰州）空气是我们每天都呼吸的“生命气体”。

下列说法错误的是（ A ）A.空气中氮气的质量分数为 78%B.空气中氧气能供给呼吸和支持燃烧C.空气中二氧化碳是造成温室效应的气体之一D.空气中的稀有气体所占比例虽小，但用途广泛10.（2018·广东广州）下列关于空气的说法正确的是（ B ）A. 空气中的氮气约占总体积的21% B．空气中的氧气能支持燃烧C. 空气中的稀有气体没有任何用途D. 空气中的二氧化碳会造成酸雨11. （2018·河北）下列有关空气成分的说法不正确的是（ C ）A. 稀有气体可用于制作霓虹灯B. 氮气充入食品包装中可以防腐C. 二氧化碳是一种空气污染物D. 氧气主要来源于植物的光合作用12.(2017呼和浩特)空气是人类宝贵的自然资源。

（2）污染源：
①工厂废气：含多种有害气体
②汽车尾气：含一氧化碳、二氧化氮等
③煤、石油、天然气的燃烧：产生烟尘、二氧化氮、二氧化硫（引起“酸雨”）
2.危害
①严重损害人体的健康；
②影响作物的生长；
③破坏生态平衡；
④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。

3.防治措施
①加强大气质量监测；
②减少化石燃料的使用，更多利用清洁无污染的能源；
③工厂废气经处理后排放，汽车安装尾气净化处理装置；
④积极植树、造林、种草等。

4.空气质量日报
（1）空气质量日报的主要内容：
①空气污染指数；
②首要污染物；
③空气质量级别；
④空气质量状况。

空气污染指数就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。

目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（直径在10微米以下的颗粒物，称PM10，又称飘尘）和臭氧等。

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第二单元我们周围的空气课题1 空气（第二课时）第二单元我们周围的空气课题1 空气（第二课时）一、教学目标知识与技能1、知道物理性质的概念，了解氧气，氮气、稀有气体的物理性质和用途2、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源过程与方法（1）阅读资料，观察图示，分析讨论，知道空气的重要性，养成环保意识。

（2）运用分析，对比，归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。

情感、态度与价值观1、知道空气是一种宝贵的自然资源2、养成关注环境，热爱自然的情感二、教学重点、难点重点：1、空气组成物质的性质和用途。

2.了解空气污染的原因及造成的危害难点：1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力.2.不断激发学生学习化学的兴趣以便能很快适应化学课的教学.三，教学方法提出问题→提供资料→联系实际→解决问题→拓展思维→充分想象→激发兴趣。

四、教学准备准备氧气，氮气，稀有气体用途的资料，有关空气污染的资料。

五，课时安排1课时六、教学过程复习引入：玩游戏引入新课。

[板书]课题1 空气二、空气是一种宝贵的资源[讲解]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。

[设问]你知道氧气有哪些用途吗?[学生根据自己的经验并结合课本内容回答，教师引导学生看课本图[总结]综观氧气的各种应用领域，可知氧气的用途主要表现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。

[板书]1．氧气的用途(1)供给呼吸(2)支持燃烧[展示充氮食品袋][设问]你们知道为什么要在这些装入零食的食品袋中充入氮气吗？[生]甲：为了防止食品被挤碎或压碎。

乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。

丙：为了防止食品变质。

[评价]乙的回答也有道理，可我说的是正规厂家的。

甲、丙的回答符合客观实际。

[讲解]氮气之所以能用于食品防腐，是由于氮气性质不活泼之故。

灯泡中充氮以长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。

[设问]氮气除了可用作保护气外。

还可用作什么呢？[学生看书并对氮气的用途进行总结][板书]2．氮气的用途(1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境[过渡]从氮气可作保护气这一事实知，物质的用途决定于物质的性质。