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《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
《我们周围的空气》讲义一、空气的组成我们生活在地球的大气层中，时刻都在与空气打交道。
那么，空气到底是由什么组成的呢？空气是一种混合物，它主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）、二氧化碳以及其他气体和杂质组成。
氮气在空气中所占的比例最大，约为78%。
氮气是一种无色、无味、化学性质相对稳定的气体。
它在很多工业生产中都有重要的用途，比如用于合成氨、制造氮肥等。
氧气约占空气体积的 21%，这是维持生命所必需的气体。
我们的呼吸过程就是吸入氧气，让氧气参与体内的化学反应，为身体提供能量，同时呼出二氧化碳。
稀有气体虽然在空气中的含量很少，但它们各自有着独特的性质和用途。
比如，氦气常用于填充气球和飞艇，因为它的密度很小；氩气常被用于灯泡中，以防止灯丝氧化。
二氧化碳约占空气体积的 003%。
虽然含量不多，但它对地球的气候和生态系统有着重要的影响。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，同时释放出氧气。
除了以上这些主要成分，空气中还含有一些其他的气体和杂质，比如水蒸气、灰尘颗粒等。
二、空气的性质1、物理性质空气是无色、无味、透明的气体。
它具有一定的密度，在标准状况下（0℃，1 标准大气压），空气的密度约为 129 千克/立方米。
空气具有流动性，这使得它能够在大气中自由扩散和循环。
同时，空气也具有可压缩性，当受到压力时，它的体积会减小。
2、化学性质空气在一般情况下是比较稳定的，但在一定条件下也能发生化学反应。
比如，氧气可以支持燃烧，很多物质在氧气中燃烧会产生新的物质。
空气中的氮气在高温、高压和催化剂的作用下，可以与氢气反应生成氨气。
三、空气的重要性空气对我们来说至关重要，它与我们的生活息息相关。
首先，呼吸是我们生命中最基本的活动之一，而呼吸就离不开空气。
我们吸入的氧气在体内参与各种生理过程，为我们的身体提供能量，维持生命的正常运转。
其次，空气在气候和天气的形成中也起着重要的作用。
大气的流动和温度变化会带来风、云、雨、雪等天气现象，影响着我们的日常生活和农业生产。
第二单元我们周围的空气课题1空气教学设计一.教学目标1.知识和技能：①了解空气主要由氮气、氧气组成②理解测定空气中氧气体积含量的实验。
③培养动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。
2.过程和方法：教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。
3.情感态度与价值观：①激发学生对身边事物的好奇心和探究欲②分组实验的过程中，亲身体会科学的真实性，培养交流合作能力③感受科学发现的过程和所运用的方法，鼓励探索的精神二．教学重难点1.重点：学生自主设计实验，探究空气中O2体积分数2.难点：理解测定空气中氧气含量的实验原理三．教师活动学生活动设计意图小实验：将塑料瓶倒扣入水中活动：展示一个塑料瓶，并将其倒扣入水中。
设置问题：塑料瓶里有什么物质？什么物质阻碍了空气的进入？思考回答：空气。
让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。
讲解学习目标：了解空气的主要成分,理解测定空气中氧气的体积分数。
回顾：空气的成分设置问题：同学们知道空气中含有哪些物质吗？根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
回答：氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气从已有知识入手，让学生感受到本节课研究的物质与自己的生活息息相关，激发研究兴趣。
自主学习：空气中各气体的含量引导阅读课本：教材26页。
介绍：介绍化学史知识多媒体课件配合：介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。
倾听使学生领悟科学家真实的科学探究，引导学生继承和发扬科学家的探究精神，并为人类的进步作出应有的贡献。
设置问题：通过阅读，我们知道了空气主要是由哪两种气体组成的呢？它们的含量又是怎样的呢？设置问题：这些百分数是按照体积划分的还是质量呢？设置问题：你知道用什么方法测出空气中氧气的含量约占到21%吗？自主学习课本内容回答：氮气、氧气、氮气78%，氧气21%回答：体积思索通过阅读教材获得知识，培养学生获取信息的能力，同时实现了向测定空气中氧气的含量实验的良好过渡。
《我们周围的空气》学历案一、学习主题我们周围的空气二、学习目标1、了解空气的主要成分及其体积分数。
2、理解空气中氧气、氮气和稀有气体的性质和用途。
3、认识空气污染的原因、危害及防治措施。
三、学习资源教材、网络资源、实验器材四、学习过程（一）引入同学们，我们每时每刻都在呼吸，而我们所呼吸的就是周围的空气。
空气对于我们来说是如此重要，却又常常被我们忽视。
那么，空气到底是什么？它由哪些成分组成？这些成分又有怎样的性质和用途呢？让我们一起来探索我们周围的空气。
（二）空气的成分1、实验探究：空气中氧气含量的测定实验步骤：（1）在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为 5 等份。
（2）用弹簧夹夹紧胶皮管。
点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。
（3）观察红磷燃烧的现象，待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟；冷却后打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的 1/5。
2、空气的成分及体积分数空气的成分按体积计算，大约是：氮气 78%、氧气 21%、稀有气体094%、二氧化碳 003%、其他气体和杂质 003%。
（三）氮气、氧气和稀有气体的性质和用途1、氮气性质：氮气是一种无色、无味、难溶于水的气体，化学性质不活泼。
用途：（1）用作保护气，如灯泡中充氮气以延长灯泡的使用寿命。
（2）用于制氮肥。
（3）液氮用于医疗冷冻麻醉等。
2、氧气性质：氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，支持燃烧和供给呼吸。
用途：（1）供给呼吸，如医疗急救、潜水等。
（2）支持燃烧，如炼钢、气焊等。
3、稀有气体性质：稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等气体，它们都是无色、无味、性质不活泼的气体。
用途：（1）用作保护气。
（2）用于电光源，如霓虹灯、航标灯等。
（3）氦气可用于填充气球。
（四）空气污染1、空气污染的原因（1）工业废气的排放，如工厂燃烧煤炭、石油等产生的废气。
树德实验中学（西区）2011～2012学年度（上）学教案九年级化学学科课题：一空气课型：新课第一课时编制：审核：使用时间：2012年月日【学习目标】1.了解空气的主要成分。
2.初步认识纯净物和混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物. 重点难点：教学重点：空气中氧气含量的测定。
教学难点：探究空气中氧气含量的实验操作和设计【课前五分钟预习】1.空气成分。
空气的成分按体积．．分数计算，大致是占21%、占78%、0.94%, 0.03%以及0.03%。
空气的成分以和为主，其中约占空气体积的1/5，约占空气体积的4/5。
2．在空气中氧气含量测定的实验中，红磷燃烧时有大量生成，同时钟罩内的水面，并约占钟罩体积的，说明氧气约占空气体积的。
3.红磷与空气中的氧气反应，生成的物质叫做，化学符号是。
这一反应的文字表达式为。
4. 纯净物由组成。
可以用专门的来表示。
混合物由组成，混合物中各种成分之间没有发生，各种物质各自保持着。
【课堂体验式探究】活动一：探究空气的组成。
（1）独立自学我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能通过实事来让我们感觉空气吗？（2）小组合作讨论怎样初步测定空气中氧气的含量？（1）如图2-3连接好装置，漏气会有什么后果？(2)向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？(3)向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？(4)红磷燃烧生成五氧化二磷；说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？实验结束后进来多少水？得出什么结论？(5) 为什么要等冷却后再测量进入水的体积？(6) 点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。
慢了可能会导致什么后果？(7) 为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质演示实验：测定空气里氧气含量实验现象：表达式：【实验反思】实验过程中的那些操作的不当会造成试验结果的偏差？活动二：.物质的简单分类《课堂自我检测》：1.下列对空气的有关说法，正确的是（）A．空气中含有氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等成分B．空气的成分中，氧气约占21%，氮气约占78%C．没有颜色、没有气味的气体是空气D．由于人和动物在不断吸入氧气呼出二氧化碳，所以空气的成分要变2.填写颜色：红磷，五氧化二磷，氧气，氮气。
