茅草与锯子

鲁班仿草造锯子有一次，鲁国的国君要鲁班负责修建一座大宫殿，并且必须限期完成，否则，就要给予严厉的处罚。

接受任务后，鲁班抓紧时间准备一切用料，其中需要大量的木材。

他就召集起他的徒弟上山去采伐。

当时，采伐木头用的是斧头。

砍呀，砍呀，徒弟们砍了许多天，直累得腰酸背疼，还是没砍下多少棵树。

鲁班的心里非常着急。

如果木料供应不上，就不能按期完工，这样，不仅自己要受到处罚，还要连累徒弟们。

“能不能想个什么办法加快伐木的进度呢？”鲁班为此绞尽了脑汁，还是想不出好办法。

这天上午，他又心事重重地到山上去察看。

为了抄近路上山，他决定沿着陡坡的羊肠小道上去。

山路陡峭，草木茂盛。

他用手攀着树枝、杂草，使劲地往上爬。

爬着爬着，他脚下一滑，差点儿摔下去。

由于太使劲，手被握着的茅草划破了，鲜血从手心流了出来。

鲁班伸手一看，只见手上有几道细细的口子，感到很惊奇：“几根柔软的小草竟也这么厉害，我倒要看个究竟！”于是，他又抓住小草，用力一抽，只见手掌又被划了几道口子。

鲁班顾不得疼痛，也顾不得擦去手上的血，拿起小草左看右看，琢磨着草上有什么名堂。

终于，他发现了茅草的秘密。

原来茅草叶子的边缘上，有许许多多排列得很整齐的小齿儿。

正是这些锋利的细齿割破了鲁班满是茧皮的手！“哈哈！有了！”鲁班心里一亮，心想；“如果仿造茅草的样子，在铁片上打出细齿来，不就能把树弄断了吗？”鲁班找来了铁匠，让铁匠打了一批带有细齿的铁片。

用这种“铁草”去锯树，果然又快又省力气。

相关整本阅读/ebook/82c840f34028915f814dc221.html鲁班智扶斜宝塔相传，鲁班是我国古代最聪明、最能干的工匠。

他原名公输般，因为是春秋末期的鲁国人，鲁班就成了后人对他的称谓。

一次，他来到吴国姑苏城，人间天堂，果然名不虚传。

古城楼塔，次第排列，茶馆酒肆，热闹非凡。

鲁班游兴倍增，揣摸着苏州建筑的特点，迷乐其间。

忽然一阵嘈杂的吵闹声传来。

鲁班循声望去，只见前面一块绿草如茵的空场上，高高耸立着一座新建的宝塔。

《茅草与锯子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《茅草与锯子》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《茅草与锯子》是教材版本年级学科中的一课。

这一内容旨在引导学生通过观察和思考，了解仿生学的基本原理和应用，培养学生的创新思维和实践能力。

本节课在教材中的地位和作用较为重要。

它不仅是对之前所学知识的巩固和拓展，也为后续学习更复杂的科学知识奠定了基础。

通过学习茅草与锯子的故事，学生能够初步感受到大自然的神奇和人类的智慧，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的科学概念和原理的理解还存在一定的困难。

他们对新奇的事物充满好奇心，喜欢动手实践，乐于探索未知。

然而，在学习过程中，部分学生可能会缺乏耐心和细心，需要教师给予适当的引导和鼓励。

基于以上学情，在教学中，我将采用直观教学法和实验探究法，让学生通过亲身体验来理解知识，提高学习效果。

三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解茅草与锯子的仿生关系，知道仿生学的概念。

（2）能够举例说明仿生学在生活中的应用。

2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（2）通过实验探究，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱和对科学的兴趣。

（2）培养学生的创新意识和创新精神，让学生意识到人类可以从大自然中获得启示，创造出更有价值的东西。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解茅草与锯子的仿生关系，掌握仿生学的概念。

（2）了解仿生学在生活中的常见应用。

2、教学难点（1）如何引导学生从茅草的特点联想到锯子的设计原理。

（2）培养学生的创新思维，让他们能够运用仿生学的知识进行简单的发明创造。

茅草与锯子教学目标1．了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。

2．具有认真观察和探究仿生的兴趣。

3．初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。

4．培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。

5．培养学生勇于创新的科学态度。

6．意识到动物、植物与人类生活的密切关系。

教学准备1．供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实（或其他植物），放大镜、粉笔、锯子等工具。

2．关于鲁班造锯的课件。

3、有关植物特点的表格。

教学重点：1、具有认真观察和探究仿生的兴趣。

2、初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。

教学难点：1、意识到动物、植物与人类生活的密切关系。

2、培养学生勇于创新的科学态度。

教学建议：两课时第一课时一、导入。

（1）观看多媒体课件“茅草引出的发明”，激起孩子的兴趣，初步认识仿生。

同学们，今天我带来了一个关于发明的故事，你们想听吗？大家仔细听听，故事里讲了什么发明，这个发明是怎么来的？（带着问题听故事，能使学生有目的地倾听故事的重点）在课件停顿处提问：呀！小小的茅草怎么会把鲁班的手指划破呢？出示茅草，要求学生轻轻地摸一摸，用放大镜仔细地看一看，小心地在粉笔和纸上划一划，找一找茅草的什么地方很特别。

引导学生进行第一次操作活动。

讨论：你发现茅草的什么地方很特别？茅草的边缘有什么？像什么？我们来仔细观察一下。

小结：茅草边缘有细细的锯齿，非常锋利。

（了解茅草的外形和锋利的特点）鲁班看见茅草，会想到些什么呢？会发明什么东西呢？我们继续来听故事。

（提出感性的问题，发展学生的想象）听完故事，学生再次观察、操作，教师巡回指导，重点引导学生观察茅草边缘锋利的小锯齿。

出示锯子，找出茅草和锯子的共同点，进一步深化鲁班由茅草引发出发明锯子的原因。

（使学生建立茅草与锯子的联系，初步了解仿生的原理）（2）提问：鲁班发明锯子的过程是什么？（发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆尝试——发明锯子）小结：鲁班想发明一种省力的工具，偶然受到茅草这种生物的启示，经过反复的研究、实验，终于发明了锯。

从鲁班发明锯说起
鲁班是我国春秋战国时期的一位木匠，也是古代一位伟大的发明家。

据说有一天，鲁班到一座高山上去采伐木料，突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草，手指立即就被茅草划破了，渗出血来了，鲁班轻轻地说道：“这不起眼的茅草，怎么这样锋利呀？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一根茅草细细端详，发现茅草叶子边缘长着许多锋利的小齿。

他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。

他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍省力多了。

于是，鲁班马上请铁匠师傅打造了边缘上带有锋利的小锯齿的铁片条，拿到山上去做实验，果然，很快就把树木锯断了。

从此，至今人们还在使用的“锯”就这样诞生了。

鲁班发明锯的故事，也使我深受启发。

平常人被茅草划破手指后，就会包扎了事，不会深究。

而鲁班不同，他是细细观察，认真思考，寻找原因，并在自己的手上再做试验，然后根据这个小小的发现却得到了伟大的发明。

实际上，中外许多伟大发明家也是如此，牛顿从苹果落地的现象中，发现了万有引力定律；瓦特从水壶里沸腾的水冲开壶盖的现象中，发明了蒸汽机……名师
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《茅草与锯子》学习任务单一、学习目标1、了解茅草与锯子之间的关系及相关发明故事。

2、理解仿生学的概念和应用。

3、培养观察生活、善于思考和创新的能力。

二、学习内容1、茅草的特点茅草是一种常见的野生植物，其叶片边缘长有细密而锋利的锯齿状结构。

茅草叶片的锯齿非常尖锐，能够轻易地划破人的皮肤。

2、锯子的发明相传，木工祖师鲁班在一次上山伐木时，不小心被茅草划破了手。

他仔细观察茅草的边缘，发现茅草的锯齿状结构具有很强的切割能力。

受此启发，鲁班经过多次试验和改进，发明了锯子。

锯子的出现大大提高了木材加工的效率，成为木工行业中不可或缺的工具。

3、仿生学的概念仿生学是一门模仿生物系统的原理来建造技术系统，或者使人造技术系统具有类似于生物系统特征的科学。

茅草与锯子的故事就是仿生学的一个典型例子，通过对茅草结构和功能的模仿，创造出了具有实用价值的锯子。

4、仿生学的应用（1）在建筑领域，模仿蜂巢的结构设计出了轻巧而坚固的建筑结构。

（2）在航空领域，模仿鸟类的翅膀形状和飞行原理，设计出了更高效的飞行器机翼。

（3）在医学领域，模仿荷叶表面的自清洁特性，研发出了具有自洁功能的医疗材料。

三、学习资料1、相关书籍（1）《奇妙的仿生学》：介绍了各种仿生学的案例和原理。

（2）《鲁班的发明故事》：讲述了鲁班的生平及他的众多发明。

2、网络资源（1）科普网站上关于茅草与锯子的介绍视频。

（2）仿生学相关的科普文章和论坛讨论。

四、学习活动1、观察与记录观察身边的植物，记录它们的特点和可能的仿生应用潜力。

2、小组讨论组织小组讨论，分享自己观察到的植物特点以及对仿生学的理解和想法。

3、创意设计根据仿生学的原理，尝试设计一个新的工具或产品。

4、案例分析分析一些成功的仿生学应用案例，探讨其优点和改进的可能性。

五、学习评估1、知识测验通过测验评估对茅草与锯子的关系、仿生学概念和应用等知识的掌握程度。

2、观察报告评估评估观察报告的质量，包括观察的细致程度、分析的合理性等。

鲁班真是锯子的发明者吗?谭书龙锯子究竟是谁发明的？传统观念一致认为是春秋时期鲁国的公输般，即众所周知的木工鼻祖鲁班。

据《左传》、《史记》、《抱朴子》等古书所载，锯子乃是鲁班许多发明是的一项。

现在的《辞海》对之也持相同观点，认为锯子是春秋鲁班发明的。

现在的小学课本里也编有叙述鲁班发明锯的故事。

故事称有一次鲁班上山砍木，无意中被茅草割伤，于是他思索为何茅草会割伤他，并研究茅草的边缘构造，并最终受之启发，便发明了锯子。

受上述诸种因素影响，许多人都认为锯子是鲁班发明的，并对此说深信不疑，绝无二论。

不过，笔者近来发现，中国考古发现的几件文物已彻底推翻“鲁班造锯”这一千古讹传。

首先，西周时期已有铜锯出现。

早在1973年和1977年，我国考古工作者就分别在陕西省蓝田县、武功县各发掘出三把西周时期的铜锯。

这些铜锯没有锯柄、锯身，锯齿皆为直齿。

它们在地下埋藏了3000余年，出土时仍旧十分锋利。

西周铜锯的重大考古发现，彻底改写了金属锯的发明史，使得金属锯的发明史相较于鲁班所生活的春秋时代提早了1000多年。

其次，锯的发明史还可以往前追溯。

据《南京晨报》报道，青海省柳湾彩陶博物馆陈列着一把属于江河源头史前文化——卡约文化的骨锯。

这把距今已有4000年历史的骨锯，是由兽骨磨制而成，约20厘米长。

由于历经数千年的苍桑岁月，这把骨锯已略显殘旧。

不过尽管如此，这把骨锯仍可谓锯子的鼻祖，因为它的发现要比西周铜锯的历史又约早了1000年，这可是刷新了已知锯史的最早记录。

综上所述，可见锯子已有接近4000年的历史，远远早于鲁班所生活的春秋时代，因而鲁班不可能是锯子发明者。

不过，我们也相信，虽然考古实物已证明锯子不是鲁班发明的，但并不代表鲁班曾没有对锯子做过重大改进，使得锯子更为锋利、实用，同时也更为流传、普及，想必这也当是诸多史家名流不惜笔墨对一介位卑名贱的工匠褒颂不止，甚至将锯子的发明首功记于其身的主要原因所在吧。

鲁班发明锯子的故事鲁班出生于一个工匠世家，从小就跟着家人学会了多种手艺，在木工方面尤为出色。

由于它既聪明又好学。

因此还相当年轻时就成了闻名夏尔的能工巧匠。

现在木工所用的锯子，据说就是鲁班发明的。

他是怎样发明句子的呢这里还有一个动人的故事。

有一天，鲁班和他的徒弟们接受了一项建造皇家宫殿的任务。

这个宫殿要求造的雄伟壮观，因此工程相当浩大。

采伐大量木材工作更是迫在眉睫。

开始的时候，鲁班率领徒弟们带上斧头，到山上砍伐木料。

可是，面对又高又粗的参天大树，仅用手中的斧头去砍，十分费力。

几天下来，他们师徒都累到了，可是，砍下的树木却远远不能满足宫殿建筑的需要。

怎么办呢鲁班心里开始焦急起来。

?有一天，鲁班到一座险峻的高山上去物色用作栋梁的木料。

在爬上一个小陡坡的时候，脚下等着一块石头突然摇动了，他急忙伸手抓住了路旁的一丛茅草。

“哎呀”一声，他的手被茅草划破了，渗出血来。

怎么这么不起眼的茅草这么锋利呢望着手掌上裂开的几道小口子，鲁班陷入了沉思。

于是，他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草，细细端详，结果发现小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。

他用这些秘密的小齿在手背上轻轻一划，居然又割开了一道口子。

正当他在琢磨其中道理的时候，忽然看见草丛中有几只大蝗虫，他们的大板牙一张一合，飞快的吞嚼着草叶。

他把蝗虫捉住，认真一看，原来蝗虫的牙齿上也长着密密麻麻的小锯齿。

他若有所思地店头自语：“噢，原来它们是用这种锯齿来咬断草叶的，难怪吃得这么快！”想到这儿，他心念一闪：要是我也用带有许多小锯齿的工具来句树木，不就可以很快的把木头锯开吗那肯定比用斧头砍要省力多了。

于是，他就请铁匠师傅打制了几十根边缘上有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。

他和徒弟各拉一端，在一棵树上来来回回的锯了起来，果然好使，很快就把树木锯断了。

鲁班给这种新发明的工具起了个名字，叫做“锯”。

后来，他又给锯安上了一个“共”字形的把手，用起来可就方便多了。

有了据，砍伐木头就快多了，宏伟的宫殿也如期竣工了。