小学英语课堂教学基本步骤说课讲解

小学英语说课的基本步骤一、引言英语作为一门外语课程，对于小学生的语言能力的培养具有重要的意义。

而在教师教学过程中，一节成功的英语课程需要经过一系列的准备与布置。

本文将从引言、课程目标、教学重点与难点、教学设计、教学过程、教学手段、教学评价等方面介绍小学英语说课的基本步骤。

二、课程目标在开始准备教学过程之前，教师首先需要明确课程目标。

课程目标的设定应既贴近国家教育标准的要求，又要符合学生的学习情况和能力水平。

比如，在一堂“动物园”主题的英语课堂中，课程目标可以设置为：“通过本节课的学习，学生能够掌握动物名称、形容词的用法，提高他们的听说能力和自信心。

”三、教学重点与难点确定了课程目标之后，教师需要明确教学重点与难点。

教学重点是希望学生能够真正掌握并应用的知识与技能，而教学难点则是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。

在“动物园”主题的英语课堂中，教学重点可以是动物名称的学习与运用，而教学难点可能是形容词的正确运用和对话技巧的提升。

四、教学设计在制定教学设计时，教师应根据学生的年龄、学习特点和教材的内容，结合课程目标与教学重难点，设计有针对性的教学活动。

设计的教学活动既要符合学生的认知规律和兴趣爱好，又能够激发学生的学习热情和积极性。

例如，教师可以设计一个小组活动，让学生在小组内通过角色扮演的方式进行动物对话并呈现给全班。

五、教学过程教学过程分为导入、展示、练习、巩固和拓展等环节。

导入环节是引起学生兴趣和注意力的重要依托，教师可以通过展示图片、播放音频或者提问等方式进行。

展示环节是教师向学生呈现知识的环节，可以通过教师示范、多媒体展示等方式进行。

练习环节是学生进行知识巩固和运用的环节，可以设计各种情境和任务让学生进行口头或书面练习。

巩固环节是对所学知识进行复习和总结的环节，可以通过小结或者测验等方式进行。

拓展环节是对学生进一步学习扩展的环节，可以提供一些延伸阅读或者相关学习资源供学生自主学习。

六、教学手段在教学过程中，教师可根据课程内容与教学目标的需要选择合适的教学手段。

小学英语说课稿的流程
1．说教材
⑴教材内容A本课时的教学内容为B需要掌握的词汇有C需要掌握的句型有
⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。

2．说目标
⑴教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：
知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；
能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；
情感目标：引导学生
总思路：
⑵重点和难点
本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：
3．说教法（本课是学生情况）
⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）
英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

⑵学法指导
要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

⑶教学手段
充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

4．教学过程
为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：而且小小学英语说课稿范文现在也不是太难找了吧。

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课堂教学基本步骤词汇课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解词意（三）句中练习，领读词卡（四）版式呈现，视听正音三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展对话课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解语意（三）交际练习，板式呈现（四）问题视听，整体感知三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）游戏巩固，表演生成四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展阅读课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，交际练习（三）问题视听，整体感知（四）任务跟进，获取详情三、练习（Practice）（一）自读质疑，练习推进（二）优化板式，知识梳理四、拓展（Extension）（一）活动运用，能力提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展第五部分课堂教学基本步骤操作词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以是选自课外的，或者自编的。

利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课，师生带着表情配上动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣。

2．Act．演一演可以小组表演学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。

小学英语课文教案步骤【篇一：小学英语课堂教学流程】小学英语课堂教学流程“新课程，新理念，新策略”的实验为城镇及农村小学的教学改革打开了一道课改之门。

在小学英语教学实践当中，我们尽量运用简易，自然，有趣的表演进行课堂教学，较好地激发了学生学习英语的热情，充分地培养了学生大胆的开口说英语，不怕出错的好习惯，下面我就谈一谈一节课的流程。

一、课前热身，师生互动。

1、课前的歌曲课前的歌曲热身已经成了英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，英语歌曲不但要让学生大声唱出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。

师生问候，建立良好关系。

2、师生问候师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭。

为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操，可以用音乐的问候方式：good morning ,good morning miss li (children)! 然后再运用已学问候语与学生进行口语交际，例如：how are you ? fine, thankyou ,and you?在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师，学生握手问好，这种独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊，这种具有创新意义的上课形式是其它学科所没有的，从而激发学生学习英语的热情，并能改善城镇，农村学生胆怯的弱点，为学生学习英语打下一个良好的基础。

3、自由交谈对于毫无语言环境的城镇，农村学校，教师要想方设法地为学生创设情境。

为此，可以安排三至五分钟的自由交谈，如介绍自己：“hello,my name is xiao hua .i live in dingnan.i am eleven.”或同桌互相对话：hello, my name is xiaohua.whats your name?”简单的口语表达能有效培养学生的自信心和语感，激发学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。

小学英语教案的教学步骤教学步骤一：导入与激发学生兴趣在英语课堂上，导入环节是非常重要的一步，它能够有效地引起学生的兴趣，为接下来的学习做好准备。

教师可以通过图片、视频、实物等方式引入新的课题，激发学生的好奇心和学习兴趣。

同时，教师可以通过一些趣味性的问答或小游戏，帮助学生回顾已学知识，营造积极的学习氛围。

教学步骤二：呈现新的知识点在教学中，教师需要通过合适的方式呈现新的知识点，以便学生能够更好地理解和吸收。

教师可以通过多媒体展示、演示或板书等方式，将新的单词、句子或语法知识呈现给学生，并结合示范和解释，确保学生正确理解。

教学步骤三：示范与讲解在学生对新知识有一定了解后，教师需要进行示范和讲解，帮助学生掌握正确的发音、语调和语法结构。

教师可以通过模仿和操练的方式，指导学生正确运用所学知识，并及时纠正他们的发音或语言错误。

教学步骤四：师生互动与合作互动与合作是小学英语课堂中非常重要的环节。

教师可以通过提问、配对活动或小组讨论等方式，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维能力和语言表达能力。

同时，教师也可以在学生之间提供足够的合作机会，让他们能够相互帮助、相互学习，共同完成任务。

教学步骤五：巩固与练习巩固与练习是帮助学生深化学习的关键环节。

在教学过程中，教师需要设计一些练习题目或游戏，以巩固已学知识并培养学生的应用能力。

教师可以通过口头练习、书写练习或游戏等形式，帮助学生逐步掌握所学内容。

教学步骤六：总结与评价在完成一堂课的教学后，教师需要进行总结与评价。

教师可以与学生一起回顾本节课学到的知识点，巩固学生的学习成果。

同时，教师也可以通过让学生自评或互评的方式，培养学生的自我反思和批判性思维能力。

最后，教师可以为学生提供一些建议和改进的方法，以促进他们的进一步发展。

结语：通过以上六个教学步骤，小学英语教案能够帮助教师有效地组织和展开课堂教学。

教师在具体实施时，可以根据学生的年龄、兴趣爱好和学习特点进行灵活调整，以更好地促进学生的英语学习和发展。

小学英语教案说课稿(优秀6篇)小学英语说课稿篇一一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。

呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。

我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。

本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。

二、说教学目标：1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。

2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。

3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。

教学重点：1、了解现在进行时的基本含义。

2，了解现在进行时的基本结构。

教学难点：用现在进行时进行问答。

教学关键：熟练表达正在发生的动作。

教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果，。

三、说学生：四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。

但四年级的孩子表现[]欲强，课堂上活跃积极。

因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。

四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。

先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

五、说教学模式：本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。

六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。

小学英语5分钟说课稿一、教学内容本次教学内容为小学英语单词和短语的学习。

本节课程将集中于数字1-10的学习。

通过图片、视频以及动作等教学手段，让学生听、说、读、写四个方面全面提高，使学生更好地掌握英语单词和短语。

二、教学目标1.能够正确朗读数字1-10，教师教学标准音标。

2.能够准确书写数字1-10，并且能正确运用它们。

3.能够通过图片或者物品的形式来表达数字1-10。

4.能够应用数字来发起针对数字的英语对话。

三、教学重点1.数字1-10的正确发音及其对应的英文字母的书写。

2.数字1-10的识别和表达。

3.数字在日常生活中应用。

四、教学难点如何在不同的语境中准确应用数字1-10。

五、教学步骤第一步：数字发音的教学1.引出数字1-10，并复习上一次课学习的数字和字母。

2.分配数字到每个学生: 数字1-10轮流的向全班学生进行发音，让其他学生重复每个数字。

3.教师应使用美式发音，同时展示数字和对应的英文字母。

4.给学生数积木并让他们用数字来表示积木的数量，教师根据每个学生的表现做笔记。

第二步：数字表达的教学1.引索引出123木块并向学生展示，介绍数字1-10的基本表达方式。

2.通过图片或者物品表达1-10的数字，教师指导学生发生对应的数字并书写对应的英文字母。

3.作为操练，在教室里散布数字牌，并要求学生们按照数字牌上的数字进入教室。

4.通过教师的提问，让学生用数字来表达时间，并与同学交流表达时间的方法。

第三步：数字的应用1.通过火车数字图片展示1-10的数字，要求学生响应并说出火车上的数字。

2.教师让学生带着数字出门找寻对应数量的实物，并通过数字的应用来强化学生对于数字1-10的记忆。

3.请学生用数字来表达学校里的实物数量，并与同学讨论结果。

4.小组活动：让学生分成N个小组，有一个组员开始做手势，其他人根据做的动作来说出对应的数字。

六、教学扩展通过这次教学，学生可以继续深度探究其他相近的英语单词和短语。

小学英语说课的根本步调跟着课改的逐渐深刻,说课已成为考察教师教授教养才能的重要方法和进步教师教授教养程度的重要门路,越来越受到广泛看重.那么若何精确熟悉说课,在我们的教授教养实践中说课毕竟有什么感化,若何控制初中英语中的说课,是很多教师特殊是青年教师亟待懂得的.一.精确熟悉说课说课,就是教师在总结本身教授教养实践经验的基本上,从教授教养理论的高度,按照教授教养大纲领求,联合教授教养内容.学生根本状态和现有教授教养前提等现实情形,对本身的备课思绪.教室教授教养设计进行体系阐述.但是必须留意,说课不合于一般意义上的备课,说课其实不是读教案.说课的进程是教师对教授教养理论再进修并用于指点新的教授教养实践的进程,是教师对教授教养大纲进一步深化熟悉懂得的进程,是教师将本身的教授教养经验层次化并升华到理性熟悉的进程.说课的后果,是教师分解教授教养才能和营业本质的表现.二.说课的感化1.说课具有进步教授教养效力的感化.说课的进程能使教师做到备课.讲课思绪清楚,步调清楚,重点凸起,办法得当.2.说课是磨练教师分解才能和营业本质的重要手腕.经由过程说课可实时发明教师应用教导理论是否精确.采取教授教养办法是否得当.剖析懂得教材是否精确,从而剖断该教师是否胜任所承担的教授教养工作.今朝很多地方教授教养比赛,大多将说课作为一个重要方法.说课具有进步教师整体程度的感化.是以,说课可用来指点和磨练备课的科学性和时效性,可用于进行教师小我的教授教养经验总结,还可用来作为考察教师教授教养水温和理论程度的手腕.三.如何说课I.说教材1．扼要剖析本课内容在全部单元和全部教材体系中甚至在英语本质教导教授教养中的重要地位和感化.2．肯定教授教养目标及其根据,根据单元教授教养的目标和请求（对语音.词汇.日常外交用语.语法等方面的不合程度的请求）,联合学生的现实程度,肯定贯串单元教授教养的总目标和本课的具体目标.目标包含：1）常识目标：a.说话常识目标;b.文化常识目标;2）才能目标：a.说话才能目标;b.智力成长目标,如练习学生的逻辑思维和快速反响才能等;3）德育（情情绪意）目标.3．肯定重点.难点和症结点及其根据重点.难点和症结点分离是什么,并写出确立该重点.难点和症结点的理论根据,解释为什么该重点是本课教授教养的最重要部分或最重要内容,为什么该难点在本课教授教养中是学生最难懂得和最轻易消失错误的部分（有时重点和难点雷同）,为什么该症结点对本课教授教养的成败起决议性的感化.II.说教法以哪种教授教养办法为主,哪几种办法为辅,采取什么教授教养手腕实现教授教养目标,采取这些教授教养办法和手腕的理论根据是什么,并解释这些教授教养办法在本课教授教养中的具体操纵办法,贯彻什么教授教养原则,采取什么教授教养模式,作须要的解释和解释.假如有奇特的教授教养思惟和教授教养特点,可单独解释.III.说学法联合教授教养内容,说出在本课教授教养进程中,指点学生进修应用或学会应用什么进修办法,如五官并用.强化记忆.比较归纳.剖析归纳分解纪律.轮回记忆.分类记忆.联想记忆.发明进修.心口一致等等.要解释联合本课教授教养造就学生哪种进修才能,如不雅察力.记忆力.想像力.留意力.创造力.思维才能.反响才能.自学才能等.说学法可以与说教法联合.IV.说教授教养程序扼要说出各个教授教养步调的具体教授教养环节名称及相干教授教养内容.步调.教授教养运动组织和安插;即在哪个教授教养环节教哪个（些）常识点,提出哪些问题,做哪些演习（教什么）,组织哪些教室教授教养运动,采取什么教授教养办法（怎么教）等等.在论述教授教养程序时,要按照教授教养步调说清各个教授教养环节的具体运动,包含讲解的常识内容.演习.小结.反馈.改正及功课安插等安插.要解释若何经由过程教授教养凸起重点,冲破难点,抓好症结.说教授教养程序请求既有具体步调的安插,又要有针对性的教法理论阐述.须要时说出各步调的时光安插.V.说板书设计板书设计请求说话精练,解释板书的整体计划即可.用多媒体展示板书内容.Ⅵ.说课留意事项（一）说话表达：1.简明扼要,用词精确得体,长短句搭配;2.尽量防止应用抽象.笼统.缺少可操纵性和可监测性的一般性用语;3.防止多次应用统一种构造或词语表达;4.可恰当运器具有白话特点的说话,防止“背书”的嫌疑;5.语调.语速应有变更.（二）多媒体演示1．将教案重要内容与本课的电子课件有关内容相联合;2．简明适用,万万不要过于花哨;3．演示操纵应闇练.（三）身形说话1．神色以微笑为主,统筹严正.滑稽;2．站位应和听众.屏幕形成必定角度,重要面临听众,有时统筹屏幕或评委;3．眼神应和不合地位的听众交换;4．身材笔挺,合营必定的手部和头部动作,大方潇洒.总而言之,说课就是教师在教授教养实践经验基本上,按照教授教养大纲领求.教材内容.学生根本状态和现有教授教养前提,从教授教养理论的高度,对本身的备课思绪.教室教授教养设计进行周全.分解.具体和有层次的阐述.要经由过程说课明白本课的教授教养目标和请求,剖析本课的重点和难点,剖析教授教养主体的客不雅情形,并对若何安插教授教养内容.若何驾御教授教养进程.若何控制教授教养节拍.本身所选择的教授教养办法和手腕以及预期后果加以具体的阐述和解释.是以,教师尤其是青年教师,要尽快控制说课这项教授教养根本功,将本身的教授教养实践运动上升到教授教养理论上来熟悉,与教授教养大纲亲密联合起来,敏捷进步本身的教导教授教养理论水温和营业程度,成长为教导范畴的栋梁.小学数学说课的根本请求1. 定位精确一是指教授教养目标的定位,二是指教授教养内容的正肯定位2. 主次分明说课时光一般为10~15分钟,几大方面的内容要合理安插.大方面以教材剖析和教授教养程序为重点.教材剖析中以教授教养目标.教授教养重点.难点为主.教授教养程序中以新课和演习设计为主.3.思绪清楚4. 连接流利5. 说理得当说课中必定要说出“理”来,用恰当的理论阐释本身的教授教养行动.小学数学如何说课一.说教材：（一）.教材简析及处理：我说课的内容是小学数学第*册《***》一课,这一课是几何常识教授教养照样应用题教授教养.照样概念教授教养要说清楚,这一节课是进修**的开端,在本册教材中占领***重要的地位,同时又是进修***的基本,本课教材的特点是内容***,是以,为了完成这节课的义务,要不竭变换各类教授教养手腕和办法,并联合学生已有常识来讲解,使学生接收起来比较轻易.（二）教授教养目标：根据课程尺度的请求及本课特点,特制订以下教授教养目标：1.常识目标：……2.才能目标：表达才能.剖析归纳才能.创新才能……3.德育目标：……（三）教授教养重点：（四）教授教养难点：二.说学生：根据学生熟悉成长纪律,剖析学生：学生年纪小,接收才能有必定的局限性,学生进修基本深浅不一,思维程度不一,反响灵巧程度不一,……面临如许的学生,是以我设计出不合层次教授教养标题,使全部学生都能介入进修,周全成长.三.说教法及教授教养手腕因为……,所以我采取情境教授教养法.讲解法.启示式.评论辩论法等多种教授教养法.别的为了激发进修的自动性和积极性,在教授教养进程中,应用了教具.学具.课件等.四.说学法：为了充分施展教室教授教养中学生主体感化,我遵守循序渐进的教授教养原则,在上述教授教养办法指点下,引诱学生经由过程看书.思虑.答复.评论辩论.操练.演示教授教养具等方法,进修常识,经由过程层层设疑,剖析归纳问题,掌控重点.化解难点进修新知.五.说教授教养进程：（一）课前温习：（温习是为新知办事的,所以要说出设计温习题,为什么要如许设计）.（二）创设情境：（设计的导言要惹人入胜,抓住重点.难点,激发学生的进修兴致）.（三）摸索新知：是一节课的焦点.时光要长.应用各类手腕凸起重点,解决难点.对学生进行德育教导.（四）合作研究：（五）分解应用：为了充分表现本质教导的差别式教授教养,设计出不合层次的习题,调动全部学生积极性,表现本质教导.创新教导的要点.（六）归纳归纳分解：联合这节课的内容归纳归纳分解后设计悬念式教室总结.解释：说课时光一般为10分钟（一般情形下是本学年教材,抽题）;对说课内容进行答辩5分钟（为什么如许设计,如许设计的目标是什么;如：已知一个数的几分之几是若干？求这个数为什么用除法等）.或许边上课（板书）边说课,随时答辩.数学说课稿格局开端：列位专家引诱,早上好！今天我将要为大家讲的课题是起首,我对本节教材进行一些剖析一.教材构造与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《》是初中数学新教材第册（）第章第节.在此之前,学生已进修了 ,这为过渡到本节的进修起着铺垫感化.本节内容是部分,是以,在中,占领的地位.数学思惟办法剖析：作为一名数学先生,不但要传授给学生数学常识,更重要的是传授给学生数学思惟.数学意识,是以本节课在教授教养中力争向学生：二. 教授教养目标根据上述教材构造与内容剖析,斟酌到学生已有的认知构造心理特点,制订如下教授教养目标：1 基本常识目标2 才能练习目标：3 创新本质目标：4 共性品德目标：三. 教授教养重点.难点.症结本着课程尺度,在吃透教材基本上,我确立了如下的教授教养重点.难点重点：经由过程凸起重点难点：经由过程冲破难点症结：下面,为了讲清重点.难点,使学生能达到本节设定的教授教养目标,我再从教法和学法上谈谈：四. 教法数学是一门造就人的思维,成长人的思维的重要学科,是以,在教授教养中,不但要使学生“知其然”并且要使学生“知其所以然”,我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展示获取常识和办法的思维进程.基于本节课的特点： ,应侧重采取的教授教养办法.即：五. 学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人,而是没有控制进修办法的人”,因而在教授教养中要特殊看重学法的指点.1.理论：2.实践3.才能最后我来具体谈一谈这一堂课的教授教养进程：六. 教授教养程序及假想1.由引入：把教授教养内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的全部进修进程成为“猜测”,继而重要地沉思,等待查找来由和证实进程.在现实情形下进行进修,可以使学生应用已有常识与经验,同化和索引出当前进修的新常识,如许获取的常识,不单易于保持,并且易于迁徙到生疏的问题情境中.对于本题2.由实例得出本课新的常识点是：3.讲解例题.我们在讲解例题时,不但在于如何解,更在于为什么如许解,而实时对解题办法和纪律进行归纳分解,有利于成长学生的思维才能.在题中：4.才能练习.课后演习使学生能巩固爱慕自发应用所学常识与解题思惟办法.5.总结结论,强化熟悉.常识性内容的小结,可把教室教授教养传授的常识尽快化为学生的本质;数学思惟办法的小结,可使学生更深刻地懂得数学思惟办法在解题中的地位和应用,并且逐渐造就学生的优越的共性品德目标.6.变式延长,进行重构.看重教材例题,恰当对标题进行引申,使例题的感化加倍凸起,有利于学生对常识的串联.累积.加工,从而达到触类旁通的后果.7.板书.8.安插功课.针对学生本质的差别进行分层练习,既使学生控制基本常识,又使学有佘力的学生有所进步,从而达到拔尖和“减负”的目标.停止：说课是教师面临同业和其它听众口头讲述具体课题的教授教养假想及其根据的新的教授教养研究情势.以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教授教养程序上说清楚明了“教什么”和“怎么教”,说清楚明了“为什么如许教”.说课对我们大家仍是新事物,往后我也将进一步说好课,并愿望列位专家引诱对本堂说课提出珍贵看法.。

小学英语课堂教学的方法及步骤小学英语课堂教学的方法及步骤一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用及之相应的学习方法。

现代教学论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。

课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。

通常情况下，教师授新课除了第一节课以外，每一节课所要进行的教学内容不外乎三个部分：1．复习已教过的语言材料；2．教学新的语言项目如词汇、语音、语法句式及会话等；3．进行各种形式的听、说、读、写训练活动。

为完成教学上述三部分的内容，教师（无论中学还是小学的教师）一般都采用以下几个步骤：五个步骤（Five steps）：步骤一（Step1）：复习（Revision）步骤二（Step 2）：呈现（Presentation）步骤三（Step 3）：操练（Drill）步骤四（Step 4）：练习（Practice）步骤五（Step 5）：巩固（Consolidation）在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。

一位成功的教师也一定是一位“多面手”!完成一节课的整体教学任务。

教师在各个步骤中的作用，请看下表步骤一（step1）复习（Revision ）（一）复习的作用复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，加强记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题和时解决。

此外，对于练习不够、理解不深不透或是疏漏的方面，和时加以弥补，以便使所学的知识和技能更加完善和熟练。

（二）复习的内容、形式、方法及教师的任务和作用复习的内容不外乎日常交际用语、语音、词汇、简单的语法及语法句型、四会掌握的一般句式和所学的语言材料。

复习的方式方法有多种多样。

有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有集中复习和分散的随堂复习，有家庭作业、假期作业、口笔头测试、听写、评比竞赛、游戏等等复习的形式和方法。

大复习有期中复习和期末（终）复习，小复习有每课书、每节课和每节课随堂的开头、中间和结尾等的复习。

小学英语说课基本方法+说课稿（合集5篇）第一篇：小学英语说课基本方法+说课稿小学英语说课基本方法一、教学理念1.小学英语活动课模式理论;适当说明与任务型教学的关系2.对小学生学习心理的分析二、教材分析和学生分析每个的单元的话题。

难点词汇和句型。

涉及的词汇句型与学生已有知识基础的关系。

三、教学设计说明1.教学环节设置2.各个环节说明：每个环节的设置理由：优点；要说明如果不这样，会有什么样的后果。

可以采用的其他教学方式：对可能出现的问题的预防：对各个环节中具体操作方法的举例说明，阐述其与众不同的特点和有效性3.重难点的突破方式。

阐述其合理性和有效性。

4.教具设计思路四、其它1.自己对该教材的思考。

2.对该单元的建设性意见。

如：如何改编和调整教学内容，以便更好地适应自己的学生PEP1 Unit2 Part A Let’s learn/do1．说教材 1．1教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。

1．2教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。

通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

2．说目标2．1教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Look at me.This is my nose/eye/….；快速反应：Touch your head /eye/…能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

小学英语课堂教学基本步骤以下为课堂教学基本步骤：词汇课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。

二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解词汇；三）句中练，领读词卡；四）版式呈现，视听正音。

三、练（Practice）一）跟读模仿，听力强化；二）游戏巩固，任务落实。

四、拓展（n）一）活动运用，提升语言运用能力；二）总结赏析，升华情感；三）作业分层，自主拓展。

对话课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。

二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解语意；三）交际练，板式呈现；四）问题视听，整体感知。

三、练（Practice）一）跟读模仿，歌谣强化；二）游戏巩固，表演生成。

四、拓展（n）一）活动运用，任务落实；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。

阅读课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。

二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，交际练；三）问题视听，整体感知；四）任务跟进，获取详情。

三、练（Practice）一）自读质疑，练推进；二）优化板式，知识梳理。

四、拓展（n）一）活动运用，能力提升；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。

课堂教学基本步骤操作：词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）通过唱歌、做游戏等方式激发学生的兴趣。

一）歌曲、歌谣中情绪热身1.XXX’s do。

可以运用课本中的Let’XXX’s do，也可以选自课外或自编的歌曲歌谣，带着表情和动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围。

2.Act。

可以小组表演学过的对话或者是学生表演自己创编的对话，展现所学知识的实际运用能力。

二）复旧知中知识热身1.Daily report。

学生可以用英语简短地介绍自己的一天或者周末活动，复旧知，热身新课。

英语说课步骤及示范课一、说课步骤1、课前准备在上课前，我进行了充分的准备，包括对课程内容的熟悉、对教学目标的理解和对教学方法的选择。

我认真阅读了教材，研究了学生，制定了教学计划，为说课做好了充分的准备。

2、导入新课在导入新课时，我采用了提问和展示图片的方法，引导学生思考并回答问题。

通过这种方式，我激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学打下了良好的基础。

3、讲解新知识在讲解新知识时，我采用了直观教学和情境教学的方法。

我利用图片、实物和动作等手段帮助学生理解新知识，并设置了情境，让学生在情境中学习和运用语言。

同时，我还注重培养学生的口语和听力能力，通过朗读、对话和听力练习等方式，让学生多听多说。

4、巩固练习在巩固练习时，我采用了多种形式，包括对话、听力和写作等。

我通过这些练习，帮助学生巩固新知识，提高他们的语言运用能力。

5、归纳小结在归纳小结时，我引导学生回顾本节课学到的知识，并总结重点和难点。

同时，我还鼓励学生提出自己的问题和建议，以便更好地帮助他们掌握新知识。

二、示范课下面是一节英语说课的示范课：课题：Unit 7 The Weather （Book 1）教学目标：1、让学生掌握有关天气的词汇和句型；2、培养学生的听说读写能力；3、引导学生了解不同地区的天气情况，培养他们的跨文化意识。

教学重点：掌握有关天气的词汇和句型。

教学难点：正确使用不同句型表达天气情况。

教学方法：直观教学、情境教学、任务型教学等。

教学步骤：1、导入新课：通过展示一些不同天气的图片和播放一些天气预报的视频，引导学生思考和回答与天气相关的问题。

2、讲解新课：通过展示图片、实物和动作等手段，帮助学生理解有关天气的词汇和句型。

同时设置情境，让学生在情境中学习和运用语言。

3、巩固练习：通过对话、听力和写作等练习，帮助学生巩固新知识，提高他们的语言运用能力。

4、归纳小结：通过引导学生回顾本节课学到的知识，并总结重点和难点。

同时鼓励学生提出自己的问题和建议。

小学英语课堂教学流程下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。

老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程词汇句型教学是整个英语教学的基础。

集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。

最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下：一、交流热身，预习导入各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。

板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。

激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。

它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。

热身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既能调动学生的积极性，又能为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。

除了经常用到的一些TPR活动之外，一些经典英文儿歌、迪士尼英语、Gogo英语中很多有趣的歌曲和片断都可以成为我们热身的素材。

学生到了高年级，可以借鉴攀登英语预热环节的学生展示的方式，让学生自己组织进行热身活动，当然还有其他一些形式，像课代表组织唱歌、做游戏等。

二、小组合作，自主学习１、听录音，把握正确语音语调。

只有正确的输入才会有正确的输出，为保证学生学到正确的语音语调，除了课前预习中要求学生至少听5遍录音之外，小组合作学习词汇前课文录音一般播放2遍，第一遍是听，整体感知课文，并划出生词；第二遍边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音。

小学英语说课流程一、说教材我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握介绍他人的句型：①Whoˊs this ?②This is..2、学习认读单词：Grandfather , Grandmother，①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、介绍他人的句型This is ……2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

小学六年级英语课堂说课稿说课是任课教师针对所讲课题,采用讲述的方式,向教学同仁系统阐述个人教学构想,对教学过程总体设计的一种创造性劳动。

下面是有小学六年级英语课堂说课稿，欢迎参阅。

小学六年级英语课堂说课稿范文1一、说教材教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。

本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是的本单元的第一课即课文课。

要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

教学目标：1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

2.知识目标：1)。

能听、说、认读Will you come to my party? "When is it? It’s on October 20th. What day is it on?" It’s on Thursday.2)。

熟读并背诵课文3.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式"Will you come to my party? When is it? It’s on October 20th. What day is it on? It’s on Thursday. "教学难点：1)运用本节课所学的邀请语句邀请朋友"I’d like to invite you to my birthday party""Will you come to my party? Sure ! I’d love to ."2)听说，认读"celebrate""pick us up"3)熟读并背诵课文教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。

小学英语课堂教学“五步”教学法为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。

此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。

一、热身/复习（Warm - up/ Revision）本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。

建议教师要做到以下两点：1、热身活动，目的明确。

也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。

形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。

2、温故内容，铺垫扎实。

教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。

主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。

二、新知呈现（Presentation）这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。

在讲解新知时教师要注意以下几点：1、突出目标，组织教学。

要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。

2、利用实物，充实教学。

教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。

如在PEP三年级下册教材中，当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。

小学英语说课得基本步骤随着课改得逐渐深入,说课已成为考核教师教学能力得重要方式与提高教师教学水平得重要途径,越来越受到普遍重视。

那么如何正确认识说课,在我们得教学实践中说课究竟有什么作用,如何掌握初中英语中得说课,就是许多教师特别就是青年教师亟待了解得。

一、正确认识说课说课,就就是教师在总结自己教学实践经验得基础上,从教学理论得高度,依照教学大纲要求,结合教学内容、学生基本状况与现有教学条件等实际情况,对自己得备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。

但就是必须注意,说课不同于一般意义上得备课,说课并不就是读教案。

说课得过程就是教师对教学理论再学习并用于指导新得教学实践得过程,就是教师对教学大纲进一步深化认识理解得过程,就是教师将自己得教学经验条理化并升华到理性认识得过程。

说课得效果,就是教师综合教学能力与业务素质得体现。

二、说课得作用1、说课具有提高教学效率得作用。

说课得过程能使教师做到备课、授课思路清楚,步骤清晰,重点突出,方法得当。

2、说课就是检验教师综合能力与业务素质得重要手段。

通过说课可及时发现教师运用教育理论就是否正确、采用教学方法就是否得当、分析理解教材就是否准确,从而判定该教师就是否胜任所承担得教学工作。

目前很多地方教学比赛,大多将说课作为一个重要方式。

说课具有提高教师整体水平得作用。

因此,说课可用来指导与检验备课得科学性与时效性,可用于进行教师个人得教学经验总结,还可用来作为考核教师教学水平与理论水平得手段。

三、怎样说课I、说教材1.简要分析本课内容在整个单元与整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中得重要地位与作用。

2.确定教学目标及其依据,根据单元教学得目得与要求(对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面得不同程度得要求),结合学生得实际水平,确定贯穿单元教学得总目标与本课得具体目标。

目标包括:1)知识目标:a、语言知识目标;b、文化知识目标;2)能力目标:a、语言能力目标;b、智力发展目标,如训练学生得逻辑思维与快速反应能力等;3)德育(情感情意)目标。

小学英语教案及说课稿小学英语教案及说课稿1一、说教材教学内容本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。

在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,aaweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre _xs).教材地位本课时中出现的_xs，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。

服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：知识目标1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在适合的情景中自由运用。

3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

能力目标1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.进行交谈。

情感目标1. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

2.培养学生对美的欣赏和理解。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are _xs.等有关服饰的表达法。

难点是A pair of …of… 中of的读音;能正确运用Whose…isthis/are they? Its /They are _xs单复数的提问。

二.说教法我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

小学英语教材说课稿一、教学目标设计知识目标：学生能够掌握本节课的基本词汇和句型，如"hello"、"what's your name?"等。

能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流，例如自我介绍等。

情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，鼓励他们大胆开口说英语。

二、教学内容分析本节课主要围绕自我介绍这一主题展开，涉及到的单词和句型都比较基础，适合小学生学习。

我将结合教材中的图片和情境，帮助学生理解和运用这些词汇和句型。

三、教学重点与难点重点：掌握自我介绍的基本句型，如"my name is...", "I'm from...".难点：正确发音和运用所学知识进行实际交流。

四、教具和多媒体资源黑板投影仪教学卡片教学软件五、教学方法激活学生的前知：通过提问学生姓名、国籍等基本信息，激活他们的前知。

教学策略：采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等教学策略，让学生在互动中学习。

技术支持的教学活动：使用教学软件进行词汇游戏，帮助学生记忆单词。

六、教学过程导入环节：通过播放一段自我介绍的视频，引起学生的兴趣。

随后引导学生进行简单的自我介绍。

讲授新课：首先讲解本节课的单词和句型，然后通过图片和情境帮助学生理解并运用这些词汇和句型。

接着进行角色扮演活动，鼓励学生开口说英语。

巩固练习：利用教学软件进行词汇游戏，帮助学生记忆单词。

此外，让学生分组进行自我介绍的对话练习。

归纳小结：对本节课所学的单词和句型进行总结，并让学生分享他们在本节课中的学习心得。

七、教学评价与反馈设计评价策略：通过口头问答、小组报告、观察学生的表现等方式评价学生的学习效果。

英语课堂教学的主要步骤（教学过程）
以“单词句型教学课”为例
1.热身活动（warming-up）
可以开展唱歌活动，不过，歌曲最好与新的教学内容相关。

2.复习（revision）。

可以复习上一节课的知识，也可以与新课相关的
已经学过的知识。

注意形式要比较独特。

3.新课情景的导入(lead-in)。

可以让学生讨论类似生活经历或个人
想法、意见。

（说明：第2、3步可以合起来，在复习中导入新知识。

）
4.呈现新知识（presentation）。

在所创设的情景下，呈现新单词、句
型（presentation of new words）。

同时进行单词带读（按照字母组合）和讲解（音、形、义）。

单词和句型教学原则是：词不离句，句不离文（上下文/语境）
单词教学步骤：1). 呈现；2). 拼读；3). 带读；
5. 新单词（可以结合句型）的练习和巩固（practice and games）（可以是简单的游戏或活动），并打开课本让学生跟读录音，纠正语音语调
6.知识拓展或巩固活动(extension or consolidation)。

用比较复杂的游戏或角色扮演或任务等活动让学生进一步学会如何运用所学单词和句型。

7.根据不同要求，做些笔头巩固练习(written exercises)。

8.口头总结(summary)
9.布置作业(homework)。

说明：第6、7步可根据情况进行选择。

以上的步骤是英语课堂教学的基本做法，但不是绝对的，一定要根据实际情况（教材、学生、要求）来调整或改变。