2017—2018年最新苏教版五年级数学下册复式折线统计图精品优质课一等奖教案

§7-1复式折线统计图授课时间班级姓名评价学习内容：苏教版第十册教科书第74～75页的例题和“练一练”，练习十三第1题。

学习目标：1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。

2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。

3.使学生进一步感受到统计带给人们的好处，从而提高学生参与统计的兴趣。

教学重点、难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。

一、温故练习1．我们学过的统计图有、，这两种统计图都是用一个单位长度表示一定的数量。

2．折线统计图不但可以表示，而且能够清楚地表示数量。

3、我们一起来看一看：青岛、昆明两个城市2003年各月的降水量情况。

青岛、昆明两个城市2003年各月的降水量统计表从表中你了解到哪些信息？师：如果要想看出两个城市各月降水量的变化情况，还可以用什么方法来表示？统计图师：我们已经学过了条形统计图和折线统计图，你觉得用什么统计图来表示比较合适呢？学生讨论，得出应选用折线统计图，师板书课题( 板书的“折线统计图”)师：老师已按照你们的想法把它制成折线统计图了。

（出示课件）二、课堂助学1、从图中你知道了什么？观察第二幅幅图：从图中你又知道了什么？观察这两幅图，比较一下：你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？这样不方便比较，把它们合在一起。

（课件演示）而成为复式折线统计图。

师完成课题（补上复式）。

2、学习新知，初步感悟（1）出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式折线统计图。

(2)引导观察：表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？（3）从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？（4）从图中你还能获得哪些信息？3、新旧对比，感悟特征：复式折线统计图和单式折现统计图有什么相同和不同的地方呢？小组讨论。

苏教版五年级数学下册复式折线统计图练习一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第26～27页的练习四第3～7题，“你知道吗”。

1.学生能进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点；能根据数据用折线表示结果，能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。

2.学生进一步体会复式折线统计图的特点，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。

3.学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。

阅读、理解折线统计图表示的数据。

分析数据隐含的信息。

每人准备一周里每天收集、记录的最高气温和最低气温。

▍流程一：谈话揭题谈话：上节课我们学习了单式折线统计图和复式折线统计图，谁来说说这两种折线统计图各有什么特点？指名回答。

这节课我们继续来学习复式折线统计图。

（板书课题）▍流程二：巩固练习1.完成练习四第3题指名学生板演。

老师提醒学生解完方程要检验。

2.完成练习四第4题出示统计图，提问：从图中你知道了什么？学生看图思考后回答。

小结：折线反映了电冰箱的销售情况，每个月的销售有高有低。

交流时让学生说说自己是怎样想的，怎样看出哪个月销售台数最多，哪个月销售的台数最少，怎样能快速找到销量在100台以上的月份。

提问：从图中怎样看出哪个月增长最快？哪个月增长最慢？你能解释这个现象吗？3.完成练习四第5题提问：这幅图是反映哪些内容的？从哪里可以看出来？引导学生在小组内交流并汇报。

小结：统计图的横轴表示飞机飞行的时间，纵轴表示飞机飞行的高度；实线表示甲飞机的飞行情况，虚线表示乙飞机的飞行情况。

提问：（1）这两架飞机各飞行了多少秒？哪一架飞机飞行的时间长一些？（2）从图上看，起飞后第10秒甲飞机的高度是多少米？乙飞机呢？第几秒两架飞机处于同一高度？引导学生比较两条折线中相交位置的点的关系，并从整体上对两架飞机的飞行情况进行评价。

苏教版五年级下册数学第二单元《折线统计图》第1课时电子一等奖创新教案（表格式）昆山市娄江实验学校五（5）、（6）数学教案序号:14教学课题单式折线统计图课型新授课本课题教时数：1 本教时为第1 教时___备课日期3月 3 日教学目标：1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点、难点：重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法,读懂折线统计图、难点：体会它的特点，根据标尺确定表示数据的点。

教学方法与手段：多谋体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、揭示课题1．出示书本例1统计表。

谈话：你能从统计表里知道些什么吗2．分析统计表。

谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息你能用手指比划一条线，表示他们的身高变化情况吗？（带领大家一起比划）自己试着将刚才比划的线画出来。

3．揭示课题。

教师边出示统计图边说：你知道这是一张什么统计图吗教师板书课题：折线统计图。

二、合作探究1．探究特征，感悟优点。

谈话．这张折线统计图和以前学过了条形统计图有什么相同之处？刚才在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息总结：（1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。

(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。

让学生说说为什么要这样表示。

指导学生发现最低身高数据在110以上，省略O到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。

讨论完成（1）-（3）教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升或下降幅度。

西师大版五年级数学下册《折线统计图第一课时》（一等奖创新教案）《折线统计图》教学设计教学内容：教科书第95-98页，例1、例2及课堂活动。

教学目标：1.通过观察、对比、归纳理解折线统计图的特点和作用，并能正确绘制单式折线统计图。

2.能结合具体情境对统计图中的有关数据信息进行合理的解释,并能根据数据变化情况作出简单的判断和推测。

3.感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性,体验数学的价值,激发学习数学的兴趣。

重难点：重点：掌握折线统计图的特征，绘制单式折线统计图。

难点：依据折线统计图，进行合理分析，解决实际问题。

教学过程：（一）创设情境，引入新课请同学们欣赏一组图片。

师：图片中的景色美吗？你知道这组图片拍自哪里吗？九寨沟一年四季都非常漂亮，令人十分向往，吸引无数国内外的游客去旅游。

亮亮一家准备去九寨沟旅游，他们需要做哪些准备呢？生1：需要了解旅游路线。

生2：需要了解当地的气温变化情况。

亮亮了解到去年该景区的月平均气温变化情况。

根据这个统计表能获得哪些信息？生1：九寨沟一月的平均气温最低，七月平均气温最高。

我们能用学过的某个统计图来描述这些数据吗？生2：根据表格可以制作出条形统计图。

提问：相对于统计表，条形统计图有什么优点？生：能更清楚的看出哪个月的气温最高，哪个月最低。

师：从图上可以看出气温有高有低，说明这里的气温在不断变化着的。

那你能说说这里的气温是怎么变化的吗？生：1月到7月气温是上升的，7月到12月气温是下降的。

师：你用语言描述了气温的变化，能用手势比划这里的变化吗？（示范：引导大家沿着直条的顶端用手势比划）师：把咱们刚才比划的痕迹画下来，就成了一幅新的统计图。

知道它是什么统计图吗是的，这就是折线统计图。

今天这节课我们就一起来研究折线统计图。

（板书课题：折线统计图）自主探索，获取新知观察对比，初步感知师：这幅折线统计图和刚才的条形统计图相比什么变了，什么没变？（统计的的内容不变、数据不变。

第二单元折线统计图一、教学内容折线统计图：教材第21～29页的“例1～例2”以及练习四。

二、教材分析本单元内容是在学生已经学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学的。

通过教学，可以使学生进一步掌握描述数据的方法，增强处理和分析数据的能力，感受统计在现实生活中的广泛应用。

三、学情分析学生学习统计主要是为了学会用统计的方法分析和解决问题，发展初步的数据分析观念。

因此，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。

教学本单元的例题和习题时，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用不同的折线表示相关的数据。

这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和掌握统计方法，积累统计活动经验。

四、教学目标1.使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。

2.使学生能根据折线统计图所表达的信息，进行相应分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累统计活动经验。

3.使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增加动手实践、合作交流的意识。

五、教学重、难点教学重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点；教学难点：引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。

六、课时安排单式折线统计图…………………………………1课时复式折线统计图…………………………………1课时练习………………………………………………1课时。

复式折线统计图●教学内容苏教版五年级下册第二单元折线统计图第二课时P P23 例2、P24练一练，P25～P26练习四第2、5、6题。

●设计说明教学目标知识技能使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

数学思考促进学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

解决问题体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的策略，发展统计意识。

情感态度使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

教学重点：引导学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题。

教学难点：如何引导学生学会分析统计图中的信息。

●课时安排1课时●教学准备教师准备：实物投影仪、课件学生准备：预习教材23页的内容。

●教学过程一、创设情境，揭示课题谈话：我们已经学习过哪些统计图？揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。

（板书：折线统计图）二、师生探究，合作交流出示地图，我们的祖国地大物博，所以气候也是变化多样。

今天我们来看看两个地方的降水情况！（一）复习单式折线统计图的特点1．出示例图1（1）仔细观察这幅折线统计图，说说：从中知道了哪些信息？你知道青岛市2013年哪个月的降水量最多吗？哪个月最少呢？（2）你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市2013年各月降水量的变化情况吗？2．出示例图2（1）观察第二幅统计图，你又能了解哪些信息？（2）比较：这两张统计图有什么共同点？师指出：像这样的只对某一项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫“单式折线统计图”。

（板书：单式）3．折线统计图的优点。

你觉得折线统计图有什么优点？师相机补充：折线统计图不但能表示数量的多少，而且能表示出数量的增减变化情况。

这就是折线统计图的优点！（板书：易看出变化趋势）（二）复式折线统计图。

第二单元《折线统计图》教学分析
教学目标：
1.使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。

2.能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累活动经验。

3.使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。

学情分析：这一单元是在学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和条形统计图的基础上进行教学的。

折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，增强数据处理能力，发展统计观念。

教学重点：
1、了解折线统计图表示数据的方法和特点。

2、能读懂常见的折线统计图。

3、能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。

教学难点：基于折线统计图的数据进行判断和预测。

教学准备：课件学具
课时安排：
折线统计图……………………………… 3课时
“蒜叶的生长”………………………… 1课时
市实验小学“四三三”高效课堂模式备课
市实验小学“四三三”高效课堂模式备课
市实验小学“四三三”高效课堂模式备课。

苏教版五年级数学下公开课《复式折线
统计图》教学设计与反思
教学内容：苏教（国标）版五（下）第74～75页教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的全过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息；根据要求会在有横轴和纵轴的方格图上把复式折线统计图补绘完整。

2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断推理，解决相应问题。

3、进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。

教学重、难点：重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。

难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。

教学准备：电子白板、电脑、视频展台、课件、练习纸等。

教学过程：课前谈话：（FLASH动画）江南春雨说说有关“春雨”的诗句，为什么还说“春雨一滴贵如油”呢？【设计思考：在唯美动画背景中，和学生交流关于春雨的古诗，体会春雨多；与“春雨一滴贵如油”的谚语发生冲突。

教师的解说让学生了解到我国南北气候的差异，春季降雨量情况各不相同。

课前短短几分钟，学生经历“美。