西师版语文第十二册《访兰》word教案

《访兰》的教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《访兰》的基本内容，把握作者对兰花的赞美和向往之情。

分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏和分析能力。

学会通过课文中的描写和表达，感受兰花的美丽和品质。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的审美情感，提高对自然美和艺术美的感知能力。

引导学生从课文中汲取对美好事物的向往和追求，培养高尚的情操。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《访兰》的作者、背景和主要内容，引发学生对课文的好奇心。

2.2 课文分析：分析课文的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生更好地理解课文结构。

2.3 课文解读：细读课文，引导学生关注作者对兰花的描写和赞美，理解作者对兰花的情感表达。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示兰花的图片，引导学生对兰花产生兴趣，激发学习课文的欲望。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出不理解的部分。

3.3 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流学习心得。

第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。

4.2 课文理解评价：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。

4.3 课后作业：布置相关的写作或阅读作业，让学生进一步深化对课文的理解和应用。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《访兰》的文本，方便学生阅读和分析。

5.2 图片资料：收集有关兰花的图片，用于导入和增强学生对兰花的直观感受。

5.3 参考资料：提供相关的参考书籍或文章，供学生进一步学习和参考。

第六章：教学活动6.1 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作学习。

每组选择一个段落，深入讨论并分析该段落的主题和表达方式。

6.2 角色扮演：学生可以选择扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，更好地理解角色的情感和动机。

6.3 创作展示：邀请学生通过绘画、写作或表演等方式，展示他们对兰花的想象和理解。

西师大版六年级语文下册《访兰》教学设计教学目标：1.了解《访兰》的内容，理解课文的主题和情节。

2.能够正确朗读课文，掌握关键词汇及表达方式。

3.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的意思并进行简单的分析。

4.培养学生的表达能力，能够运用课文中的知识进行写作练习。

教学重点：1.培养学生的阅读理解能力。

2.让学生了解课文的主题和内涵。

3.掌握关键词汇和表达方式。

教学难点：1.培养学生的分析理解能力。

2.让学生能够进行简单的写作练习。

教学准备：课文《访兰》、多媒体课件、单词卡片、笔记本。

教学过程：Step 1 导入新课用多媒体课件向学生展示一幅美丽的山水画，引导学生讨论画中的景物。

通过讨论，引出本课的主题“访兰”，并引导学生猜测课文的内容和情节。

Step 2 练习朗读课文让学生跟读课文并进行矫正，纠正他们的发音和语调。

通过多次的朗读练习，学生能够正确、流利地朗读课文。

Step 3 学习重点词汇和词组通过多媒体课件展示课文中的重点词汇和词组，帮助学生理解其意思，并完成相关练习。

然后，让学生自己写出课文中的关键词汇和词组。

Step 4 阅读理解练习将课文分段展示，通过问答和小组合作，帮助学生理解课文的意思和情节，进一步培养他们的阅读理解能力。

Step 5 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论一个问题：“为什么兰开着门的房子里什么都没有？”鼓励学生进行思考和交流，并要求他们用自己的话进行表达。

Step 6 写作练习要求学生根据自己的想法和课文中的提示，写一篇关于访兰的文章。

要求文章要连贯、有逻辑，注意使用适当的词汇和句式。

Step 7 课堂总结通过小组展示和讨论，回顾本节课的内容，并对学生的表现给予评价和鼓励。

Step 8 作业布置要求学生完成课后习题，并预习下节课的内容。

以上是一份关于《访兰》的教学设计，希望对您有帮助。

西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案黄家4360由分享时间：2021-11-15 15:38:06教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

下面是由小编给大家带来的西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案，一起来看看吧!《访兰》课文原文父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培;几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。

这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!”我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。

我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢!父亲却把我制止了。

问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?” 我说：“这里的好!”“怎么个好呢?”我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗?”“是的。

”“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿?!”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩赏的盆景。

”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢!”“样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。

”父亲的话是对的。

但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而欣赏呢!“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长!”我再也不敢去挖这些野兰了。

西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。

下面是由我给大家带来的西师大版学校六班级下册语文《访兰》教案，一起来看看吧!《访兰》课文原文父亲喜爱兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培;几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去，便从今不再带回那些野长的兰草了。

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”“但它的确叶更嫩，花更繁更大了呢!”“样子是好像灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。

”父亲的话是对的。

但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而观赏呢!“这正是它的不俗处，它不为被观赏而生长!”我再也不敢去挖这些野兰了。

访兰优秀教学设计（一篇）访兰优秀教学设计1访兰优秀教学设计父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山一趟，带回些野兰来培栽。

几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做一个兰草园圃似的。

方圆十几里的人都跑来观赏，父亲并不因此而得意，反而倒有几分愠怒。

以后又进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。

这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!”我们走了半天，一直到了山的深处。

那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。

水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。

我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺着了一层寒烟;香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好。

动手要挖起一株来，想：父亲会培育这仙品的。

以前就这么挖回去，经过一番培栽，就养出了各种各样的品类、形状的呢!父亲却把我制止了。

他问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”我说：“这里的好!”“怎么个好呢?”我却说不出来。

家里的确实比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗?”“是的。

”“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿?”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一经培栽，便成了玩赏的盆景。

”“但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢!”“样子是似乎美了，但美得太甜太媚，格调也就俗了。

”父亲的话是对的。

但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个欣赏它呢?“这正是它的不俗处。

它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚地有着它的灵性。

”我再也不敢去挖这些野兰了。

欣赏它的这种纯朴，后悔以前为什么喜爱着它却无形中就毁了它呢!【教学目标】1.在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。

西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案及原文《访兰》课文原文父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培;几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。

这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!”我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。

我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢!父亲却把我制止了。

问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”我说：“这里的好!”“怎么个好呢?”我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗?”“是的。

”“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿?!”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩赏的盆景。

”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢!”“样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。

”父亲的话是对的。

但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而欣赏呢!“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长!”我再也不敢去挖这些野兰了。

高兴看它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢?父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里;他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子!人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有多大贡献的。

《访兰》教学设计（西师版六年级下册）教学目标：知识与能力1、自学本课生字词。

2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。

2、抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2、感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头。

教学重难点：1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。

教学准备：学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。

教师准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

课时安排：二课时第一课时一、谈话激趣1、出示兰花图片孩子们，知道这是什么花吗？说说你所了解的兰花，好吗？（鼓励学生畅所欲言）2、是呀，兰花的确很美，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。

它幽静韵高，诗人常以它为题材写了不少诗篇。

3、生交流搜集到的写兰的诗句。

如：兰花（明薛网）我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。

西风寒露深林下，任是无人也自香。

4、揭题。

兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。

今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。

（板书课题：访兰）5、交流对作者的了解。

（师作补充）贾平凹(wā)，原名贾李平、贾平娃，陕西省丹凤县人，中国当代著名作家，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑，现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安市作协名誉主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》杂志主编，中国海洋大学驻校作家等他从1973年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。

著有长篇小说《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《病相报告》、《怀念狼》、《秦腔》、《高兴》、《古炉》等；中短篇小说集《山地笔记》、《小月前本》、《腊月正月》、《天狗》、《氏》、《美穴地》、《饺子馆》、《艺术家韩起祥》、《兵娃》等；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《走山东》、《商州三录》? 《说话》、《坐佛》等；诗集《空白》以及《平凹文论集》，《太阳路》等。

西师大版小学六年级下册语文《访兰》教案教学目标：1. 通过阅读文本，学生能够理解并掌握访兰美丽的风景和访兰人的生活特点；2. 培养学生爱护自然环境的意识和保护生态的责任感；3. 提高学生的阅读能力和写作能力。

教学重点：1. 学习理解文本的主要内容和细节；2. 学习通过观察和描写，表达对自然风景的喜爱。

教学难点：1. 学习通过文本中的描写，感受美丽的自然风景；2. 学习通过描写人物形象和行为，理解访兰人的生活特点。

教学准备：1. 课本《访兰》；2. 教学PPT。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示图片或视频，介绍中国西南地区的兰州市，并引导学生回忆兰州市的特点。

2. 引出新课《访兰》，询问学生对“访兰”一词的理解。

Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师指导学生阅读课文《访兰》，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. “黄土高原上的兰州”是什么意思？c. 访兰人为什么对兰州感到自豪？d. 通过描写访兰人的生活细节，文中想告诉我们什么？2. 学生阅读课文，并回答教师提出的问题。

Step 3：词语理解（10分钟）1. 教师解释生词和词组，并引导学生理解：a. “滔滔”：形容山间的水流声；b. “脱缰野马”：比喻势不可当的力量；c. “密密麻麻”：形容非常密集；d. “杂乱无序”：指事物无条理、没有秩序。

2. 学生跟读并理解生词和词组的意思。

Step 4：品味语言（15分钟）1. 教师引导学生阅读课文中的描写，感受美丽的自然风景：a. 访兰人对着远山，闲看着远山渺渺的火红。

b. 这些树和花不懂人话，也不招摇，默默地扎根在了这里。

c. 访兰人有的耕田，有的养羊，有的炒菜，也有的拉牛车。

2. 学生思考并讨论这些描写有哪些美丽的意象，体会访兰人对自然的喜爱之情。

Step 5：写作训练（15分钟）1. 学生根据课文中的描写和感受，自由写一段对自然风景的描写。

2. 学生互相交流、欣赏和修改自己的作文。

《访兰》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《访兰》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的兰花的特征及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊重生命、热爱自然的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词和修辞手法。

（3）分析课文中所描述的兰花的特征及其象征意义。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的传统文化知识。

（2）如何培养学生对兰花的审美情趣。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景及作者。

（2）提问：同学们对兰花有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受兰花的美丽。

（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）让学生谈谈对兰花的感悟，分享自己的审美体验。

（2）教师引导培养学生对兰花的热爱，增强民族自豪感。

四、作业布置：1. 熟读并背诵课文。

2. 运用课文中的生字词写一段话。

3. 观察身边的植物，尝试运用课文中的表达方式进行描绘。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。

六、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文生字词的掌握情况。

3. 学生对课文中所描述的兰花的特征及其象征意义的理解程度。

4. 学生对课文中所运用到的修辞手法的识别和运用能力。

5. 学生对自然美的欣赏能力和审美情趣的培养。