小学语文第十二册教案及教材分析1

小学语文第十二册教案及教材分析1教材分析(一)结构体系这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语素养。

在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。

一年级上册，从汉语拼音人手，结合汉语拼音的学习安排识字和读儿歌的内容。

汉语拼音之后是形式多样的识字和内容丰富的。

口语交际和语园地穿插其中。

从一年级下册开始，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

每册设八个专题，；分为八组。

每个专题内涵都比较宽泛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

一年级下册和二年级上册中，每组包括导语、一“识字”、四五篇和一个“语园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字形式多样，内涵丰富，意境优美，既便于学生识字，又便于学生积累语言。

“语园地”包括四个栏目：“我的发现”——鼓励学生探究发现，掌握学习方法，低年级主要是发现识字的方法；“日积月累”——引导学生积累妙词佳句、优秀段篇；“口语交际”——与专题联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力：“展示台”——给学生提供展示学习所得，特别是外所得的舞台。

(二)主要特点1．教材内容——凸现时代特点和现代意识。

这套教科书中，新编选的占全部的一半以上，在继承人教版教材一贯的典范性标准的前提下，体现着鲜明的时代气息和丰富的化内涵。

选从儿童生活出发，从当代儿童的思想实际出发，充分反映儿童的经验世界和想像世界，反映信息社会所要求的现代意识。

例如：《借生日》，中的小孩因为妈妈总把生日忘记，就要把自己的生日借给妈妈；《胖乎乎的小手》中，兰兰因为长辈喜欢自己的小手，就想用双手为大家做更多的事情。

完全是儿童的语言、儿童的想法，与儿童的心理没有丝毫距离。

又如：《赞美》中，小刺猬和小松鼠互相赞美，互相从对方的赞美中获得自信，体验快乐；《从现在开始》中，狮子想另选兽中之王接替自己，动物们最欢迎的是让大家“按照每个人自己喜欢的方式过日子”的小猴。

六年级下册第一单元教案东莞市谢岗中心小学备课成员：叶小玲罗碧云吴小玲郭建新朱秀丽叶何杨赖祖祥谢焕雅主备：赖祖祥1、文言文两则学弈（第一课时）教学目标知识目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点：指导学生朗读和背诵。

教学难点：弄懂课文含义。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1、结合画面讲《孟母三迁》的故事。

2、故事里讲的那个孩子是谁？（孟子）3、你们对孟子了解多少？（孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。

）（孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家（孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

）过渡：大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的一篇文章《学弈》，并通过这篇文章的学习来初步了解他的儒学思想。

4、板书课题，提醒“弈”第四笔写法。

齐读课题。

5、检查预习，说出“弈”和“学弈”的含义。

二、授课（一）检查预习（二）指导朗读1、出示课文节奏，根据节奏自由练读。

2、配乐范读，感染学生。

3、生试读。

4、同桌互读，互评。

5、指名读。

6、齐读。

（三）理解课文大意过渡：文言文语言简练，含义深刻，一个字的意思相当于现代白话文的一个词，甚至一句话的意思，下面我们利用以前学古诗的方法结合文中的注释把这篇文言文翻译成现代白话文。

1、师生配合集中学习前两句：⑴弈秋②通国③之④善⑤弈者也弈秋（是）全国的（最）善于下棋（的人）⑵使⑥弈秋诲⑦二人弈。

让弈秋教导两人下棋。

2、总结学法，先把单字词的意思结合注释弄懂，再把一句话根据具体的语境连贯起来。

3、根据学法分小组合作试着把剩余的句子翻译出来。

4、各小组汇报，并辩论怎样说更恰当。

5、适时点拨，并在重点处多提问题。

6、同组复述故事。

7、指名讲述这个故事。

（四）理解文章寓意。

1、同样师从弈秋这位棋界圣手，为什么一人会学得成功，一人却失败了呢？板书：一人→（）→成功一人→（）→失败2、讨论并得出结论：其中一人能成功是因为他专心致志，一人会失败是因为他不专心。

2024小学语文第十二册教学计划教学计划：2024小学语文第十二册一、教学目标1. 能正确阅读和朗读课文，理解课文内容，提取主旨大意。

2. 能正确运用课文中的语言知识，理解和运用词语、短语和句子。

3. 能初步运用所学知识进行文章的书写和写作。

4. 能培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学内容本学期学习的内容主要包括以下几个方面：1. 赏析名篇（包括古代文学作品和现代文学作品），学习文学知识，培养学生的文学素养和情感意识。

2. 学习解析课文的方法，提高阅读和理解能力。

3. 学习写作技巧，初步掌握记叙文、说明文和议论文的写作技巧。

三、教学安排本册的教学内容较多，需要全面掌握和理解，因此需要合理安排教学时间，将课文内容分为不同的模块进行教学。

1. 第一模块：导学与课堂讲授（1周）- 导学：通过问题导入，引发学生的阅读兴趣和思考，预测课文内容。

- 课堂讲授：结合幻灯片、课件等多种手段，进行对课文的独立阅读、教师讲解、学生讲解等形式，全面理解课文。

2. 第二模块：阅读理解与课文分析（2周）- 阅读理解：通过阅读题目、阅读理解题等多种形式，考查学生对课文内容的理解和把握能力，培养学生阅读的逻辑思维能力。

- 课文分析：通过分析课文中的词语、句子结构和篇章结构，提高学生对语言知识的敏感度和理解能力。

3. 第三模块：写作训练（2周）- 记叙文写作：通过学习记叙文的写作要点和写作技巧，引导学生写作自己的记叙文，提高学生的写作能力。

- 说明文写作：学习说明文的写作特点和技巧，引导学生写作自己的说明文，提高学生的写作水平。

- 议论文写作：学习议论文的写作方法和要点，引导学生写作自己的议论文，提高学生的思辨能力和论述水平。

4. 第四模块：文学作品赏析（2周）- 文学作品欣赏：通过名篇赏析，培养学生的文学鉴赏能力和情感意识，提高学生的文学素养。

- 文学作品阅读和分析：通过学习文学作品的阅读和分析方法，引导学生对文学作品进行深度阅读和分析。

人教版小学第十二册语文教案人教版小学第十二册语文教案1教学目标：1、认识12个生字。

会写方、半、巴3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点：认字和朗读是教学重点。

教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备：多媒体课件、生字词卡教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，好吗?千条线，万条线，落到水里都不见。

(雨)2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。

)3、师：不知道小朋友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件有趣的事。

今天，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，(出示多媒体课件雨点儿)谁来亲切地跟雨点打声招呼?一起亲切地叫一声雨点儿(指导读准轻声、儿化。

)二、初读课文1、雨点儿还为我们带来了他自己的故事想听吗?(边演示多媒体课件边朗诵课文)听完这个故事你知道了什么?2、这个故事就在课文第12课，请同学们借助拼音自由地大声读课文。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

3、多种形式检查生字、新词的读音。

三、看多媒体课件，学习课文。

1、第一节：(1)出示第一节，自由朗读，问：你读后知道了什么?(2)理解词语数不清，问课文里说什么数不清?生活中还有什么也数不清?出示词语飘落，请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情景，问那些东西可跟飘落做朋友?出示句式：﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍飘落下来。

(3)指导朗读第一节。

(4)齐读第一节。

2、第二、三、四节(1)(播放多媒体图2)数不清的雨点儿飘落下来。

这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

(2)你听懂他们的谈话了吗?说说自己的理解。

(3)导读大雨点和小雨点的对话，指导学生体会你呢这句话的意思。

小学语文教科版第十二册教案教材分析（一）识字与写字有较强的独立识字能力，累计认识用汉字3000个，其中2500个会写，书写工整，有一定的速度。

（二）阅读：能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，默读有一定的速度，能借助字典阅读，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，学习浏览，扩大知识面，体会各种标点符号的不同用法。

诵读优秀诗文，背诵优秀诗文，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。

（三）习作懂得写作是自我表达和与人交流，积累习作素材，学写读书笔记和应用文，修改自己的习作，课内习作每学年16次。

（四）口语交际乐于参与讨论、敢于发表自己的意见并能转述，表达有条理，语气、语调适当，在交际中做到语言美。

（五）综合性学习初步了解寻找资料，运用资料的基本方法。

第一单元教材分析：本单元以“运动员的顽强拼搏精神”为主题，编排了《勇攀高峰》和《苦练》两篇主体课文。

在“快乐读书屋”中选编了《马拉松的故事》和《“足球之王贝利》两篇阅读课文，任务设计不同的球星的体育拼搏事例“能说会写”紧扣单元主题，安排了口语交际和习作，明白在交往中应持的态度。

习作要求结合主体课文，联系实际写一篇体育赛事，“语文七色光”围绕单元的主体编排，使学习内容成为一个有机整体。

教学目标：1.重视语文学习的育人功能，让学生通过阅读，体会运用典型事例描写人物的写作方法。

2.引导学生在听、说、读、写、做的过程中，学习理解，品味语句，体会文章表达的思想感情。

设计思路：1.阅读教学要引导学生在整体把握课文内容的基础上，抓住课文中人物的典型事迹进行描写，体会人物的情感和品质，提高学生对语言文字的感悟和理解能力。

2.“语文七色光”的教学要重视基础知识和基本技能训练，鼓动学生多多阅读与单元主题相关的故事和文章，并展开交流活动，提高语文素质。

1.勇攀高峰时间：教材分析：本课的主人公是邓亚萍，课文通过典型的事例，记叙了邓亚萍的成长历程。

赞颂了她面对挫折不气馁，勇于克服困难，在体育事业上顽强拼搏、刻苦训练勇于攀登体育高峰的精神。

小学语文第十二册教学计划小学语文第十二册是小学四年级下册的语文教材，主要内容涵盖了数学、科技、音乐、文艺、法律、文化传统等多个方面的知识，是小学阶段重要的教学内容之一。

本文将围绕该教材的教学计划进行详细解析，为教师在教学中提供一定的指导。

一、教学目标小学语文第十二册教学的核心目标是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

通过课堂的讲解和思考，激发学生对于语言的热情和兴趣，提高学生表达自己的能力，启迪学生阅读和思考的习惯和方法。

二、教学内容第十二册的教学内容涵盖了多个方面的内容，下面列举出主要的几个方面：1、古诗词鉴赏：通过学习古诗词，开阔学生的语感和锻炼学生的审美能力；2、科技类阅读：通过课外阅读，加强学生对科学和技术的认识和了解；3、文艺鉴赏：通过学习不同的文艺作品，激发学生的艺术兴趣和审美能力；4、历史文化：通过介绍中国传统文化和历史，培养学生对于文化传承和发展的认知和思考。

三、教学方法1、课堂演讲：教师可以组织学生进行课堂演讲，提供一个展示自我的平台，使学生有机会发表言论并得到他人的认可和支持，培养学生的自信心；2、阅读练习：教师可以通过分组、互动等方式进行阅读练习，提高学生的阅读理解能力和阅读速度；3、词语记忆：教师可以通过日常的生活教学，培养学生的语言记忆能力，让学生能够准确使用语言；4、游戏学习：教师可以通过趣味游戏、小组互动等方式进行语言学习，让学生在游戏中快乐学习。

四、教学评估教学评估是教师对于学生的学习情况进行总结和梳理，是课程改善的重要途径。

教师可以通过小考、大考、期末考试及日常的课堂作业、课堂表现等方式进行评测。

同时，教师还可以采用学生自评、互评的方式，让学生对于自己的学习状态进行反思和总结，从而不断改进学习方法和提高学习效果。

五、教学重点小学语文第十二册的教学重点主要在于：1、阅读理解：强化学生的阅读理解能力，让学生能够准确理解教材中的内容；2、词语运用：提高学生对于语言的运用能力，让学生能够从词语中获取更多的信息；3、表达能力：培养学生的表达能力，让学生能够自如地表达自己的想法和观点。

人教版小学语文第十二册教材分析根据春季学期带毕业班上的语文课情况，针对自己对该教材熟悉程度做了以下几点分析：一、教材分析本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。

本册教材共有课文32篇。

其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。

本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由（导读、课例、读写例话、积累运用）四部分组成。

1、导读。

安排在每组课文之前。

目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。

2、课例。

包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

每组有4——5篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。

“精读课文”前有“预习”提示。

本册的预习要求在五年级的基础上略有提高。

要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等。

课文后有“思考·练习”。

一般每课安排3——4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学有余力的的学生选做。

增设选做题，体现了教材的弹性的课内外结合。

阅读课文前有阅读提示。

3、读写例话。

在第二、四组的课文之后安排了“读写例话”，分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。

这两则例话，体现了本册读写训练的重点。

安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。

没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

4、积累运用注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。

“积累·运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。