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《对韵歌》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字（一）单元的最后一课《对韵歌》，本次说课内容为《对韵歌》的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说教学评价这五个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
【说教材】这篇课文是一篇韵文。
整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，可以激发学生学习语文的兴趣。
本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句。
第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和柳绿桃红的美丽风景为内容的双子对。
这是学生第四次学习用田字格写字的课文，仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学。
【说学情】一、学生通过这个单元的前四篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、课文中要求会认的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
三、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
四、由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中。
【说教法与学法】本课是识字单元中的一课，《语文课程标准》指出：识字教学要“重视教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。
为了突出这一重点，突破这一难点，到达教学目的，实现教学内容，我采用讲授法、练习法、演示法、问答法、情景教学法等方法开展教学。
【说教学过程】【教学目标】1.朗读课文，发现对韵歌的特点，并背诵课文。
2.正确认读“对、云”等7个生字并进行组词。
识字5 《对韵歌》教学设计教学导航【教材分析】《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。
课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。
全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
《对韵歌》既是识字教学的材料，又是弘扬传统文化的载体。
与以往的识字不同的是，这是在学汉语拼音之前的识字，学习的是日常生活中的常用字。
因此，识字教学就更要挖掘汉字本身的魅力。
本案力求做到让汉字形象化、趣味化，比如图文结合，演示汉字的演变过程等，从而激发学生学习汉字的兴趣，教给学生识记汉字的方法，培养学生主动识字的习惯。
另外，这是学生第一次接触“对对子”，为了让学生爱上这种文学形式，本设计给学生充分的时间朗读、背诵，让学生在多种形式的读、背中理解内容、感受“对韵”。
同时，通过拓展延伸，进一步激发学生热爱国学、传承中华传统文化的热情。
【教学目标】（一）知识目标认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。
（二）能力目标正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。
（三）情感目标激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
【教学准备】教师准备：多媒体课件生字卡片学生准备：生字卡片教学过程一、视频导入1.播放《笠翁对韵》视频。
小朋友，喜欢听歌吗?今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。
这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对2．试说对子。
会对对子吗？咱们来对一对。
天对（）大对（）胖对（）远对（）看来大家很喜欢对对子，今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。
二、初读课文1.自由读文。
小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。
2.检查读文。
谁来读给大家听听？你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。
教案：一年级上册语文部编版《5对韵歌》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写本课的生字，理解字词的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学生能够运用对韵歌进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，学生能够掌握对韵歌的特点和创作方法；通过小组合作，学生能够提高团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力；培养学生对传统文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 学生能够正确认读和书写本课的生字，理解字词的意思。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学生能够运用对韵歌进行创作。
教学难点：1. 学生能够掌握对韵歌的特点和创作方法。
2. 学生能够提高团队协作能力和口语表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生课本、练习本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过唱一首对韵歌，引起学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 教师向学生介绍对韵歌的特点和作用，让学生初步了解对韵歌。
二、生字教学（10分钟）1. 教师引导学生观察课文中的生字，让学生认读生字，并解释字词的意思。
2. 教师示范书写生字，让学生模仿书写，并进行练习。
三、课文教学（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生注意语音、语调和节奏。
2. 教师引导学生理解课文的意思，让学生用自己的话复述课文内容。
3. 教师组织学生进行课文背诵比赛，提高学生的口语表达能力。
四、对韵歌创作（10分钟）1. 教师向学生介绍对韵歌的创作方法，让学生了解对韵歌的结构和韵律。
2. 教师组织学生进行小组合作，让学生运用对韵歌进行创作。
3. 教师引导学生展示自己的作品，并进行评价和反馈。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，让学生总结对韵歌的特点和创作方法。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在创作过程中的体会和收获。
部编版小学语文一年级上册-识字《对韵歌》（教案）一、教材分析《对韵歌》是小学语文一年级上册的识字教材之一，属于第二单元“儿歌儿诗”中的内容。
本教材是一首儿歌，全文共四句，每句都是五个字，并且每句末尾的两个字都是押韵的，是一首既有趣味性，又有助于学生巩固押韵能力的识字教材。
通过本教材的学习，可以培养学生的押韵能力和对诗歌的感知力。
二、教学目标1.要求学生能够较准确地读出教材中的每个字，掌握正确的发音和运用。
2.要求学生能够理解教材中每个字的含义，并能够结合上下文进行理解。
3.要求学生在押韵时能够敏捷地判断韵脚，掌握正确的押韵方法，并在写作时运用到押韵的技巧中。
三、教学重难点重点：培养学生的押韵能力，融入多种教学方法进行识字教学。
难点：提高学生的押韵认知能力，使学生在语感和韵感上有所提升。
四、教学方法和手段采用课件、教学演示、同步阅读、语音纠正、口头测试与游戏等多种形式，提高学生的识字能力和押韵意识。
五、教学过程1.口语练习教师出示教材，首先要求学生读出教材的标题，并让学生自己朗读儿歌，检验学生的朗读语言准确性，以纠正读音错误。
在此过程中，教师应该调动学生的兴趣，让学生发挥主动性，进行发音练习。
2.讲授韵脚的认知在学生读诗过程中，教师要谈到韵脚的认知和分类，让学生学习和掌握什么是韵脚。
并采用多个形式进行阐述和概括，以让学生通过不同的途径来掌握知识点。
3.品读诗意为了让学生更好地理解儿歌，教师需要通过多次朗读和诠释，让学生对儿歌的意义有更多的感受，同时让学生学会品读儿歌，从而提高学生的语感和韵感。
4.练习押韵讲解韵脚以后，可以引导学生进行押韵练习，使学生能够更快地掌握押韵的基本要素，学会如何在写诗和写作文时进行押韵，引导学生更好地理解和掌握韵脚和韵律的特准能。
5.加强巩固教师在本次课程中也要设计一些拓展活动，让学生在更广泛的应用场景中加强巩固课程中所学内容。
通过在互动游戏和其他课程中的应用，让学生对所学知识产生深入理解，提高学生在创作上的水平。
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！5 对韵歌【课前解析】《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。
以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。
借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。
合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。
会写3个生字，重点写好“虫、云、山”，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
关注词语和句子：课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。
本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。
关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。
采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
【教学目标】1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【教学重点】1.通过听读、看图想象等方法，识记7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
【教学难点】会写3个生字和3个基本笔画。
【教学策略】识字教学采用对对子识字、字理识字、联系生活识记等多种灵活多样的方式，增加识字的趣味性。
课文学习采用多种形式朗读，老师范读，学生跟读、齐读、师生接读、同桌互读、填空读、拍手读、加动作读等多种形式诵读韵文，让学生读出兴趣，读出节奏，水到渠成，熟读成诵。
