2020高考生物二轮专题复习第一部分专题突破篇第四单元专题2遗传的基本规律及伴性遗传试题
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第2讲遗传的基本规律和伴性遗传对应学生用书P0501.[2015·课标全国卷Ⅰ]抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病,短指为常染色体显性遗传病,红绿色盲为X染色体隐性遗传病,白化病为常染色体隐性遗传病。
下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述,正确的是()A.短指的发病率男性高于女性B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现答案 B解析据题干可知短指为常染色体显性遗传病,常染色体遗传病在不同性别中的发病率一般无区别,A错误。
红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病,女性患者的父亲必患病,B正确。
抗维生素D佝偻病为伴X染色体显性遗传病,女性患者通常多于男性患者,C错误。
白化病为常染色体隐性遗传病,常表现出隔代遗传的特点,D错误。
2.[2015·福建高考]绿色荧光标记的X染色体DNA探针(X探针),仅能与细胞内的X 染色体DNA的一段特定序列杂交,并使该处呈现绿色荧光亮点。
同理,红色荧光标记的Y染色体DNA探针(Y探针)可使Y染色体呈现一个红色荧光亮点。
同时用这两种探针检测体细胞,可诊断性染色体数目是否存在异常。
医院对某夫妇及其流产胎儿的体细胞进行检测,结果如图所示。
下列分析正确的是()A.X染色体DNA上必定有一段与X探针相同的碱基序列B.据图分析可知妻子患X染色体伴性遗传病C.妻子的父母至少有一方患有性染色体数目异常疾病D.该夫妇选择生女儿可避免性染色体数目异常疾病的发生答案 A解析结合题干信息X探针仅能与细胞内的X染色体DNA的一段特定序列杂交,可知X染色体DNA上必定有一段与X探针相同的碱基序列,A项正确;图中妻子体细胞中的绿色荧光亮点有三个,说明其体内有三条X染色体,属于染色体异常遗传病,B项错误;如果妻子父母的性染色体数目均正常,在形成配子的过程中,妻子的母亲在减数第一次分裂后期一对X染色体没有分离或减数第二次分裂后期着丝点断裂后两条X染色体没有分离,也会导致妻子出现三条X染色体的现象,C项错误;丈夫、妻子的性染色体组成分别为XY、XXX,因此可判断若生女儿也有可能患染色体异常疾病,D项错误。
专题四遗传规律和人类遗传病[考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ)。
3.基因与性状的关系(Ⅱ)。
4.伴性遗传(Ⅱ)。
5.人类遗传病的类型(Ⅰ)。
6.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。
7.人类基因组计划及意义(Ⅰ)。
知识主线思维串联微专题1孟德尔遗传定律及应用1.孟德尔遗传规律发现过程的“假说—演绎法”提醒:①假说—演绎法贯穿于整个遗传学模块,包括遗传规律与基因在染色体上的发现,DNA双螺旋结构模型的构建与DNA复制方式的发现,遗传密码的破译等。
②等位基因分离发生在减Ⅰ后期,若发生交叉互换则等位基因分离既发生在减Ⅰ后期,也发生在减Ⅱ后期。
2.分离定律的异常情况3.两对等位基因的遗传分析(1)两对基因位于两对同源染色体上(据子代推亲代)→拆分法①9∶3∶3∶1(3∶1)×(3∶1)(Aa×Aa)(Bb×Bb);②1∶1∶1∶1(1∶1)×(1∶1)(Aa×aa)(Bb×bb);③3∶3∶1∶1(3∶1)×(1∶1)(Aa×Aa)(Bb×bb)或(Bb×Bb)(Aa×aa);④3∶1(3∶1)×1(Aa×Aa)×(BB×_ _)或(Aa×Aa)×(bb×bb)或(Bb×Bb)×(AA×_ _)或(Bb×Bb)×(aa×aa)。
(2)两对基因位于同一对同源染色体上→连锁现象提醒:AaBb×aabb时,若后代性状分离比出现“多∶多∶少∶少”则为连锁互换,“少∶少”为重组类型;若性状分离比为1∶1,则为完全连锁。
4.剖析9∶3∶3∶1的变形题型一围绕分离定律的应用,考查理解能力1.(2019·全国卷Ⅱ,5)某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。
二轮复习支配与策略及复习方法高三生物对期末考试和省一统的成果分析,针对学生出现的问题,特作如下二轮复习支配与策略及复习方法一、复习支配:1.时间支配:三月初~~~四月中旬,约6~7周的时间。
2.复习方式:学问点,考点,热点专题复习与滚动训练相结合,穿插学校,年级支配的综合训练。
3.专题支配:第一专题:生命的物质基础、结构基础和细胞工程(约5课时)其次专题:生物的新陈代谢和发酵工程(约7课时)第三专题:生命活动的调整(约5课时)第四专题:细胞的生命历程和生物的生殖发育(约3课时)第五专题:遗传、变异、进化和基因工程(8课时)第六专题:生物与环境(约2课时)第七专题:试验、实习和探讨性课题(约5课时)二、专题要点:专题一:本专题学问是其他生物学学问的基础,可分出以下小专题进行复习:化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二:本专题学问是高考的重点之一,主要是强化学问的整体性,留意选修教材与必修教材的融合。
如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。
在复习植物代谢专题时,对有关光合作用、呼吸作用的经典试验。
和光合作用、呼吸作用相关的综合题、试验设计题要有足够重视。
复习生物的代谢类型时,归纳整理出中学生物所涉及到的各种生物,特殊是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。
微生物的代谢专题中。
了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S”型、“J”型曲线相区分等。
专题三:本专题中植物生命活动的调整,除了清晰教材中的学问点之外,还应清晰如植物生长素的极性运输,宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。
体液调整部分,整理中学教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。
2020高考生物必修2遗传的基本规律孟德尔两大定律考纲解读知识网络命题预测必修2课题10:遗传的基本规律——孟德尔两大定律单元教学分析:1.涵盖范围本单元包括必修2第一章孟德尔的两个豌豆杂交实验,即遗传的两大定律和第二章基因在染色体上与伴性遗传。
2.考情分析(1)考查力度高考中不但必考而且所占比重最大的部分。
(2)考查内容①两大定律的有关计算,学会用分离定律去解决自由组合定律的计算。
②两大定律与减数分裂的联系。
③两大定律与育种实践和人类遗传病的联系。
④伴性遗传的特点及有关概率的计算。
⑤假说演绎法和类比推理法的实验思想。
(3)考查题型①选择题考查两大定律的简单计算、适用范围及一些基本概念。
②计算题考查自由组合定律的概率问题。
③实验题考查显隐性性状,纯合子、杂合子的判断及基因位置的确定。
3.复习指导(1)复习线索①以基因与性状的关系为线索,系统复习遗传的有关概念。
②以孟德尔豌豆杂交实验为线索,系统复习两大定律的实质及实践应用,尤其与减数分裂的联系。
③以色盲的遗传为主线,全面比较分析各种遗传病的特点和判断及概率计算。
(2)复习方法①借助假说—演绎法,理解两大定律的发现历程。
②注重解题方法和规律的总结运用。
③遗传系谱和遗传图解的比较。
考纲:课标导航1.理解孟德尔遗传实验的科学方法,包括选择材料、选用科学方法、进行统计处理实验结果等;2.理解基因的分离规律,包括选材的原因、杂交的方法、对现象的解释与验证、定律的提出等。
3.理解基因的自由组合定律,包括两对相对性状的杂交实验,对结果的解释、验证及定律的提出等。
高考定位1.基因的分离定律是经典遗传学的基础和重点,是高考生物考查的重点,在近几年的试题中考查频度高、分值大、难度大、属于高考命题的难点;2.基因的自由组合定律是高考生物考查的另一重点,高考对其考查常与分离定律结合进行综合考查;3.结合农业问题,牲畜生产等植物、动物问题考查基因的分离定律和自由组合定律及其应用是高考的常考题型,形式多样、生动活泼、常考常新。
高三生物二轮复习-遗传的基本规律和伴性遗传一、遗传的基本规律1. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是遗传学的基础,孟德尔在豌豆实验中发现了遗传物质的存在和遗传现象有规律可循,提出了三条遗传规律,分别是:•个体遗传规律:个体从父母分得的遗传因子是一对,其中只有一个因子参与遗传,另一个因子隐性•分离规律:杂交后代第一代被覆盖的性状表现,而第二代中,隐性基因重新组合成为相应的表型•自由组合规律:非同源染色体之间自由组合,染色体上基因之间也自由组合,就算在同一个染色体上也会发生交换,而产生新的基因组合。
孟德尔遗传规律的提出,为遗传学奠定了基础,后来的遗传学家和生物学家也通过实验验证了它的正确性。
2. 基因连锁规律基因连锁规律是基因遗传中的一种规律,指的是多个在同一条染色体上的基因之间存在的串联基因效应,即这些基因在游离染色体的新组合中的联合组合性引起的现象。
基因连锁规律的发现来源于Ångström和 Tjio对眼虫的研究。
他们发现一些形态的随机出现,但分开看后却发现其实是由基因的组合引起的。
基因连锁规律的发现,帮助人们更深入地了解了基因遗传,同时也为人类疾病的研究提供了思路。
3. 随机独立规律随机独立规律指的是频率相对比较稳定的在群体中的基因或某种等位基因在自然条件下遵从大数定律而呈现的随机性分布规律。
随机独立规律是基于基因频率变动理论的基本原则,它揭示了群体基因分布的规律和周期。
对于群体基因每一代中的全面和长期发展具有重要意义。
二、伴性遗传伴性遗传是指染色体上携带并控制着伴性位点的一种遗传规律。
伴性遗传中的伴性位点通常指基因座(基因位点)。
通常出现在X染色体的上,而Y染色体上没有伴性连锁基因。
伴性遗传中,母亲为患者的孩子所患的疾病可能在XX和XY两种基因型中出现,而且患病率相对积极。
而伴性基因常常被视为隐性基因,其表现受到染色体性别和其他基因因素的影响,不同基因位点的基因表达不同。
三、遗传是生命的重要组成部分之一,它不仅影响了生命的发展过程,还决定了生命的后代。
专题七遗传的基本规律和人类遗传病1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。
2.阐明基因的分离规律和自由组合规律。
3.举例说明基因与性状的关系。
4.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
5.举例说明人类遗传病的监测和预防。
6.活动:(1)模拟植物或动物性状分离的杂交实验。
(2)调查常见的人类遗传病并探讨其监测和预防。
►[疏漏诊断]1.孟德尔遗传规律的正误判断(1)孟德尔以豌豆为研究材料,采用人工杂交的方法,发现了基因分离与自由组合定律( √ )(2)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型( × )(3)在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。
其中,F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子的数量之比为1∶1(× )(4)假定五对等位基因自由组合,则杂交组合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe产生的子代中,有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占比率是1/32( × ) 2.与伴性遗传相关的正误判断(5)摩尔根等人以果蝇为研究材料,通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比,认同了基因位于染色体上的理论( √ )(6)性染色体上的基因都与性别决定有关( × )(7)基因和染色体行为存在明显的平行关系,所以基因全部位于染色体上( × )(8)含X染色体的配子是雌配子,含Y染色体的配子是雄配子( × )(9)某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿,该女儿与一个表现型正常的男子结婚,生出一个红绿色盲基因携带者的概率是1/4( × ) ►[长句冲关]1.概述性知识(1)表现型、基因型及环境之间的关系是表现型是由基因型和环境共同决定的。
(2)自由组合定律的实质是同源染色体上的等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合。
(3)研究基因位于染色体上的实验证据时,摩尔根及其同事提出的假说是控制白眼的基因在X染色体上,而Y染色体不含有它的等位基因。
第2讲遗传的基本规律与人类遗传病基础自查明晰考位[纵引横连建网络]提醒:特设长句作答题,训练文字表达能力[边角扫描全面清]1.甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官,甲、乙两小桶内的彩球分别代表雌、雄配子,不同彩球的随机组合模拟生物雌雄配子的随机组合。
(P6实验)(√)2.孟德尔巧妙地设计了测交实验。
设计测交实验属于假说—演绎法中的实验验证(演绎推理)内容。
(P7正文中部)(√)3.从数学角度分析:::1与:1能建立数学联系,即:::1=::1)的多项式展开。
(P 10问题)(√)4.果蝇易饲养、繁殖快、相对性状明显,所以生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料。
(P28相关信息)(√)5.类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性,其正确与否还需要观察和实验检验。
(P28类比推理)(√)6.如果控制白眼的基因在X染色体上,Y染色体则有它的等位基因。
(P29正文中部)(×) 7.通过荧光显示就可以知道基因在染色体上的位置。
(P30正文小字部位)(√)8.人的体细胞中有23对染色体,但能出生的三体综合征患者的种类极少,原因就是很多种类的三体综合征患者在胚胎时期就死亡了,这是自然选择的结果,也减少了物质和资源的浪费。
(P31拓展题)(√)9.雌雄同株中性状的遗传不存在伴性遗传,因为无性染色体。
(P36正文下部)(√)10.人类XY染色体在大小和基因种类上都不一样,X染色体只有Y染色体大小的1/5左右。
(P34资料分析)(×)11.(1)通过遗传咨询和产前诊断等手段,可对遗传病进行监测和预防。
遗传咨询的对策有终止妊娠、产前诊断等。
(√)(2)产前诊断包括:羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断(染色体异常可镜检染色体,镰刀型细胞贫血症可镜检红细胞形态)。
(P92正文)(√)12.人类基因组计划测定的是人的常染色体的一半再加XY任意一条性染色体上的23个DNA的全部序列。
(P94练习)(×)考点梳理整合突破整合考点9 “有规可循”的遗传规律与伴性遗传[考点突破固考基]一、两大遗传规律的相关知识整合.把握基因分离定律和自由组合定律的实质及各比例之间的关系图适用范围:真核生物有性生殖过程中核基因的传递规律。
2020年高考生物二轮复习精品考点学与练专题07 遗传的基本规律及人类遗传病1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷高考中考查的主要内容8是基因的分离定律,伴性遗传和基因的自由组合定律,特别是基因的分离定律和伴性遗传考查的频度最高。
在每年的试题中,本专题是必考内容,且试题的难度大,分值高,区分度大。
2.从题目形式上看,题目信息主要以文字形式、遗传系谱或表格等其他形式呈现,要求学生利用遗传定律和伴性遗传的知识分析实际问题,考查学生获取信息、推理分析和论证的能力。
3.本专题是应用型知识,对学生的能力要求较高。
复习本专题时,首先要理解基因遗传的两定律研究的对象和实质及伴性遗传的机理。
在此基础上,对各类遗传应用题进行归类,总结各类遗传应用题的解题的方法。
人类遗传病的类型主要结合遗传定律和伴性遗传来复习。
【知识网络】知识点一、孟德尔遗传实验1.孟德尔遗传实验的科学方法(1)孟德尔获得成功的原因:①选材恰当:豌豆是自花传粉,而且是闭花受粉;且具有易于区分的相对性状。
②研究方法由简到繁:先通过一对相对性状的研究,发现了分离定律,再通过两对相对性状的研究,发现了自由组合定律。
③科学地运用数学统计原理:使用数学统计的方法研究生物遗传,把遗传的研究由以往的描述推进到了定量分析。
④严密地使用了假说—演绎法。
(2)孟德尔实验的操作程序:去雄―→套袋―→传粉―→套袋。
2.性状显隐性及基因型的鉴定(1)性状显隐性判断:②杂交法:具相对性状的亲本杂交,子代所表现出的那个亲本性状为显性,未表现出的那个亲本性状为隐性(此法最好在自交法基础上,先确认双方为纯合子前提下进行)。
(2)显性性状基因型鉴定:①测交法(更适于动物):待测个体×隐性纯合子3.相关概念辨析(1)自交和自由交配:自交强调的是相同基因型个体之间的交配,即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa;自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配,即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa、AA×aa、AA♀×Aa♂、AA♂×Aa♀等随机组合。
【2019最新】精选高考生物二轮专题复习第一部分专题突破篇第四单元专题2遗传的基本规律及伴性遗传试题2017·高考仿真练(时间:40分钟满分:75分)一、选择题(每小题6分,共6小题,共36分)1.(2016·四川成都七中检测)下列关于遗传学中的一些基本概念叙述正确的是()A.杂种显性个体与隐性个体杂交子代同时出现显性和隐性性状可称为性状分离B.等位基因的本质区别是控制的性状不同C.非同源染色体自由组合之时,所有的非等位基因也发生自由组合D.纯合子aabb(a、b位于不同染色体上)减I后期会发生非同源染色体的自由组合解析性状分离的概念是杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状的现象,A错误;等位基因是位于同源染色体的同一位置上控制同一性状的不同表现类型的基因,本质区别是基因中脱氧核苷酸的排列顺序不同,B错误;非同源染色体自由组合之时,位于非同源染色体上的非等位基因发生自由组合,位于同一对同源染色体上的非等位基因不发生自由组合,C错误;a、b位于不同染色体上,因此减数第一次分裂后期,会发生非同源染色体的自由组合,D正确。
答案D2.(原创题)“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的方法,孟德尔利用该方法发现了两大遗传规律。
下列对孟德尔研究过程的分析,正确的是( )A.孟德尔提出分离定律的过程为提出问题→演绎推理→作出假设→检验推理B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C.“若F1产生配子时遗传因子分离,则测交后代的两种性状比接近1∶1”,属于“演绎推理”的过程D.孟德尔为了验证所作出的假设是否正确,设计并完成了正、反交实验解析孟德尔提出分离定律的过程为提出问题→作出假设→演绎推理→检验推理→得出结论,A错误。
孟德尔所作假设的核心内容是“生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的一个”。
孟德尔所在的年代还没有“基因”一词,“基因”一词是丹麦生物学家约翰逊于1909年提出的,B错误。
根据孟德尔的假说推测出测交实验结果,属于“演绎推理”的过程,C正确。
孟德尔通过设计测交实验来验证所作出的假设是否正确,D错误。
答案C3.某种犬的毛色由位于X染色体上的B和b基因控制,XB表现为黑色,Xb表现为白色,XBXb表现为灰色,下列说法中不正确的是()A.雌性和雄性个体的表现型分别有3种、2种B.白色雌性个体与黑色雄性个体杂交,后代中不会出现黑色个体C.灰色个体与黑色个体杂交,后代中雄性个体不可能为白色D.黑色雌性个体的后代可能全为黑色,可能既有黑色也有灰色解析雌性个体的基因型有XBXB、XBXb、XbXb,表现型有黑色、灰色和白色3种,雄性个体的基因型有XBY、XbY,表现型有黑色、白色2种;白色雌性个体(XbXb)与黑色雄性个体(XBY)杂交,后代的基因型有XBXb、XbY,没有黑色个体;灰色个体(XBXb)与黑色个体(XBY)杂交,后代中雄性个体的基因型为XBY、XbY,其中XbY为白色;黑色雌性个体(XBXB)杂交的方式有两种,一种是与XBY杂交,另一种是与XbY杂交,产生的后代分别是全为黑色、既有黑色也有灰色。
答案C4.(2016·河南平顶山二调)某小组获得一雌雄异株植株的突变体,其突变性状是由此植株一条染色体上的某个基因突变产生的(假设突变性状和野生性状由一对等位基因控制)。
现欲确定突变基因的显隐性及其位置,设计实验如下:用该突变雄株与多株野生纯合雌株杂交;观察记录子代中表现突变性状的雄株在全部子代雄株中所占的比率Q,子代中表现突变性状的雌株在全部子代雌株中所占的比率P。
下列说法不正确的是()A.若突变基因位于Y染色体上,则Q和P值分别为1、0B.若突变基因位于X染色体上且为显性,则Q和P值分别为0、1C.若突变基因位于常染色体上且为显性,则Q和P值分别为1/2、1/2D.若突变基因位于X和Y的同源区段且为显性,则Q和P值分别为1、1解析若突变基因位于Y染色体上,则该突变雄株的基因型为XYA或XYa,野生型雌株的基因型为XX,则Q应为1,P应为0;若突变基因为伴X显性,则杂交亲本类型为XaXa×XAY,故Q为0,P为1;若突变基因位于常染色体上,且为显性,则亲本基因型为aa×Aa,则Q为1/2,P也为1/2;若突变基因位于X、Y同源区段且为显性,则亲本类型为XaXa×XAYa(或XaYA),则Q为0或1,P为1或0。
答案D5.图1为某单基因遗传病的家庭系谱图,该基因可能位于图2的A、B、C区段或常染色体上,据图分析合理的是( )A.该遗传病一定为常染色体隐性遗传病或伴X染色体隐性遗传病B.控制该性状的基因位于Y染色体上,因为男性患者多C.无论是哪种单基因遗传病,Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4一定是杂合子D.若是伴X染色体隐性遗传病,则Ⅲ2为携带者的可能性为14解析Ⅱ1、Ⅱ2正常,Ⅲ1患病,说明该病是隐性遗传病,该遗传病基因可以位于常染色体上、X染色体上(C区段)、X和Y染色体的同源区段(B区段)上,A错误。
图中有女性患者,患病基因不可能位于Y染色体上,B错误。
假设用A、a表示该病相关基因,若基因位于常染色体上,Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4基因型都为Aa;若基因位于C 区段,Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4基因型都为XAXa;若基因位于B区段,Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4基因型都为XAXa,C正确。
若是伴X染色体隐性遗传病,则Ⅱ1、Ⅱ2基因型为XAY、XAXa,Ⅲ2为携带者的可能性为,D错误。
答案C6.某种植物的花色有白色和蓝色两种,花色由等位基因A—a、B—b控制,其中基因A、a位于常染色体上,基因B、b位于X染色体上,基因与花色的关系如图所示。
基因型为AAXBXB的个体与基因型为aaXbY的个体杂交得到F1,F1雌雄个体杂交得到F2,下列说法错误的是()A.两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律B.开蓝花个体的基因型有aaXBY、aaXBXB、aaXBXbC.F2中花色的表现型及比例是白色∶蓝色=13∶3D.F2开蓝花的雌性植株中纯合子所占的比例是1/4解析由题意知,基因A、a位于常染色体上,基因B、b位于X染色体上,两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律。
开蓝色花个体的基因型为aaXBY、aaXBXB、aaXBXb。
基因型为AAXBXB的个体与基因型为aaXbY的个体杂交得到F1,F1的基因型为AaXBXb和AaXBY,两者杂交,得到的F2中开蓝花个体的基因型为aaXBY、aaXBXB、aaXBXb,故开蓝花个体所占的比例是1/4×(1/4+1/4+1/4)=3/16,开白花个体所占的比例为13/16,两种花色的表现型及比例为白色∶蓝色=13∶3。
开蓝花的雌性植株的基因型为aaXBXB和aaXBXb,在F2中各占1/16,故F2开蓝花的雌性植株中纯合子(aaXBXB)占1/2。
答案D二、非选择题(共4小题,共39分)7.(11分)(2016·潍坊模拟)甲、乙、丙三种植物的花色遗传均受两对等位基因的控制,且两对等位基因独立遗传(每对等位基因中,显性基因对隐性基因表现为完全显性)。
白色前体物质在相关酶的催化下形成不同色素,花瓣中含有哪种颜色的色素就变化为相应的颜色,不含色素的花瓣表现为白色。
色素的代谢途径如下图所示,请据图回答下列问题:色素代谢途径甲种植物乙种植物丙种植物(1)从基因控制生物性状的途径来看,基因通过,进而控制上述三种植物花色性状遗传的。
(2)乙种植物中,基因型为cc的个体不能合成催化前体物质转化为蓝色素的酶,则基因型为ccDD的植株中,D基因(能、不能)正常表达。
丙种植株中,E酶的形成离不开f酶的催化,则基因型为EEFF的个体中,E基因(能、不能)正常表达。
(3)基因型为AaBb的甲植株开色花,自交产生的子一代的表现型及比例为________________________________________________________。
(4)基因型为CcDd的乙植株开色花,自交产生的子一代的表现型及比例为________________________________________________________。
(5)基因型为EeFf的丙植株开色花,测交产生的子一代的表现型及比例为__________________________________________________。
答案(1)控制酶的合成来控制代谢过程(2)能不能(3)红红∶白≈15∶1(4)紫紫∶蓝∶白≈9∶3∶4(5)白白∶黄≈3∶18.(9分)(2016·山西忻州一中等四校联考)某农科院培育出新品种香豌豆(自花传粉,闭花受粉),其花的颜色有红、白两种,茎的性状由两对独立遗传的核基因控制,但不清楚花色性状的核基因控制情况,回答以下问题:(1)若花色由A、a这对等位基因控制,且该植物种群中自然条件下红色植株均为杂合体,则红色植株自交后代的表现型及其比例______________________。
(2)若花色由A/a、B/b这两对等位基因控制,现有一基因型为AaBb的植株,其体细胞中相应基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如图。
①花色的两对基因符合孟德尔的定律。
②该植株花色为,其体细胞内的DNA1和DNA2所在的染色体之间的关系是。
③该植株自交时(不考虑基因突变和交叉互换现象),后代中纯合子的表现型为,红色植株占。
(3)假设茎的性状由C/c、D/d两对相对独立的等位基因控制,只有d基因纯合时植株表现为细茎,只含有D一种显性基因时植株表现为中粗茎,其他表现为粗茎,那么基因型为CcDd的植株自然状态下繁殖,理论上子代的表现型及比例为_____________________________________。
解析(1)由题意可知,种群中的红色均为杂合体,因此该种群红色是显性,而只有出现显性纯合致死才能有该现象出现,红色Aa自交后代分离比应该为:1AA (致死)∶2Aa∶1aa,所以后代表现型比例是红色∶白色=2∶1。
(2)若花色由A/a、B/b两对等位基因控制,现有一基因型为AaBb的植株如题图,两对等位基因位于一对同源染色体上,减数分裂形成配子的过程中等位基因随同源染色体的分离而分离,因此符合分离定律;该植株能合成酶A和酶B,所以表现型是红色。
根据分离定律该植株自交时各产生Ab、aB两种雌雄配子,因此后代基因型和比例为:1AAbb:2AaBb∶1aaBB,表现型之比为红色∶白色=1∶1,所以红色占,纯合体不能同时合成两种酶,都是白色。
(3)由题意可知:茎有粗、中粗和细三种,茎的性状由两对独立遗传的核基因控制,因此C/c、D/d两对等位基因控制的茎的性状符合自由组合定律,又因为该花是闭花授粉,基因型为CcDd的植株自然状态下繁殖是自交,所以后代基因型的比为:9C_D_∶3C_dd∶3ccD_∶1ccdd,由于只有d基因纯合时植株表现为细茎,只含有D一种显性基因时植株表现为中粗茎,其他表现为粗茎,表现型之比为9粗茎∶3中粗茎∶4细茎。