第八篇 地域文化 专题27 中国地域文化 复习课件
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专题27 中国地域文化【教学目标】识记:中国区域文化的名称与分布理解:根据景观图片说出其所属文化圈,以及依据。
【教学重点】中国各个地域文化在饮食、服饰、农业生产、民居和文艺等方面不同的特点与差异、理解自然要素和社会经济要素对中国各地域文化不同的影响。
【教学难点】理解自然要素和社会经济要素对中国各地域文化不同表现的影响。
【基本知识梳理】自然环境形成条件历史发展10大文化区中国地域中国地域文东北黑土华北平原黄土高原内蒙古草原新疆荒漠—绿洲青藏高原文四川盆地文化 云贵高原文化 江南水乡文化华南妈祖文化自然环境:长江入海口,南北海岸线的中点形成条件历史积淀:开埠早海派文化中国沿海和内陆文化的整合文化的整合:中国文化与西方文化的整合文化的特点:海纳百川、兼收并蓄、积极进取、永不止步【教学思路与学生活动设计】一、江南水乡文化与华北平原文化的比较二、东部文化与西部文化的比较江南水乡文化大米、蔬菜、鱼类棉、丝绸稻、橘、茶、桑、竹白墙黑檐楼房汉江南丝竹、评弹、越剧华南妈祖文化米食三季稻、荔枝、香蕉、椰子、橡胶汉族、壮族、黎族、高山族粤剧、崇拜海神、敬奉妈祖四川盆地文化麻辣水稻、小麦吊脚楼汉泼辣的川剧、成都平原的休闲文化云贵高原文化西南少数民族服饰烟、茶、酒傣族竹楼、侗族鼓楼、少数民族最多少数民族歌舞(傣族泼水节、达标测试【基础题】1、以吊角楼为典型的传统民居的地区,其地域文化景观是--------------()A.江南水乡文化B.华南妈祖文化C.云贵高原文化 D.四川盆地文化2、最能反映我国地域文化多样性的文化区是--------------------------()B.华北平原文化 B.华南妈祖文化C.云贵高原文化 D.内蒙古草原文化3、下列农作物中不适合在江南水乡文化区种植的是--------------------()C.香蕉 B.水稻 C.茶 D.柑橘4、云南石林主要分布的文化区是-----------------------------------()A.江南水乡 B.华南妈祖C.四川盆地 D.云贵高原5、青藏高原文化区的特点是----------------------------------------A.湿度大,云雾多 B.与海洋关系密切C.日照多,昼夜温差大 D.文化具有多样性的特点6、以青稞茶和酥油酒为饮食特色的地域文化属于-----------------------()A.黄土高原文化 B.青藏高原文化C.四川盆地文化 D.云贵高原文化7、竹楼民居属于的文化是-------------------------------------------()A.河流 B.华南妈祖C.四川盆地 D.云贵高原8、云贵高原文化区分布着我国最广泛的------------------------------()A.河流地貌 B.海岸地貌C.喀斯特地貌 D.黄土地貌9、下列文化区是中华民族发祥地的是-----------------------------()A.华北平原文化 B.东北黑土文化C.黄土高原文化 D.内蒙古草原文化10、“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”描写的景观是--------------()A. 黄土高原文化B.内蒙古草原文化C.新疆荒漠-绿洲文化 D.青藏高原文化11、有鱼米之乡美称的文化是---------------------------------------A. 四川盆地文化B.华南妈祖文化C.华北平原文化 D.江南水乡文化12、我国大面积的种植热带经济作物的是----------------------------()A. 四川盆地文化B.华南妈祖文化C.华北平原文化 D.江南水乡文化13、下列不属于海派文化形成的自然条件的是-------------------------()A.长江的入海口B.温带季风气候C.南北海岸线中点 D.地势平坦14、根据给出的景观图,完成下列表格:所处的文化区所处的地形区当地气候类型民居名称主要粮食作物地方戏曲15.阅读以下材料,回答:(1)就中国地域文化景观分布而言,枫泾是文化的典型代表。
中国地域文化中国地域文化名词解释1、吴越文化:产生于吴越地区的一种地域文化,其形成、发展与吴越地区融入中国文化发展的主序列有着密切的关系,而在吴文化的早期发展过程中,因为特殊的地理环境,两种文化所走的是不同的发展道路,而到越灭吴之后,吴越文化才逐步融为一体,成就了吴越文化。
太湖地区属于越文化的范围,宁镇地区是吴文化的中心。
吴、越文化自产生就已经开始互相渗透,其具有深刻的文化内涵与精神特质,具体表现在:海纳百川、兼容并蓄;聪慧机敏、灵动睿智;经世致用、务实求真;敢为人先、超越自我。
2、三秦文化:产生于三秦大地的一种地域文化。
“三秦”之称始于秦汉之际,雍王、塞王、翟王三分原秦国疆土,号曰三秦,后衍变为陕西的代称。
三秦文化的地域范围,包括今陕西的中部和北部、甘肃的东部以及宁夏的南部。
关中地区作为三秦文化的主要载体,在中国历史上具有核心地位,其文化影响时代长久。
三秦文化,从时间上来看,应当包括历史时期不同发展阶段的各种文化;从地域上来看,应当是产生在三秦大地的地域文化;从内容上来分析,应当是三秦地区各种文化现象的综合体现。
三秦文化的特点:以人为主导的天人合一的思想;纳异进取的开放精神;求真尚礼的厚朴风气,酷爱传统文化的怀古趋向。
3、燕赵文化:产生于燕赵地区农耕文化,并在相当长历史时期发挥作用的一种地域文化,其形成的特点具有历史的长久性、影响深远并对周边地域产生了广泛影响。
其文化内涵包括以下几个方面:首先,是华北地区的农耕文化;其次,因特殊的地理环境,燕赵地区形成了便利的交通环境,其交通形势也非常优越;其三,华北平原特殊的地理环境也形成了燕赵文化中的战争文化。
燕赵文化地区特殊的地理环境造就了这里的民风民俗独具特色,也形成了燕赵文化的特点:慷慨悲歌与好气任侠;民俗古朴厚重,更近于古。
4、三晋文化:产生于三晋地区的地域文化,是三晋地区在历史上所存在的一切社会现象,是三晋地区社会化的过程和结果。
三晋文化的地域范围,东至太行山,西至黄河,南以黄河或者汾水为界,北边与草原文化接壤。
专题27 中国地域文化专题27 中国地域文化一、本设计说明《中国地域文化》是高一地理第八篇《地域文化》最后一个专题,共1课时。
要求学生掌握10个中国地域文化景观突出的自然特征和人文特征。
10个文化景观面面俱到、详细介绍,时间有点紧迫;本专题学生普遍容易理解。
考虑到时间和难易程度,着重对比华北平原文化和江南水乡。
首先,明确南北方的地理分界线、简单分析南北方气候特征差异,引出:气候差异影响文化。
其次,通过衣、食、住、行、艺、言等方面对比江南水乡文化、华北平原文化,并从气候、农业等地理角度分析文化差异的原因。
总结出学习地域文化景观的方法。
然后,要求学生自学、小组讨论等形式,自行学习其余八个文化景观,并完成表格。
最后,通过连线配对图片,检验学生自学成果。
本教学设计,参考了高一《地理》第二册教材、《地理教学参考资料》高中二年级第二学期。
二、学情说明本校为乡镇普通高中,学生旅游的机会较少,因此本课运用大量图片。
本课内容较易理解,因此采用教师演示、学生自学、教师检验的教学方式。
三、教学设计知识与技能:1、能说出中国文化区的名称2、能根据气候分析南北文化差异3、知道各文化区典型的传统服饰、饮食习惯、民俗等方法与过程:1、通过图片展示直观感受南北文化差异2、通过南北文化的对比,得出学习文化区的规律3、通过自学掌握中国各文化区的特征情感态度、与价值观:1、通过对中国地域文化的学习,理解环境对文化的影响2、通过图片展示,自主学习,感受中国文化的多样性教学重点、难点1、重点:中国地域文化的名称、典型文艺、饮食等2、难点:环境对文化的影响教学过程一、新课引入师:一方水土养一方人,南方的山山水水孕育出精明灵秀之众;广袤粗犷的北方造就出来性格耿直、豪迈爽气之辈。
不仅我国南北方人的性格受到环境的影响,传统服饰、饮食习惯、传统民居、交通工具、文艺、农业生产也无不体现出地域文化差异,诗曰“杏花春雨江南,古道西风冀北”,说的就是地理环境对文化起着重要的作用。