25、古诗两首
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【江雪】千山鳥飛絕①,萬徑②人蹤③滅。
孤④舟蓑笠⑤翁,獨⑥釣寒江雪。
注釋譯文編輯注釋:①絕:無,沒有。
②萬徑:虛指,指千萬條路。
③人蹤:人的腳印。
④孤:孤零零。
⑤蓑笠(suōlì):蓑衣和斗笠。
蓑:古代用來防雨的衣服;笠:古代用來防雨的帽子,用竹篾編成。
⑥獨:獨自。
譯文:群山中的鳥兒飛得不見蹤影,所有的道路都不見人的蹤跡。
江面孤舟上一位披戴著蓑笠的老翁,獨自在寒冷的江面上釣魚。
創作背景:《江雪》這首詩作於柳宗元謫居永州期間(805—815)。
唐順宗永貞元年(805),柳宗元參加了王叔文集團發動的永貞革新運動,推行內抑宦官、外制藩鎮、維護國家統一的政治措施。
但由於反動勢力的聯合反對,改革很快失敗,柳宗元被貶為永州司馬,流放十年,實際上過著被管制、軟禁的“拘囚”生活。
險惡的環境壓迫,並沒有把他壓垮。
在政治上不利,他就把人生的價值和理想志趣,通過詩歌來加以展現。
這首詩便是其中一首代表作。
【逢雪宿芙蓉山主人】(唐)劉長卿日暮蒼山遠,天寒白屋貧。
柴門聞犬吠,風雪夜歸人。
注釋:逢:遇上。
宿:投宿;借宿。
芙蓉山主人:芙蓉山,各地以芙蓉命山名者甚多,這裏大約是指湖南桂陽或寧鄉的芙蓉山。
主人,即指留詩人借宿者。
這首詩通過雪夜借宿山村的情形,巧妙地寫出山村景象與農家生活。
日暮:傍晚的時候。
蒼山遠:青山在暮色中影影綽綽顯得很遠。
蒼:青色。
白屋:未加修飾的簡陋茅草房。
一般指貧苦人家。
犬吠:狗叫。
夜歸人:夜間回來的人。
譯文:暮色降山蒼茫愈覺路途遠,天寒冷茅草屋顯得更貧困。
柴門外忽傳來犬吠聲聲,風雪夜回宿家的家人回來了。
創作背景:大約在唐代宗大曆八年(773)至十二年(777)間的一個秋天,劉長卿受鄂嶽觀察使吳仲儒的誣陷獲罪,因監察禦史苗丕明鏡高懸,才從輕發落,貶為睦州司馬。
《逢雪宿芙蓉山主人》寫的是嚴冬,應在遭貶之後。
上半首似言自己被害得走投無路,希望獲得一席淨土,可是,在冷酷的現實之中,哪有自己的立身之所。
下半首似言絕望中遇上救星苗丕,給自己帶來了一點可以喘息的光明,當然也包含無限的感激之情。
⼆年级语⽂上册第25课古诗两⾸课⽂ ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》分别是《回乡偶书》和《赠汪伦》。
店铺在此整理了⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂,供⼤家参阅,希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-原⽂ 回乡偶书 贺知章 少⼩离家⽼⼤回, 乡⾳⽆改鬓⽑衰。
⼉童相见不相识, 笑问客从何处来。
赠汪伦 李⽩ 李百乘⾈将欲⾏, 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭⽔深千尺, 不及汪伦送我情。
⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-教学设计 【教学⽬的】 1、认识8个⽣字,会写6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
3、能背诵两⾸古诗。
【教学重、难点】 1、识字、写字。
2、朗读课⽂。
【教具准备】 ⽣字卡⽚。
【教学⽬的】 第⼀课时 ⼀、看图激趣,揭⽰课题 1、图上都有些什么? 2、仔细看图,猜猜图上的⼈在⼲什么?他们之间发⽣了⼀件什么事? 3、揭⽰课题:有⼀个叫贺知章的⼈,他很⼩的时候就离开了家乡,到了⽼了才回来,这⾸诗就是他回到家乡后写的。
(出⽰课题:“回乡偶书”齐读。
) ⼆、初读课⽂,认记⽣字 1、⾃由读课⽂,⽤“□”标出⽣字,注意要读准字⾳,读通顺。
2、出⽰⽣字卡⽚,学⽣⾃由观察⽣字,为喜欢的⽣字组词。
3、抽⽣说说记住了哪个字?是怎样记住的? 4、游戏: 教师读⼀个⽣字的⾳,学⽣从卡⽚中找出这个字读三遍。
三、再读课⽂,了解诗歌⼤意 1、⾃由读课⽂,圈出不理解的地⽅。
2、⼩组合作学习,通过读⽂,看图,理解诗词⼤意。
(教师适当点拨) 鬓⽑衰:头发都⽩了。
3、教师范读,学⽣在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画⾯。
4、抽⽣说说。
5、⽣根据理解⾃由读课⽂。
四、试背课⽂ 1、⽼师叙述诗意,学⽣根据诗意练习背诵。
2、学⽣互背古诗。
3、抽⽣背、齐背古诗。
第⼆课时 ⼀、指导看图,揭⽰课题 1、出⽰图⽚,说说看到了什么? 2、李⽩将要离开了,汪伦特地赶来送他,李⽩⼗分感动,写下这⾸《赠汪伦》。
古代 25岁生日诗词以下是几首适合古代 25 岁生日的诗词:
1. 《减字木兰花·祝寿》
二十五年,风雨兼程岁月迁。
花开花落,青春无悔志未残。
今朝贺寿,举杯同饮话当年。
前程似锦,愿君顺遂一生安。
2. 《渔家傲·贺寿》
二十五岁正青春,朝气蓬勃意风发。
志存高远心不改,岁月如梭又一年。
今朝贺寿送祝福,万象更新展笑颜。
人生如梦光阴逝,珍惜眼前好时光。
3. 《鹧鸪天·生辰》
金秋时节庆生辰,岁月匆匆又一年。
花开花落皆自在,云卷云舒顺自然。
青春常驻心常留,二十五岁正当年。
愿君此后展宏图,平安喜乐万万年。
1。
25 、古诗两首、课文概述:本文由两首古诗组成:《回乡偶书》写了诗人贺知章少年离家年老回家时的情景,抒发了诗人对家乡的深厚赠汪伦》感情;是李白写给朋友汪伦的一首送别诗,变现了好友之间依依惜别之情。
本课教学用两课时完成。
二、学习目标:1 学会古诗中的生字。
2 有感情的朗读课文,理解诗意,背诵课文。
3、体会诗中的真情实感,懂得要热爱家乡,珍惜美好的友情。
三、教学重点:识字写字。
教学难点:体会古诗情感。
四、学习者特征分析:学生喜欢学古诗,也有一定的学习方法,但对古诗情感的理解可能不是太容易,需要老师点拨、讲解。
五、教学方法:启发式、以读促悟、自主学习、合作学习。
六、教学环境及资源准备:教学环境:非网络教学环境七、教学过程第一课时一)创设情景引入(3 分钟)出示课件)观察课文插图,简述图意揭示课题。
范读两首古诗。
设计意图:使学生快速进入新课的学习,初步感知内容。
二)自由朗读,初步感悟(5 分钟)自由读课文,读准字音,读通诗句同桌互相读,互评质疑,同学互答设计意图:充分尊重学生已有的学习经验,发挥他们的自主性。
三)认读生字,指导书写(10 分钟)1 集体认读生字,游戏形式巩固。
2 出示要写的字,观察交流,指导练写。
设计意图:激发学习兴趣,达成教学目标。
四)快乐阅读,巩固生字(10 分钟)1、(课件出示)阅读要求。
2、学生自由读“识字通”中的短文。
设计意图:巩固所学生字,扩大阅读量。
五)、快乐写话,实践运用(10 分钟)1、(课件出示)写话要求。
2、学生按要求写话。
设计意图:使学生学以致用。
六)、小结(2 分钟)齐读两首古诗。
设计意图:回归课文,再次巩固生字。
第二课时复习导入(3 分钟)1、开火车认读要求会认的字。
2、听写生词设计意图:复习旧知。
二)熟读成诵,入情入境(12 分钟)试着按节奏读,指名读有韵味读,读出诗人当时的心情站起来读给大家听,并说说读后的感受多种形式朗读自由背诵。
设计意图:以读促悟,熟读成诵。
人教版:小学二年级上册语文第25课《古诗两首》原文、注释及译文贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
注释:⑴偶书:随便写的诗。
偶,说明诗写作得很偶然,是随时有所见、有所感就写下来的。
⑴少小离家:贺知章三十七岁中进士,在此以前就离开家乡。
老大:年纪大了。
贺知章回乡时已年逾八十。
⑴乡音:家乡的口音。
无改:没什么变化。
一作“难改”。
鬓毛衰(cuī):老年人须发稀疏变少。
鬓毛,额角边靠近耳朵的头发。
一作“面毛”。
衰,此处应是减少的意思。
全句意谓口音未变鬓发却已疏落、减少。
⑴相见:即看见我。
相,带有指代性的副词。
不相识:即不认识我。
⑴笑问:笑着询问。
一本作“却问”,一本作“借问”。
译文:我年少时离开家乡,到迟暮之年才回来。
我的乡音虽未改变,鬓角的毛发却已斑白。
家乡的孩童看见我,没有一个认识我。
他们笑着询问我:这客人是从哪里来的呀?李白李百乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
注释:词句注释⑴汪伦:李白的朋友。
⑴将欲行:敦煌写本《唐人选唐诗》作“欲远行”。
⑴踏歌:唐代民间流行的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞形式,可以边走边唱。
⑴桃花潭:在今安徽泾县西南一百里。
《一统志》谓其深不可测。
深千尺:诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情,运用了夸张的手法。
⑴不及:不如。
译文:李白乘舟将要离别远行,忽听岸上传来踏歌之声。
桃花潭水即使深至千尺,也比不上汪伦送我之情。