25.古诗两首概要

重难点总结1．这篇课文选了两首古诗，都抒发了诗人强烈的爱国主义思想感情。

?示儿?是宋代诗人陆游临终时所作的诗，相当于遗嘱。

这首诗是写给他的子女的，交代了陆游临终前最牵挂的事是全中国的统一，写出了他毕生的心事，无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。

?闻官军收河南河北?是唐代伟大诗人杜甫所作。

公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀，河南河北相继被唐朝收复。

当时诗人在梓州〔现四川三台县〕，听到胜利的消息后，写下了这首诗。

这首诗是诗人爱国热情的自然流露，抒发了自己因多年战乱被平息，祖国重新获得统一而无比欢快的心情。

2．这两首诗前一首是七言绝句，后一首是七言律诗，内容明白如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈地爱国情感。

我们学习时，不仅要把感情读出来，而且要注意诗的节奏和韵脚，要到达熟练背诵的程度。

3．这两首诗都抒发了诗人强烈的爱国情感，但方式不同。

?示儿?是通过“悲〞来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有见到祖国统一，而?闻官军收河南河北?是通过“喜〞来表达的，写作者听到祖国重归统一的极度的喜悦和急迫还乡的心情。

透过这一悲一喜，我们可以体会到两位诗人的高尚情怀。

4．作者简介：陆游〔1125-1210年〕，南宋大诗人。

字务观，号放翁，山阴〔今浙江绍兴〕人。

一生创作诗歌很多，保存下来的有9000多首，内容极为丰富。

他的诗抒发了政治抱负，反映了人民疾苦，表现出渴望恢复祖国统一的强烈愿望。

5．句段赏析【例1】死去元知万事空，但悲不见九州同。

这两句诗表达了诗人临终时的遗憾和悲伤。

诗人在临终时本来就知道人死了就什么也没有了，这是多么豁达的情怀。

“元知〞，本来就知道。

“万事空〞，什么都没有了。

但是诗人并非无一牵挂。

他感到遗憾的牵挂的不是家常事，而只是看不见全中国统一，为此诗人感到悲伤。

“但〞，在这里相当于“只〞，“九州同〞，指全国统一。

“九州〞，中国的代称。

临终前念念不忘的是国事而非家事。

小学语文一年级下册《古诗二首》主要内容和知识点古诗在中国文化中占有重要的地位，在语文学习中，也是必不可少的内容。

本文将介绍小学语文一年级下册中所学的两首古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》，主要内容和相关知识点。

一、《静夜思》1.主要内容《静夜思》是唐代诗人李白所作，诗中主要描写了作者在深夜里思念故乡，念及家乡美景与亲友情谊，无法入眠的心境。

2.知识点1）字词：诗中运用了很多动词和名词，如“疑”“举”“望”“低头”“思乡”等，这些词汇的使用生动形象地描述了李白思乡的心情和场景。

2）节奏：《静夜思》的语言构成简单，节奏优美。

九字句式“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”语调铿锵，读来朗朗上口，节奏明快流畅。

二、《登鹳雀楼》1.主要内容《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，诗中通过登高眺望的角度，描绘了美丽的江淮景色，引出人生苦短，要珍惜时光的主题。

2.知识点1）景象描写：《登鹳雀楼》的诗句中呈现出丰富而美丽的自然景象，如“白云深处有人家，停车坐爱枫林晚”。

这些描绘既是写实的，也蕴含着诗人的感悟和情感。

2）警示教育：诗中表现出的是对时间和生命的珍惜，用“三万六千日，不与秦塞通人烟”这样的字句，警醒读者珍惜时间，好好生活，不要虚度光阴。

以上就是小学语文一年级下册中所学的两首古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的主要内容和知识点。

这些古诗不仅是语文学习的重要内容，更是文化传统中的珍宝，有助于培养学生的情感、审美能力和自我修养。

三、《静夜思》和《登鹳雀楼》的比较与感悟1、比较这两首诗不仅在内容、表现手法上存在异同，它们也代表了两种不同的人生观和世界观。

《静夜思》是一首表达思乡之情的诗，也是李白情感生活和内心世界的真实写照。

在这首诗中，李白通过床前明月光、“举头望明月”等词汇，寄托出他内心深处对亲人和故乡的思念，表现出了一种爱国主义、家国情怀。

而王之涣的《登鹳雀楼》却表现出另外一种人生观和世界观，诗人通过登高远望江淮风光，思及人生苦短，唯有珍惜时光，才能有更多的收获和成就。

小学六年级语文上学期古诗两首知识点的总结
小学六年级语文上学期古诗两首知识点的总结
1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第一快诗”。

这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。

“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

”这一句准确地表达了诗人的.归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

（2）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。

（3）全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。

2、《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。

3、表现爱国情怀的古诗名句：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——（唐）王昌龄《出塞》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——（宋）范仲淹《岳阳楼记》。

读《古诗》分析关于读《古诗两首》分析古诗两首，一首《山行》是唐代文学家杜牧所作，另一首《枫桥夜泊》是唐代另一位诗人张继的作品。

《山行》通过诗人的所行、所见、所感，描绘了一幅动人的山林秋色图。

赞美了大自然旺盛的生命力，诗由石径、人家、白云、枫林组成，有景有人，有情有景，有主有宾，烘托有力，构图和谐，抒情自然。

前两句是铺垫之笔，诗人言在前而意在后，“停车坐爱枫林晚》是诗意陡转直下，恰如翻越了一座山，进入了另一番境界。

《枫桥夜泊》写是一个旅途中的游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此产生的愁绪。

诗的写作特色是前疏而后密，前两句十四个字写了六种景象，后两句只写了一件事：卧闻山寺夜半钟声。

密处意象迭出，可以不入画，疏处点石成金，意趣盎然。

让学生看到了一幅《秋江夜泊图》教学的时候该如果让孩子来领悟这两首古诗所描绘的意境和诗人的感受呢？我想从课题入手。

让学生通过质疑后探究来完成教学任务。

板书《山行》。

引导学生探究一些他们提出的问题。

1、谁能说说山行的意思？（就是在山上行走），是谁在山上行走？（这样也就认识了杜牧，然后学生交流课前预习中对诗人的了解）在什么季节在山上行走？（寒山，看出是深秋）这又是一座怎么样的山？（远写出了山路的绵长）（石径斜写出了山路的蜿蜒曲折）这些问题的探究让学生很快理解了文章所写的时间、地点。

学生在理解了第一句话含义的基础上。

让学生沿着诗人走过的足迹，在崎岖的山路上想想会看到些什么呢？于是，学生通过朗读，很快就会找出了石径、人家、白云是作者看到的远景，而枫林是作者在近处看到的。

通过看图。

朗读，让学生体会当诗人看到这些景色的时候，心情怎么样呢？你能从诗歌中找个字来说说吗？学生很快就会得出“爱”这个字，什么使得作者喜欢这里的景色呢？结果不言而语那就是“坐（因为）枫林。

你能从诗人那句诗歌的描述中体会到呢？（霜叶红于二月花）。

二月的花是怎么样的？（春日，桃红柳绿，姹紫嫣红，盎然的春意是多么的让人神往），而此时的被霜打过的枫叶又是怎样的？表达了作者怎样的思想感情呢？（此时的美景真是不是春光胜似春光，这又怎能不让诗人欣喜，流连呢？）通过图文结合。

课内古诗主题概括（推荐）第一篇：课内古诗主题概括（推荐）29首课内古诗主题归纳七上：（1）《观沧海》曹操【主题】这是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人想要统一全国，渴望建功立业的伟大抱负。

（2）《次北固山下》王湾（唐代）【主题】通过写船停泊在北固山下所见的景象，写出了漂泊在外的游子对故乡亲人深切的思念之情（3）《钱塘湖春行》白居易（唐代）【主题】全诗以“行”字为行文线索，以“春”字为着眼点，通过描绘西湖早春的明媚春光，抒发了诗人对西湖早春美景的喜悦之情。

（4）《天净沙•秋思》马致远【主题】这首小令描绘了一幅深秋晚景图，真切地表现了天涯游子思念故乡的孤寂愁苦之情。

七下：《木兰诗》乐府【主题】诗歌描述了女英雄木兰替父从军的故事，赞颂了劳动人民出身的妇女英雄，同时表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。

八上：（1）《望岳》杜甫【主题】本诗描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。

（2）《春望》杜甫【主题】表达了诗人感时伤别，忧国忧民，思乡念亲的情感。

详细：前四句诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情之外，再叹息衰老，又多了一层悲哀。

（3）《石壕吏》杜甫【主题】本诗描写了差吏到石壕村趁夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓去服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，表达了诗人对统治阶级的含蓄批判和对百姓饱受战祸的深切同情。

（4）《归园田居》（其三）陶渊明【主题】这首诗写田园劳作之乐，表现了诗人宁静淡泊的心境和不愿与世俗同流合污的思想。

（5）《使至塞上》王维【主题】全诗叙述了诗人诗人出使塞上的经历，描绘了奇特壮美的边塞风光，表现了边塞将士艰苦持久的戍边的生活，歌颂了将士们舍身报国的战斗精神，并寄托了诗人幽微难言的抑郁之情。

部编二语文下第课《古诗两首》导语《古诗两首》是部编二年级语文课本中的一篇课文。

这篇课文分别选取了唐代诗人杜牧的《秋夕》和宋代诗人陆游的《秋夕》两首古诗。

通过对这两首诗的学习，我们可以感受到中华古代文化的魅力和智慧，培养对于古诗词的欣赏和理解能力。

一、课文概述《古诗两首》是一篇描写中秋节的诗歌。

中秋节是中国传统的重要节日之一，也是中国文人雅士们最喜欢写诗的主题之一。

在这两首诗中，诗人们通过对夜空、月亮、家庭团圆等元素的描绘，抒发了他们对家乡、家人和美好生活的思念之情。

二、《秋夕》《秋夕》是唐代诗人杜牧创作的诗歌，共有七个句子。

这首诗以描绘夜晚的景象为主线，表达了诗人对故乡的思念之情。

首先，诗人以“銮舆卷尽西风”这样的形象化的描述来描绘夜晚的景象：皎洁的月光照耀着大地，使人们感到心旷神怡。

接着，诗人描述了家庭团聚的场景，通过表现家庭的和睦和团结，传递出对于家乡的思念之情。

整首诗以写意的手法展开，没有严格的韵律要求。

诗人运用了对偶句、借景抒情等修辞手法，使得整首诗显得朴实自然，引人入胜。

三、《秋夕》《秋夕》是宋代诗人陆游的作品，也是一首描写中秋节的诗。

与杜牧的《秋夕》不同的是，陆游的诗中更加注重细节描写，使人们能够感受到他对家人的思念和对美好生活的向往。

诗人通过对夜晚的描写，再现了一幅美丽的画面：云雾缭绕，月色如水。

他用“触目皆是心期”来形容自己对于家人的思念之情，同时也表达了对于困境的痛苦和不满。

整首诗采用了五言绝句的形式，结构紧凑，意境深远。

陆游运用了象征和比喻等修辞手法，使得诗歌更加生动感人，引起读者的共鸣。

四、诗歌的共同点虽然这两首诗是不同时期的作品，但它们都以中秋节为主题，表达了对家乡、对家人的思念之情。

它们的共同点主要有以下几个方面：1.描写夜晚的景象：《秋夕》中的銮舆卷尽西风，《秋夕》中的云雾缭绕，月色如水，都是对夜晚景象的描绘，给人一种沉思和悠远的感觉。

2.表达对家乡的思念：两首诗中都表达了诗人对家乡的思念之情，通过家庭团聚的场景和对家人的思念描写，表达了对家乡的深情厚意。

【精选】部编版八年级下册语文第24课《唐诗两首》重要知识点茅屋为秋风所破歌一、作者简介杜甫(712～770)，汉族，河南巩县(今巩义)人。

字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等，唐代伟大的现实主义诗人。

代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。

他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

二、故事背景此诗作于公元761年。

为避“安史之乱”，杜甫来到成都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。

哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。

诗人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。

三、课文翻译原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

注释秋高:秋深。

三重茅:几层茅草。

三，表示多数。

挂罥:挂，缠绕。

塘坳:低洼积水的地方。

译文：八月秋深，狂风怒号，卷走了我屋顶上好几层茅草。

茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸溪边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘飘洒洒沉落到低洼积水的地方。

原文：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

注释忍能:忍心如此。

入竹去:跑进竹林。

译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，(居然)忍心如此当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去了，(我喊得)唇焦口干也没有用，只好回来，拄着拐杖独自唉声叹气。

原文：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！注释俄顷:一会儿。

秋天漠漠:秋季的天空乌云密布。

衾:被子。

娇儿恶卧踏里裂: 指孩子睡相不好，把被里蹬破了。

语文古诗简析语文古诗两首简析一、解读本单元编写意图。

《古诗两首》是六年级上册第一单元中的一篇课文，本单元共安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》等四篇课文。

围绕着“心中有祖国”这一主题，讲述了古今中外的爱国志士誓死不忘祖国的感人事迹，那深切的爱国之情让人动容，以此激发学生热爱祖国的思想感情。

二、解读教材。

《古诗两首》分别为杜甫的《闻官军收河南河北》和陆游的《示儿》，这是两首经典的爱国诗篇。

（一）解读《闻官军收河南河北》。

这首诗被称为杜甫“生平第一首快诗”，是作者流落到四川梓州时所作。

这一年杜甫五十二岁，由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。

当他突然听说官军收复了蓟北这一喜讯时，大喜若狂，不能自抑，在极度兴奋中，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脸炙人口的七律名作。

诗中，作者用了“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”四个连续动作，把惊喜之情表达得淋漓尽致。

细细品来，“忽传”表明捷报来得太突然，“初闻”捷报之时的心理变化、复杂感情，如果用散文的写法，必须用很多笔墨，而诗人巧妙地用“涕泪满衣裳”这五个字就形象地把诗人喜极而悲、悲喜交集的内心逼真表现出来。

当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。

“却看”就是“回头看”，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。

其实，此时不需要说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了，大家不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋，诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。

弹指一挥间，诗人想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡，路过襄阳、洛阳，回到了梦寐以求的家乡。

试想，“巴峡”、“巫峡”、“襄阳”、“洛阳”，这四个地方之间都有多么漫长的距离，而用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”疾速飞驰的画面，一个接一个地从眼前一闪而过，生动地再现了诗人的归心似箭。

二年级下册《古诗》课文解读二年级下册《古诗两首》课文解读在学习、工作、生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。

什么样的古诗才经典呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册《古诗两首》课文解读，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册《古诗两首》课文解读1一、《题西林壁》这是苏轼在１０８４年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。

这首诗不写那些名胜景致，却另辟路径，抓住庐山姿态谈游山感受。

前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不睱接。

横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是荫天蔽日，从近处看则危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。

庐山空间美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

要想对某个事物有全面的，符合实际的认识，就必须站在客观的产场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

二、游山西村诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的景象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的热爱。

第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰富。

一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。

第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳荫深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。

“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。

现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

六年级上册,1到4单元的古诗主题概括【导语】在六年级上册的语文课程中，我们学习了古诗词这一古老而优美的文学形式。

古诗词是我国传统文化的瑰宝，包含着丰富的情感和深刻的哲理。

通过学习古诗词，我们不仅可以感受到诗人们的婉约之美，也能领略到我国古代社会的百态人生。

本文将对六年级上册1到4单元所学古诗的主题进行概括和探讨，希望能够带领读者深入了解这些古诗的内涵和意义。

1. 单元主题：《夜泊牛渚怀古》古诗概括：该诗是张继的作品，描写了作者夜间泊船在牛渚江上时，回忆起古代神话中的羡慕草莽、英雄豪杰，寄托了作者对古代昔日的讴歌和向往。

探讨：这首诗通过对自然景色和历史传说的描绘，表达了诗人对古代英雄时代的向往之情和对传统文化的珍视之心。

在当代社会，虽然时光流逝，但对历史的尊重和文化的传承依然有着深刻的意义。

2. 单元主题：《登鹳雀楼》古诗概括：《登鹳雀楼》是王之涣的名篇，通过对登高远眺的景色描绘，表现了诗人对人生和社会的深刻思考，倡导了积极向上的人生态度。

探讨：这首诗通过对登高观景的描写，表达了诗人积极向上的生活态度。

诗中呈现出对人生志向的思索，赞扬了登高远眺的行为。

在我们的成长过程中，应该像登鹳雀楼上的诗人一样，不断超越自我，保持乐观、向上的心态，追求更美好的人生。

3. 单元主题：《春晓》古诗概括：《春晓》是孟浩然的名篇，通过对春天清晨景色的描绘，展现了诗人对大自然的热爱和对生活的热情。

探讨：这首诗以极富感染力的笔调，生动地描绘了春天清晨的美景，传递出对生活的热爱和对美好的向往。

在我们的生活中，应该像诗人一样，珍视身边的美好，享受生活中的点滴，用积极的态度迎接未来的每一天。

4. 单元主题：《悯农》古诗概括：《悯农》是唐代诗人李绅的作品，通过对农民辛苦劳作和生活的描绘，表现了诗人对农民劳作艰辛的同情和对社会现实的抨击。

探讨：这首诗以深沉的悲愤之情，真实地揭示了我国古代农民的疾苦。

诗中所表现出的对农民的同情和对社会现实的批判，对我们启发巨大。

《古诗两首》教材简说
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。

是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

这一习俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。

一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。

诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。

对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

小学语文二年级上册《古诗二首》主要内容和知识点古诗是中国文化传统的精华之一，无论是在文学还是在社会中都有着深远的影响。

在小学语文二年级上册的学习中，古诗的学习也是重要的一环。

下面将围绕着小学二年级上册所学的《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗，分别介绍其主要内容和知识点。

一、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首古诗，其写景描写了登高望远的美妙感受，而总结了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生理念。

具体内容如下：白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

该诗写的是作者登上鹳雀楼，俯瞰着黄河和远方的美景，不断向上寻求更高境界。

这首诗的主要特点是清丽明朗、意境高远，整首古诗清新流畅，气势恢宏，旨在表达登楼所带给人的壮丽和宽广能够将自己的心胸扩大，让人愈加自信和勇毅。

同时，该诗的描写方式也很独特，采用了“白日依山尽，黄河入海流”的简洁、流畅，十分生动而入味。

在学习这首古诗时，我们应该了解和掌握表达升高的古代诗句，例如“更上一层楼”、“高山流水”等词语。

同时，还需要注意节奏和韵律的把握，将句子分为四句，押韵方式为“AAAA”和“BBBB”。

二、《静夜思》《静夜思》是唐代大诗人李白所写的一首五绝古诗，这首诗使用了简洁而优美的语言，表达了作者一个人在夜晚中清静思考的心情和感受。

内容如下：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。

该诗写的是一个人在床上看见明月时的心情和感受。

它表现了在夜晚中一个人内心深处的孤独和沉思。

它的意境古雅、清新、典雅，让人感到孤独和寂寞背后寄托的思乡之情。

学习这首古诗时，需要掌握表达寂静、宁静和幽深的古代词语。

同时，也需要了解五绝古诗的押韵方式，也即该诗的第一、二句采用仄韵，第三、四句采用平韵。

这种韵律方式十分独特，也是学习五绝古诗必要的知识点之一。

总结以上两首古诗都是小学二年级上册的必修内容，通过阅读和学习这些古诗，可以帮助学生更好地了解古代文化，加深对中国传统文化的认识理解，也锻炼了学生们的语文表达能力、审美能力和动手能力。

《古诗两首》课文简说
这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。

孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。

这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。

诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。

《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。

安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。

友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。

这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。

选编这两首诗的意图，一是使学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情；二是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。

教学这两首诗的重难点是引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

古诗两首教材内容简介古诗是中华文化宝库中的一朵奇葩。

数千年来，中华民族留下了无数精美的古诗，它们不仅是文学艺术的精髓，更是中国人民智慧和灵魂的象征。

在我国的中学教育中，古诗是重要的一部分，两首古诗《登高》和《将进酒》也被收入了教材中。

《登高》是唐代名士杜甫的作品，这首诗以登高寻志为主题，全诗运用了大量夸张的手法，却显得十分自然流畅，文笔雄健秀美，意境深远高远。

全诗共有四十八句，讲述了作者登上高峰之后所体验到的一系列感觉和心理。

起初，登高很辛苦，但是当他走到山巅，眼前的景象却让他感到不可思议。

他看到了岭外的云海，忽然间心中涌起一股豪情壮志，感悟到了生命的无限可能性。

诗句“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”极其美妙，意味深长。

该诗给我留下的深刻印象是：无论遇到什么状况，心存坚定的信念，缺不可少的。

同时，该文也告诉我们一个道理：只有在经过努力与拼搏之后，才能领悟到真正的意义和价值。

《将进酒》则是唐代大诗人李白的代表作之一。

全诗讲述的是一个豪爽不拘的大丈夫英勇无畏地奋斗的故事，将其自身浪漫、奔放的性格通过诗歌表现得淋漓尽致。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”这首诗最常被人所提到的，也正是这段脍炙人口的开场白。

作者在接下来的诗篇中，以自我陈述的方式表现了自己的豪迈气概，充分展现了中华儿女敢为人先的精神和浪漫之魂。

在《将进酒》中，作者自豪地展示了自己的辉煌历程，将自己的爱国情怀和志向放之于诗中。

同时也热情洋溢地唤起了读者对生命的热爱和向上的进取心。

通过这两首经典的古诗，我们可以看到做人的态度、价值观和心情状态。

虽然两首诗的主题不同，但相同的是他们所提倡的人生态度和哲学思想，那就是精神上的自由和积极向上的人生态度。

古人在文字中生动描绘出人生之路上的种种人生经验，学生们在阅读两首古诗时，会时时感受到人性的共通，更深刻地领悟到人生道理，古诗两首教材内容的精神内蕴和人文精神对于学生成长的影响是非常大的。

古诗的内容介绍古诗两首的内容介绍教学目标1?学会本课生字，借助注释理解诗句的意思。

2?体会诗人表达的思想感情，激发学习古诗的兴趣。

3?能正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。

教学重点理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

教学准备课件或挂图、小黑板，搜集唐代诗人王昌龄、南宋诗人陆游的相关资料。

教学时数1~2课时。

教学过程（一）出塞一、创设情景，导入新课1?教师激情导入：同学们，我们生活在一个诗的国度里，腹有诗书气自华。

读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。

现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2?课件播放：古代战争场景。

学生在观看录像后自由谈感受。

3?板书课题，学生齐读。

二、破题而入，简析背景1?读诗题。

告诉老师，诗题中的塞指什么？从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？2?简单介绍边塞诗。

在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为边塞诗人，形成了所谓的边塞诗派，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。

在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压轴之作。

3?简介当时的历史背景。

我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。

匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

三、感悟诗意，体会诗人情感1?学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2?教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。

如果有不懂的地方，请你和小组的同学交流一下。

3?感悟秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（1）读一读。

（2）学一学。

我们刚才了解了读懂古诗的方法，这里的两行诗，你们有没有信心自学并初步读懂呢？（3）说一说。

诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远，时间长）你还从哪里看出时间长？（人未还）出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？（4）看一看。