湖南省郴州市第八中学九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》导学案(无答案) 新人教版

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。

为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文《傅雷家书两则》导学案，希望对你有帮助！教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。

情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

《傅雷家书两则》导学案(2个课时)教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。

天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！一、教学目标：知识目标1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。

2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

3、会用正确的格式书写书信。

能力目标1、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

情感目标1、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

2、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。

二、教学重点读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

三、教学难点能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

四、背景知识了解作者简介傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。

但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

五、基础知识过关1、字词关廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊之情、扶掖（）2、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……3、解释下列词语的含义。

扶掖：搀扶；扶助。

枘凿：比喻不调协，格格不入。

7.傅雷家信两那么傅雷教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。

天底下的父亲用他们的深沉之爱，为咱们搭建起成长之桥，使咱们的人一辈子之路愈来愈广，让咱们用心去感受，用行动去表达吧！学习目标:知识与能力：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平,把握书信的格式进程与方式: 一、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

二、注重培育学生发觉问题、提出疑问的能力情感与态度：一、明白得傅雷所说的顽强的含义，熟悉到勇于面对现实、勇于回忆历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的顽强二、体会文章所包括的父子之间真挚的情感学习重点:作者对人一辈子的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，学习难点:关于“顽强”完整而深刻地明白得。

课时安排：一课时一、自学展现一、搜集有关傅雷和傅聪知识，班内交流。

傅雷，我国闻名文学翻译家。

终生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

傅聪——早于六十年代已被《时期杂志》赞誉为“中国现今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范二、关注字词，你能读准吗？谀．词（yú）扶掖． (yè) 枘．凿(ruì) 廓．然无累 (kuò) 涕泗．横流 (sì) 重蹈覆辙．(zhé) 气吞斗．牛 (dǒu) 相契． (qì) 羲．皇(xī) 上人灰烬．(jìn)二、合作学习明白得探讨——打开家信，去感受父亲那心灵的律动。

胜不骄，败不馁，勇敢、顽强、有赤子之心的人。

一是“不怕失败，不怕挫折，不怕冲击；二是“不为成功冲昏了头脑”，永久维持“对艺术的谦卑”⑤结合家信内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？赤子之心是最纯洁的，胸怀祖国，满怀理想。

用比喻的修辞方式形象地告知人们情绪跌荡的害处，要学会操纵情绪。

矛盾可令人不断进步，不断演变，不断进展深切，带给人促动的力量。

人是在解决矛盾的进程中３、“赤子即是不明白孤独的。

赤子孤独了，会制造一个世界，制造许多心灵的朋友。

第一课时一、自主学习1、走进作者2、文体常识书信3、重点字（拼音）舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）相契（qì）气吞斗牛（dǒu）涕泗横流（tìsì）方枘圆凿（ruì）谀词（yú）扶掖（yè）重蹈覆辙（zhé）廓然无累（kuò）4、多音字斗：dǒu（斗室）创：（chuāng）创痛dòu（斗争）（chuàng）创造禁（jīn）忍俊不禁当（dāng）当然（jìn）禁止（dàng）当作强(qiang)勉强（qiang)强大（jiang）倔强5、形近字契（qi）相契枘（rui)枘凿锲 (qie)锲而不舍纳（na）采纳讷（ne)木讷6、重点词①廓然无累：廓，空阔。

超然物外，不被世事所累。

②重蹈覆辙：重新沿翻车旧路辙走,比喻不重视总结经验,吸取教训,再犯以前犯过的错误。

③涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。

文中形容极度喜悦。

④谀词：奉承人的话。

⑤扶掖：扶持，提携。

⑥相契：相合，相交深厚。

⑦颓废：意志衰退，精神不振。

⑧舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。

比喻疼爱子女的深情。

⑨庸碌：平庸而无所作为。

⑩刻骨铭心：指牢记心底。

⑪自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。

⑫枘凿：方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

⑬气吞斗牛：形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。

7、词语辨析颓废、颓丧、颓唐辨析这三个词都形容人的精神的变化，“颓”有崩坏、倒塌、消沉、委靡、败坏、灭亡、恭顺的意思。

但各自的修饰范围不同。

“颓废”有坍塌荒废或意志消沉的意思，精神委靡；“颓丧”有精神委靡不振之意；“颓唐”则指精神委靡或凄凉萧索。

二、整体感知1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。

”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。

九年级语文上册《第七课傅雷家书两则》学案人教新课标版学习目标知识目标：1、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平2、掌握书信的格式能力与方法1、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力情感态度价值观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情学习重点：体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

学习难点：理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强学习方法：自学法、讨论法。

学习时间：2课时学习过程：第一课时教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。

天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧一、课前检查。

小组检查导学内容。

导学内容：一、基础知识——解读家书1、搜集傅雷有关知识。

2、关注字词，你能读准吗？谀词扶掖枘凿廓然无累涕泗横流重蹈覆辙气吞斗牛枘凿相契羲皇上人灰烬3、思考：①填写资料卡：10③他对“坚强”的理解是什么？④“坚强”的最高境界是什么？⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？二、预习检测：（让两个学习小组各派一名学生分别板书下列两题的答案，师生共同订正）1、给下列划线字加注音并解释谀词扶掖枘凿廓然无累涕泗横流重蹈覆辙气吞斗牛相契羲皇上人灰烬2、①填写资料卡：第三、1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。

要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。

2、引出：A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。

通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。

第2单元第7课傅雷家书两则【学习目标】1.掌握书信格式。

2.理解傅雷所说的“坚强”的含义。

3.学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

【学习重点】1.作者在信中流露出来的舐犊深情。

2.“坚强”的含义。

【学习难点】“坚强”的含义。

【学习时间】1课时【知识链接】1.作家简介：傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。

其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。

罗曼·罗兰4种：《约翰·克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。

伏尔泰4种。

此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。

《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。

2.写作背景：《傅雷家书》不是一本普通的家书。

傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。

第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。

”第一课时要点：整体感知，完成学习目标导学过程使用备注一、自主先学：自主阅读课文，完成以下任务：1.朗读第一封书信，扫清文字障碍。

2.再次默读文章，把握内容。

自评：以上任务完成好的有等级：二、课中互动学习（一）学习活动1：预习检测（1）给下列加点字注音：庸碌．．( ) （）凭吊．（）谀．词（）扶掖．（）重蹈．覆辙．（）（）廓．然无累．( ) （）（2）解词：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：（二）学习活动2：任务1整体感知1.第一封书信的主题是什么？2.这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。

《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。

前者偏重理性，后者充满感情。

但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

枘，榫头。

凿，榫眼。

刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。

谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。

廓然无累：超然物外，不被世事所累。

廓，空阔。

重蹈覆辙：指重犯过去的错误。

蹈，踏上。

涕泗横流：涕，眼泪。

泗：鼻涕。

本文指因激流而泪流满面。

谀词：奉承人的话。

凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。

扶掖：扶持，提携。

垂手：表示无所事事，无为。

颓废：意志衰退，精神不振。

舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。

比喻疼爱子女的深情。

三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。

早年参加革命。

1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。

1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。

文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

7《傅雷家书两则》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。

傅雷（1908-1966）翻译家、文艺评论家译作丰富，行文流畅，文笔传神。

主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。

傅聪当时在国外学习音乐。

傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。

读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感;认识到个人的成功、事业的胜利和国家的。

1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。

一、阅读准备1、读准下列加点字的音：庸碌yōng廓然kuò灰烬jìn涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2、注意下列词语的解释：庸碌:形容人平庸,没有志气。

灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。

谀词:阿谀奉承的话。

扶掖：扶持，提携。

相契：互相情投意合。

枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

羲皇：指伏羲氏。

廓然无累：形容空旷广阔，没有一点牵挂。

二、朗读理解,整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。

第二封：欣喜成功之时。

2、作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

4、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？Tips：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。

称呼是“聪，亲爱的孩子”。

因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

7傅雷家书两则精彩开篇词家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。

那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中的两则，共同欣赏那感人的旋律吧！学习目标1.理解两封信的联系及“坚强”的含义。

2.体会书信中感情的流露和哲理的阐明，体会字里行间流露出的浓浓父爱。

3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

教学过程第一课时一、新课导入在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。

我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。

二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。

庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累涕泗(tì sì)横流枘凿(ru ì záo)2．解释下列词语的含义。

廓然无累：廓，空阔。

超然物外，不被世事所累。

重蹈覆辙：蹈，踏上。

指重犯过去的错误。

涕泗横流：涕，眼泪。

泗，鼻涕。

本文指因激动而泪流满面。

谀词：奉承人的话。

凭吊：对着遗迹缅怀先人或往事。

扶掖：扶持，提携。

垂手：表示无所事事，无为。

发扬光大：光大，使显赫盛大。

使在原来基础上更加发展壮大。

颓废：意志衰退，精神不振。

舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。

比喻父母疼爱子女的深情。

3.作者简介傅雷(1908—1966)，文学翻译家。

字怒安，号怒庵。

上海市南汇县人。

20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。

“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。

北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。

1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。

1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。

7.《傅雷家书》两则一、预习案（一）预习目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、掌握书信格式。

3、理解傅雷所说的“坚毅”的含义( 二）预习重点1、预习重点生词并做好标志。

2、阅读课文，掌握课文的结构。

（三）达标练习1、以下加点的字注音：庸碌 (．．)（）凭吊（．）谀词（．）扶掖（．）重蹈覆辙（．．）（）廓．然无累 (．)（）2、解说以下词语：扶掖：重蹈覆辙：镂心刻骨：气吞斗牛：3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。

（友谊提示：从课文中找寻相关的语句，并进行概括。

）答：4、傅雷希望儿子成为如何的一个人？（友谊提示：从文章的主题这个角度联合课文内容去研究。

）答：二、研究案5、文章是如何表现“慈父情深、朋友谊重、赤子情结”的？（友谊提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度下手，进行合作、研究，达成共鸣。

）答：6、课文中有两处生动的比喻，请找出并意会其含义。

答：7、对于“坚毅”，应如何圆满而深刻地理解？（友谊提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。

学生由于缺乏经历和经验，因此教师可合适进行点拨。

）答：【精读精练】聪，亲爱的孩子。

收到 9月 22日晚发的第六信，很快乐。

我们并没为你前信感觉什么烦恼或是不安。

我在第八封信中还对你预告，这类精神低沉的情况，此后还是会有的。

我是过来人，决不至于大惊小怪。

你也不用为此担忧，更不用硬压在肚里不告诉我们。

心中的烦闷不在家书中宣泄，又哪里去宣泄呢？孩子不向父亲母亲抱怨向谁诉呢？我们不来欣慰你，又该谁来欣慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；也许要有极高的修养，方能廓然无累，真实的解脱。

只要高潮但是分使你紧张，低潮但是分使你颓丧，就好了。

太阳太激烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

我们只求心理相当均衡，不至于受伤而已。

你也不是栽了筋斗爬不起来的人。

我猜想外国这几年，对你整个的人也有很大的帮助。

此次来信所说的悲伤，我都搭理得；我很怜悯，我愿意尽量欣慰你、激励你。

九上第7课《傅雷家书两则》导学案教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，明白得含义。

整体感知两封家书中作者对人一辈子的深刻体悟、对亲小孩的殷殷期望。

过程与方法：明白得傅雷所说的“坚强”的含义。

情感态度与价值观：理领会突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接以后的人一辈子境地。

教学重点：读明白两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

教学难点：能够准确而深刻地明白得“坚强”的双层内涵。

学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国闻名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

要紧译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的亲小孩，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

因此，父子之间只有通信，这确实是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请扫瞄这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感受傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感受傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感受傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感受傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在亲小孩面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的开头，傅雷把亲小孩的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对亲小孩成功的兴奋的?6、傅聪的成功，使傅雷专门兴奋，然而他在信中是否只是停留在这种欢乐之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。

前者偏重理性，后者充满感情。

但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

枘，榫头。

凿，榫眼。

刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。

谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。

廓然无累：超然物外，不被世事所累。

廓，空阔。

重蹈覆辙：指重犯过去的错误。

蹈，踏上。

涕泗横流：涕，眼泪。

泗：鼻涕。

本文指因激流而泪流满面。

谀词：奉承人的话。

凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。

扶掖：扶持，提携。

垂手：表示无所事事，无为。

颓废：意志衰退，精神不振。

舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。

比喻疼爱子女的深情。

三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。

早年参加革命。

1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。

1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。

文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

《傅雷家信两则》导学案【教学进程】一、导入只要听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的干净，雄辩的语言，固执的脾气，不断的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一路，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是高贵人格？古典精神？说不清。

此刻，若是再读《傅雷家信》，恍如隔世。

它是一朵最后的玫瑰。

二、傅雷其人──品评人物１、反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。

２、学生发言：一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己……示例：慈爱的，真挚的，严谨的，有骨气的，思想深邃的，可以信赖的……３、穿插辅助资料──傅雷简介：傅雷（１９０８～１９６６），中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家信》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

１９５７年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家信──百万读者喜爱的经典家书。

可是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。

在遗言中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

通过量次大难，绝大多数中国知识分子仍是活过来了。

在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸滑、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。

而多数人依托老庄哲学或“阿Ｑ精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。

但他们不能容忍人的尊严受到踩踏。

三、傅雷其文──品读语言１、有情感地读课文，把你喜欢的句子积累下来：比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…２、品读你积累的句子，交流，一路鉴赏傅雷的文采：示例：“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

”生动形象的说明了控制情绪的重要。

《傅雷家书两则》导学案教学时间：三课时教与学目标：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。

3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

重点与难点：【重点】1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

【难点】1、对于“坚强”完整而深刻地理解。

2、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教与学方法：朗读法讨论法和点拨法相结合；练习提高法。

第一课时教与学目标：读懂课文，1、复习书信的格式，2、领略两封信的主要内容。

教与学过程：一、预习反馈1、认读字词及相关字音廓然（kuò）灰烬（jìn）涕泗（tì sì）谀词（yú）相契（qì）扶掖（yè）枘凿（ruì）羲皇（xī）颓废（tuí）庸碌（lù）借鉴（jiàn）心坎（kǎn）蓬勃（péng）舐犊之情（shì）气吞斗牛（dǒu）重蹈覆辙（fùzhé）刻骨铭心（míng）2、理解和积累的词语颓废：意志消沉，精神萎靡。

庸碌：形容人平庸，没有志气。

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

谀词：阿谀奉承的话。

相契：互相情投意合。

扶掖：扶持，提携。

谦卑：谦虚，不自高自大。

垂手：表示无所事事，无为。

赤子：对故土怀有纯真感情的人。

羲皇：指伏羲氏。

心坎：内心深处。

萧萧：形容马叫声和风声等。

气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。

枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

自知之明：有正确认识自己的能力。

日以继夜：日夜不停。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘记。

良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度高兴。