七年级政治上册 第六课《走近老师》教案 人民版

第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）第一篇：第六课_走近老师_教学设计_教案教学准备1.教学目标培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通2.教学重点/难点教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面教学难点：为老师着想，认识老师的心理。

怎样面对老师的错误3.教学用具4.标签教学过程我们的老师很特别教学目标：培养学生处理正确的师生关系教学重点；学会全面认识老师教学难点：为老师着想，认识老师的心理。

教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：我们的老师很特别一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。

踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。

你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。

每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。

二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。

你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师历史老师地理老师思品老师三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。

请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。

分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。

四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结我们离老师有多远与老师面对面教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通教学重点：如何与老师面对面教学难点：怎样面对老师的错误教学过程：导入新课：师问：同学们喜欢怎样的老师？学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

人教部编版七年级道德与法治上册：6.1《走近老师》教学设计一. 教材分析《走近老师》这一课旨在让学生理解老师的重要性和作用，以及如何与老师建立良好的关系。

教材通过案例分析、讨论和反思等方式，引导学生了解老师的职责和工作，以及如何尊重和理解老师。

同时，教材还介绍了如何与老师沟通和交流，以及如何处理与老师之间的矛盾和问题。

二. 学情分析学生在进入七年级时，对于老师的认识和理解可能还存在一些误解和偏见。

他们可能认为老师的职责只是传授知识，而忽视了老师在教育过程中的引导和辅导作用。

同时，学生可能还存在一些与老师沟通和交流的障碍，导致与老师的关系紧张或不和谐。

因此，本节课需要通过案例分析和讨论等方式，帮助学生更全面地理解老师的角色和作用，以及如何与老师建立良好的关系。

三. 教学目标1.帮助学生理解老师的重要性和作用，认识到老师不仅是知识的传授者，还是引导者和辅导者。

2.培养学生尊重和理解老师的态度，以及与老师建立良好关系的意识。

3.引导学生学会与老师沟通和交流的技巧，提高与老师解决问题的能力。

四. 教学重难点1.难点：学生如何理解老师的角色和作用，以及如何与老师建立良好的关系。

2.重点：学生学会与老师沟通和交流的技巧，以及如何处理与老师之间的矛盾和问题。

五. 教学方法1.案例分析：通过分析具体案例，引导学生了解老师的角色和作用，以及与老师建立良好关系的重要性。

2.讨论：学生进行小组讨论，分享彼此对老师的认识和理解，促进学生之间的交流和思考。

3.反思：引导学生进行自我反思，思考自己与老师的关系和沟通方式，以及如何改进和提升与老师的交流能力。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。

2.教学PPT：制作教学PPT，包括案例分析、讨论和反思等内容。

3.教学案例：准备相关案例，用于引导学生分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于老师的图片，引导学生思考对老师的认识和理解。

提问：你们认为老师的职责是什么？你们与老师的关系如何？2.呈现（15分钟）呈现一个关于老师的案例，让学生阅读并思考以下问题：案例中的学生是如何看待老师的？他们与老师的关系如何？这个案例给你带来了什么启示？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此对老师的认识和理解。

《走近老师》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；承认不同教师之间的风格差异，接纳和尊重老师。

2.能力目标：通过对老师职业的分析，能够正确地评价教师在文化传承上的作用；在理解教师风格的差异的基础上初步掌握与不同老师相处的技巧。

3.知识目标：通过采访和日常观察了解教师工作的基本特点和时代要求，懂得面对不同风格老师的一些相处技巧。

二、教学重难点教学重点：全面了解教师的职业特征。

教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师。

三、教学过程（一）导入：国王的勋章该给谁？设计意图：通过小故事导入新课，同时突出教师对于社会的贡献。

有这样一个小故事：从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。

消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。

那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？小结：国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。

所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。

于是，国王宣布，将勋章授予教师。

可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。

那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。

（二）活动：猜猜Ta是谁？设计意图：通过猜猜学生熟悉的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。

但需要教师提前向学生了解情况，让学生提供相关信息。

教师：当我们走进中学的大门，我们又结识了新的老师，在和新老师几个月的相处中，我们也在一步一步了解他们，现在我们做一个小活动，请你通过老师最经典的动作和最常说的语言来猜猜老师。

准备好了吗？（将事先向学生调查过的本年级几位教师的经典动作和语言做成幻灯片播放，让学生通过这些信息猜猜是哪位教师。

一、背景为了提高供水事故应急处置能力，确保供水安全，保障人民群众的生命财产安全，根据《供水事故应急预案》的要求，我公司于近日组织开展了供水事故应急预案演习。

本次演习模拟了供水管道破裂、突发停电等突发事故，旨在检验应急预案的实用性和应急队伍的实战能力。

二、演习目的1. 提高全体员工对供水事故的应急处置能力；2. 熟悉供水事故应急预案的操作流程；3. 加强各部门之间的协同配合，提高整体应对突发事故的能力；4. 总结经验，完善应急预案，为今后的供水安全保障工作提供有力支持。

三、演习内容1. 演习场景：模拟供水管道破裂，导致大量自来水外喷，周边区域停水。

2. 演习步骤：（1）接到报警后，立即启动应急预案，成立现场指挥部；（2）各应急小组迅速集结，赶赴现场进行处置；（3）安全技术组对现场进行勘察，制定抢修方案；（4）应急抢险组按照抢修方案进行管道抢修；（5）供水调度组密切关注管网压力及水质变化，确保供水安全；（6）现场调配水车，对停水区域进行临时供水；（7）事故调查组对事故原因进行调查，总结经验教训；（8）恢复正常供水，解除应急预案。

四、演习过程1. 演习开始，接到报警后，应急指挥部迅速成立，各应急小组迅速集结；2. 技术安全组对现场进行勘察，发现管道破裂原因，制定抢修方案；3. 应急抢险组按照抢修方案进行管道抢修，同时供水调度组密切关注管网压力及水质变化；4. 现场调配水车，对停水区域进行临时供水，确保企业和居民正常生产生活；5. 事故调查组对事故原因进行调查，总结经验教训；6. 恢复正常供水，解除应急预案，演习圆满结束。

五、总结与改进1. 通过本次演习，发现应急预案中存在的问题，为今后完善预案提供依据；2. 锻炼了应急队伍的实战能力，提高了全体员工的应急处置意识；3. 优化了各部门之间的协同配合，为今后供水安全保障工作奠定基础；4. 针对演习中发现的问题，将进行整改，不断完善应急预案。

本次供水事故应急预案演习的成功举办，进一步提高了公司应对供水突发事故的能力，为保障供水安全、筑牢民生防线奠定了坚实基础。

七年级政治第六课教案【篇一：七年级上册思想品德第六课第一框】年期芦中科集体备课教案【篇二：七年级政治上册第六课《走近老师》教案人民版】课题：第六课走近老师、我们的老师很特别教学目标：1、让学生了解、熟悉老师；2、正确对待老师的表扬和批评；3、学会与老师沟通，建立良好的师生关系。

教学重点：让学生克服对老师的惧怕心理，正确对待老师的表扬和批评。

教学难点：为老师着想，认识老师的心理，与老师和谐相处。

学法指导：自主预习，讨论。

教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。

踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。

你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，同学们猜猜他（她）是谁。

每位同学写或画出自己的一位老师的相貌和个性特征。

二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。

你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。

请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。

分成若干小组，有课代表作组长分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。

四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________五、老师可怕吗哪位老师让你有点怕，你为什么有点怕她？你准备怎么去克服这种惧怕心理？你是怎样看待老师家访的？学生自由发言略六、老师的批评读《又见雪飘》结合实际说一说假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？说说心里话：1、我是这样看待老师的表扬和批评的：_____________2、最让我难以忘怀的一次老师的批评是：______________________________3.难以忘记的原因是:___________________________________这一环节设计一辩论：我不喜欢这个老师，我不学他教的学科。

人教版《道德与法治》七年级上册-6.1走近老师教案第一篇：人教版《道德与法治》七年级上册-6.1 走近老师教案第六课第一框《走近老师》详细教案知识目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。

知道不同的教师具有不同的风格。

能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感。

学会接纳不同风格的老师。

情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。

重点：教师的作用时代对教师提出的更高要求难点：老师风格不同的原因面对风格不同老师的正确态度导入：同学们猜一猜：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。

你知道我说的是谁吗？老师。

大家对老师并不陌生，你了解老师的职业吗？你喜欢什么样的的老师呢？带着这些问题让我们一起走进第六课第一框《走近老师》。

正课讲授：环节一：1、教师的作用出示学习目标：1、教师的作用2、时代对教师提出的更高要求3、老师风格不同的原因4、面对风格不同老师的正确态度从小到大，我们已经遇到过不少老师，请问：如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？比如幼儿园老师有什么特点？小学时的老师怎样？现在的老师又如何呢？生答：略幼儿园的老师：多才多艺。

吹拉弹唱样样精通；亲切和蔼，关心我们的生活和学习。

小学时的老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。

现在的老师：知识渊博，在教我们学知识的同时，还教我们怎样探究问题…… 想一想：请列举中国古代、近现代、当代的著名老师大家分成古代组、近现代组、当代组。

比一比哪组想出的数量最多？中国古代指1840年以前；中国近现代是指1840年至1949年；当代是指1949年以来。

行动起来吧！中国古代：孔子：儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家被尊为“至圣先师”“万世师表”。

他创办私学，广收门徒，相传他有弟子三千人，其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其语录。

墨子：墨家学派创始人，战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。

其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，完成了《墨子》一书传世。

部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》教学设计3一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》主要是让学生了解师生之间的关系，理解老师的辛勤付出，培养学生的感恩之心和尊重老师的态度。

本节课的内容包括师生关系的类型、师生之间的沟通、如何与老师建立良好的关系等。

教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。

他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。

此外，随着信息化的发展，学生获取知识的渠道越来越多样化，但也可能导致他们对传统师生关系的认知产生偏差。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，培养良好的师生交往习惯。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解师生关系的类型，掌握与老师沟通的方法，明白与老师建立良好关系的重要性。

2.能力目标：培养学生倾听、表达、沟通的能力，提高他们处理师生关系问题的应变能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重老师、关爱老师的情感，增强师生之间的信任与合作。

四. 教学重难点1.教学重点：师生关系的类型、与老师沟通的方法、与老师建立良好关系的重要性。

2.教学难点：如何引导学生正确看待师生关系，培养尊重和关爱的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受师生关系的重要性，提高他们的情感认同。

2.案例分析法：分析典型的师生关系案例，引导学生从中总结经验，提高他们处理实际问题的能力。

3.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级上册。

2.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等素材，以便于生动展示教学内容。

3.案例材料：收集一些典型的师生关系案例，用于课堂分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与师生关系相关的图片，如和谐的师生画面、师生共同参与活动的场景等，引导学生关注师生关系，激发他们的学习兴趣。

《走近老师》名师教学设计一、教材分析课标要求：1.课程内容：了解教师的工作。

2.活动建议：采访老师，内容包括该老师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等，根据采访写出报告。

本框共安排两目内容。

本框共安排两目内容。

第一目“了解教师职业”。

本目主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。

本目主要表达了三层意思。

其一，教师是人类文明的主要传承者之一。

教材从历史沿革的角度指出教师是一个古老的职业，从原始社会的口耳相传到奴隶社会教师成为一种独立的社会职业，再到现代社会教师队伍不断扩大，教师作为一种职业经历了几千年的时代变迁，必然有其存在的合理性和发展的重要性。

韩愈在《师说》中将教师的职责阐释得全面而清晰：师者，所以传道授业解惑也，其中，传道、授业、解惑三者缺一不可，只有这样才能培养出好的学生。

教材“相关链接”选取了春秋时期思想家、教育家孔子和中国近现代教育家陶行知的事例，介绍了他们的教育思想及对后世产生的深远影响，进一步印证了教师是一个古老的职业，同时说明了教师是人类文明的主要传承者之一，教师对人类文明作出了贡献，值得学生尊敬。

其二，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

早在1966 年，联合国教科文组织就在《关于教师地位的建议》中明确提出，应把教师职业作为一门专门职业即专业来看待。

《中华人民共和国教师法》第三条明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

”这就从法律上认定了教师属于专业人员，承担教书育人的使命，同时明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等方面的要求，为促进教师的专业化成长提供了法律依据。

为了进一步帮助学生理解这一内容，教材设计了一个“探究与分享”活动，引导学生从教师资格、教师成长的时间成本、教师的专业素养等角度了解教师的专业化要求，并引导学生思考：关于教师职业，你还了解哪些？教师可以引导学生结合身边老师的工作特点来理解这一内容。

走近老师教学目标：培养学生正确的处理好师生关系教学重点：学会全面的认识老师，能够与老师良好的沟通。

教学难点：1、如何换位思考，认识老师的心理；2、怎样面对老师的批评和错误。

教学方法：分析法，讨论法（表演法）教学过程：新课导入：讲述童话故事《史上最有功劳的人》，国王在那些对社会、国家有贡献的人中，评选一个功劳最大的人，经过争论，最后国王把奖颁发给了老师，因为不管多么有才的人，他们都是老师教出来的。

（通过故事，肯定老师的社会地位和人生价值。

）讲授新课：第一框：我们的老师很特别一、为老师画像阅读课文《不老先生》活动1、讨论，我们心目中的老师是什么样的？——如：敬业、善良、有责任感、打扮很酷、有气质····活动2、回忆一下，我们从小学到现在，最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他？注：老师也可以把自己最喜欢的老师说一说，跟学生们分享。

活动3、我们每个老师都很特别，都有自己的个性。

让我们来说一说每个老师的特别之处。

要求：客观评价。

——如：语文老师温柔，数学老师幽默，外语老师声音洪亮，历史老师细心负责·····注意：在评价的过程中，引导学生们正确的对待老师的不同之处，如何去面对老师的个性。

其中着重培养学生健康积极的心理。

4、将教材59页练习，用5分钟完成文字描述或为一位老师画像，并随即抽取1-2名学生的做出判断。

二、老师心语阅读课文《幸福的感觉》，回答问题：文中的老师作为一名教师，她的感觉是什么样的？——如：幸福，骄傲，快乐····注：通过老师对自己任教以来的亲身体会和情绪感受的讲述，让同学们更加直观的体会老师的心理。

三、想象接力赛1、根据课文，有人说，老师是“·····”同学们发挥想象，我说，老师是“蜡烛、春雨···”2、播放音乐《长大后我就成了你》，请学生们试想一下，如果将来我们成为一名教师，我们会怎么做？（让学生站在教师的立场思考问题）第二框我们和老师的距离通过第一框题的学习让我们进行讨论，我们心目中的好老师是什么样的？——如：有丰富阅历的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事的，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的。