2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案3新版新人教版

第一章第二节地球的运动教学目的：知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象；②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；③利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。

能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转；②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。

德育目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

教学重点：地球自转和公转运动的基本特点；地球自转和公转运动产生的地理现象。

教学难点：地球上的季节变化。

教具：投影仪、多媒体计算机、小型地球仪（学生可自带）、手电筒（学生可自带）、自制课件等。

教学方法：自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。

教学过程：第一课时一、导入新课阅读：学生一起朗读阅读材料──《是天转还是地转》，引入本课内容。

演示：教师用教具演示“地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。

自学：学生自学本课数分钟。

二、讲授新课投影：地球自转动画提问：地球自转的含义、方向和周期。

投影：从不同角度观察地球自转提问：假定地球不自转，太阳照在地球表面上，会出现什么现象？演示：要求学生利用自带地球仪、手电筒、演示地球自转，并观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。

提问：让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”并思考产生时间差异的原因的初步印象。

讲述：教师利用地球仪和光源演示出昼夜两半球的范围，使学生了解地球自转使地球不同地区产生了时刻差异。

提问：地球公转的含义、方向、周期。

投影：从地球公转姿态动画得出地球公转及其重要特征投影：通过动画和图片讲解地轴和地球公转轨道面的交角投影：通过地球公转动画、春分、夏至、秋分、冬至、太阳直射动画及太阳直射点移动动画，讲解二分二至日太阳直射点在地球上移动，利用表格引导学生观察和思考。

2019-2020年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动名师教案2 （新版）新人教版※教学目标知识目标1.知道地球自转和公转运动的基本规律。

2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。

3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。

4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。

5.知道五带的界线及各自的特点。

能力目标1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。

2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。

3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

4.初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想像能力和动手能力。

德育目标通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。

※教学重点1.地球自转和昼夜交替。

2.地球公转和四季变化、五带的划分。

※教学难点1.实例解释时差现象。

2.地球公转和季节变化。

※教学方法演示、分析、写结论为主的教学方法。

※教具准备1.地球仪和手电筒等。

2.绘制有关投影片及教具。

※课时安排第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化地球公转的地理意义——五带划分※教学过程第一课时［导入新课］方法1 播放“地球运动”录像导入。

方法 2 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。

人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。

赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。

从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。

板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。

演示教师用三球仪演示地球的运动。

（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。

2019-2020年(秋)七年级地理上册 1.2 地球的运动教案（新版）新人教版教学目标知识目标让学生利用地球仪正确演示地球自转,并从各个角度观察地球自转特点。

能力目标利用灯泡或手电当太阳,让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化,从而理解各地时差,初步学会利用简易工具换算时间。

教学重难点体会从不同角度看地球自转方向,理解时差产生的原因。

教学方法实验操作,观察总结,讨论合作。

教学用具教师:地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件,学生:彩色不干胶条、手电。

教学过程地球的自转1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起,又从哪个方向落下?2.小时候你认为是天转还是地转?现在呢?3.你知道地球是怎么转的吗?4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗?这里根据学生已有的经验回答问题,并引入两个专题(怎么转和影响)的教学。

(1)是天动还是地动,这还是个问题呢,可以激发学生讲科学家哥白尼“日心说”的故事,鼓励学生为追求真理而努力。

(2)那么,地球是怎么转的呢?活动一:演示地球自转运动。

第一步:请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确。

(注意选择不同层次的学生以具有代表性,观察后就明朗了)第二步:小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。

第三步:在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看;南极上空看,最后总结得出结论。

总结:地球自转方向:从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针方向。

屏幕给出三幅地图:A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转方向(化演示为图示,增强实战能力)并告诉学生:记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键!地球自转一圈的时间(周期):一天,也是昼夜交替的周期。

活动二:利用手电或灯泡,观察地球自转运动产生的地理现象。

第一步:地球不自转,面向太阳和背向太阳的一面如何?第二步:拨动地球仪,看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。

第二节《地球的运动》（第一课时）教学目标：教学重点：1.地球自转和昼夜交替。

2.地球公转和四季变化、五带的划分。

教学难点：1.实例解释时差现象。

2.地球公转和季节变化。

课时：3课时课型：新授课教学过程地球的运动第一课时［导入新课］方法1播放“地球运动”录像导入。

方法2“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。

人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。

赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。

从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。

板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。

演示教师用三球仪演示地球的运动。

（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。

过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。

板书一、地球自转和公转的规律活动1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记本上。

2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。

3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。

然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。

4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动）5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动）6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东（每天太阳的东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。

《第二节地球的运动》教学设计第三课时【学习目标】知识和能力：1.学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2.通过头脑构建地理运动图式，培养空间想彖能力；3.由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。

态度与价值观:理解现象背后都有英客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好的了解自然、与自然和平共处的道理。

人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈的努力和追求真理的精神值得大家学习。

【教学重点】地球口转与地球公转及其产生的地理现象。

【教学难点】地球自转产生的地方时、地球公转产生的四季变化【教学方法】谈话法、讨论法、讲述法、演示法【教学课时】3课时【教学过程】第三课时引入：今天我们通过一个活动來演示地球的公转。

1. 四季的变化教师：同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上A阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组I川个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

学生：按照要求，开始活动。

教师：地球在公转时，有两个突出特点：z —,地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相 交成66. 5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。

老师示意地球 在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至FI”的四个位置。

教师：请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至口”的四个位置，将自制的十字光源放 在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。

地球公转产生四乖的受化学生：与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。

太阳光fi 射到地球说ifc 的位匮变化堆球公HH. 血的痒 ft 伦■足小■ 支化的•总处 庄一定的纬度填写下表:教师：从图中指导学生看出地球绕太阳公转的四个特殊位置上，太阳直射点的位置和白昼时间长短的变化过程，从而推理出四季的变化过程。

2019-2020年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动名师教案1 （新版）新人教版教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。

理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。

通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。

通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。

本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。

是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。

教学建议教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。

地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。

充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。

本节内容都是重点，四季产生是难点。

但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。

由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。

教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。

第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。

“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。

实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。

通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。

通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。

第二 节 地球的运动一、背景与意义解析人教版义务教育课程标准实验教科书 《地理》 七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反响地理学和社会发展的。

本节教材是表达自然地理学最基本的知识——地球的自转、 公转及其最基本的运动规律。

本节教材位居《地球和地图》的第三节，经过对本节教材的学习，让学生对地球 的运动有一个大体的认识，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

二、学习与导学目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

3、利用图或亲身体验，比较解析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四时的变化。

4、用实例讲解时差现象，在现实生活中具备时差的知识。

5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

三、阻挡与生成关注对教材中，四时的形成问题不简单理解，课堂授课中出现目标的偏离，不利于正确认识四时的形成。

四、学程与导程活动 授课准备 ：投影仪 (一 )、引入新课：投电影师：经过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看--------- （教师演示地球活动）师：同学们观察到了什么？ (二 )、阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2、地球自转与公转的差异和联系是什么？完成以下表格的填写。

自转公转方向转动一周所需要的时间旋转中心 转动特点3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？ (三 )、合作学习，解析成因1、教师演示投电影，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光辉是平行光。

图中的虚线是昼夜的分界限， 叫做晨昏线， 且与太阳光垂直的大圆圈。

提问：观察投电影，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动180，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投电影来演示中国和美国昼夜交替的情况， 思虑昼夜更替的原因是什么 ?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一第二天夜更替需多少时间？5、阅读书本第10 页中“畅畅与阿姨的问候”，思虑产生时间差其他原因是什么？6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同样经度的地区产生了时辰的差异，在地球上，不同样经度的地方，就有不同样的时辰。

地球的运动1. 教学目标1.用简单的方法演示地球自转和公转。

2.用地理现象说明地球的自转和公转。

2. 教学重点/难点教学重点:1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.五带的划分及特征。

教学难点:1.由于地球的自转所产生的地方时差。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.四季的形成。

3. 教学过程【导入】地球的自转[展示]课件:地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。

自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)[教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)[提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)活动2【讲授】昼夜更替[演示]教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。

[提问]地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时) 活动3【活动】小组探究[活动]把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:①正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。

(培养学生的动手、观察能力)②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。

[讨论]①当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。

东京时间早)③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)④教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。

不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)[教师]地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。

2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第2课时教案新版新人教版【教学目标】1.通过地球仪演示地球的公转运动，知道地球公转的定义及其方向、周期和产生的现象。

2.通过演示、观察地球的公转过程，理解地球公转与昼夜长短变化和四季变化的关系。

3.记住二分二至日的时间及太阳直射点的差异，并结合生活体验，将地球公转与生活实际相联系。

4.观察地球的五带图，知道南北回归线、南北极圈与五带的关系，明确五带的范围和特点。

5.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，提高对地理学习的兴趣。

【教学重难点】教学重点：1.地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。

2.五带的划分及特征。

教学难点：地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。

【教学准备】多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干【教学手段】学生观察与多媒体辅助教学【教学过程】【创设情境，导入新课】同学们，我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季的变化。

观察临沂某学校作息时间表，为什么一年四季下午的上课时间不同？设计意图：从身边的地理现象引入新课，联系生活实际，激发学生探求新知。

学生根据自己的认知水平来回答问题。

【自主学习】学习一：演示地球公转，理解地球公转的特征学生活动：自己动手演示地球的公转，认真观察并回答下列问题：1.什么是地球公转？（地球绕太阳的旋转叫公转）2.地球公转的方向：自西向东。

3.地球公转的周期：一年。

4.地轴的状态：地球在公转时，地轴是倾斜的（倾斜的角度为66.5º），而且它的空间指向保持不变。

学习二：地球公转产生的现象1.观察课本图1.18地球公转示意图，找出图中春分、夏至、秋分、冬至的日期，太阳直射的纬线。

2.观察太阳直射点的位置移动图，明确太阳直射点的移动规律。

春分日太阳直射在赤道上，之后太阳直射点向北移动，移至23.5°N时，为夏至日，这是太阳直射的最北位置；此后太阳直射点向南移，移至赤道时，为秋分日；接着继续南移，移至23.5°S时，为冬至日，这时太阳直射的最南位置；此后再向北移，移至赤道时，为次年的春分日。