项群训练理论

第一章竞技体育与运动训练（一）竞技体育的构成（二）竞技体育的基本特点（三）运动训练的目的、任务及内容（四）现代运动训练的基本特点第二章项群训练理论（一）项群训练理论的概念、基本内容（二）各项群训练特点（三）竞技运动项目的主要分类及项群体系的构成（四）项群训练理论的应用范围表现在哪些方面？试加以说明（五）技能主导类表现难美性项群的训练特征（六）技能主导类表现准确性项群的训练特征（七）技能主导类格斗对抗性项群训练的特征.（八）技能类隔网对抗性项群的训练特征（九）技能主导类同场对抗性项群的训练特点（十）体能主导类快速力量项群的训练特征（十一）体能主导类速度性项群的训练特征（十二）体能主导类耐力性项群的训练特征第三章运动成绩与竞技能力（一）运动成绩的概念及其决定因素（二）运动员的竞技能力的概念及构成因素。

（三）运动状态诊断的作用、基本内容及训练目标的基本内容第四章运动训练的基本原则（一）竞技需要原则的概念、理论依据及训练学要点（二）动机激励原则的概念与理论依据（三）有效控制原则的概念与理论依据（四）系统训练原则的概念与理论依据（五）周期安排原则的概念、理论依据及训练周期类型（六）适应负荷原则的概念及贯彻此原则的训练学要点（七）区别对待原则的概念、理论依据及要求（八）直观教练原则的概念、理论依据及要求（九）适时恢复原则的概念、理论依据及要求第五章运动训练方法与手段（一）训练方法概念、意义及基本结构（二）训练手段的概念、意义及其基本结构（三）模式训练法的概念、基本结构及特征（四）程序训练法的概念、基本结构及特点（五）分解训练法的概念、用途及特点（六）完整训练法的概念、用途及特点（七）重复训练法的概念、用途及特点（八）间歇训练法的概念、用途及特点（九）持续训练法的概念、用途及特点（十）变换训练法的概念、用途及特点（十一）循环训练法的概念、用途及特点（十二）比赛训练法的概念、用途及特点（十三）运动训练的常用手段第六章运动员体能及其训练（一）运动员体能及其结构，体能训练的意义及其要求（二）身体形态及其训练（三）力量素质概念及训练方法手段（四）速度素质的概念及训练方法、手段（五）耐力素质的概念、训练方法及手段（六）柔韧素质的概念、训练方法与手段（七）灵敏素质的概念、训练手段及衡量的标志第七章运动技术能力及其训练（一）运动技术的概念、原理、动作要素及技术结构（二）影响运动技术的主体因素和客体因素（三）技术训练的常用方法（四）运动技术训练的基本要求（五）运动技术评价的目的、任务、基本标准及指标第八章运动员战术能力及其训练（一）竞技战术的概念、构成及战术能力（二）战术训练方法（三）战术方案的基本内容及其制定的注意事项（四）战术训练的基本要求第九章运动员心理能力与运动智能及其训练（一）运动员心理能力的概述及训练的常用方法（二）运动智能的概念及其训练的基本方法、要求第十章运动员多年训练的计划与组织（一）制定多年训练计划的必要性（二）全程性多年训练过程的阶段划分、年龄特征及负荷特点（三）基础训练阶段与竞技保持阶段的区间性多年训练计划（四）专项提高阶段和最佳竞技阶段的区间性多年训练的年龄、负荷、竞赛特征（五）什么叫运动训练的高原现象，导致高原现象的主要原因有哪些？试加以说明第十一章运动员年度训练的计划与组织（一）单、双、多周期的安排特点（二）确定训练大周期日程的步骤及计划要点（三）年度训练过程比赛系列的安排及其负荷的动态变化（四）赛前中短期集训计划的结构及其负荷特点（五）试论运动员竞技状态发展不同阶段的训练任务第十二章周、课训练计划与组织（一）基本训练周的任务、内容、负荷特点（二）赛前训练周、比赛周和恢复周的任务、内容及负荷特点（三）训练课的不同种类及特点（四）训练课的结构及负荷量度（五）试述不同训练小周期的类型和主要任务第十三章运动队伍的管理（一）我国运动队管理工作的科学基础（二）运动队管理的主要任务及各种关系（三）教练员与运动员在管理中的作用及素质（四）试述运动队管理的主要任务有哪些？并加以说明另：七月七日上午于指定地点补课。

研究天下功夫依照田麦久教授提出的“项群训练理论”，武术项目及体操项目同属于技能主导类表现难美性项群，而同一项群的不同运动项目之间存在着一定的共同特征。

同时，长期以来武术项目及体操项目的不断发展，也使得两个项目的训练特点之间存在着明显的差异。

本研究希望对武术项目及体操项目特点进行整理分析，结合项群训练理论，探究武术项目及体操项目的训练特点、动作结构特点、竞赛规则特点以竞赛心理要求等，优秀的训练方法相互借鉴，对两个项目特点进行对比分析，共同促进武术项目及体操项目的快速发展。

武术项目是我国传统体育项目，自古至今以消除战事、强身健体为主要目的，千百年来一直通过武术套路、技击武术等手段进行推广。

相较于武术的普及性来说，竞技体操项目则显现出较低的群众普及性。

体操项目一直以来也是我国的传统优势项目，历届奥运会中也都承担着主要夺金点。

两个项目同属于技能主导类表现难美性项群，无论是动作结构还是训练发展目标都存在着许多关联性，武术项目及体操项目一直以来也一直有着跨界选材的成功案例。

分析武术项目及体操项目的训练特点、动作结构、竞赛规则以及运动员竞赛心理要求，能够找寻两个项目之间更深的联系，为探究武术及体操项目的技能迁移以及进一步的跨界选材跨项培养提供重要的参考价值。

1.研究对象与方法1.1 研究对象本研究以项群训练理论为背景，以武术项目及体操项目的项目特点为研究对象，进行分析。

1.2 研究方法1.2.1文献资料法为更好地开展本次研究，在研究之初，运用中国知网论文数据平台以及万方数据平台，以“武术体操”“武术训练”“体操项目特点”等为关键词进行主题检索，查阅相关文献129篇，对武术项目及体操项目训练及项目特点相关资料进行阅读分析，整理所需要的信息，构建本次研究的理论基础。

1.2.2观察法为更好地了解武术项目及体操项目的动作结构特点，在本研究过程中，运用dartfish软件对2020东京奥运会男子体操团体决赛以及2021年全国武术套路冠军赛比赛视频进行观看，同时多次前往河南省武术运动管理中心进行现场观摩，对武术及体操项目的动作特点产生表象理解，结合项群训练理论视角下武术及体操项目特点分析◎郭生鹏69少林与太极‖ 2022年第7期研究天下功夫自身相关知识储备，了解两个项目动作结构特点情况。

1项群理论2为什么要建立项群理论（原因和意义）（00/04港）3项群理论的基本内容4项群训练理论的科学意义（理论意义）5项群理论的应用（实践意义）6运动技术在不同项群中的作用7不同项群中专项耐力的表现及训练特点（02）8不同项群规则发展的主要趋向9不同项群优秀选手竞技能力结构特点10不同项群训练的基本特点（09）11三个训练理论层次战术研究的内容12依决定竞技能力主导因素分类13依运动项目的动作结构分类14依运动成绩评定方法分类（02）15三个分类体系的对应关系16选一个项目，阐述其竞技能力因素特征、成决定因素特征、训练特特点（04/01/01/00/）17选两个项目，阐述二者竞技能力的（或某子能力）特点、以及训练特点。

（07/00）18选一项目，分析比赛成绩的决定因素（名次和水平）（02）19选两项目，分析成绩决定因素的异同点（名次和水平）（02/01）20选二项群，分别列出包括项目、和竞技特点的不同（00）21阐述某素质在不同项群竞技能力结构中的作用，并说明不同项群对该素质的不同需求和主要训练方法（099/98/98）22训练理论体系及其关系（06）以往考题06无05无03无09选二项目，说明其训练的基本特点08为什么奥运备战各项目提出要抓本质特点07选一项目说明该项目的训练特点04分析一项目竞技水平与世界水平差别的原因02依运动成绩分类02选二项目分析其专项耐力表现不同（及训练特点）02分析运动成绩的决定因素（竞技水平和名次）02分析二项目的比赛结果影响因素的异同点01分析影响某（2）项目决定因素特点01分析某一（2）项目竞技能力结构特点（异同）00分析某一项目成功原因，进一步提高该项目竞技水平的建议。

00某（2）项群包含的项目，二者不同的竞技特点00某二项目竞技能力结构异同点，采用何种方法训练提高战术能力00项群理论及其重要意义（理论和实践意义）99选二项目，对其比赛战术应用的共同点和主要区别99选一素质，说明在不同项群竞技能力结构中作用，及不同项群对该素质需求和训练方法是解释具有统统特点的项目组群的训练规律科学理论。

运动训练学教案理论的概念。

项群训练理论是指在运动训练中，将同一项群内的不同项目进行综合训练，以达到提高运动员综合能力的目的。

二）项群训练理论的科学意义项群训练理论的建立，对于提高运动员的综合能力、优化训练效果、提高竞技成绩具有重要意义。

通过科学的项群训练，可以使运动员在不同项目的训练中相互促进，达到更好的训练效果。

第二节竞技运动项目的分类及项群体系的构成一、竞技运动项目的分类竞技运动项目按照运动员的体能要求、技术特点和比赛形式等不同方面进行分类，主要分为田径、体操、游泳、举重、拳击、跆拳道、羽毛球、乒乓球、篮球、足球等。

二、项群体系的构成项群体系是将竞技运动项目按照其体能要求和技术特点进行分类，形成相应的项群，以便进行综合训练。

项群体系的构成主要包括有氧耐力项群、爆发力项群、协调性项群、柔韧性项群、技术敏捷性项群等。

第三节项群训练理论的应用项群训练理论的应用主要包括训练计划的制定、训练内容的设计、训练方法的选择等方面。

在训练计划制定中，应根据运动员的特点和训练目标，合理地组织项群训练。

在训练内容的设计中，应根据不同的项群特点，科学地进行训练内容的安排。

在训练方法的选择中，应根据不同的项群特点和训练目标，选择合适的训练方法，以达到最佳的训练效果。

教学小节：本章讲述了项群训练理论的建立及其科学意义，竞技运动项目的分类及项群体系的构成，以及项群训练理论的应用。

学生应该掌握项群训练理论的应用，以及竞技运动项目的分类及项群体系的构成。

___ describes the basic rules is called the "Grouped Training Theory" in 1983.The essential attributes of ___.The basic content of the Grouped Training Theory includes:1.The n and development of each group.2.___ group.3.___ of sports performance in each group.4.The basic characteristics of training in each group.___:1.Clearly summarizing the common rules of different projects within the same group.2.___.3.Achieving an ___ een the two levels of ___.___ of the group system:1.___.2.___.a。

第二章项群训练理论（event-group training theory）教学要求:使学生了解项群训练大体理论和各项群的分类教学重点：一、项群训练理论的成立及其意义二、竞技运动项目的分类及项群体系组成教学难点：一、项群训练理论的应用第一节项群训练理论总论项群:运动项目的类属聚合称项群.项群训练理论:揭露项群训练大体规律的理论称为项群训练理论.一.项群训练成立及其科学意义1.鲜明地归纳了同一项群不同项目的一起规律2.增强了运动训练理论与实践的联系3.实现了训练学理论原有两个层次之间的有机过渡二.竞技运动项目的分类及项群体系组成1.依决定竞技术力的主导因素分类:体能主导类:快速力量性,速度性,耐力性的项目技术主导类:难性,准确性,隔网对抗性,同对抗性,搏斗性的项目2.依运动项目的动作结构分类:单一动作结构:周期性非周期性项目多元动作结构:固定组合变异组合多项组合结构:同属多项组合异属多项组合3.依运动成绩的评定方式分类:测量类评分类命中类制胜类得分类三.项群训练理论的应用(P40)第二节各项群训练大体特点概述教学要求:大体把握各项群训练的大体特点概述教学重点：一、项群训练理论的成立及其意义二、竞技运动项目的分类及项群体系组成教学难点：各项群体能、技术训练的大体特点（请同窗们举例各专项运动员的形态特点、心理特点、训练特点等）一.技术类表现难美性项群训练特点概述二.技术类表现准确性项群训练特点概述三.技术类搏斗对抗性项群训练特点概述四.技术类隔网对抗性项群训练特点概述五.技术类同场对抗性项群训练特点概述六.体能类快速力量性项群训练特点概述七.体能类速度性项群训练特点概述八.体能类耐力性项群训练特点概述研讨项群训练理论第二章项群训练理论 1教材结构与知识点分析：本章要紧知识结构内涵：要紧论述了项群训练理论的进展进程，通过学习让学生了解项群训练理论的进展进程，把握其划分依据，对自己从事的专项和所属于的项群有清醒的熟悉，并能分析其特点，为自己的训练实践作理论指导。

中国体育教练员2019年第27卷第1期项群训练理论讲座项群训练理论发展若干问题思考熊焰(广州大学体育学院，广东广州510006)摘要项群训练理论是关于运动项目本质特征的知识系统，其 理论视角、方法和成果广泛应用于运动训练与竞赛过程控制、后备人才培养、转项训练、竞技体育发展战略等领域，成为中国特色 的体育学理论。

未来项群训练理论应在多学科引领下，采用新技 术、新方法，对概念体系、内容体系、方法体系进行多维度、更深 入、更全面地研究，以维护与保持这一特色理论的持续健康发展，以期更好地服务于体育学学科建设和竞技体育实践的发展。

关键词竞技项目；项群；项群训练；项群训练理论自20世纪&0年代田麦久等人创立项群训练理论 至今已逾30年。

竞技运动项目的多层多维排列，使人 们更清晰地了解与认识到不同竞技项目之间的内在联 系和外部特征。

对不同项群训练学机制的揭示，加强了 人们对不同层次的项群及专项特征的更深入认识。

对 不同项群训练内容与方法的设计，为运动训练实践拓宽 了空间。

项群训练理论体现的朴素思想与方法，极大地 拓展运动训练学理论研究和竞技体育学理论研究的视 野。

诚然，项群训练理论也需要不断发展与完善。

本文 拟从学科建构和多学科研究的视角，提出对项群训练理 论发展的几点思考。

1加深对项群训练理论学理与学术价值的认识项群训练理论是运动训练学理论的重要组成部分。

作为运动训练三层次理论的桥梁，在单项训练理论和一 般训练理论研究中，发挥了重要的理论视角、理念方法 创新的学理价值和学术价值。

1#项群训练理论的科学原理30多年来，项群训练理论创立者及其团队通过对 运动项目的分类标准、项目体系、项目特征的探索，建立 了该理论基本的概念体系和方法体系，并以运动训练为 指向，揭示了各项群间多个项目的内在联系和项群与单 项的关系，凝练出同一项群的共性特征。

这一理论关于 各层次项群训练理念、方法、内容和设计组织的思考和 应对，从另一个角度回答了运动训练“为何练、练什么、练多少、怎么练”的基本问题。

项群训练理论时代在不断的进步，而我们也不能总拘泥在过去的认知中，知识也需要更新，知识也需要不断完善，知识也需要紧随时代的步伐。

而我们也不能总拿过去不全面的定律、框架去认识未来的某些东西，我们也需要去不断学习。

一组具有相似竞技特征及训练要求的竞技项目称为一个项群。

项群训练理论就是揭示不同项群竞技规律与训练规律的理论。

这个理论是由20世纪80年代我国学者田麦久等人提出并创建，这个理论的确填补了我国运动训练学中一块很大的空白。

可是，随着时代的发展，越来越多的项目被国家所承认。

而项群训练理论就显得力不从心了，在对某个体育项目进行分类时，不能很好的、准确的分属到它所在的类别中。

例如，电子竞技。

2003年，国家体育总局将电子竞技列入了正式的体育运动项目。

2018年，雅加达亚运会电子体育表演项目首次登场。

无可厚非，电子竞技已经是一种体育项目。

可是面对它时，我们用现有的项群训练理论进行分类却又无可奈何。

按项群训练理论中第一类分类法，以运动员竞技能力的主导决定因素进行分类，分别为体能主导类、技能主导类、技心能主导类、技战能主导类四大类，以及九亚类。

可是，电子竞技这个运动项目并不是以这四大类为主导。

所以，我认为我们是不是应该再增加一个大类，才能对这些项目进行更好的分类，像电子竞技这样模糊定位的运动项目不在少数，象棋、围棋、国际象棋等棋牌类比比皆是。

我个人认为我们应该增加智能主导类或者智体能主导类更为合适，这些运动项目都需要精神高度集中，脑力高速同时也需要一定的体力为基础。

电子竞技是时代的产物，我们确定不了未来会不会再增加许多未知的体育项目，而我们能做的只有不断完善知识，完善理论体系。

正如爱因斯坦所说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，有疑问，有猜想，才会去行动，才会进步，我们要多想、多问、多求知。

希望我的想法能给大家一些启迪。

第二章项群训练理论田麦久第一节项群训练理论总论一、项群训练理论总论的建立及其科学意义（一）项群训练理论的构思与命名运动训练的理论源于运动训练的实践。

在专项运动训练实践过程中发展起来了各个专项的训练理论，继而以其为基础，又发展和建立了一般训练理论。

通常认为，自1964年前民主德国哈雷博士等人的《训练学》（Trainingslehre）一书作为莱比锡体育学院函授教材问世以来，运动训练的理论体系即由一般训练学和专项训练学两个层次所构成。

一般和专项这两个层次的训练理论各有着自己的研究领域和适用范畴。

一般训练理论研究普遍适用于众多运动项目的共同规律，是在高层次上指导运动训练实践活动的理论体系；专项训练理论密切结合专项训练实践，研究适用于专项训练活动需要的指导性的理论问题以及具体的可应用的训练方法。

但随着运动训练实践的发展，这一体系已日益表现出其明显的不足，即一般训练学在力求概括适宜于所有项目的共同规律时遇到巨大的困难；同时专项训练学受到视野的局限而难脱狭窄并难以深化和提高；以及这两个层次中间所出现的明显断烈地感受到，在许多方面常常难以、甚至不可能将不同项目所具有的多种风格和特点简单地作出单一的概括和归纳。

而如果将某几个项目放在一起进行比较，它们之间的许多共同的特点便会立即清晰地显现出来。

例如足球、水球、曲棍球的进攻和防守战术；马拉松跑、长距离游泳和公路自行车运动员对心血管系统的功能和肌肉耐力的高度要求；艺术体操、技巧和花样游泳的动作等。

这些简单的举例提示我们，根据各个运动项目固有的特点，将它们分别划归不同的类属，分别进行专门的研究，有着重要的理论意义和实际意义。

由不同项目的本质属性所引起的项目之间的异同点是我们划分项目类属的基本依据。

在认真探求如同上述举例所示的项目间的共同点的同时，还需要对不同项目间的差异进行准确的解析。

例如：——长距离竞速项目期望运动员肌肉组织中含有高比例的红肌纤维；而短距离竞速项目优秀运动员的肌肉组织中通常含有大量的白肌纤维。

一、名词解释1．项群理论：揭示具有共同特点的项目群组训练规律的科学理论。

2．体能主导类项群：以运动员的体能为竞技能力主导因素的项目群组，按竞技能力主导因素对竞技项目划分的分类体系中的一个大类，包括快速力量性项群、速度性项群和耐力性项群三个亚类。

3．快速力量性项群：以运动员体能中的快速力量能力为竞技能力的主要决定因素的项目群组，按竞技能JJ主导因素对竞技项目划分的分类体系中体能土导类里的一个亚类，主要包括田径运动中的众多跳跃、投掷项目和举重运动项目。

4．速度性项群：以运动员体能中的速度能力为竞技能力的主要决定因素的项目群组，按竞技能力主导因素对竞技项目划分的分类体系中体能主导类里的一个亚类，土要包括短距离跑(100米、200米、400米)，短距离游泳(50米、100米)，短距离速度滑冰(500米)和短距离赛场自行车等项目。

5.耐力性项群：以运动员体能中的耐力素质为竞技能力的主要决定因素的项目群组，按竞技能力主导因素对竞技项目划分的分类体系中体能主导类里的一个亚类，主要包括中长距离走、跑、速滑、游泳、越野滑雪、长距离公路白行车、划船及铁人二顶等项目。

6．技能主导类项群：以运动员的技能为竞技能力主导因素的项目群组，按竞技能力主导因素对竞技项B2rJ分的分类体系中的一个大类，包括表现准确性项群、表现难美性项群、隔网对抗性项群、同场对抗性项群和格斗对抗性项群五个亚类。

7．陨网对抗性项群：以运动员技能与战术能力中的隔网对抗能力为竞技能力的主要决定因素的项目群组，按竞技能人主导因素对竞技项目划分的分类体系中技能主导类里的一个业类，主要包括乒乓球、羽毛球、网球和排球等项目。

8．同场对抗性项群：以运动员技能与战术能力中的同场对抗能力为竞技能力的主要决定出素的项目群组，按竞技能力主导因素对竞技项目划分的分类体系中技能主导类里的一个亚类，主要包括足球、手球、冰球、水球、曲棍球和篮球等项目。

9．格斗对抗性项群：以运动员技能与战术能力中的格斗对抗能力为竞技能力的主要决定因素的项目群组，按竞技能力主导因素对抗竞技项目划分的分类体系中技能主导类里的一个亚类，主要包括摔跃、柔道、跃拳道、拳击、击剑、武术散打等项目。

第二章项群训练理论第一节项群训练理论总论1.项群训练理论的根本容：1、各个项群的形成与开展；主要反映各项群在形成和开展过程中，其部各个项目间产生与开展的关联性。

2、各项群竞技能力决定因素的系统分析，主要反映各项群竞技能力构成要素对于取得专项运动成绩的倾向，与项群部项目之间竞技能力的差异。

3、各项群运动成绩决定因素的系统分析，主要反映不同项群与同项群各项目之间决定运动成绩的因素不同。

4、各项群训练的根本特点。

主要反映各个项群在负荷容与量度、训练的组织与控制等方面的规定性。

2.项群训练理论的科学意义：1、鲜明地概括了同一项群不同根底上的共同规律；2、加强了运动训练理论与实践的联系；。

3、实现了训练学理论原有两个层次之间的有机过渡。

它既是一般训练理论的延伸又是专项训练理论的拓展。

综上所述，运动训练理论体系中这一新层次的建立，使得运动训练理论的容更加丰富，体系更加完善，并且将会有力地推动运动训练实践的开展。

3.竞技运动项目分类标准的择定：答：1、首先选定决定运动员竞技能力的主导因素作为分类的一个重要标准。

2、选择运动项目的动作结构作为另一个重要的分类标准。

3、选择运动成绩的评定方法，作为竞技项目分类的第三个标准。

4.项群训练理论的应用：1、项群训练理论与竞技体育开展战略的制定；2、项群训练理论与竞技运动项目的宏观管理；3、同群根底上训练规律的探讨和揭示；4、项群训练理论与竞技人才的流动；5、项群训练理论与运动训练方法的移植、创新与开展。

第二节各项群训练根本特征概述1.技能主导类表现难美性项群训练特征概述：〔一〕技能主导类表现难美项群优秀选手竞技能力决定因素特征分析：1、体能特征：要求运动员具有优美的形体，表现出动作敏捷而灵巧。

神经过程的均衡性和灵活性高，视.听.触觉与本体感觉准确，灵敏。

在素质方面，力量，柔韧，灵敏，动作速度和专项耐力都有着重要的作用。

2、技能与战术能力特征：技能主要表现为时空判断准确，对身体姿态控制的能力强，能够熟练掌握各种专门器械，以与与同伴的协调配合。

项群训练理论名词解释项群训练理论是一种教学理论，源自十九世纪欧洲心理学家马尔克斯和查尔斯斯特拉文斯基的理论，他们认为学习者应从小组内，而不是从个人，从而获得最佳的教学效果。

此外，项群训练理论的基本原则是，学习者在小组力量的支持下，通过互相监督学习，激励学习者自觉学习，以达到最佳的教育效果。

马尔克斯在其《个体心理学》一书中提出了项群训练理论。

他认为，在小组学习中，学习者可以从小组成员那里受到激励，小组成员之间可以互相帮助，从而加快学习进度。

马尔克斯认为，这种小组学习形式可以使学习者更加自主地掌握知识，因为在小组学习过程中，学习者不仅基于纯粹的知识，而且还可以从小组成员那里学到技巧，良好的学习习惯和学习技能。

斯特拉文斯基也支持马尔克斯关于小组学习的观点。

他认为，小组学习可以使学习者有效地学习，学习过程中可以采取学习方法，与他人共同完成任务。

他提出，小组成员应拥有相同的学习任务，并对小组学习制定出全面的规则和细则，以确保学习者有效地完成学习任务。

同时，项群训练理论有一些相关的活动，可以让学习者合作完成、有趣的任务。

如团队建设活动，可以培养学习者之间的互动，提高他们的团队合作精神，增强他们的团结精神，有助于让学习者更好地参与学习。

此外，项群训练理论还提出若干有益的原则，以达到最佳学习效果。

首先，小组形式的学习必须有一定的引导，必须有完善的教学计划，确保小组学习有章可循，以充分发挥学习效果。

其次，组长要及时给出教学反馈，保证小组行动在正确的方向上，以便学习者可以获得充分的进步。

最后，小组成员之间要互相监督，以确保各自在学习中的进步，尽可能达到最佳的教学效果。

项群训练理论是一种有益的教学理论，能够有效地提高学习者的学习能力和综合素质。

它使学习者不仅基于纯粹的知识，而且还可以学习技能，同时也通过小组学习形式，增强学习者的自我效能感，提高学习者的学习兴趣和主动性，从而达到最佳的学习效果。

然而，要想发挥出项群训练理论的优势，必须在实施过程中，结合具体情况，制定出全面、完整的规则和细则，以确保学习者获得最佳的学习效果。