第二节 人体废物的排出

《人体内废物的排出》教学设计南通市启秀中学生物学科唐鸣一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。

因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。

三、教学目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描述尿液形成的大致过程。

2．能力目标（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。

（2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。

3．情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。

四、教学重点和难点1．教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2．教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用五、教学手段与方法采用“自学、引导、议论”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。

六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。

学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。

第二节《人体内废物的排出》教案（苏教版初一下）(3)教学目标：一、知识：1、描述肾的滤过作用和重吸取作用2、描述尿液的形成过程和排出过程3、描述人体内废物排出的途径二、能力：1、通过资料分析活动，培养学生依照实验数据进行科学推断的能力2、培养学生自主学习的能力三、情感：关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识教学重点：1、描述肾的滤过作用和重吸取作用2、描述人体内废物排出的途径3、关注人体排出废物的处理教学难点：1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸取作用的关系2、概述人体废物排出的意义教学方法：讨论，引导探究法课时安排：2课时教学设计：〔一〕、引入：日常生活中我们每天要排出哪些废物？生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。

师：大伙儿结合平常的观看，讲一下尿液都有什么特点？〔二〕、学习新课：1、讨论探究：尿液的形成成年人一昼夜产生的原尿约为150L，而每天的尿液量公为1～1．5L。

这是什么缘故？生：4人一组阅读表11—1 讨论：表中的数据讲明了什么？师：请个小组汇报所得的结果师生交流师：引导学生回忆肾的结构与功能生：讨论，回忆肾的结构和功能观看图11—4讲出肾的滤过作用和重吸取作用讨论：人体内废物排出的途径师生交流：人体内废物排出体外的方式一样有两种，即排泄和排遗。

排泄〔excrete〕上人体将代谢的终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等，排出体外的过程。

排遗是将未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程，如人体排便。

讨论：人体排泄的要紧器官有哪些？师生交流：人体排泄的要紧器官有：肾、肺、和皮肤学生归纳总结：尿液在肾中形成，其要紧成分是：尿素、无机盐和水。

当膀胱中的尿液达到一定量时，人就有尿意，应及时排尿。

师：讲解：二氧化碳通过肺排出体外时，还带走少量的水。

皮肤中的汗腺通过导管把汗液排到皮肤表面。

汗液的要紧成妥是水、无机盐和少量的尿素。

讨论：人体排遗的器官要紧有哪些？师生交流：人体排遗的器官要紧是大肠和肛门，未消化的食物残渣在大肠中形成粪便，粪便由肛门排出体外。

《人体内废物的排出》讲义我们的身体就像一个复杂而精巧的工厂，每天都在进行着各种各样的生命活动。

在这个过程中，会产生许多废物，如果不及时排出，就会对身体造成危害。

那么，人体内的废物是如何排出的呢？让我们一起来了解一下。

一、人体产生的废物人体在新陈代谢过程中会产生多种废物，主要包括二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等。

二氧化碳是细胞呼吸作用的产物，它通过血液循环被运输到肺部，然后经过呼气排出体外。

尿素则是蛋白质代谢的产物，主要在肝脏中生成。

多余的水和无机盐如果在体内积累过多，也会影响正常的生理功能。

二、泌尿系统——废物排出的主要途径泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，其主要功能是排出尿液。

肾脏是泌尿系统的核心器官，形如蚕豆。

每个肾脏由大约 100 万个肾单位组成。

肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。

当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质会过滤到肾小囊中，形成原尿。

原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐等会被重新吸收回血液，剩下的物质则形成尿液。

尿液通过输尿管输送到膀胱暂时储存。

当膀胱中的尿液积累到一定量时，会产生尿意，在神经系统的调节下，通过尿道排出体外。

三、皮肤——排出废物的辅助途径皮肤由表皮和真皮构成。

皮肤通过汗腺分泌汗液，汗液的主要成分是水、无机盐和尿素等。

在炎热的环境中或运动后，我们会出汗，这不仅可以调节体温，还能排出一部分废物。

四、呼吸系统——排出二氧化碳呼吸系统包括呼吸道和肺。

我们吸入氧气，呼出二氧化碳。

当气体进入肺部后，在肺泡处进行气体交换，血液中的二氧化碳进入肺泡，然后通过呼气排出体外。

五、其他废物排出途径除了上述主要的途径外，人体内还有一些其他的方式排出废物。

比如，肝脏可以将一些有毒物质转化为无毒或毒性较小的物质，然后通过胆汁排出体外。

六、保持废物排出系统的健康为了保证人体内废物的正常排出，我们需要保持良好的生活习惯。

人体废物的排出（第2课时）（第2课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．描述尿液的形成过程和排出过程。

2．描述人体废物排出的途径。

（二）技能目标1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据过行科学推测的能力。

2．培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。

（三）情感目标1．关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

2．通过活动让学生认识到人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强学生的环境保护意识和资源意识。

3．进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展观念。

教学重点1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。

2、描述人体废物排出的途径。

3、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。

教学难点1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。

2、概述人体废物排出的意义。

教学准备1、学生准备：收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

2、教师准备：指导学生设计、修改调查报告，与学生共同收集有关人体排出废物的处理的相关资料。

3、FLASH：（1）尿液的形成过程；（2）人体排出废物的处理；（3）肾透析示意4、视频：尿液的形成。

巩固练习1、人体内废物排除体外的方式一般有两种，即和2、人体排泄的主要器官有、和3、粪便的排出叫做（）A．排泄 B．排除C．排遗 D．排外4、下列不属于排泄的生理过程是 ( )A、呼吸B、排汗C、排尿D、排便5、血液流经肾脏后，发生的主要变化是（）A．养料增加 B．尿素减少C．氧气增加 D．尿素增加作业板书设计11—2 人体废物的排出一、尿液的形成和排出1、尿液的形成：血液→肾小球→肾小囊→原尿2、肾的滤过作用：形成原尿的过程称为肾的滤过作用3、肾的重吸收作用：原尿流经肾小管时，原尿中的葡萄糖等对人体有用的物质重新被吸收进入毛细血管的过程4、人体废物（1）排泄：人体代谢终产物，包括二氧化碳、无机盐排出的方式尿素、水等，排出体外的过程（2）排遗：未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程。

【八年级】八年级生物人体内废物的排出第二节人体内废物的排出（1）------尿液的形成目标1．介绍泌尿系统的共同组成及各器官的边线和功能，认知排出的概念，掌控肾脏的结构与尿液的构成过程。

2．通过观察肾脏的内部结构(实物)，通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。

重点、难点：1．本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。

教学过程一．引入新课：人体细胞内的有机物在水解时回去产生许多的废物，它们在人体内蓄积多了，对人体有毒，必须及时排泄体外。

人体就是怎样将这些废物排泄体外呢？教师：人体排泄废物的途径存有多种，但以尿液为主要形式。

这文言我们就一起研究一下尿就是如何构成和排泄的？大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须了解泌尿系统的结构和功能。

这就是本章必须自学的课题――人体内废物的排泄（1）-------尿液的构成。

二、新课讲解1、排出的概念人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。

在我们日常生活中存有进食这一观点，那么排出与进食存有什么相同？以小组讨论的方式展开对照：二者的排出物分别就是什么？分别在身体的什么部位产生的？排泄的途径各就是什么？排出的主要途径就是什么？2．观察泌尿系统的挂图，认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。

同桌两个同学互相说一说泌尿系统的共同组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能够晓得肾脏就是泌尿系统的主要器官。

3．通过观察活动，认识肾脏的内部结构：活动(1)，若学校条件容许，最出色能够存有教师的【模拟实验】观测肾脏的内部结构通过观察与小组讨论，肾的皮质与髓质、肾盂。

（若教师展开模拟实验，由于标本大，必须协调折页或投影片传授，肾脏实物必须放到解剖学盘中使学生传看看。