认知语言学隐喻 [认知语言学视角下汉语颜色词的概念隐喻浅析]

文化长廊浅析认知语言学中的概念隐喻胡兆红 哈尔滨师范大学摘 要：在回顾隐喻研究的历史和现状的基础上，从认知语言学的角度出发，重点分析概念隐喻理论，主要从国外隐喻研究、概念隐喻理论概述及分类、概念隐喻的认知功能和个人评论。

关键词：隐喻；概念隐喻作者简介：胡兆红（1994-），女，汉族，山东省沂水县人，哈尔滨师范大学研究生，研究方向：英语语言学。

[中图分类号]：H05 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2019)-26-189-01一、隐喻研究的历史和现状自亚里士多德学派开始以来，隐喻研究一直被视为边缘学科，隐喻已被纳入修辞学和诗学范畴。

在这个时期，隐喻被视为一种语言手段，仅限于词汇层面。

[1]它仅用作修饰语言的工具，而不考虑其风格特征也具有语言的认知属性。

直到19世纪，隐喻作为一种反映言语和人性的内部机制才开始被柏拉图学派提出。

自20世纪80年代以来，对隐喻的研究一直呈上升趋势。

这时，隐喻被认为是一种产生新意义的语义现象。

隐喻的研究已经上升到句子的水平，布莱克和理查兹的焦点框架理论和交互理论是主要的代表。

随着认知语言学的日益普及，隐喻逐渐成为许多学者关注的焦点。

因为隐喻与人类认知密切相关，它是人们产生、传递和处理信息的重要手段。

这时，通过一件事情来理解，感知另一件事，用他们自己的经验来看待外面的世界。

它也是从一个认知领域到另一个认知领域的映射，理解隐喻的基础是事物之间的相似性。

因此，在认知语言学家看来，隐喻不仅可以看作一种语言现象，而且是一种认知思维方式和认知现象。

我们的生活中的隐喻无处不在，人们总是使用很多隐喻。

根据理查兹的统计数据，日常会话的每三个句子中几乎都有一个隐喻。

目前，隐喻的研究范围正在扩展到多层次，多学科。

二、概念隐喻理论概述20世纪80年代，概念隐喻理论首次被美国语言学家莱考夫和约翰逊在《我们赖以生存的隐喻》一书中提出，这表明隐喻研究已进入一个新的认知阶段。

概念隐喻是一种认知活动，人类在熟悉的领域中借助认知经验来阐述未知和抽象领域。

- 232 -校园英语 /语言文化认知理论下的颜色词隐喻研究西安理工大学/鹿军红【摘要】颜色是人类对客观世界最基本的认识之一，颜色词具有着丰富的文化内涵，本文通过认知语言学的隐喻理论，探讨颜色词通过隐喻投射在情绪、道德、政治、经济等非颜色域的认知意义。

【关键词】颜色词 隐喻 认知认知语言学以体验哲学为基础，认为人类最初是以自身的体验为主体来认识客观世界的，人类的认知活动根植于日常的身体经验之中，在此基础上先形成一些直接概念，再通过隐喻投射的方式构建抽象概念，隐喻就是将一个认知域的概念映射到另外一个认知域，即由始源域映射到目标域，认知语言学研究的目标之一就是揭示词汇多个义项是如何通过隐喻等认知机制得以系统而又自然地相互联系的。

我们生活的世界五颜六色，色彩斑斓，对颜色的感知是人类对客观世界最基本的认知之一。

通常我们可以将颜色词分为基本颜色词和非基本颜色词两类，基本颜色词是指黑，白，红，黄，绿，蓝，(英语为black ，white ，red ，yellow ，green ，blue)等六种颜色；非基本颜色词包括紫、褐、灰、粉(英语为purple ，brown ，grey ，pink)等颜色，我们也可以将这些颜色看做基本颜色词间的过渡色，如：brown (black+yellow)，purple (red+blue)，grey (black+whlte)。

颜色词隐喻是指以颜色域为始源域，将颜色域的概念映射到非颜色的其他认知域上，使得我们可以通过颜色概念来理解、思考和谈论非颜色概念。

在五彩缤纷的世界里，我们有湛蓝的天空，绿色的森林，白色的雪山和黄色的土地，颜色词在这样使用的时候，我们使用的是它在始源域内的意义，即原型意义。

颜色词的原型意义在不同语言中大多是相似的，但颜色词经隐喻认知后就形成了不同的引申意义，例如：• 这名演员一夜走红。

• You are expecting too much of him. He ’s still green ，you know.(你对他要求太高，他还没经验嘛)。

浅析颜色词隐喻义及其对外汉语教学作者：陈欣来源：《文学教育》 2021年第18期陈欣内容摘要：通过分析不同国家颜色词的隐喻义，帮助不同民族不同文化背景的汉语学习者对颜色词的理解以及在对外汉语教学中颜色词的教学策略。

关键词：隐喻颜色词对外汉语教学很早之前在我国的甲骨文辞中就有对于颜色词的记载。

分别是黄、黑、白、赤、幽、戬。

朱永燚在1959年写下《鲁迅作品中的色彩运用》。

这篇文章开启了颜色词在现代的研究。

虽然我国对于颜色词的研究已经取得了较多的成果，但是在对外汉语教学中面对不同文化差异的留学生，没有关于颜色词的教学方法，本文通过对比各个国家颜色词的隐喻义，希望会对对外汉语颜色词的教学带来一些新的方法。

一.颜色词的隐喻隐喻作为一种重要的认知模式，对语言意义的产生起着重要的作用。

早在1936年，隐喻相互作用理论的创始人理查德曾指出：“好的语言是一种圆满的实现，能表达人的感知本身所不能表现的事情。

语言是不同领域的交汇点，不仅是认知的表现形式，而且也是他的组成部分。

源于日常经验的认知体系构成了语言运用的心理基础”。

隐喻用一种概念来表达另一种概念，使得这两种概念之间存在着潜移默化的联系。

在日常交际中，由于说话双方都应该保持礼貌原则，有些不方便直接说出来的话可以通过隐喻的方式表达。

这样不仅不会伤害对方而且还会提示对方。

颜色词的隐喻用法在国外也随处可见。

Mr Brown is a very white man.在这句话里white不表示白色的含义，而是表示忠诚可靠的。

二.国内外颜色词隐喻义对比（一）红色中国：1.危险警戒。

在会计学上有种说法叫赤字，表示支持大于收，亏损的意思。

赤字的来源是在记账的时候用红笔表示亏空，让看账目的人注意。

赤字最初叫做红字。

2.表示愤怒等情绪，脸红脖子粗，这一点的意义从生理的角度来讲，当人们在生气的时候血液流通迅速，身体温度增高面色变红，这时就用来表示愤怒这种隐喻现象在英文中也常常出现：He is red with anger.3. 特指年轻，美丽的女子，红润的脸色。

第34卷 第6期 延边教育学院学报 Vol.34 No.6 2020年12月 Journal of Yanbian Institute of Education Dec. 2020·48·认知语言学视域下莫言文学作品色彩词语隐喻意义探析高 钤（郑州工业应用技术学院 基础教学部，河南 郑州 451100）摘 要：色彩源于初始意象，与抽象概念相契合，具有显著的隐喻色彩。

色彩在莫言的文学作品中，不仅仅是自然界的简单色彩，而是塑造人物形象、烘托人物内心世界的创作手段，为作者与读者的交流提供了重要的连接作用。

运用认知语言学理论分析莫言文学作品色彩词语的隐喻意义是还原文化、欣赏文学作品的有效方法。

关键词：认知语言学；莫言文学作品；色彩词语；隐喻含义中图分类号：I207.4 文献标识码：A 文章编号：1673-4564（2020）06-0048-03在文学作品的创作过程中，使用恰当的色彩语言，可以彰显语言中的美感，是深化语言艺术魅力的重要举措。

作家应用色彩语言烘托气氛，对景物进行点缀，表现人物的内心世界。

色彩主要源于自然界，是以人类生活为重要物质基础，产生共性；但是因为作家生活环境、思维方式、创作心理等因素的影响，会在颜色认知共性中产生个性[1]。

文学作品中的色彩，主要是基于作者的主观认识，让其原有色调出现不同差异，即使是相同的颜色也会因为人的差异产生不同感知，作家应用这种色调描写，可以很好营造氛围，引发读者共鸣，表现出丰富的诗歌意境。

五彩缤纷的颜色体现了作家丰富的内心世界，体现了民族审美心理。

色彩的应用，不仅可以丰富人物的现实世界，还丰富了人的精神世界，在文学审美过程中具有重要意义。

给予色彩词语的认知语言学研究，受到社会各界的广泛关注。

基于认知语言学理论，结合中国古代对色彩美理论的探讨，本文尝试点评文学作品中的色彩，深刻感悟文学作 品色彩描写的含义。

一、基于认知语言学视域的色彩词语研究隐喻，是人们思想表达的重要举措，主要是根据身体感知描述晦涩难懂的事物。

----------------------- 页面 1-----------------------隐喻认识观照下的颜色隐喻及翻译研究黄海军水浙江理工大学马可云绍兴文理学院摘要：隐喻在我们的生活中无处不在，成为我们生存的基本方式。

颜色隐喻广泛应用于我们的生活和文学作品中。

本文从的视角探讨了颜色隐喻翻译的两种方法：转换意义和直接表达并就颜色隐喻的翻译进行了隐喻解读的实证研究。

研究结果表明：颜色隐喻从中文翻译到英语的过程中隐喻的含义有所丢失。

关键词：颜色隐喻；翻译方法；颜色隐喻解读中图分类号：H059 文献标识码：A 文章编号：1000-873X(2009)05—0066—061．颜色隐喻认知黄衣，狐裘。

亵裘长，短右袂。

必有寝衣，长一身有半。

狐貉之厚以居。

去丧，无所不佩。

非帷隐喻在我们的生活中无处不在，是我们生存裳，必杀之。

羔裘玄冠不以吊。

吉月，必朝服而的基本方式，而颜色是我们认知外部世界、认识朝。

”自然的重要组成部分。

颜色与隐喻的有机结合给我们的生活和文学作品增添了无尽奇妙的色除了“红”、“紫…黑‘ (玄)”、“黄”等颜色彩。

许多语言学家对颜色和颜色隐喻进行了系外，“乡党篇第十”还提到“绀”(深青透红的颜色)、“鲰”(黑中透红的颜色)、“缁”(黑色)，这统的认知。

1969年，美国语言学家BrentBerlin和些都是早在周秦时代就出现的表示帛色的专名。

PaulKay在 BasicColorTerms．T‘heirUniversalityandEvolution一书中提出了基本颜色词理论。

该理论当时由于各种颜色织物的大量出现，人们在生活中就有了称名颜色的需要。

姚小平还认为，基认为，在所有语言中有 11个普遍的基本颜色范畴，分别是白、黑、红、绿、黄、蓝、棕、紫、本颜色词理论过分强调了生理——物理因素的粉红、橙、灰。

每一种语言里的基本颜色词不会作用，忽视了文化因素的作用。

在很多情况下，超出这 11个范畴。

汉语基本颜色词的概念隐喻研究一、概述随着社会的发展和人类认知能力的提高，语言作为一种表达思想、传递信息的工具，其内涵和外延也在不断地丰富和发展。

颜色词作为汉语词汇的重要组成部分，其概念隐喻的研究对于理解汉语词汇的语义特点和构建具有丰富内涵的语言体系具有重要意义。

本文旨在通过对汉语基本颜色词的概念隐喻进行研究，揭示颜色词在汉语中的语义特点，为进一步探讨汉语词汇的演变规律和语言现象提供理论依据。

首先本文将对汉语基本颜色词的概念隐喻进行梳理和分类，明确各类颜色词所涉及的概念隐喻类型。

其次通过对具体颜色词的概念隐喻进行分析，揭示颜色词在汉语中的语义特点和功能。

在此基础上，本文还将探讨颜色词概念隐喻的形成机制，以期为其他类似词汇的研究提供借鉴。

本文将从跨文化的角度出发，比较不同文化背景下的颜色词概念隐喻差异，以期为促进汉语与其他语言之间的交流与互鉴提供参考。

1. 研究背景和意义随着社会的发展和科技的进步，人们对颜色的认知和运用越来越丰富。

在汉语中颜色词作为词汇的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和象征意义。

然而颜色词在语言学领域尚处于较为薄弱的地位，对其概念隐喻的研究相对较少。

因此深入研究汉语基本颜色词的概念隐喻具有重要的理论和实践意义。

首先从理论角度来看，研究汉语基本颜色词的概念隐喻有助于揭示语言与思维之间的内在联系。

颜色词作为一种视觉词汇，其语义往往与人们的视觉感知紧密相关。

通过对颜色词的概念隐喻进行分析，可以揭示人们在理解和表达颜色时的心理过程和思维方式，从而为语言学、心理学等学科提供新的研究视角。

其次从实践角度来看，研究汉语基本颜色词的概念隐喻对于提高汉语教学效果具有重要意义。

在汉语教学过程中，教师需要引导学生掌握颜色词的基本知识，并培养学生运用颜色词进行有效沟通的能力。

通过对颜色词的概念隐喻进行研究，可以为教师提供更丰富的教学资源和策略，有助于提高汉语教学质量。

此外研究汉语基本颜色词的概念隐喻还对于跨文化交流和传播具有积极作用。

隐喻视角下汉英颜色词多义性的生成颜色词是语言词汇的重要组成部分。

本文以汉英颜色词“黑”与“black”为例，探讨隐喻在汉英颜色词多义现象形成与发展中的认知作用，并试图揭示隐喻与特定文化模式的关系，指出汉英颜色词在共同的原型义基础上尽管会有很多相同的多义项，但由于不同文化背景和认知思维方式，也会产生各自独特的多义项。

标签：汉英颜色词隐喻多义黑black一、引言颜色是一种自然现象，与其相关的语言词汇及语义是不同语言所共有的，对颜色的语义取向是人类最基本的认知范畴之一。

认知语言学家兰盖克认为，颜色域同时间域、空间域、情感域一样，是语言中最基本的认知域之一（Langacker，1987：150～154）。

颜色词作为反映颜色域的感官词，是词汇中的重要组成部分。

人类借助思维和认知，常常用颜色域去表达和解释其他领域的范畴，由此而产生的词汇意义不再是该颜色的原型意义，而是在原型意义之上通过隐喻演变而来的其他含义。

隐喻作为一种重要的认知模式，是新的语言意义产生的根源（赵艳芳，2001：99）。

无论在哪种语言中我们都能够看到通过隐喻认知来扩展和延伸对颜色词的理解和运用，由此颜色词就生成了多种义项。

同时，由于社会文化对颜色词词义的影响是持久的、根深蒂固的。

各种颜色词在不同文化中的联想与使用都具有鲜明的民族文化特征，因为各民族都是以自己独特的方式来表现自己的文化、体现自己的价值的。

本文以汉语颜色词“黑”与英语颜色词“black”为例，分析汉英颜色词多义性生成的隐喻认知机制，在指出汉英颜色词具有相同原型意义的同时，还在各自原型义的基础上和特定隐喻文化背景的共同影响下产生其他多项隐喻含义。

二、汉英颜色词多义性生成的隐喻认知20世纪80年代以来，随着认知语言学的发展，人们开始从认知角度来观察和研究语言，不再把隐喻仅当成是修辞手法，而是开始把它们看成是根植于人们的基本经验中的重要认知方式和思维方式，是我们认识客观世界的重要手段。

17教育教学文_黄欢欢英汉颜色词“红”的隐喻认知对比与翻译摘要：隐喻认知是一种语言现象，也是人们认识世界的工具。

由于历史、文化等的差异，英语和汉语颜色词的隐喻含义和翻译方法也会出现差异性。

本文从英汉颜色词“红”的隐喻对比和翻译为例子，分析其异同，以加深对颜色隐喻认知的理解，促进中外文化的交流。

关键词：红；隐喻认知；翻译一、隐喻认知及颜色词的定义认知语言学认为，隐喻是一种认知现象，不是纯粹的语言现象。

隐喻的核心，在于通过认识一个语义域，来认识其他不同的语义域，整个过程是从“来源语域”到“目标语域”的“映射”，隐喻的核心，并不在于语言本身，而在于映射的过程。

颜色词是语言中用来描述事物颜色的词语，是词汇的重要组成部分。

颜色代表着自然现象及人类与自然的关系。

不同文化背景、思维方式、地理环境等因素会带给人们不同的感知。

当人们看到物体呈现不同颜色时，都会对颜色词做出一定的反应，并赋予其特殊的所指意义，即隐喻含义。

颜色词的隐喻可以鲜明的表达出人们的情感、心理，人们对其的研究也越来越深入。

二、英汉颜色词“红”隐喻认知的对比分析1、共性分析在英汉两种语言的隐喻认知中，红色都可以隐喻为受欢迎、成功、旺盛、救助、色情、危险、紧急、害羞、羞愧、大怒、生气等含义，人们用红色表达对新生命的向往，对事物的希望，对新生活的期待。

如（1）He stammered something and went very red in the face.（他结结巴巴地说了些什么，脸涨得通红），（2）我俩一问一答，都笑眯眯的，可是脸都红了。

第（1）句话中用 ”red” 来形容脸，表达出不好意思、难堪，第（2）句话中，用“红”来形容谈话者的腼腆与害羞。

又如（3）To he more specific，I would set up more Red Cross agencies to help the poor and the disabled。