七年级语文下册第五单元第21课《伟大的悲剧》教案设计(新版)新人教版

《伟大的悲剧》优秀教案（精选6篇）《伟大的悲剧》优秀教案篇一【教学目标】1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。

2．品味意味深长的语句。

3．学会抓住课文主要信息，概括内容要点。

4．培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。

5．激起探索未知世界兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。

确立正确面对失败的人生态度。

6．关注自然，关注人类。

【教学重点】体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【教学难点】茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。

【教法学法】快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。

【教学课时】二课时【教学过程】一、放视频录像导入千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。

近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。

有的甚至献出了自己的宝贵生命。

英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。

南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。

奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。

下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。

二、作者简介茨威格(1881－1942)，奥地利作家。

出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

后去西欧，北非，印度。

美洲有游历。

在法国结识罗曼？罗兰、罗丹等人。

第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。

1928年，结识高尔基。

1938年，流亡英国，加入英国国籍。

他的主要成就体现在传记文学和小说方面。

作品有《三位大师》等。

三、整体感知文本1、跳读课文思考：请用一句话概括全文内容（提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括）（这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图）。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计（精选13篇）七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计篇1教学目标1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。

教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

教学设计板书课题并出示目标。

感知内容检查预习“读一读，写一写”学生默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1.本文写了什么内容?哪些细节最让你激动难忘，说给大家听2.表达作者怎样的思想感情?学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事研读课文1. 教师导学学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想2. 合作探究(1) 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在那里?(2) 作者为什么给失败者斯科特作传(3) 斯科特一行人探险的意义是什么?3. 小结作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。

他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发?联系生活实际讨论。

作业积累字词句写一篇。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计篇2一、教材依据：《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第五单元第一篇课文，是一篇节选的传记，记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事，作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。

本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

《巨大的凄惨剧》●教育方针常识方针1．了解、堆集“癫狂、销蚀、毛骨悚然、洋洋满意、语无伦次”等词语。

2．理清故工作节，领会“巨大的凄惨剧”的深刻意义。

才能方针1．快速阅览，并用简练的言语归纳内容要害。

2．品尝文中有着激烈抒发颜色、意味深长的句子，掌握作者表达的思维爱情。

3．领会探险凄惨剧中所包括的人类精力。

德育方针鉴赏著作中撼人心魄的悲凉美，激起探求天然奥妙的爱好，培育联合协作、勇于献身的精力。

●教育关键1．通过默读、关键朗诵，领会要害句子，知道人类应战自我，完结生命价值的巨大。

2．了解斯科特一行探险的意义及作者所表达的表扬之情。

●教育难点1．联络语境，了解要害句子的意义。

2．领会作者的写作意旨。

●教育方法1．吟诵法。

本文是列传《攫取南极的奋斗》的节选。

文学颜色稠密，言外之意渗透了作者激烈的片面情感。

引导学生快速阅览，捉住典型工作和人物，掌握课文的内容要害，并有爱情地复述故事。

2．讨论探求法。

以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论沟通，群策群力，在协作探求中进步了解和归纳才能。

●教具预备多媒体CAI课件、投影仪、录音机及演示朗诵带。

●课时组织2课时●教育进程榜首课时［教育要害］速读感知辞意，理清故工作节，掌握作者的思维爱情。

［教育进程］一、导语规划规划（一）：同学们，千百年来，人类在探求未知领域的征程中留下了许多可歌可泣的成绩。

为完结榜首个站在地球最南端的脊梁上的期望，英国探险家斯科特——一位失利的英豪在同厄运的奋斗中悲凉消灭，永眠在苍茫冰雪之中。

奥地利作家茨威格浸透爱情地用文学的笔法，记载了这一撼人心魄的前史工作。

今日，咱们一同走进列传节选《巨大的凄惨剧》，去感触定格在前史长河中这悲凉的一幕。

（板书文题、作者）规划（二）：（多媒体展现人类南极探险的图片材料）同学们，建立南极南纬90°的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站，这是为留念人类前史上最早抵达南极点的两名科学探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。

21伟大的悲剧知识能力：1、快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节.2、体会“伟大的悲剧”的深刻含义过程方法：1、感受人物崇高的精神品质。

2、培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。

教学重点：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，你们了解南极吗？南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。

大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。

南极的自然环境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陆，气温为零下25摄氏度—零下89.2度；是世界上冰雪贮量最多的大陆；是世界上最干燥、海拔最高的大陆；是地球上最后一块未被开发的大陆。

有着世界上最干净的水，土和空气。

但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。

南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋，南大洋，栖息着数千种海洋生物。

开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。

斯蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。

二十年代赴苏联，认识了高尔基。

1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。

1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

斯蒂芬·茨威格从二十世纪二十年代起，“以德语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。

他善于运用各种体裁，写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译。

他在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，但他的作品中尤以小说和人物传记最为著称。

茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。

《伟大的悲剧》教学设计（通用10篇）《伟大的悲剧》教学设计 1教学目标1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

2、体会、感受作者文中表达的情感。

3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。

教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课时安排1课时课前准备幻灯图片教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、简单认识作者三、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。

(如：感动、敬佩……)2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。

3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望)(沮丧)(悲壮)四、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②文中的“悲”，体现在那几个方面?③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

④斯科特一行体现了哪些伟大精神。

2、讨论后请各组派代表金明确答案3、教师明确答案①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。

④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……4、找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。

斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。

一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。

这句话是主旨句，起点题作用。

5、全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么?认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

五、精彩语句品味请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的`原因。

【新部编人教版】七年级下语文21《伟大的悲剧》优质课教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版新部编七年级下册的一篇课文，主要讲述了人类探索南极的历程，以及探险家们面对重重困难时所表现出的勇气和牺牲精神。

通过学习本文，学生可以了解南极探险的历史，感受到探险家们的英勇和坚毅，同时也能提高自己的阅读理解和写作能力。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的阅读理解和写作技巧，同时对历史故事也有一定的兴趣。

但部分学生可能对探险题材的课文感到陌生，因此在教学中需要引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南极探险的历史背景，理解课文内容，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对探险家们的敬佩之情，激发学生勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解探险家们的精神品质。

2.教学难点：正确理解课文中的生词和重点句子，运用阅读理解和写作技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入探险情境，激发学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的独立学习能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备好与南极探险相关的图片、视频等资料。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学习资料：为学生准备课文文本和相关的阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，向学生介绍南极探险的背景，引导学生进入情境。

同时，提出问题：“你们认为探险家们需要具备哪些品质？”让学生进行思考。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，同时指导学生注意生词和重点句子的理解。

在阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。

鼓励学生提出问题，教师进行解答。

《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案2022（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺整理的《伟大的悲剧》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《伟大的悲剧》优秀教案篇1【教学目标】知识与能力1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

3.研读课文，体味关键语句的含义。

过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

【教学重点】1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”的含义。

2.研读课文，体味关键语句的含义。

【教学难点】激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时课前预习【教学要点】速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。

把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。

一、激趣导入【课件】展示设在南极南纬90°的名为阿蒙森--斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。

今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。

(出示课题)。

二、资料连接(一)作家及作品简介(二)南极简介三、速读课文，整体感知，理清脉络1、请用简练的语言来概括读后的感受2、请用精练的语言概括文章的主要内容1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。

)3、他们发现阿蒙森探险队比他们早到后，表现如何?(找出文中的语句读一读)4、他们归途中所遇到的不幸有哪些? 请一一列举。

(1)恶劣的天气。

(2)路程危险增加十倍。

(3)身体非常虚弱。

埃文斯和奥茨相继死去。

(4)储藏点的燃料太少。

(5)燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。

《伟大的悲剧》教学目标：1、知识能力:积累生字词，能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息，概括内容要点。

2、过程方法:品味文中的细节，在自主合作探究中完成感情的升华。

3、情感态度价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

教学重点:1、把握文章内容，理清故事情节。

2、品味细节,体会探险队员身上表现出的崇高品质。

教学难点：1、理解“虽输却胜”的内涵.2、深入体会探险队员们临危不惧的崇高精神品质。

课前准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程:一、创设情境，导入新课同学们,请看大屏幕上三幅图片(课件）。

1、这是1986年１月２８日美国航天飞机“挑战者"号升空７３秒后突然爆炸时的情景，机上７名宇航员全部遇难。

2、这是2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，５人遇难。

3、这是2003年２月１日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上７名宇航员全部遇难。

师：在人类科学探险的道路上这样的事情发生过太多太多了,人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。

但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！今天，我们一起来学习奥地利著名作家茨威格写的《伟大的悲剧》（板书课题）二、检查预习，积累字词1、字词过关(预留预习任务）描摹南极的“风雪”:凛冽、吞噬、阴森森、呼啸、狂风怒号、凶猛.描摹南极的“冰原”：荒无人迹、无垠、毛骨悚然、单调、茫茫无际、白雪皑皑、白茫茫、寂寞。

描摹“探险人":焦急、坚持不懈、风餐露宿、怏怏不乐、精打细算、小心翼翼、忧心忡忡、疲惫不堪、畏缩不前、鲁莽、语无伦次、踉踉跄跄、精疲力竭、羸弱、蹒跚、遗孀。

2、小测验：有没有不会读的字词？有没有不理解的词语？学生齐读以上词语。

三、初读感知，概括文意1、请用上上述词语中的至少6个概括文章大意(指名说）。

屏幕出示：斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风餐露宿”，拖着“疲惫不堪”的“赢弱”身子,“蹒跚”行进在“皑皑白雪"上,当燃油与食物均已告罄时，“凛冽"而“阴森森"的狂风“吞噬”了他们,使自己的妻子成为“遗孀”.2、重走探险路，体会悲壮与伟大。

21《伟大的悲剧》【教学目标】1．梳理情节，感悟内容，体会情感。

2．.研读课文，体味关键语句的含义。

3．激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

【教学过程】一、导入从南极气候谈起，导入新课。

南极气候：科学家曾测得 -88.3℃的平均最低气温。

(酷寒)世上风力最大风暴最多。

每年约有2/3的时间刮大风。

有过每秒92.5米的风速。

(烈风)二、检查预习情况1.检查预习学案的完成情况。

2.检查课文诵读及字词掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品的情况。

斯蒂芬·茨威格(1881—1942)。

奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。

中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。

三、整体感知1、请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。

2、速读课文，了解课文大意，填表复述故事。

3、划出文中表示时间、地点、人物、事件的语句，填写下表。

4. 跳读课文，思考：请用一句话概括全文。

四、问题探究1、他们归途中所遇到的不幸有困难？请一一列举。

2、斯科特一行五人的事迹之所以是“悲剧”，主要体现在哪些方面？3、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？(要以文中的具体事件为依据)4、理解文章的题目《伟大的悲剧》？5、诵读课文最后一段并体会作用。

6、斯科特一行探险的意义何在？7. 根据以上认识，谈谈你如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？五、品味语句1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。

作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。

2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感受情？）用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情。