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浅析现阶段高职教育管理中存在的问题与对策
1. 产教融合不深入。
高职院校应该与企业紧密合作，将企业需求纳入课程设置和人才培养计划中，但现实中存在一些高职院校与企业之间合作不紧密、沟通不畅的问题。
这导致高职教育培养的人才与企业需求不匹配，从而影响毕业生的就业率和就业质量。
2. 教学质量参差不齐。
高职院校教师队伍结构不合理，缺乏具有工作经验、实践能力强的专业技术教师。
一些高职院校教育教学方法滞后，没有及时更新教材和课程，影响了教学质量。
还有一些高职院校教学过程中缺乏有效监控和评估，缺乏有效的教育质量保障机制。
3. 学生素质培养不足。
高职教育应注重培养学生的实践能力和创新能力，但实际上一些学校注重灌输理论知识，重视考试成绩，忽视了学生的综合素质培养。
高职教育中对学生就业指导和职业规划教育不够重视，缺乏对学生的个性化指导和关注。
针对以上问题，可以采取以下对策：
1. 加强产教融合。
高职院校要加强与企业的合作，建立长期稳定的合作关系。
可以通过制定合作协议、组建产教合作团队等方式，加强与企业的沟通和合作，确保课程设置和人才培养计划符合企业需求。
3. 注重学生素质培养。
高职院校要加强实践教学，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以通过组织实习、实训等方式，提高学生的实践经验。
加强就业指导和职业规划教育，帮助学生明确职业目标，提供个性化的就业指导服务。
解决现阶段高职教育管理中存在的问题需要高职院校与企业、教师与学生等各方共同努力。
只有加强与企业的合作，改进教学质量，注重学生素质培养，才能提高高职教育的质量和水平。
高职学生教育管理存在问题及对策
一、教育资源不足。
相比于大学本科教育，高职学校的教育资源相对较少，包括师资
力量、硬件设施等方面的不足，导致高职教育质量难以保证。
二、教育目标单一。
当前高职学生教育过程中，多数学校更注重学生职业技能的培养，而忽视了学生创新能力、综合素质的培养，导致学生的发展空间受限。
三、课程设置滞后。
由于高职学生教育依附于行业和企业的需求，因此课程设置存在
较为滞后的问题，无法适应社会需求的变化和发展。
四、教育管理模式过于死板。
目前高职学生教育管理主要以纪律约束为主，而缺乏个
性化的教育和培养方式，学生的创新能力和自主学习能力得不到很好的发展。
针对以上问题，可以采取以下对策来改进高职学生教育管理：
一、加强教育资源建设。
加大对高职学校的投入，提高教师队伍的专业素质和教学能力，改善硬件设施，提供更好的教育资源，以提高高职教育的质量。
三、更新课程设置。
及时调整和更新高职课程设置，紧密跟随社会需求的发展，提高
教育内容的实用性和前瞻性，使学生毕业后更容易适应社会变化和发展。
四、改革教育管理模式。
倡导个性化的教育和培养方式，注重学生的主体地位，激发
学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新能力和团队合作精神。
高职学生教育管理存在的问题需要针对性的进行改进和完善。
通过加强教育资源建设、优化教育目标、更新课程设置和改革教育管理模式等方面的措施，可以提高高职学生的教
育质量和培养效果，为他们的发展和就业打下更坚实的基础。
高职学生教育管理存在问题及对策随着我国经济的快速发展，高职教育在我国的地位也越来越重要。
与此高职学生教育管理也存在许多问题，这些问题严重影响了高职学生的学习和成长。
本文将分析高职学生教育管理存在的问题，并提出相应的对策。
1. 教育资源不足。
由于我国高职教育投入不足，导致高职学校的教育资源不足，师资力量薄弱，教学设备滞后，校园环境差等问题，严重影响了高职学生的学习效果。
2. 教学质量不高。
一些高职学校教学质量无法保证，教学内容和方法滞后，与社会需求脱节，无法满足高职学生的实际需求。
学生的专业技能和就业能力得不到有效提升。
3. 学生管理不严。
一些高职学校对学生的管理不够严格，存在着学生旷课、迟到、消极态度等问题，严重影响了学生的学习积极性和学习效果。
4. 就业率偏低。
由于高职学校的教育资源和教学质量存在问题，导致高职学生的就业竞争力不足，就业率偏低，影响了学生的就业前景和发展空间。
1. 加大教育投入。
应当加大对高职教育的投入，提高高职学校的教育资源，改善校园环境，提高学校办学水平，有效提高教学质量。
3. 加强学生管理。
高职学校应加强对学生的管理，建立健全的学生管理制度，提高学生的纪律意识，使学生能够自觉遵守学校的规章制度，提高学生的学习积极性和学习效果。
4. 提高就业率。
高职学校应与社会各界加强联系，了解社会需求，调整专业设置，加强学生的实践能力和就业培训，提高学生的就业竞争力，使学生毕业后能够顺利就业。
高职学生教育管理存在着许多问题，但只要我们采取相应的对策，就可以改善这些问题，提高高职学生的学习效果和就业能力，促进高职教育的发展。
希望相关部门能够重视高职学生教育管理问题，积极采取措施解决这些问题，为高职学生的成长和发展创造更好的环境。
职业学校教学管理存在的问题及对策【摘要】现阶段职业学校教学管理存在的问题主要包括教学质量欠佳、师资力量不足、管理措施不完善和学生管理不到位等方面。
为解决这些问题，建议加强教师培训和队伍建设，完善管理机制和措施，加强学生管理和引导。
只有全面提升教学管理水平，职业学校才能更好地为学生提供优质的教育教学服务，培养出更多合格的职业人才。
在未来的发展中，职业学校应该积极采取有效的对策，改善教学管理情况，为学校的长远发展打下坚实的基础。
【关键词】职业学校、教学管理、问题、对策、教学质量、师资力量、管理措施、学生管理、现存问题、总结。
1. 引言1.1 背景介绍当前，我国职业教育体系日益完善，职业学校数量逐渐增多，为培养各行业技术人才发挥着越来越重要的作用。
随着职业教育的发展，一些问题也逐渐显现出来。
教学管理是职业学校的重要环节，但存在着诸多问题，如教学质量欠佳、师资力量不足、管理措施不完善、学生管理不到位等。
这些问题严重影响了职业学校的教学效果和教学质量，迫切需要解决。
本文将就现阶段职业学校教学管理存在的问题进行深入分析，并提出一些针对性的对策建议，以期为职业学校教学管理工作的改进提供参考。
2. 正文2.1 现阶段职业学校教学管理存在的问题现阶段职业学校教学管理存在的问题主要包括教学质量欠佳、师资力量不足、管理措施不完善和学生管理不到位等方面。
教学质量欠佳是一个普遍存在的问题。
由于一些职业学校缺乏先进的教学设备和教学资源，导致教学质量无法达到标准。
师资力量不足也是一个严重的问题。
一些职业学校缺乏高素质的教师，而且部分教师缺乏更新知识和提升教学水平的意识。
管理措施不完善是导致教学管理问题的重要原因之一。
一些职业学校缺乏科学合理的管理制度和规范，导致教学管理混乱不堪。
学生管理不到位也是一个需要解决的问题。
一些学校对学生纪律管理不够严格，导致学生行为不端、纪律松懈，影响了学校整体的教学秩序。
现阶段职业学校教学管理存在诸多问题，亟需采取有效措施加以解决。
浅析现阶段高职教育管理中存在的问题与对策随着中国经济的不断发展和社会的进步，高等教育已经成为国家发展和个人成长的重要组成部分。
在高等教育中，高职教育一直以来都是备受关注的领域。
与高职教育管理中存在一些问题，也引起了人们的关注。
本文将就现阶段高职教育管理中存在的问题进行浅析，并提出一些对策。
一、高职教育管理中存在的问题1. 教学质量参差不齐虽然高职院校在近年来得到了国家的大力支持，但由于一些地方高职院校建设的时间较短，师资力量相对薄弱，教学条件和设施不够完善，导致教学质量参差不齐。
一些学校的教学质量无法与国内一流高校媲美，这也直接影响了高职毕业生就业的竞争力。
2. 人才培养与市场需求脱节高职教育要紧密结合市场需求，培养适应社会经济发展需求的技术技能型人才。
一些高职院校在人才培养方面与市场需求脱节，培养出来的学生技能不符合市场需求，导致毕业生就业难、就业质量低的现象。
3. 学校管理体制不健全一些地方的高职院校在管理体制上不够健全，存在着管理不规范、效率低下、内部管理冗余等问题。
这不仅影响了学校的正常运行，还会给教学质量和学生管理带来一定隐患。
4. 教师队伍建设不足高职院校的师资力量是保障教育质量的重要因素。
一些地方高职院校的教师队伍建设还不够完善，教师的专业水平和教学能力参差不齐。
缺乏一支高水平、高素质的教师队伍，直接制约了教育教学质量的提升。
二、对策建议1. 完善教育资源配置政府应当加大对高职院校的投入力度，着力改善教学设施、提高教师水平、加强校企合作，提升教育教学质量。
高职院校也要加强内部管理，合理配置教育资源，提高资源利用效率。
2. 高校与企业合作高职院校应当与企业建立更加紧密的合作关系，开展校企合作办学模式，充分利用企业资源，提高学生的实践能力和务实技能。
通过开展实训基地、实习实践等活动，确保学生毕业后能够胜任市场需求。
3. 完善教师培训机制完善高职教师的培训机制，提高教师的专业水平和教学能力。
高职院校教学管理问题与对策随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，承担着培养高素质技术技能人才的重要使命。
高职院校在教学管理方面依然存在一些问题，如教学资源不足、师资力量不足、学生学习效果不佳等，这些问题严重影响着教学质量和办学效益。
本文就高职院校教学管理中存在的问题，提出一些对策和建议，以期能够提高高职院校的教学管理水平和教学质量。
一、教学资源不足教学资源不足是高职院校教学管理中的一大难题。
由于高职院校的资金、场地、设备等方面的限制，导致教学资源不足，学校难以为学生提供良好的教学环境和条件。
尤其是一些专业性强的实践课程，更需要大量的实践设备和场地，而这些教学资源是大多数高职院校所缺乏的。
对策和建议：第一，加大资金投入。
政府应该增加对高职院校的资金投入，用于提升教学设备和场地建设，确保学校能够为学生提供良好的教学资源。
第二，加强合作。
高职院校可以与企业、行业协会等建立合作关系，借助外部资源，提升学校的教学资源水平。
优化资源配置。
学校应该对现有资源进行合理配置，优化利用现有资源，确保资源的最大化利用，提高学生的教学体验和学习效果。
二、师资力量不足师资力量不足是高职院校教学管理中的另一个突出问题。
目前，高职院校普遍存在着师资力量不足、师资结构不合理、教学质量参差不齐等问题，严重制约了高职院校的教学质量和办学效益。
第一，加大人才引进和培养力度。
学校可以通过多种途径引进和培养优秀的师资力量，包括引进国内外优秀人才、加大校内培训力度等。
第二，激励教师积极性。
学校可以通过薪酬激励、职称评定等方式，激励教师提升自身素质，不断提高教学水平。
优化师资结构。
学校应该根据专业特点和发展需求，优化师资结构，提升教师队伍的整体素质。
三、学生学习效果不佳第一，激发学生学习兴趣。
学校可以通过改进教学方法、丰富教学内容、开设针对性课程等方式，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
第二，注重实践教学。
高职院校应该重视实践教学，增加实践环节，提升学生的实际操作能力和实际应用能力。
高职院校教学管理问题与对策高职院校是为了培养应用型人才的一类职业教育机构，其目标是使学生能够掌握实际的专业知识和技能。
在高职院校的教学管理中，依然存在一些问题，影响教学效果和教师的工作积极性。
本文将对高职院校教学管理中的问题进行分析，并提出相应的对策。
高职院校教学管理中存在着教师培训不足的问题。
由于高职院校专业知识更新速度较快，教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应社会的需求。
在目前教学管理中，教师培训的机会和内容有限，很难满足教师的需求。
对策一是加强教师培训的力度。
高职院校应该与企业和行业合作，举办相关的培训班和研讨会，为教师提供更多的学习机会。
高职院校应该合理安排教师的教学时间，留出一定的时间供教师参加培训。
对策二是建立教师培训的长效机制。
高职院校应该建立一套完整的教师培训制度，规定教师的培训时间和内容，制定教师培训的经费预算，确保培训的顺利进行。
高职院校教学管理中存在着学生学习动力不足的问题。
由于高职院校的培养目标是应用型人才，学生需要投入更多的时间和精力去学习实际的专业知识和技能。
在目前的教学管理中，学生普遍存在学习动力不足的现象，表现为听课不认真、作业完成不好等。
对策一是激发学生的学习兴趣。
高职院校可以采用多种方式，如组织实践活动、开展创新实验、邀请行业专家进行讲座等，来激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与学习。
对策二是改善学生的学习环境。
高职院校应该提供良好的学习设施和资源，如图书馆、实验室等，为学生提供一个良好的学习环境。
高职院校还可以培养一支优秀的教师队伍，通过他们的榜样作用，激励学生的学习动力。
高职院校教学管理中存在着课程设计不合理的问题。
由于高职院校是为了培养实践能力的应用型人才，课程设计应该紧密结合实际，注重实践操作和实际应用。
在目前的教学管理中，有些课程的设计过于理论化，没有很好地与实际相结合。
对策一是开展真实的实践教学。
高职院校应该注重实践操作和实际应用，组织学生参加实践教学，如到企业进行实习、参与设计项目等，使学生能够将理论知识应用于实际情景中。
高职院校教学管理问题与对策教育是国家的根本，高职院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，其教学管理问题关系到国家的未来发展。
在高职院校教学管理中存在着一些问题，为了提高教学质量和管理水平，需要采取一些措施和对策来加以解决。
一、教学管理问题分析1.教师队伍建设问题高职院校教学管理中，教师队伍建设问题是一个首要问题。
由于一些高职院校的办学条件和待遇较一般大学差，导致教师队伍建设问题。
一些高职院校难以招聘到具有丰富教学经验和实践经验的优秀教师，甚至出现了教师缺乏资质、水平不高的现象，影响了教学质量。
2.教学方法落后高职院校教学管理中，教学方法落后也是一个突出的问题。
传统的教学方法在一定程度上满足不了学生的需要，难以激发学生学习的积极性和主动性。
学生们对于枯燥无味的教学方法很难保持兴趣，导致教学效果不佳。
3.教学管理混乱高职院校在教学管理中存在着一些混乱的现象。
一些高职院校缺乏规范的教学管理制度，导致教学管理混乱。
教学资源分配不均，教学进度和教学质量得不到有效的控制。
学校管理层对于教学管理的关注程度不够，也影响了教学管理的有效性。
二、对策措施建议1.加强师资队伍建设针对教师队伍建设问题，高职院校需要采取一些措施来加强师资队伍建设。
一方面，提高教师的待遇，加大对教师的培训和奖励力度，吸引更多优秀教师加入到高职院校的教学队伍中。
鼓励教师参加各类学术交流活动，不断提高自身的教学水平和素质。
2.促进教学方法创新针对教学方法落后的问题，高职院校需要促进教学方法的创新。
引入现代教学技术和多媒体教学手段，积极开展探索性教学和实践教学，提高教学的趣味性和实用性。
通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
3.建立规范的教学管理制度针对教学管理混乱的问题，高职院校需要建立规范的教学管理制度。
明确教学资源分配的标准和程序，建立教学进度的跟踪和评估机制，加强对教学管理的监督和检查。
建立教学质量评估和反馈机制，及时发现并解决教学管理中的问题，提高教学管理的有效性。
高职学生管理教育现状与对策高职学生管理工作不仅包括教学管理，还包括班级管理以及学生身心素质的各方面发展，新课程改革下高职院校学生管理工作亟待创新。
文章结合当前高职学生管理教育现状，对学生管理工作提出几点建议。
标签：高职学生;学生管理;管理教育;管理现状引言高职院校作为培养专业技能型人才的职业学校，其学生管理工作的开展，可以有效保障院校教学工作的正常教学工作的进行，为学生创设良好的学习生活氛围，使其更加有效地开展学习，并达成更加良好的学习效果。
由此可见，学生管理工作具有重要的现实意义，不容忽视。
1 高职学生管理教育现状1.1高职院校管理教育功能的分离管理与教育是相辅相承、相互促进的，两者缺一不可。
管理的表现主要为宿舍管理、学生日常行为规范、个人卫生管理等，管理作为高职院校日常教学的一部分在管理中实施教育是高职院校管理的特殊要求。
在实际的管理教育中，高职往往只注重管理，忽视了教育的作用，再加上管理部门只扫门前雪，不管他们瓦上霜的冷漠态度，以及各自为政的策略，使得管理教育达不到良好的功能，发挥不了应有的作用。
1.2学生教育管理理念落后现阶段，虽然大多高职院校都会选派班干部来协助管理班级，看似是从学生角度出发来执行教育管理，但这实际上只是对生本理念的错误认识罢了。
之所以会出现这种问题，是因为当前我国教育体制尚存漏洞，高职院校所开展的教育工作无法切实有效地贴合学生需求;其次则是因为高职院校内部的管理人员的工作经验、能力、专业性还存在不足，在强化学生自主学习能力以及交互沟通能力的过程中并无过多帮助，实际的管理工作质量因此严重下降。
1.3教学管理制度不完善高职院校传统的教学管理制度，比如说师生评教制度、系部教学满意度调查、考评制度等，在很大程度上存在着主观因素，这些制度形同虚设且浪费人力物力，难以对教学质量实行有效的监督、激励的作用，使得高职院校学校的教学质量很难得到提升，严重影响了高职院校教学管理的质量。
2 强化高职院校管理工作，提升教学管理水平2.1学习先进的教学管理理念思想决定着行动，只有具有先进的教学管理理念，才能在高职院校的教学管理工作中，提高教学成果。
现阶段高职教育管理中存在的问题与对策【摘要】目前高职教育管理存在诸多问题，如管理制度不够健全、教育质量难以保障、师资队伍建设不足、学生管理困难等。
针对这些问题，需要采取多方面的对策，包括加强管理制度建设、提升师资队伍素质、加强对学生的管理等。
只有通过共同努力提升高职教育管理水平，才能确保教育质量和学生的综合素质的提升。
加强高职教育管理是当务之急，需要不断完善管理制度和措施。
希望相关部门和高校能够重视这些问题，共同努力提升高职教育质量，为社会培养更多高素质的人才。
【关键词】高职教育管理、挑战、管理制度、教育质量、师资队伍、学生管理、对策、完善、提升质量。
1. 引言1.1 高职教育管理意义重大高职教育管理在现代社会中具有重要意义。
作为培养高素质技术人才的重要途径，高职教育管理直接影响着国家经济发展和人才培养的质量。
通过有效的管理，可以确保高职院校的教学质量和教学秩序，促进学生全面发展和就业。
高职教育管理还有助于提升教师的教学水平和专业素养，进一步推动教育教学的改革和创新。
高职教育管理还可以加强学校与社会企业的合作，促进产学研深度融合，为人才培养提供更多实践机会和就业渠道。
高职教育管理不仅是高校内部管理的问题，更是与社会发展和国家发展息息相关的重要环节。
加强高职教育管理，提升教育质量，助力人才培养和社会发展，具有极其重要的意义。
1.2 现阶段高职教育管理面临挑战目前，随着高职教育的快速发展，高职教育管理面临着诸多挑战和困难。
管理制度不够健全，存在一些漏洞和不足，导致管理效率不高、管理混乱等问题。
教育质量难以保障，一些学校存在课程设置不合理、教学质量参差不齐等情况，影响了学生的学习效果和就业竞争力。
师资队伍建设不足，一些高职院校存在师资力量不足、教学水平参差不齐等问题，影响了教育教学质量。
学生管理也面临着困难，学生素质参差不齐、管理手段不够灵活等问题也给高职教育管理带来了挑战。
加强对高职教育管理的对策刻不容缓，只有通过不断完善管理制度和措施、加强师资队伍建设、提升教育质量等方面的努力，才能更好地应对当前面临的挑战，保障高职教育的持续健康发展。
262文|庞钰平高职院校教学管理的现状调查与对策分析摘要：高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，为社会经济发展提供技术应用能力强、专业知识面宽等技术人员。
以人为本的应用型高职教育不断发展，规模不断扩大。
在高职院校迅猛发展的同时，其内在的缺陷也不断被地发现，尤其是教学管理这一块。
高职院校教学管理的现状并非十分乐观。
教学管理体系中学生、教师、高职院校三者均存在着一定的不足，三者之间尚存在沟通上的矛盾。
本文就高职院校运转的核心部分（教学管理）进行文献资料分析，提出应对当前教学管理体系的弊端的对策，以期为未来高职院校教学管理改革提供理论的指导。
关键词：高职教育；教学管理；文献资料分析；现状调查；对策高等职业教育的目标就是培养技术应用性的专门人才，为解决我国当前人才紧缺的现状服务。
近年来，我国高职教育发展态势直线上升，招生人数和毕业生人数都不断提高（表1）。
其中，2015年我国高职教育在校人数占高等教育比例逼近50%，是高等教育不可或缺的一部分。
这离不开我国制造业的不断发展，也是我国经济建设的产物。
高职教育的发展也促进了我国基础技术人员服务于基层建设。
然而，高职教育也面临诸多困难，阻碍了高职教育的健全发展，不利于国民经济的发展。
具体而言，社会上，高职教育被认为是高等教育失败者的选择，是低层次的教育，是剩余人才的出处；法律上，缺乏高职教育的法律法规，对高职教育的保护和发展落实没有有章可循的法律依据；政府更多重视高等教育发展，更多更好的资源优秀流入高等教育；高职教育自身没有认清其特色的定位，在教学管理上缺乏创新。
种种的不足，造成了当前高职院校教学管理陷入了困境，必须引起教育工作者的重视。
本文针对上述高职教育教学管理的现状，通过文献资料查阅，提出应对当前教学管理体系的弊端的对策，以期为未来高职院校教学管理改革提供理论的指导。
表1我国2010和2015年高职院校基本情况年份20102015高职学校（所）12461341招生人数（人）310万348万毕业生人数（人）316万322万在校生人数（人）966万1048万占高等教育比例（%）41.2一、高职院校教学管理的不足高职院校教学的目的就是为社会培养和提供专业应用型的技术人才，其教学管理是保证教学任务达到圆满完成必要保障。
教学管理为整个教学过程中的各个环节把关，是提高教学质量、完成教学任务的重要保证。
1、教学管理的认知不足高职院校教学管理是整个高职院校正常运行的核心内容，对于人才培养、就业和产学研一体化具有重要意义。
高职院校教学管理的目标就是培养应用型的技术人员，但是越来越多高职院校为了追求本科教育模式，偏重专升本教学，设置专业更多是功利性专业。
办学理念传统，落后且闭塞，缺乏以人为本的服务意识。
对教学管理的地位和角色没有很好地认知，高职学院的发展仅限于有利可图的部分专业，丢失了本身的特色教育，造成培养结构的失衡，毕业生就业困难。
此外，部分高职院校教学管理中学生、教师和院校管理部门三者的协调发展受到来自管理层认知不足的阻碍，为了扩大教学规模，压缩高职教育的实践课程和技能训练，甚至开放远程教育课程。
有限的资源无法满足日益膨胀的学生数量，教学管理的改革也没有对这种现状进行调整，最终导致学生没有获得足够应用技术，学校办学质量下降。
2、教学管理的人才培养目标不明高职院校培养人才的目标主要集中于二方面，包括基础知识学习和职业技能训练。
目前，发展迅猛的高职教育无法满足大部分学生的需求，部分注重基础知识学习，直接忽视职业技能训练，学生仅学会了基础知识，对技能应用毫无认知，造成就业压力大，甚至恐惧选择相关职业；另一部分则十分重视职业技能训练，基础知识学习可有可无，学生的就业压力相对小，但无法开发更多的职业技能，甚至跟不上信息技术发展的节奏，容易遭受社会淘汰。
基础知识学习和职业技能训练是一个完整的整体，是高职院校教学管理中必不可少的人才培养目标，二者的分割将是高职院校发展的绊脚石。
3、教学管理的资源不够前文已经论述了当前高职院校的扩招规模不断增大，现有教学资源已经无法满足这种扩张模式。
政府部门对这种扩张的现状也是在硬件设施上进行投资，完善了校园学习、办公、住宿等条件。
对于高职院校教学课程设置、师资队伍的培训投入少，违背了“双师型”教学目标。
此外，注重理论知识和技能训练的校内外实习基地也无法满足日益增长的学生需求，尽管政府和社会加大了投资力度，教学管理经费仍不足。
4、教学管理的体制不全高职院校的学生流动性大，往往二三年或者非全日制学习学生占多数，甚至包括远程教育学生。
因此，高职院校的校、院、系三层次教学管理模式能够很好地解决这种学生流动性问题。
但是，这种多层次教学管理体系中，结构设置和职能分配十分模糊，对于责任的划分不明确，分工的重叠也导致办事效率低下。
教师课程设置还必须兼顾教学管理进度，服从院校整体安排。
一旦二者不协调的矛盾出现，总是影响着教学内容的实施和学生课程进度，甚至对学生毕业造成巨大困难。
另外一种重要的方面是高职院校教学管理的考评机制还存在很大改善空间。
高职院校教学管理以实践为主，教学内容以技术应用模块占主要部分，学生学习成绩的评估依赖课题作业和报告，期末成绩也注重论文。
这种弹性制的教学管理，很难有一个统一的教学质量评估体系，对学生的成绩考核也不准确。
5、教学管理的队伍结构不整目前，高职院校的教师队伍往往以“双师型”模式配备，而教育资源的不足限制了“双师型”教师的引入。
部分教师专业技能严重滞后于信息技术的发展，实践技能还停留在过去式中，缺乏创新意识。
由于社会经济发展，部分老师的生活压力增大，为了解决自身物质问题，投入更多时间在业务外的项目，对岗位要求的应用型实践知识整理与学习投入极少精力，恶性循环，这部分教师逐步被新时期的教学要求所淘汰，但迫于教学管理经费和成本，无法引入更多企业家和应用型技术人员来承担教学任务，对高学历人才的引进也是供不应求。
二、改善高职院校教学管理的对策高职院校是我国高等教育的重要组成部分，是我国高等教育体制改革的创新举措，其办校规模随着经济社会的快速发展而不断地扩大。
因此，加强和改善高职院校教学管理是摆在各高校各项工作之中首要的现实问题。
1、创新教学管理理念高职院校的出发点是满足学生应用型技能的获取，故教学管理中必须以这一点为准则，通过更多前沿的管理理念来完成这一目标。
只有打破传统的管理理念，寻求最新市场需求，利用发达地区区位优势，积极和各种大型企业合作，只有产学研综合的教学管理理念才是高职院校不断突破自我的有效途径。
2、明确教学管理的人才培养目标不同的学科，不同的专业类型，都是以市（下转第253页）253在翻转课堂的教学模式下，教师要在课前向学生们发放数字教学材料，课堂上更加注重参与互动是更为有效的授课方式。
那么教学数字文件的制作，就是教师面临的新难题，如何能够让学生们主动地预习，就在于教师制作的数字文件是否具有创新性、趣味性。
四、翻转课堂教学模式意义传统的教学模式是以教师灌输知识和学生被动接受为主要特点，由于课堂上教师单方面的传播讯息知识不能很好的调动学生的学习兴趣和主观能动性，使得课堂缺少张力，乏味枯燥、艺术性不强。
根据时代发展这种传统的教学模式并不能满足学生求新、求变、求知的心理，在一定程度上阻碍了高职教育的发展。
“翻转课堂”的教学模式对于激发学生们的学习兴趣、培养学生学习的自主性与合作能力，以及促进学生思维能力的发展、实践能力的养成和学业成绩的提升等方面具有积极成效。
“翻转课堂”是一种创新型教学模式，这种模式的应用颠覆了传统教学的固有模式，同时也是现代信息技术发展条件下教学改革的重大突破[3]，作为一名教育工作者，应当理论研究与教学实践并重，在教学实践中总结出更多的实战经验。
针对高职院校开展“翻转课堂”教学模式的系列化研究，探索适合我国高职院校实际情况的课堂教学模式，对于改善高职学生学习倦怠、培养高职学生个人能力、提高专业技能和就业能力都具有非常重要的作用，同时也能为有效地指导我国的教学改革的实施提供理论和实践方面的经验。
（作者单位：吉林省经济管理干部学院数字出版学院）参考文献[1]李巍巍,陈健芷,于宏.大学生学习倦怠状况及其与人格特征的关系[J].鸡西大学学报.2007(05)[2]刘丽婷.高中生英语学习倦怠调查研究[D].广西师范大学2014[3]华秀祥.互联网环境下如何开展学习活动[J].西部素质教育.2016(20)[4]吴增芥.兴趣理论及其在学习上的应用[J].苏州大学学报.1989(01)[5]张文兰,俞显,刘斌.引领式在线学习活动的设计、实施及成效分析[J].电化教育研究.2016(10)[6]张莉,张晋.民办高校学生学习倦怠状况调查与对策[J].中国教育技术装备.2014(22)[7]陶西平.“翻转课堂”与“生成课程”[J].中小学管理.2014(04)[8]何世忠,张渝江.再谈“可汗学院”[J].中小学信息技术教育.2014(02)[9]华秀祥.互联网环境下如何开展学习活动[J].西部素质教育.2016(20)[10]张秋艳.高职学生学习倦怠的现状调查及对策分析——以厦门市高职院校学生为调查对象[J].厦门城市职业学院学报2016年03期（上接第262页）场需求为导向的培养模式。
学生的专业选择和不同时期的应用技能想挂钩，在教学计划中必须得以体现。
这就要求高职院校教师对于，不仅要提高自身综合素质，还需要观察市场，观察国民经济发展的态势，对新时期的信息技术发展有详细的了解。
在大区域的调研基础上，明确教学管理的人才培养目标，在教学技术中不断的改进，设置相关的课程，积极开展合作，侧重对不同学生培养又兼顾学生的全面发展。
3、完善教学管理资源尽管学生数量的增多，教学管理难度加大，但是有效的教学管理模式，交叉课程和错位实习等可以更好地利用有限的资源。
对于学生理论学习和实践操作还需要结合企业生产来完成，积极和企业开展合作，定向培养企业所需要的技术人员，甚至鼓励企业加入高职院校的实习基地群。
校企合作不仅解决了企业的用人需求，也弥补了教学资源的不足。
此外，高职院校还应当鼓励教师也要到一线生产单位和科研单位进行学习，通过自己切身的工作来提高教学计划和教学内容，充分利用校外资源。
三、结语本文浅析了高职院校教学管理的现状，从教学管理理念、教师队伍、人才培养目标和教学管理体制等多个角度来分析存在的弊端，针对不足也给出了较为认可的对策。
只有高职院校教学管理的健全发展，教学队伍素质的不断提高，教学质量才能稳步上升，最终达到高职院校为培养应用型技术人才的目标。
（作者单位：苏州工艺美术职业技术学院）参考文献[1]马杰.高职院校教学管理的动力机制研究[J].广东交通职业技术学院学报,2007,6(1):89-92.[2]周书剑.高职院校教学管理模式的改革探讨[J].中国校外教育旬刊,2013(1).[3]李晓霜.高职院校教学管理问题探讨[J].广州航海学院学 报,2010,18(1):63-64.（上接第265页）生的心理素质，促使其成熟理性人格的成长，学会如何做人和处事。
