下载文档原格式
・现代教育技术・试论慕课背景下高职英语教学改革陕西青年职业学院 盛 林摘 要：慕课是一种比较前沿的、公开式、全新的大型网络教学模式，因为其教学范围广，授课规模大，信息新鲜而全面， 而且来源广，地域限制小等原因，受到广大高职学校的欢迎，特别是在英语教学中。
探讨慕课教育的命名和 兴起、慕课背景下高职英语教学的优势以及慕课背景下高职英语教学的改革策略，有一定指导意义。
关键词：慕课教育 高职英语 教学改革文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0005慕课作为一种新的教学方式，是随着社会上网络文化的飞速发展而诞生的，在不断的探索和创新中，人们不断发现它自身拥有的价值，并将其广泛地应用于高职英语教学中。
这种教学方式不仅使教育向着公平化方向发展，让每个孩子更加公平公正地接受教育，而且让高职英语教学朝着更加现代化的方向发展，在合理利用英语教学资源、英语教学模式转变、英语教学信息资源畅通等方面，慕课教学都发挥了不可磨灭的作用。
一、慕课教育的命名和兴起慕课，对普通大众来说是一个相当陌生的名词，因此关于慕课在高职英语教学中的应用，更是不甚了解。
因此，想要更好地利用慕课教学方式，方便教师讲学、提高学生英语水平，必须先从了解慕课教育的命名和兴起开始。
1.慕课教育的命名“慕课”来源于英语单词Massive、Open、Online、Course 四个单词。
慕课这一名字很好地体现了它自身的特点，顾名思义，这就是一种大规模开放性在线教学模式。
慕课教育的大规模体现在，它与传统的课堂授课模式不同，这是一个几千甚至上万人的大课堂教学。
开放性就是不局限于在校学生，任何人都可以随时加入其中进行学习，完全没有身份、年龄、国籍、地域等的限制。
慕课教学一个更显著的特点就是在线教学，这个并非我们所说的多媒体教学，它属于纯粹化远程网络教育教学。
2.慕课教育的兴起慕课教育之所以兴起，并很快运用于高职英语教学中，不但因为我国高职英语教学本身存在隐患，还应该归功于现代技术的发达和网络科技的进步。
135486 职业教育论文基于慕课背景下的高职院校英语教学改革探讨如今随着国内外经济文化的不断碰撞，我国的社会走在了转型的关键时期，为了能够适应社会的转型，高职院校英语教学也同样需要进行改革。
高职院校的英语教学明确提出了高职英语教学要以学生为中心，以教学内容的针对性和实用性为导向，培养学生的英语能力为目标，努力提高学生的英语交际能力。
慕课式英语教学模式的形成引领了慕课时代的到来，它在短短几年时间，以其绝对的教学资源和方便快捷的优势席卷全国各个高职学校，并对高职院校英语教学注入了新的活力，提供了更多的平台，极大地推动了当下高职院校英语教学的发展和高职英语人才的培养。
1 慕课的兴起慕课（MOOC： Massive Open Online Course）是近两年兴起的一种在线课程开发模式，是指由主讲教师负责的、支持大规模人群参与，由讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件和考试相互交织的网络教学过程。
与传统的在线教育相比，慕课的特点在于“采用短视频形式，一周上传不到一个小时的内容，并且每一次视频后面都会有测验，有互动，便于让自己和老师看到知识的掌握程度――其创新在于让每一堂课程通过互联网碎片扎实地学完，并且基本上都是免费的”。
更重要的是，学习者通过慕课可以随时随地听到全球顶级大学多个领域的课程，极大地弥补了教育资源分配不公所产生的差距，使人们足不出户就可以感受到出国留学的效果。
在这股浪潮之下，多个慕课平台被搭建起来，其中，最有影响力的是Coursera、edX和Udacity。
受到慕课风暴的影响，20xx年，中国成立了东西部高校课程共享联盟，目前已有近70个成员单位，因此有人将20xx年称作“中国的慕课元年”。
慕课时代的开启必将引发教育理念、教育方式等的重大变革，作为占据中国高等教育半壁江山的高职教育，也必将感受到来自慕课的冲击。
慕课将成为推进高职教学改革、改善高职教学质量、实现高职培养模式升级的重要契机。
慕课背景下的高职英语教学改革慕课模式的出现为高职英语教学带来了新的挑战。
传统的面对面教学已经逐渐不能满足学生的学习需求，慕课的出现使得学生们可以在不同的时间和地点自主学习，这对于提高学生学习的灵活性和主动性非常有帮助。
高职英语教学需要改变传统的教学模式，采用更加灵活自主的教学方式，例如翻转课堂、在线课程和实践教学等，使学生能够更加主动地参与学习过程。
慕课模式的使用也给高职英语教学带来了新的机遇。
教师可以通过慕课平台提供更加丰富、多样的学习资源，包括视频、教材、习题等，帮助学生更好地学习英语知识。
慕课也能为教师提供更广泛的教学资源，例如国外名校的课程、名师的课程等，可以为教师们提供更多的教学思路和方法。
高职英语教学可以通过慕课平台来丰富教学资源，提升教学质量。
针对慕课背景下的高职英语教学改革，我认为可以从以下几个方面进行改革：一、改变教学方式，提高教学质量。
教师可以通过网络课堂、慕课平台等方式，为学生提供更加灵活、多样的教学内容。
采用翻转课堂的模式，让学生在课堂上更多地进行实践和讨论，提高学生的学习参与度和学习效果。
二、丰富学习资源，提升学生学习动力。
在慕课平台上为学生提供更加丰富多样的学习资源，包括视频、教材、习题等，满足学生不同层次和兴趣的学习需求。
可以邀请国内外知名教师或专家制作课程，为学生提供更高质量的学习资源，激发学生的学习兴趣。
三、加强实践教学，提高学生实际应用能力。
慕课可以为学生提供更多的实践教学机会，例如通过网络实验、实习等方式，让学生能够将所学知识应用于实际工作中，培养学生的实际应用能力和创新能力。
四、建立学分认证体系，提高学习积极性。
可以通过与慕课平台合作，建立一套学分认证体系，让学生在慕课上完成相应的课程后能够获得学分认证，这样可以激励学生更加积极地参与慕课学习，提高学习动力和学习效果。
慕课背景下的高职英语教学改革是一个长期的过程，需要教师和学校不断地探索和实践。
通过改变教学模式、丰富学习资源、加强实践教学、建立学分认证体系等方式，可以使高职英语教学更加符合学生的需求和未来的发展趋势，为学生提供更好的学习体验和发展机会。
浅谈慕课背景下高职英语教学改革随着经济全球化的不断深入发展，对于个人的英语能力也提出了更高的要求。
高职英语教师在面对这样的发展要求时，需要改变教学方式，激发学生学习英语的兴趣，让学生更加有效的投入到英语的教学过程，以求达到保障高职英语课堂教学质量的积极影响。
下面就是对慕课背景下高职英语教学改革的探讨和分析。
标签：慕课;高职英语;教学改革慕课是一种大规模的、开放的网上在线课程，它是当今网络科技发展的产物，是新近的新型在线授课方式。
它是以教师为主体，学生线下参与为主题的网络教学方式。
教师在慕课中可以建立自己的课程，然后上传相关的教学视频供学生们学习教师还可以通过这个平台和学生进行交流，帮助学生解答疑惑等方式来提高教学的互动性和整体质量。
慕课这种网上在线教学方式的出现，为高效率、高质量的高职英语教学课堂提供了重要的教育支持。
一、什么是慕课慕课，英文名字简称为MOOC，顾名思义，字母M就代表英文单词Massive，意思为大规模，与传统教学只有几十个或几百个学生不同的模式不同，一门MOOCs课程可同时像几万名学生教授知识，甚至最多可达16万人。
第二个字母O代表Open，意为开放，慕课主要是以兴趣导向，只有是想学习，不需要任何费用就能可以进来学洗，甚至是不分国籍，只需一个邮箱学生就可注册参与在内。
第三个字母也是O，这个O代表Online，意为在线，学生学习是在网上完成，学习不需要空间的移动，不受时空限制，随之随地都可以接受知识的熏陶。
第四个字母C代表Course，就是单纯课程的意思。
总结起来就是慕课教学规模大，内容教授的范围广，学习兴趣为导向，且不受空间的影响。
是现在非常流行且便捷的一种线上授课方式[1]。
二、目前高职英语教学中存在的问题一方面，高职学校的教学目的主要是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重，高职英语教学也十分突出职业能力和专业能力方面的培养。
但是高职英语的学习必须要将基础英语知识和专业相关英语知识相结合着学习。
慕课背景下的高职英语教学改革慕课（Massive Open Online Course）是近年来教育领域的一大创新，它基于互联网平台，通过视频、音频、文字等多种形式，为学习者提供了一个开放、自主、便捷的学习途径。
在这个背景下，高职英语教学也面临着改革和创新的压力与机遇。
本文将探讨慕课背景下的高职英语教学改革，从课程设置、教学方法和评价体系等方面进行深入分析，以期为高职英语教学改革提供一些新的思路和方法。
慕课的出现，使得学习者可以随时随地进行学习，打破了传统课堂教学的时间和空间限制，给高等教育带来了革命性的影响。
高职英语教学作为高等教育的重要组成部分，也面临着许多新的挑战和机遇。
慕课的出现加剧了高职英语教学的竞争。
学生可以通过慕课平台学习到来自全球各地的优质课程资源，这就迫使高职英语教学需要提供更加优质、有吸引力的教学资源，以吸引学生对英语学习的兴趣和热情。
慕课的个性化学习特点也对高职英语教学提出了挑战。
学生可以根据自己的学习进度和学习需求选择合适的学习内容和学习方式，而不再受制于传统的教学节奏和方式。
高职英语教学也需要提供更加个性化的教学服务，满足学生的不同学习需求。
传统的高职英语教学模式对于培养学生的实际语言运用能力存在一定的不足。
而慕课平台则提供了更多的语言实践机会，学生可以通过在线平台与母语为英语的学习者进行交流，提升自己的英语口语和书面表达能力。
高职英语教学需要在实践能力培养上进行更加深入的改革。
二、慕课背景下的高职英语课程设置改革高职英语课程设置是高职英语教学改革的重要一环。
在慕课背景下，高职英语课程需要更加贴近学生的学习需求和社会实际，提供更加全面、多样的课程内容。
高职英语课程应该向慕课平台学习，利用各种资源，为学生提供生动丰富的学习内容。
可以借鉴慕课平台上的案例教学、互动式学习和专业英语课程，通过在线学习资源来拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
高职英语课程应该更加注重实践性。
可以通过开设英语口语、写作、听力、阅读等具体的实践课程，提高学生的英语实际运用能力。
慕课背景下的高职英语教学改革随着信息技术的迅速发展和网络教育的兴起，慕课（Massive Open Online Course）已经成为教育领域的一种重要形式。
慕课可以为学生提供更为便捷和高效的学习渠道，也为高职院校的英语教学带来了新的挑战和机遇。
在慕课背景下，高职英语教学需要进行全面的改革，以适应时代的发展和人才培养的需求。
慕课背景下的高职英语教学改革需要更加注重学生的自主学习和创新能力培养。
慕课平台提供了大量的学习资源和在线学习工具，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，自主学习的意识和能力将成为高职英语教学的重要目标。
教师应该引导学生掌握学习方法和技巧，鼓励他们主动思考和实践，激发他们的学习兴趣和创新能力，让学生在慕课平台上真正成为知识的主人和创造者。
慕课背景下的高职英语教学改革需要更加重视多元化的评价体系。
传统的英语教学主要以考试为导向，学生的学习就像是为了迎接考试而进行的机械记忆和反复训练。
在慕课平台上，学生可以接触到更丰富、更立体的学习资源，教学和学习的评价也应该更加多元化。
教师可以通过学生的在线讨论、作业提交、课程设计、实践项目等多种方式来评价学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的综合素质和实际能力。
慕课背景下的高职英语教学改革需要更加注重课程内容的更新和实践性。
慕课平台上汇聚了大量的国际一流教育资源和优质的课程内容，高职院校应该善于利用这些资源和内容，结合本校的教学实际，对英语教学进行创新和改革。
通过引进海外名师的课程、组织国际学术交流和实践项目，高职院校的英语教学可以更加贴合国际化的办学理念和人才培养的需求，提高学生的国际视野和全球竞争力。
慕课背景下的高职英语教学改革需要更加重视教师的专业发展和团队合作。
慕课平台为教师提供了广阔的职业发展空间和专业交流平台，高职院校的英语教师应该积极参与慕课教学和专业培训，不断提高自己的教学水平和专业素养。
教师之间应该加强团队合作，共同研究课程设计和教学方法，分享教学资源和教学经验，形成共建共享的教学氛围。
浅析慕课背景下高职英语教学的改革随着信息技术的发展和互联网的普及，慕课（Massive Open Online Course）已经成为一种新型的学习模式。
这种模式以其高效、灵活、便捷的特点，正在逐渐改变传统的高职英语教学模式。
本文将从慕课的背景、高职英语教学的现状和慕课在高职英语教学中的应用等方面进行浅析，探讨慕课背景下高职英语教学的改革。
1.1慕课的背景慕课是指一种基于网络的大规模开放式在线课程。
它利用网络和互联网技术，提供大规模、无门槛的在线教育资源，使学生可以自主选择学习时间和地点。
慕课的出现，使教育资源得到更广泛的传播和应用，为学习者提供了更多的选择和机会。
1.2高职英语教学的现状传统的高职英语教学大多采用教师主导的教学模式，学生在课堂上被动接受知识，缺乏实际操作和实践机会。
而且传统的英语教学资源受限于时间和空间，学生很难获得足够的学习资源和指导。
1.3慕课在高职英语教学中的应用慕课的出现为高职英语教学带来了新的机遇和挑战。
通过慕课平台，学生可以获得更为丰富的学习资源，包括教学视频、教材、练习题等，从而可以进行更加自主和个性化的学习。
而且慕课还可以提供实时互动和在线辅导，有效解决了传统教学中学生获取答疑和解惑的难题。
2.1注重学习者的主体性高职英语教学改革的一个重要方向就是注重学习者的主体性。
通过慕课，学生可以自主选择学习的时间和地点，自主掌握学习的进度和内容，更加符合学生的学习需求和特点。
而且慕课可以提供多样化的学习资源和教学方式，满足不同学生的个性化需求。
2.2强调学习的实践性慕课背景下的高职英语教学改革还强调学习的实践性。
通过慕课平台，学生可以进行更多实际的语言操作和练习，实践自己的英语能力。
而且慕课还可以提供更加丰富的学习资源，包括真实的语言环境和案例，使学生能够更好地将所学知识应用到实际中去。
2.3促进教师的专业发展慕课背景下的高职英语教学改革还能够促进教师的专业发展。
通过慕课平台，教师可以获得更为丰富的教学资源和信息，并且可以通过在线互动和交流，不断提升自己的教学能力和水平。
慕课背景下高职英语教学改革研究
随着慕课的兴起，高职英语教学也受到了影响。
传统的高职英语教学由于教学方法老旧、内容过于理论化等原因，难以满足学生的学习需求，使得学生对英语学习的兴趣不高，且课程难以应用于实际生活中。
而慕课的出现为高职英语教学改革带来了新的思路和方
向。
首先，慕课可以以视频图文结合的形式呈现更具吸引力的教学内容，可以方便快速地
将知识点呈现给学生，使得学生不再局限于教材。
此外，慕课还可以提供更多的练习和互
动形式，如在线答题、小组讨论等，使得学生的学习形式更加多样化。
其次，慕课可以通过网络平台进行跨校区、跨地域的教学和学习，打破了传统教学中
时间和空间的限制，让学生更加自由地学习和交流，这使得学生的视野变得更宽广，更有
利于提高综合素质。
第三，慕课与传统教学相比，更加强调英语的实际应用，更加贴近现实生活。
慕课可
以提供更多的实践案例，让学生在实际生活中运用英语，不仅使学生更容易理解知识点，
还可以提高学生的英语应用能力和自信心。
另外，慕课的互动性和自主性也为高职英语教学改革提供了新的可能性。
学生可以根
据自己的实际情况和兴趣爱好，自主选择课程、安排学习时间，自主选择参与教学互动，
让学生更加自主、自律地学习英语。
总之，慕课在高职英语教学改革中具有非常重要的作用。
慕课可以提高教学效率，提
高学生的自主性与兴趣，扩大学生的学习空间，引导学生更好地在实际中运用英语，因此，慕课应该被广泛应用于高职英语教学改革中。
浅析慕课背景下高职英语教学的改革在慕课教育的背景下，教育理念和教学模式也在不断发生变化。
传统的高职英语教学以教师为中心，注重知识的传授和应试技巧的培养。
而慕课教育更加注重学生的个性化学习和自主学习能力的培养。
在这样的背景下，高职英语教学也需要不断优化和改革，以适应慕课教育的发展趋势。
二、高职英语教学的改革1. 教学内容的优化传统的高职英语教学内容以课本知识为主，重视语法和词汇的讲解和应用。
而在慕课教育的背景下，高职英语教学需要更加注重实际语言运用能力的培养。
教师可以结合慕课平台上丰富的资源，设计更加贴近实际生活和工作的教学内容，引导学生进行听说读写的综合训练，提高他们的英语应用能力。
2. 教学模式的创新传统的高职英语教学模式以教师授课为主，缺乏互动和趣味性。
而在慕课教育的影响下，高职英语教学需要更加注重学生的学习兴趣和参与度。
教师可以借助慕课平台上的在线课程和学习工具，设计多样化的教学活动，例如线上讨论、个性化学习任务等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 评价体系的完善在慕课教育的背景下，高职英语教学的评价体系也需要做出相应的调整。
传统的考试评价注重学生的记忆和应试能力，而在慕课教育中，更加注重学生的实际能力和创新能力。
高职英语教学可以通过多种形式的评价方式，例如作业、演讲、项目等，全面地评价学生的英语能力和综合素质。
在慕课教育的背景下，高职英语教学的改革是必然的趋势。
改革不仅需要教师积极主动地转变教学理念和教学模式，更需要学校和教育部门的支持和推动。
只有通过不断的努力和改进，高职英语教学才能更好地适应慕课教育的发展需求，更好地培养学生的英语应用能力和综合素质。
相信在慕课教育的影响下，高职英语教学的改革将会迎来新的发展机遇，为学生的学习和发展提供更加丰富的资源和可能性。
慕课背景下的高职英语教学改革一、慕课背景下高职英语教学的现状与问题在慕课背景下，高职英语教学面临着一系列的挑战和问题。
传统的高职英语教学模式单一，教学内容和方法相对滞后，无法满足学生的实际学习需求。
学生在学习过程中往往缺乏动力和兴趣，导致学习效果不佳。
传统的英语教学模式也存在着资源浪费的问题，教学资源无法充分利用，学生在学习英语的过程中缺乏互动和实践机会，导致学习效果难以提升。
慕课可以打破时间和空间的限制，学生可以随时随地的进行学习，不再受到传统教学模式的束缚，提高了学习的灵活性和自主性。
慕课注重互动和实践，学生可以通过慕课平台进行在线讨论、互动和实践，加强了学生之间的交流和共享资源。
慕课平台拥有丰富的学习资源和优质的教学内容，学生可以根据自己的需求和兴趣进行选择和学习，提高了学习的灵活性和多样性。
慕课注重个性化学习，可以根据学生的学习情况和兴趣进行个性化教学，提高了学习的效率和学习的积极性。
在慕课背景下，高职英语教学改革需要从教学内容、教学方法和教学手段等方面入手，制定一系列的改革措施，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
针对教学内容，高职英语教学需要注重实际需求和实际应用，将教学内容与学生的职业发展和社会需求相结合，使学生在学习英语的过程中能够获得实际的应用能力和实际的沟通能力。
针对教学方法，高职英语教学需要注重灵活性和多样性，采用问题导向和任务型教学法，使学生在学习的过程中能够增强自主学习能力和团队合作能力。
针对教学手段，高职英语教学需要充分利用慕课平台的优势，设计多媒体教学课件、在线直播讲座、模拟实验等教学活动，为学生提供丰富多彩的学习资源和学习机会。
在实施高职英语教学改革的过程中，需要充分调动师生的积极性，充分利用慕课平台的资源和工具，设计和开发符合学生需求和学习特点的课程和教学活动，引导学生进行问题解决和任务实施，不断提高学生的学习效果和学习积极性。
在改革实施的过程中，需要对学生的学习情况和学习效果进行及时的评估和分析，不断总结经验和教训，进一步优化教学内容和教学方法，提高教学效果和教学质量。
第27卷第4期武汉冶金管理干部学院学报2017 年12 月JOURNAL OF WUHANMETALLURGICAL MANAGERE INSTITUTE Vol.27 No.4 Dec.2017慕课理念背景下我国高职英语教学改革研究叶丹(泉州华光职业学院，福建泉州362121)摘要:作为一种新颖前沿、全面公开、大规模的在线教学模式，慕课教学以其丰富全面的信息资源、大规模的授课范围、生动直观的教学形式、较小的地域限制等优势，给现代高职英语教学改革开辟了全新的发展思路，实现了英语专业教育与职业教育的有机融合，为高职学生营创了灵动活跃的语言学习环境。
本文立足于慕课教育理念，分析当前高职英语教学中的不足之处，阐述慕课优势，基于此，探索慕课教育理念下高职英语教学的改革创新之路。
关键词！慕课；高职英语教学;教学改革中图分类号:G718 文献标识码:A信息时代下，现代化信息技术越来越深入的 融入到教育改革之中，“慕课”这一大型网络在线 教育形式，正是基于信息技术而兴起的现代教育 革命。
这种开放程度高、公开性强、范围宏达、形 式多样、强调个性、注重互动的新型教育模式，自其兴起以来，在全球掀起了教育信息化革新浪潮。
高职教育作为高等教育的半壁江山，应紧随时代 热潮、紧抓教育热点，将慕课教育引入高职英语教 学之中，改变传统单一式的英语教学形式，向多元 互动式的英语教学模式转变，借助慕课教育优势，推动高职英语教学创新性改革。
一、慕课内涵慕课源自英文 M O O C(Massive Open Online C〇6e)的音译，是一种基于信息技术的网络在线 教学模式，主讲教师负责教学，成千上万人参与其 中，是将视频教学、论坛互动、邮件交流、作业练 习、考试测评等融入网络平台的教学过程。
慕课 的理念在于，开放式教学，即在信息化大数据环境 下建构的全面公开的大学堂，不限定学生身份、年 龄、地域等外在条件，任何人都可参与其中;慕课 的本质在于，它属于纯碎的、在线的远程网络教 学;慕课的特点在于，以短视频为主要形式，视频 时间不到一小时，视频之后附带测验环节，可实现 与学生的互动，使学生准确把握知识掌握进程;教 学创新之处在于，利用网络进行碎片化教学，使学文章编号：1009 -1890(2017)04 -0071 -03生更加扎实的掌握课程内容，学习者可通过网络 随时随地听取专家课程或顶级大学课程，解决了 教育资源分配不均的问题，且都是免费的。
慕课时代下，为高校教学改革提供了全新的 发展契机，推动着教育理念、教学模式的转变与革 新，作为职业人才培养基地的高职教育，在日益多 元化的新教育时代下，搭载慕课教学模式之舟，利 用其教学优势，改革教学模式，将其引入英语教学 之中，必将弥补英语教学之不足，提高高职英语教 学质量，推动高职人才培养模式的发展升级。
二、高职英语教学现状与慕课教育优势高职院校学生结构多元，学生英语基础良莠 不齐;学生学习习惯、学习习惯、学习能力不尽相 同;各个专业的学生有着不同的学习需求，在这些 因素的共同作用下，高职英语教学面临着更为复 杂的环境。
高职英语教学改革势在必行。
而大规 模、公开性、互动性等优势有效的推动着高职英语 教学的改革，弥补了高职英语教学中的不足之处。
(一）注重英语基础知识的教学，忽视专业英 语知识的融入高职英语教师具有稳固扎实的英语基础知 识，但对于高职院校中不同专业知识了解不够深 入，很难针对各个专业进行与学生专业相关的英 语教学，导致学生对本专业领域的英语知识了解 甚少，英语专业与各个专业的契合度不高。
在高收稿日期$2017-10-09作者简介:叶丹(1979 -),女，福建泉州人，泉州华光职业学院讲师，研究方向为跨文化交际—71 —叶丹:慕课理念背景下我国高职英语教学改革研究职英语教学中，专业英语教学课时少，有的院校甚 至并未设置专业英语课程，使学生对英语学习产 生误解，误认为英语学习作用不大，从而削弱了学 生的学习热情，高职英语教学已然出现英语教学 与专业教学相脱节的现象。
而慕课教育理念下，切实更新传统教学理念， 创新了教学方式。
一方面，为学生提供了认识了 解专业英语、学习职业英语的平台；另一方面，高 职英语教师可借助慕课平台，学习相关专业英语 课程，提升英语视听水平的基础上，了解掌握更多 与专业相关的专业性英语词汇，使教师在教学过 程中渗透专业英语教学，满足学生专业英语需求 与个性化学习要求。
同时，利用慕课教育，为英语 教师培训开辟了新渠道，实现了跨时空培训。
(二） 侧重传统课堂教学，忽略了个性化的课 外指导毋庸置疑，课堂教学是教育体系中必不可少 的一环，是贯穿于教育始终的教育形式，重视课堂 教学理所当然。
但是学习效果的提升，一方面在师传 ， 方面 要学 。
就当前我国高职英语教学而言，以知识、技能的传 授为主要教学方式，侧重于教师为主导的“教”， 忽视了教学过程中学生这一主体的“学”，课堂时 间以新知识传授为中心，学生未能全面消化所学 知识，学习效果不佳。
加之课外学生因缺少专业 性、针对性的英语学习指导，学生很难进一步拓展 深化对课堂学习内容的理解，导致学习效率不高。
而慕课教育模式，可为学习者提供个性化、针 对性教学服务，学习者针对自身学习需求、学习习 惯挑选适宜于己的课程，可在课堂学习的基础上， 享受到课外专业性指导，提高英语学习针对性，进 一步深化对课堂内容的理解。
并且慕课教学不受 制于时间、空间，学习者有了更大的选择空间和自 主性，同时学习者可按照自身实际调整学习内容 与学习进度，按需学习。
学习者可随时暂停或播 放慕课教学视频，从而切实把握好学习中的重难 点，进一步深化对所学知识的理解，同时，拥有独 立的个性化学习空间。
依托大数据技术，可分析 学习者学习状况，从而对学习者施以针对性教学 指 ， 实 。
(三） 课程设置所限，英语教学止步于高年级很多高职学员多在一二年级设置英语课程，但是在当今这个日新月异的时代中，停止学习实 质上是退步的潜在表现，很容易被快速发展的社—72 —会所淘汰。
并且英语教学为能贯穿于高职教学的 始终，学生缺少新知识的更新，不利于高素质人才 的培养。
而慕课教育形式则有效的改善了高职英语教 学止步于高年级的弊端，学生可借助慕课教育网 络平台，实现持续性英语学习。
并且，慕课课程多 为免费的，学生可在学校结束英语课程教育后，利 用手机、电脑、平板等电子设备，随时随地听取慕 课网络课程，将英语学习延伸到生活之中。
另外， 慕课在线课程涵盖学习互动小组与在线交流论 坛，有志于深入学习英语或学习专业相关英语的 学生可通过慕课在网上与其他地区甚至其他国家 的学习者进行交流互动，有效应对高职英语教学 课时有限问题，切实提高了学生英语学习效率与英语应用能力。
三、慕课理念下高职英语教学改革路径(一）结合专业需求，建立高职英语慕课课堂慕课教学以其诸多优势被越来越多的应用于 英语课堂教学之中，同时这也是顺应现代教育发 展趋势的有力之举，是弥补高职英语教学不足之 处的有效途径。
高职院校可结合本校实际，将优 秀英语教师教学课程以多媒体技术进行编辑后做 成慕课，供学生课外学习，实现教学资源共享，同 时，减轻教师授课压力，减少反复授课活动，使教 师有更多的时间和经历对学生进行“学”与“练” 的指导，培养学生英语应用能力，有助于应用型人 才培养目标的实现。
将慕课课堂引入高职英语教学体系之中，应 以学生就业发展需求为导向，在基础英语教学的 基础上进行专业英语教学。
高职院校生源结构复 杂，学生英语基础参差不齐，各专业英语学习需求 不一，对此，可根据学校实际与教学目标要求，构 建特色化英语教学体系，在基础英语中分设初级、 中级、高级英语，据此将课程内容制作成慕课，使 不同英语基础的学生可以根据自己的需求，选择 适宜的英语课程，逐步提高英语水平，同时也可基 于自身英语学习能力和专业发展要求，选择适应 的行业英语教学课程，例如，计算机英语、商贸英 语、旅游英语、医护英语、汽修英语，结合专业特 点，制造或选择专业英语视频。
同时，教师为找寻 契合于不同专业需求的视频，可到“慕课超市”中 挑选课程，保存有价值的视频资料，也可针对学生 英语基础和专业要求对视频做适当修改。
基于慕 课开发行业英语教学课程是一项系统繁杂的工武汉冶金管理干部学院学报2017年第4期程，需具备应用性、针对性与行业性。
在设计视频 蓝本时，应以行业岗位需求为基础，了解学生对于 行业英语的兴趣度与学习习惯，以信息技术为手 段，制作精细化教学视频，确保教学视频短小精 悍、内容丰富精彩且极具行业性，简单易学。
(二） 借助慕课教学，建构混合教学模式慕课教学有着丰富的课程资源，多元的资源 呈现形式，新颖的授课形式，广泛的教学范围，将 其引入高职英语教学之中，有利于提升教学效率。
要构建与慕课教学相契合，且与高职学生特点相 适宜的教学模式，才能有效发挥慕课教学功能。
高职学生英语基础普遍较为薄弱，英语学习主动 性不高，自主学习效率不高，主题讨论很难深入开 展，因此，笔者认为，单一的依托慕课开展翻转课 堂教学模式，抑或片面的施行线上线下相结合的 主题讨论模式并非真正适合于当前的高职学生。
高职英语教学应立足于高职学生英语基础与学习 特点，依托慕课教学，实施“慕课视频+教师面授 +学生讨论”的混合式教学模式。
将慕课教学引入高职英语教学中时，应坚持 以学生为本的原则，将学生置于教学的中心，将慕 课视频当作高职英语教学的辅助性工具，防止其 变为灌输式授课的又一方式。
对此，教师应在授 课前明确教学目标，掌握视频内容，设定相关教学 情境，依次展开教学活动，课堂教学不是简单重复 慕课视频内容，而是以慕课视频为载体，教师作为 教学过程中的引导者，与学生在面对面的互动中，引领学生进入教学情境，掌握教学内容，带领学生 厘清教学重难点，深入理解课程内容，并学会活学 活用，提高英语表达能力与应用能力。
(三） 依托慕课理念，构建多元化教学评价体系教学效果评价之教育工作的关键环节之一，公平、公正、科学、合理的评价体系是教学质量的 外在表现之一，是现代高职教育改革的重点环节。
慕课教学以其显著的功能优势为高职英语教学打 开了方便之门，但对其教学效果的检验是必不可 少的，但慕课教学与传统英语教学评价方式不同，慕课教学拥有极强的互动性、流动性与开放性，因此，慕课教育下应构建起形式多样、主体多样、目标 的 评价 。
慕课教育中最突出的特点就是开放理念，这 里的开放不仅是课程与平台上的开放，更是评价上的开放。
这种开放所涉及的主体不是有授课教师，更有学生、学习伙伴、小组成员等，构建由学生、教师共同参与的形成性评估，开展学生互评、教师互评、师生互评的评价模式。
