基于工作过程的高职英语课堂教学改革

工作过程与教学过程对接的高职英语专业教学改革初探摘要：以工作过程与教学过程对接的教学方式来体现教育的职业性是高等职业教育的鲜明特征。

利用这一教学方式对高职英语专业进行教学改革，打破传统的高职商务英语专业人才培养模式，改变目前高职英语人才在就业市场上的尴尬地位，让高职英语专业有更好的人才质量和就业质量。

关键词：工作过程；教学过程；就业质量；社会适应性中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0113-03改革开放让中国改变经济的封闭现状，越来越频繁的国际交流使得企业对英语人才需求激增。

适逢1999年我国高等教育实施高校扩招政策，各个高校趁“东风”开设英语专业，培养英语人才以解决人才供不应求的问题。

直到2009年，世界金融危机开始暴露高校现行的英语人才培养模式和教学体系的缺陷。

短暂的阵痛之后，高校开始反思，着手进行改革。

至此，英语人才的培养已由量的积累转向了质的变化。

在这些改革中，高职院校的英语专业改革是最具特色的，其培养的具备高职教育职业性特色的英语人才开始在人才市场中崭露头角。

但市场的“火眼金睛”，还是透视出了这些毕业生存在的问题以及其背后的教学体系的缺陷。

一、目前高职英语专业毕业生存在的问题与高等教育的发展历史相比，高职院校的教育起步较晚。

虽然现在在国家政策的大力扶持下，高职院校快速定位其教育的职业性优势，完善了具有高职特色的人才培养方式和教学体系，改革在许多专业上取得了非常大的成功。

但是对于高职英语专业来讲，这样的改革成效并未充分体现在毕业生上，而是出现不少“问题”学生。

1.“眼高手低”式毕业生。

“眼高手低”式毕业生是目前高职院校英语专业毕业生中最典型的问题学生。

这类学生有着较高的就业期望值。

但实际上，学生的能力与其心仪的岗位要求并不匹配，甚至达不到基本的能力标准。

过高的期望、虚涨的自信心但较低能力让这类学生在求职过程中屡屡碰壁，成为企业避之不及的烫手山芋。

职业院校基于工学一体化的英语课程改革探索思考摘要：当前，我国正处于经济社会快速发展时期，随着“一带一路”、“粤港澳大湾区”战略的深入实施，职业教育作为中国高等教育的重要组成部分，既面临着难得的发展机遇，同时也面临着更大的挑战。

英语教育是职业教育的重要组成部分。

但是由于高职院校英语教育长期受传统教学观念、教学模式等因素的影响，导致学生在英语学习过程中存在很大困难。

因此，将工学一体化教学理念引入到高职院校英语教学中来是非常有必要的。

基于此，本文阐述了职业院校英语课程改革现状、存在的问题以及工学一体化教学理念与模式对高职英语教学改革带来的积极影响，并对职业院校英语课程改革提出了几点建议。

关键词：职业院校；工学一体化；英语课程；改革引言英语教育是高职教育的重要组成部分，高职教育是培养高技能人才的摇篮，也是提升学生英语综合素质的重要手段。

英语教育对于学生自身发展、社会进步以及经济发展都起到了重要作用。

英语教学作为高职院校的公共基础课，它对于培养学生的职业能力，提升学生英语综合素质，帮助学生顺利就业等都有着重要意义。

但是，由于长期受到传统教学观念、教学模式等因素的影响，高职院校英语教学中仍然存在一些问题亟待解决。

随着我国经济社会发展水平不断提升，对于人才的需求越来越高。

因此，要求高职院校能够根据社会需求培养出更多优秀的高技能人才。

高职院校英语教学在此背景下必须进行相应的改革与创新。

而工学一体化教学理念与模式正是一种非常有效的改革方案。

笔者通过对高职院校英语课程的改革进行研究与分析，从而提出了相应的对策。

一、我国高职英语教学存在的问题我国高职院校英语教学现状表现为：（一）高职院校在课程设置上缺乏特色，缺少科学的教学体系和理论体系，使得教师很难在教学过程中充分地利用丰富的教学资源来提高学生的英语实际应用能力。

（二）高职院校英语教师队伍普遍存在数量不足、结构不合理、整体素质偏低等问题，导致学生英语基础差，教师专业水平不高[1]。

构建基于工作过程的高职公共英语课程体系摘要：本文在分析高职公共英语教学现状基础上，探讨了在“工学结合、能力为本”的高职教育理念指导下构建新的高职公共英语课程体系的必要性，并结合常州纺院的教学实践，提出如何构建基于工作过程的高职公共英语课程体系。

关键词：构建工作过程高职公共英语课程体系【中图分类号】g642.3【基金项目】本文是教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2011年重点课题“基于工学结合的高职公共英语课程的研究与实践”（编号：gzgz7611-066）的研究成果。

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”，“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

”这为高等职业教育改革和课程改革指明了方向。

高职公共英语课程作为一门基础学科和工具学科，培养学生在未来职场所需要的英语应用能力，在高职教育中有着很重要的地位。

“工学结合、能力为本”的职业教育理念直接影响到高职公共英语的课程改革。

一、高职公共英语教学现状分析1. 高职公共英语课程理念落后目前，高职公共英语的教学仍然存在严重的应试教育倾向。

大多数学校为了让学生取得一个英语证书，高职公共英语的教学完全围绕高职高专英语应用能力ab级考试和大学英语四级考试进行。

事实上，学生证书拿到了，但英语能力并没有提高。

2. 高职公共英语的教学内容和方法陈旧教学内容未能体现高职英语教育特点---实用性和应用性。

很多学校还是按照教材的结构顺序进行授课，没有也不敢放弃传统的阅读教学、语法教学和写作教学。

高职院校里很多学生本来对英语就不太感兴趣，再重新从单词、句子、课文、语法学起，他们更不愿意学英语了。

教学方法陈旧。

在高职英语课堂上，很多时候还是以教师讲授为主，学生学习被动，学生学的还是“哑巴”英语，学生的学习兴趣不高。

基于岗课赛证融合的高职英语教学模式研究随着社会的发展和经济的进步，高职教育越来越受到重视。

高职英语教学作为高职教育中不可或缺的一部分，其教学模式的创新与改革也日益受到关注。

本文旨在探讨基于岗课赛证融合的高职英语教学模式，并结合理论与实践，分析其优势和存在的问题，以期为高职英语教学提供参考借鉴。

一、岗课赛证融合教学模式的概念及特点1.1 岗课赛证融合教学模式的概念岗课赛证融合教学模式是指将工作岗位需求、课程目标与竞赛认证相结合，在教学过程中注重实践性、应用性和竞争性，培养学生的实际操作能力、创新能力和竞争意识。

这种教学模式旨在使学生在校期间获得与实际工作相适应的技能和知识，提高其就业竞争力。

1.2 岗课赛证融合教学模式的特点（1）注重实践性。

岗课赛证融合教学模式强调实际操作能力的培养，课堂教学与实际应用相结合，使学生能够在课堂上学到的知识能够在实际工作中得到应用。

（2）培养竞争意识。

通过竞赛认证的方式，激发学生的学习积极性，培养其实际操作技能和应变能力，增强其就业竞争力。

（3）促进跨学科融合。

岗课赛证融合教学模式不仅注重专业知识的传授，还注重培养学生的综合能力，促进跨学科融合，提高学生综合素质。

二、高职英语教学中的岗课赛证融合模式2.1 高职英语教学的现状目前，高职英语教学在一定程度上存在着理论脱离实际、应用能力薄弱等问题。

传统的语言知识传授模式不能满足学生对于实际运用英语的需求，学生学完英语课程后依然面临着实际沟通能力不足的困扰，丧失了语言课程的应用价值。

2.2 基于岗课赛证融合的高职英语教学模式为改变高职英语教学当前面临的问题，借鉴岗课赛证融合教学模式的理念和特点，可以构建基于岗课赛证融合的高职英语教学模式。

在这种模式下，教师可以根据工作岗位需求和竞赛认证要求，设置相应的课程目标和教学内容，注重知识的应用和实践能力的培养。

鼓励学生参加各类英语竞赛，提高其英语应用能力和竞争意识。

这种模式在教学中注重实践性和竞争性，有利于提高学生的实际应用能力和竞争力。

基于工作过程的高等职业教育英语课程教学设计研究[摘要]文章针对高职英语课程教学的背景和特点，提出了基于工作过程的高职英语课程教学模式，探讨了高职英语课程教学体系设计的要素及处理原则，重点说明了高职英语课程教学体系设计的具体措施。

[关键词]基于工作过程职业教育课程设计一、高职英语课程教学的背景和特点进入21世纪以来，国家大力提倡发展高等职业教育，我国高等职业教育得以蓬勃发展。

在“以服务为宗旨，以就业为导向”高等职业教育办学方针的指导下，高等职业教育人才培养目标是培养技术、生产、管理和服务第一线的高端技能型应用人才。

为此，高职院校设置的课程必须有针对性地反映职业岗位对人才培养的要求，同时也要满足学生对未来职业发展的要求，还要能够体现职业性与实践性相结合的特点，更应该满足学生综合能力发展的需求。

所以职业英语作为高职院校的一门重要公共基础必修课，课程教学内容及方法特别要突出职业性、实践性的特点，教学过程中着重培养学生未来职业岗位所需的专业能力，突出体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念。

二、基于工作过程的高职英语课程教学设计要素1.文化要素。

（1）促进人的全面协调发展。

高等职业教育的核心职能应该是促进人的全面协调发展，这一点和任何其他类型的教育是一样的，是教育的终极目标。

我国的教育一直提倡以“培养德、智、体、美全面发展”为教育基本方针，以实现学生的全面发展为基本指导思想，因此，职业英语教学设计应充分考虑语言蕴涵的文化要素。

（2）提升就业、创业和转岗能力。

以就业为导向，以工作过程为环节设计课程教学内容是高等职业教育的特色。

因此，作为高职英语课程教学，应该创新教学模式，增加职业技能培训课程内容，培养学生自主创业的意识，形成初步的创业能力，提高他们适应社会的能力，为学生将来就业、创业和转岗服务。

（3）为学生终身学习奠定基础。

终身学习是一种着眼于学生未来发展的学习观。

以就业为导向的高等职业教育办学思想，已被越来越多的人所接受。