西湖名堤教学方案

12西湖名堤（第一教时）执教者：六师二附小郭岚【课时目标】：1、学习1、2小节，认识7个生字，正确书写“优”，积累词语10个。

2、重点理解“堤、素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏”等词语的意思。

积累描写西湖美景的语句。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二小节。

4、初步感受西湖与名堤之间的关系。

能依据情境，展开合理的想象，感受西湖山水的秀丽，景物的情趣。

【教学重点、难点】：读懂并积累描写西湖景色的句子。

【教具准备】：多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】一、导入，揭题，整体感知。

1、谈话：说说你到过杭州哪些有名的地方？交流1）出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

个别读，读正确；理解：素。

2）出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

个别读；读“镶嵌”，理解“镶嵌”。

3、齐读第一节。

2、听课文，看画面，说一说：你听到了什么？或者，看到了什么？3、这两道长堤非常有名，因此被称为“名堤”。

（板书“名堤”，完整课题）学习堤（读音，义）。

齐读课题。

4、请你认真地读读课文，读准字音，不加字，不漏字。

思考：课文哪几节写西湖，哪几节写名堤？试着填空。

小结：课文写了西湖美景和两道名堤，这两部分的内容。

今天，我们先来饱览美丽的西湖风光。

二、学习第二节。

1、根据拼音读课文，遇到生字多读几遍。

学生自由读。

2、指名读，齐读。

3、学习生字：绵伏浓优掠；你有什么好方法记住他们。

4、同学们闭上眼睛，听老师示范读第二小节，想象一下，你看见了几个美丽的画面？板书：远处山峦近处湖面小结：作者由远至近，给我们描绘西湖的山，水。

5、逐句学习，在理解的基础上指导朗读，背诵。

a、第一画面：个别读，怎样的山峦？板书：层层叠叠连绵起伏；理解“层层叠叠、连绵起伏”；理解“一山绿、一山青、一山浓、一山淡”看着图，轻轻读。

指名读。

看图背诵。

b、第二画面：板书：硕大如镜平静的湖面像什么？为什么这么说呢？出示画面，齐读。

山峦与湖面让我们体会到一种静静的美。

沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1一、教材分析1. 教材名称：《沪教版小学语文》二年级下册2. 教材内容：本课主要涉及第五单元《风景如画，品读古今》中的一篇课文——《西湖名堤》。

《西湖名堤》以描写春天里的西湖为主题，通过生动、形象的语言，向学生展现了西湖的美，体现了中国古代文化中关于“诗画江南”的印象，同时也表达了作者对家乡的爱和对美好生活的向往。

该篇课文具有一定的文化和历史意义，适合进行综合素养的培养。

3. 教学目标（1）情感目标通过此次课程的学习，教育学生爱国，热爱家乡，珍惜环境，积极向美好生活迈进。

（2）知识目标使学生熟悉并理解《西湖名堤》的语言、内容和主题，并能够口头表达出个人的理解和感受。

（3）能力目标培养学生的朗读、理解和表达能力，以及观察能力。

二、教学内容1. 教学步骤（1）导入通过师生交流，了解学生对西湖的了解程度和对风景的感受。

（2）展现教师出示照片、PPT或短片等形式，展示西湖的美景，并为学生介绍西湖的历史、地理等方面的背景知识。

（3）朗读教师朗读全文，然后让学生分段朗读，纠正并提醒学生注意错别字和语音语调。

（4）理解教师对全文进行整体阐述，并带领学生逐句理解，着重介绍一些比较生僻或较为高级的词汇。

对于一些学生可能不太理解的内容，进行适当的提问以促进学生思考。

（5）分析通过对内容和语言的分析，引导学生深入了解课文。

（6）感悟让学生回答和讨论问题，引导学生去感悟课文中所表达的思想和情感。

学生也可以通过各种形式表达个人的感受和观点，如填写读后感、画画等。

2. 教学重点让学生真正理解《西湖名堤》的意思和作者表达的情感，以及领悟到其中的文化内涵。

3. 教学难点帮助学生理解和运用一些高级的词汇和句子，如“秀美的景色”、“塔亭不断”等等。

三、教学策略1. 具体实践策略（1）多种方式体验西湖除了通过图片、文字的展示，可以结合VR虚拟现实、视频等方式，让学生更好的了解和感受西湖美景。

（2）让学生独立探究对于一些生僻字或高级词汇，教师可以帮学生分析其造词法、注音方法、上下文的帮助，让学生通过自己的努力探究出正确的发音和意思。

《西湖名堤》教案（附板书）教学目标：1、认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。

积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

3、能正确、流利地朗读课文。

背诵课文第1、2节。

4、读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

5、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

教学重点：1、认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。

积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

教学难点：1、能正确、流利地朗读课文。

背诵课文第1、2节。

2、读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、小朋友，你们知道“上有天堂，下有苏杭”这句话吗？2、出示：杭州素有人间天堂的美称。

西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

3、学习生字：堤镶嵌4、读一读这句话，你去过西湖吗？西湖怎么样？有哪些美景？5、我们已经学习了一首有关西湖的诗，其中有一句：“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”写的就是西湖的美景。

今天我们要再去领略西湖的美丽，去看看那里的“名堤”6、（出示课题）西湖名堤齐读。

二、整体感知课文：1、教师范读课文，说说课文中介绍了哪两座“名堤”？（白堤和苏堤）2、自学课文的生字。

3、交流：拆字的方法：硕苏换部首的方法：拂眺掠锦淡三、学习课文：1、学习课文第二小节：（1）男女声分别读第二小节。

（2）比赛读。

（3）你最喜欢哪一句话？为什么？（4）出示：层层叠叠连绵起伏（5）请你在这两小节中找出三句比喻句，并用直线划出来。

说说它们分别是把什么比作什么？（6）你能看着图试着把这些优美的语句背出来吗？（7）学生背诵优美语句。

12 西湖名堤教学设计-12 西湖名堤教学目标1 能正确认读生字“叠、峦、优、硕、掠、苏、凡、犯、锦、绽” ；理解“层层叠叠、硕大、锦带”词意。

能在田字格里正确书写“优、掠、苏、凡、犯”。

2 能正确朗读课文。

通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。

背诵课文第2节。

3 了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。

教学重点通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。

教学难点在理解课文的基础上，背诵课文第2节。

教学媒体多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。

学生准备充分预习课文，查找杭州西湖的资料教学过程（一）谈话引入1出示图片：图片上是我国著名的旅游胜地，杭州西湖。

今天，让我们一起学习第十二课《西湖名堤》，走进这美丽的人间仙境。

板书课题，“堤”注音，解释：沿湖的防水建筑。

齐读课题。

2 出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

（1）指名读。

（2）俗话说：‘上有天堂，下有苏杭”这“杭”就是指“杭州，因此课文里说：杭州素有人间天堂的美称。

“素有”就是——一直有，向来有。

而杭州最有名的景点就是西湖。

（二）初步感知，了解内容。

1 自由朗读课文。

要求：读准字音，读通课文。

思考：你认为西湖什么景色最美？2 学生交流。

西湖板书：山水名堤（三）品读课文，学习生字。

1 读了课文以后，大家都有不同的感受，让我们再读课文，一起体会西湖的美。

让我们先来领略西湖的山和水。

（1）教师配乐朗读句子：站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

你能把这句句子读好吗？学生自由读。

（2）学习生字：die luan you shuo lue层层叠叠山峦优美硕大掠过指名读。

12、西湖名堤（第一教时）教学目标：1 在语言环境中认读5个生字“堤、素、念、宋”，认识长堤。

理解“镶嵌”“锦带”等词语的意思。

2 能正确、流利地朗读课文。

3 初步感受作者描写白堤和苏堤景色的方法并尝试背诵描写苏堤、白堤景色的句子。

4 了解白堤和苏堤的来历，体会西湖不仅有秀丽的山水，还有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

一谈话导入，学习第一节1 小朋友，你们去过杭州吗？用一句话说说你印象中的杭州。

2 人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭指的是苏州和杭州。

杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。

( 媒体出示句示：杭州素有人间天堂的美称。

) 指名读句子。

3 教学生字：素。

音：平舌音。

义：在字典中“素”有三种意思，选择解释条。

( 媒体出示)：①本色、白色②蔬菜类的食面③平素、向来。

理解句意，齐读句子。

4 指名读句，理解“镶嵌”。

( 媒体出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

)5 有感情地读读第一小节。

6 在美丽的西湖里，有两道著名的长堤（媒体出示图片和字）教学生字：堤。

7 今天这节课, 就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧!齐读课题。

二初读课文, 整体感知1 让我们跟随作者的脚步，边听录音边思考：课文向我们介绍了哪两道堤？2 过渡：为什么普普通通的两道防水的长堤被称为名堤？让我们走近这两道堤，去细细地欣赏和品味。

三研读课文，理解内容（一）学习三——五节1 轻声读课文三到五小节，读准字音，读通课文，完成一个小练习。

“湖上有两道长堤，一道叫( 白堤)，是为了纪念唐朝诗人( 白居易)；另一道叫( 苏堤)，是为了纪念宋朝诗人( 苏东坡) 。

这两道堤也因这两个名人而得名。

教学生字：念、宋2 师简介白居易和苏东坡。

3 指名读白堤、苏堤来历的句子。

4 比较“白堤”和“苏堤”的不同写法（1）那么，苏堤和白堤的景色如何呢？轻声读读4、5节用直线划出有关的句子，再读一读。

（2）学习描写“白堤”的句子，初步感受比喻的写法。

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《西湖名堤》原⽂ 杭州素有⼈间天堂的美称。

西湖，就是镶嵌在这“天堂”⾥的⼀颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的⼭峦，⼀⼭绿，⼀⼭青，⼀⼭浓，⼀⼭淡，真像⼀幅优美的⼭⽔画。

平静的湖⾯，犹如⼀⾯硕⼤的银镜。

⼀群群⽩鸥掠过湖⾯，在阳光下⼀闪⼀闪，好看极了。

湖上有两道长堤，⼀道是⽩堤，⼀道是苏堤。

这两道堤与古代的两位⽂学家——⽩居易和苏东坡有关。

传说，唐朝的⽩居易在西湖上建了⼀条长堤。

他下令：凡是有⼈犯了法，就罚他种⼏棵树。

⼏年后，长堤上就种满了桃树和柳树。

⼀到春天，堤上桃红柳绿，如同⼀条锦带。

⼈们为了纪念⽩居易，就把这道堤称为“⽩堤”。

到了宋朝，苏东坡组织20万民⼯，把西湖中的淤泥挖出来，在湖上筑了⼀道贯通南北的长堤，这就是“苏堤”。

苏堤上也种满了桃树和柳树。

春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着⽔⾯，堤上桃花绽开了笑脸，杨枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《西湖名堤》教案 教学⽬标： 1、认识本课11个⽣字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。

积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写⽩堤、苏堤景⾊的句⼦。

3、能正确、流利地朗读课⽂。

背诵课⽂第1、2节。

4、读课⽂，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

5、了解⽩堤和苏堤的来历，感受西湖不仅秀丽的⼭⽔，是世界闻名的旅游景区，⽽且有美丽的传说，⼀物⼀景都富有情趣。

教学重点： 1、认识本课11个⽣字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。

沪教版二年级语文下册教案 - 西湖名堤一、教学目标1.通过学习西湖名堤，使学生了解中国历史文化名胜西湖，并培养对自然景观的观察和感知能力。

2.培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章内容，抓住关键信息。

3.引导学生树立正确的敬畏自然、保护环境的意识。

二、教学准备1.教学课件或PPT。

2.学生练习册或作业纸。

3.板书工具。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•引导学生回顾上一课的学习内容，复习湖泊的特点和与湖泊相关的生物。

2. 新知讲解（15分钟）•利用课件或PPT向学生介绍西湖名堤的背景和特点。

•引导学生了解西湖名堤的形成原因，以及西湖名堤所代表的中国历史文化。

•强调西湖名堤的自然景观，如湖泊、荷花等。

3. 阅读理解（25分钟）•分发学生练习册或作业纸，让学生独立阅读相关课文内容。

•引导学生观察课文中的关键信息，理解文章的主题和要点。

•提问学生关于西湖名堤的相关问题，鼓励学生进行思考和讨论。

4. 小组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组讨论一个与西湖名堤相关的话题，例如：西湖名堤的保护措施、西湖名堤的意义等。

•鼓励学生积极发言，倾听和尊重每个小组的不同观点。

5. 教师总结（10分钟）•总结本节课的学习内容，强调学生应该如何正确对待自然景观，保护环境。

•鼓励学生主动参与到环境保护实践中。

四、课堂作业•要求学生完成练习册上关于西湖名堤的相关习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对西湖名堤的了解更加深入，同时培养了学生的阅读理解能力和合作意识。

通过小组讨论环节，学生之间展开了积极的思维碰撞，互相学习和借鉴。

下一步可以进一步引导学生进行实地考察，亲身体验西湖名堤的美丽和魅力。

《西湖名堤》教学设计《西湖名堤》教学设计1【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。

能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。

积累描写西湖美景的语句。

2、能正确流利地朗读课文。

了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。

3、初步感受西湖与名堤之间的关系。

能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。

【教学过程】一、出示课题。

1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。

（2）给“堤”标注拼音，正音。

（3）了解“堤”的意思。

2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。

（2）了解课题的意思。

二、预习课文。

1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。

2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3、学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。

三、学习课文4－5节。

1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。

传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。

）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。

①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。

②随机了解“传说”的意思。

2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。

3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。

（1）自由读，完成学习要求并交流。

（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

”体会比喻句的表达效果。

白堤就像锦带一样。

②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1教学内容：《西湖名堤》（教材：沪教版二年级语文下册）一、教材分析本课时主要涉及以下知识点：1. 了解风景名胜的概念。

2. 了解西湖名堤的概况。

3. 学习如何欣赏风景名胜。

4. 提升学生口头表达和写作能力。

二、教学目标1. 知识目标：a. 了解风景名胜的定义和特点。

b. 了解西湖名堤的概况。

c. 学习口头表达和写作的基本技巧。

2. 能力目标：a. 提升学生欣赏和评价风景名胜的能力。

b. 培养学生表达和写作的能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对风景名胜的认识和爱好。

b. 培养学生欣赏和评价的意识。

三、教学方法1. 讲授法：介绍西湖名堤的概况和特点。

2. 实验教学法：带领学生亲自走近西湖名堤，感受其美丽与魅力。

3. 讨论教学法：引导学生对于西湖名堤的感受展开讨论。

4. 演讲教学法：鼓励学生展开口头表达和写作，并在课堂上互相交流。

四、教学过程1. 师生互动（5分钟）：午休时放学，学生们来到教师和教室前，教师把一些口红和口红盒拿出来，问学生们是否知道这是什么（口红和口红盒）。

教师也可以放第一张PPT，展示一传统的口红盒。

2. 导入（10分钟）：a. 用一段时间展示西湖的美景，引导学生感受西湖的美丽和神秘。

b. 用示范的方式引导学生如何观察并欣赏风景名胜，包括用眼睛阅读、用心感受，发现美丽细节等。

c. 教师向学生介绍西湖名堤：西湖名堤是钱塘江支流西子湖岸的古代堤岸，是西湖八景中的三个承载名选之一。

它是古老的桥梁和酒楼的聚集地，也是古代长乐坊的出入口。

3. 深化讲解（25分钟）：a. 用PPT或者图片展示西湖名堤的几个景点，详细介绍这些景点的历史背景、名字来由和景观特色。

比如：断桥残雪、满陇桂雨、曲院风荷、春晓园等。

b. 观看一段展示西湖名堤的视频，带领学生回到名堤，并让他们感受西湖名堤的美景。

4. 学生活动（20分钟）：a. 学生分组探讨西湖名堤的特点和美丽的原因，并准备口头表达。