西湖名堤教案

12、西湖名堤（第一教时）教学目标：1 在语言环境中认读5个生字“堤、素、念、宋”，认识长堤。

理解“镶嵌”“锦带”等词语的意思。

2 能正确、流利地朗读课文。

3 初步感受作者描写白堤和苏堤景色的方法并尝试背诵描写苏堤、白堤景色的句子。

4 了解白堤和苏堤的来历，体会西湖不仅有秀丽的山水，还有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

一谈话导入，学习第一节1 小朋友，你们去过杭州吗？用一句话说说你印象中的杭州。

2 人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭指的是苏州和杭州。

杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。

( 媒体出示句示：杭州素有人间天堂的美称。

) 指名读句子。

3 教学生字：素。

音：平舌音。

义：在字典中“素”有三种意思，选择解释条。

( 媒体出示)：①本色、白色②蔬菜类的食面③平素、向来。

理解句意，齐读句子。

4 指名读句，理解“镶嵌”。

( 媒体出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

)5 有感情地读读第一小节。

6 在美丽的西湖里，有两道著名的长堤（媒体出示图片和字）教学生字：堤。

7 今天这节课, 就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧!齐读课题。

二初读课文, 整体感知1 让我们跟随作者的脚步，边听录音边思考：课文向我们介绍了哪两道堤？2 过渡：为什么普普通通的两道防水的长堤被称为名堤？让我们走近这两道堤，去细细地欣赏和品味。

三研读课文，理解内容（一）学习三——五节1 轻声读课文三到五小节，读准字音，读通课文，完成一个小练习。

“湖上有两道长堤，一道叫( 白堤)，是为了纪念唐朝诗人( 白居易)；另一道叫( 苏堤)，是为了纪念宋朝诗人( 苏东坡) 。

这两道堤也因这两个名人而得名。

教学生字：念、宋2 师简介白居易和苏东坡。

3 指名读白堤、苏堤来历的句子。

4 比较“白堤”和“苏堤”的不同写法（1）那么，苏堤和白堤的景色如何呢？轻声读读4、5节用直线划出有关的句子，再读一读。

（2）学习描写“白堤”的句子，初步感受比喻的写法。

12 西湖名堤一、教学目标：1 能正确认读生字“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”；理解“名提、连绵起伏”词意。

能在田字格里正确书写“绵、伏、浓、优、掠”。

2 能正确朗读课文。

通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。

背诵课文第2节。

3 了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。

二、教学重点、难点：1通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。

2 在理解课文的基础上，背诵课文第2节。

三、教学准备：多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。

四、教学过程：（一）谈话引入1出示图片：图片上是我国著名的旅游胜地，杭州西湖。

今天，让我们一起学习第十二课《西湖名堤》，走进这美丽的人间仙境。

板书课题，“堤”注音，解释：沿湖的防水建筑。

齐读课题。

2 出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

（1）指名读。

（2）俗话说：‘上有天堂，下有苏杭”这“杭”就是指“杭州，因此课文里说：杭州素有人间天堂的美称。

“素有”就是——一直有，向来有。

而杭州最有名的景点就是西湖。

（二）初步感知，了解内容。

1 自由朗读课文。

要求：读准字音，读通课文。

思考：你认为西湖什么景色最美？2 学生交流。

西湖板书：山水名堤（三）品读课文，学习生字。

1 读了课文以后，大家都有不同的感受，让我们再读课文，一起体会西湖的美。

让我们先来领略西湖的山和水。

（1）教师配乐朗读句子：站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

你能把这句句子读好吗？学生自由读。

（2）学习生字：连绵起伏浓优美掠过指名读。

（3）教师边引读边画图：是呀，远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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1.沪教版⼩学⼆年级语⽂教案 《宝镜》 教学⽬标： 1、认识⽣字9个，积累词语7个。

2、能正确、流利地朗读课⽂。

3、通过读⽂理解关键词句。

4、使学⽣懂得只有通过⾃⼰的努⼒取得的成绩才值得骄傲。

教学重点：读⽂理解词句。

教学难点： 体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地⼀摔，将它砸碎。

教学准备：⽣字卡⽚、课⽂录⾳、写有句⼦的幻灯⽚ 教时：⼀课时 教学过程： ⼀、揭⽰课题，设疑激趣。

1、猜谜：脸⼉亮光光，坐在桌⼦上。

妹妹要照相，先请它帮忙。

2、读⼀读，猜⼀猜。

3、出⽰课题，齐读 4、读了课题你想知道什么？ 为什么称它为宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？ ⼆、初读课⽂，认识⽣字。

1、先⾃由读读课⽂，注意读准字⾳（争取多读⼏遍） 2、反馈⾃学效果 （1）出⽰词语：即将、传递、抢夺 （2）各种形式读词 （3）“将”是多⾳字，注意在不同的语⾔环境中不同的读⾳。

3、再读课⽂，读通句⼦。

找找课⽂主要讲哪两个⼈物？说说他俩之间发⽣的事。

4、交流。

5、⼩结：课⽂主要是通过主要⼈物之间的语⾔来展开故事的。

三、细读课⽂，明⽩事理。

1、同桌分⾓⾊读读⼈物间的对话，想想为什么要叫它宝镜？ 2、找到⽂中的语句说说，并读好语句。

（出⽰语句，指导朗读） （1）我在镜⼦⾥看到⽼师正在出考试题：第⼀题、第⼆题看得清清楚楚。

（2）“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成绩的学⽣。

” （3）⽼婆婆见我⼜摇摇头，叹⼝⽓，说：“这也不要，那也不要。

这两样东西总有⼈会要，特别是这⾯宝镜，孩⼦们抢都来不及哩！” 3、重点知道第三句： （1）联系上下⽂说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么？ （2）读句理解：抢，读好句⼦。

《西湖名堤》教学设计《西湖名堤》教学设计1【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。

能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。

积累描写西湖美景的语句。

2、能正确流利地朗读课文。

了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。

3、初步感受西湖与名堤之间的关系。

能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。

【教学过程】一、出示课题。

1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。

（2）给“堤”标注拼音，正音。

（3）了解“堤”的意思。

2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。

（2）了解课题的意思。

二、预习课文。

1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。

2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3、学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。

三、学习课文4－5节。

1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。

传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。

）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。

①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。

②随机了解“传说”的意思。

2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。

3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。

（1）自由读，完成学习要求并交流。

（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

”体会比喻句的表达效果。

白堤就像锦带一样。

②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

沪教版二年级语文下册教案：西湖名堤教学目标•了解西湖名胜风景，了解西湖名堤建筑特点和历史•了解文学作品中对西湖名堤的描写，培养阅读兴趣•能够用简单的语言，描述西湖名堤的美丽和历史故事教学重点•西湖名堤的建筑特点和历史背景•西湖名胜风景和文学作品中对其的描写教学难点•用简单的语言，描述西湖名堤的美丽和历史故事教学准备•课本《沪教版二年级语文下册》•音频设备、笔记本电脑、投影仪等教学工具•西湖名堤建筑尺寸模型或图片(非必需)教学过程一、导入新课1.课前引导：回忆上一课时所学的苏州园林和乌镇古镇的情形与特点，并引出本课所要学习的内容：西湖名堤。

2.阅读课文：师生共同阅读教材《沪教版二年级语文下册》P67-P68。

教师讲解课文的基本内容，确保学生理解并记忆。

3.聆听音频或讲述：放音频或教师讲解来增进学生对西湖名堤历史背景和特点的了解。

二、梳理知识点1.分析文本：请学生仔细阅读教材P68的文字记载和图片，分析西湖名堤建筑特点和显著历史事件。

2.呈现模型或图片：展示西湖名堤建筑尺寸模型或图片，帮助学生对其建筑特点和历史故事有更全面的认识。

三、活动实践1.进行互动讲解：请几位同学选择图片或模型，先前表演西湖名堤的美丽和历史故事，教师适时给予补充。

2.分小组讨论：以小组为单位，针对西湖名堤文学作品进行探讨。

如：“《吴山天景诗》写了哪些文学特点，引用了哪些经典诗词？”3.编写素材：让学生撰写一篇有关西湖名堤的材料，并分享到教室大屏幕上展示。

教学评价1.考试：设计一份小测验，考察学生对西湖名堤的认识和理解。

2.作业：让学生完成课堂以外的任务，在家中调查西湖名胜及其相关文化。

拓展延伸1.去旅游：开展校外教学活动，去到西湖旅游并参观西湖名堤。

2.读书推介：推荐一些与西湖名堤相关的高质量作品，激发学生的文学兴趣。

教学反思1.教师在进行活动实践时，要让学生参与互动和讨论，激发学生的兴趣和发散思维。

2.授课内容要简洁明了，以学生易于理解为基础，避免语言和展示工具难以理解的问题。

沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1一、教材分析1. 教材名称：《沪教版小学语文》二年级下册2. 教材内容：本课主要涉及第五单元《风景如画，品读古今》中的一篇课文——《西湖名堤》。

《西湖名堤》以描写春天里的西湖为主题，通过生动、形象的语言，向学生展现了西湖的美，体现了中国古代文化中关于“诗画江南”的印象，同时也表达了作者对家乡的爱和对美好生活的向往。

该篇课文具有一定的文化和历史意义，适合进行综合素养的培养。

3. 教学目标（1）情感目标通过此次课程的学习，教育学生爱国，热爱家乡，珍惜环境，积极向美好生活迈进。

（2）知识目标使学生熟悉并理解《西湖名堤》的语言、内容和主题，并能够口头表达出个人的理解和感受。

（3）能力目标培养学生的朗读、理解和表达能力，以及观察能力。

二、教学内容1. 教学步骤（1）导入通过师生交流，了解学生对西湖的了解程度和对风景的感受。

（2）展现教师出示照片、PPT或短片等形式，展示西湖的美景，并为学生介绍西湖的历史、地理等方面的背景知识。

（3）朗读教师朗读全文，然后让学生分段朗读，纠正并提醒学生注意错别字和语音语调。

（4）理解教师对全文进行整体阐述，并带领学生逐句理解，着重介绍一些比较生僻或较为高级的词汇。

对于一些学生可能不太理解的内容，进行适当的提问以促进学生思考。

（5）分析通过对内容和语言的分析，引导学生深入了解课文。

（6）感悟让学生回答和讨论问题，引导学生去感悟课文中所表达的思想和情感。

学生也可以通过各种形式表达个人的感受和观点，如填写读后感、画画等。

2. 教学重点让学生真正理解《西湖名堤》的意思和作者表达的情感，以及领悟到其中的文化内涵。

3. 教学难点帮助学生理解和运用一些高级的词汇和句子，如“秀美的景色”、“塔亭不断”等等。

三、教学策略1. 具体实践策略（1）多种方式体验西湖除了通过图片、文字的展示，可以结合VR虚拟现实、视频等方式，让学生更好的了解和感受西湖美景。

（2）让学生独立探究对于一些生僻字或高级词汇，教师可以帮学生分析其造词法、注音方法、上下文的帮助，让学生通过自己的努力探究出正确的发音和意思。

沪教版二年级语文下册教案：西湖名堤-1一、教学目标1.了解西湖名堤的风景名胜及其背后的故事。

2.学习用正确的语音语调朗读课文内容。

3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和细致观察的能力。

4.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的文化自信心。

二、教学重点1.能准确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，抓住关键信息。

三、教学难点1.能正确理解并解答课文中的问题。

2.能对课文进行综合性的阅读和理解。

四、教学准备1.教材：沪教版二年级语文下册2.教具：黑板、笔、课件五、教学内容与步骤1. 导入新课•引导学生认识西湖的地理位置，并简要介绍西湖的风景。

创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文•让学生熟悉课文标题：《西湖名堤-1》。

•逐段阅读课文，重点关注生词和生字。

引导学生注意课文中的描写和细节。

•分角色朗读课文，培养学生正确的语音语调。

3. 梳理课文•与学生共同梳理课文内容，帮助学生抓住关键信息。

•指导学生理解课文中的生字、生词及其含义。

4. 阅读理解•出示相关问题，让学生阅读课文并回答问题。

•引导学生仔细观察插图，理解文意，做出正确的选择。

5. 拓展延伸•让学生了解更多的与西湖相关的故事和文化知识。

•带领学生欣赏相关影片、图片，加深对西湖的认识和了解。

6. 小结与反思•总结今天的学习内容，培养学生的复述能力。

•分享学生的学习心得，鼓励学生思考和反思自己的阅读和理解能力。

六、布置作业1.让学生预习下一课《西湖名堤-2》。

2.让学生写一篇课后感受，谈谈自己对西湖的认识和喜爱之处。

七、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了西湖名堤的风景和文化背景，提高了阅读理解能力和观察能力。

通过梳理课文、阅读理解和拓展延伸的活动，培养了学生对中国传统文化的兴趣和自信心，同时也提升了学生的语言表达能力和学习能力。

沪教版二年级语文下册教案 - 西湖名堤一、教学目标1.通过学习西湖名堤，使学生了解中国历史文化名胜西湖，并培养对自然景观的观察和感知能力。

2.培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章内容，抓住关键信息。

3.引导学生树立正确的敬畏自然、保护环境的意识。

二、教学准备1.教学课件或PPT。

2.学生练习册或作业纸。

3.板书工具。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•引导学生回顾上一课的学习内容，复习湖泊的特点和与湖泊相关的生物。

2. 新知讲解（15分钟）•利用课件或PPT向学生介绍西湖名堤的背景和特点。

•引导学生了解西湖名堤的形成原因，以及西湖名堤所代表的中国历史文化。

•强调西湖名堤的自然景观，如湖泊、荷花等。

3. 阅读理解（25分钟）•分发学生练习册或作业纸，让学生独立阅读相关课文内容。

•引导学生观察课文中的关键信息，理解文章的主题和要点。

•提问学生关于西湖名堤的相关问题，鼓励学生进行思考和讨论。

4. 小组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组讨论一个与西湖名堤相关的话题，例如：西湖名堤的保护措施、西湖名堤的意义等。

•鼓励学生积极发言，倾听和尊重每个小组的不同观点。

5. 教师总结（10分钟）•总结本节课的学习内容，强调学生应该如何正确对待自然景观，保护环境。

•鼓励学生主动参与到环境保护实践中。

四、课堂作业•要求学生完成练习册上关于西湖名堤的相关习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对西湖名堤的了解更加深入，同时培养了学生的阅读理解能力和合作意识。

通过小组讨论环节，学生之间展开了积极的思维碰撞，互相学习和借鉴。

下一步可以进一步引导学生进行实地考察，亲身体验西湖名堤的美丽和魅力。

沪教版二年级语文下册教案——西湖名堤本节课是沪教版二年级语文下册的一堂课，主要内容是学习西湖名胜——西湖名堤。

本节课旨在帮助学生更加深入了解西湖名胜及其历史文化，提升学生文化素养和语文表达能力。

一、教学目标1. 知识与能力•能够读懂西湖名堤相关的课文，了解西湖名胜的基本概况；•能够运用所学语言和知识，描述西湖名堤的风景和历史文化；•能够运用简单的语言和形式，表达自己对西湖名堤的感受和认识。

2. 情感态度价值观•培养学生对于西湖名胜的好奇心和探究欲望；•培养学生爱护自然环境和历史文化遗产的意识和责任感；•培养学生感恩父母、珍惜时光的观念。

二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本节课主要内容包括：•课文朗读：《西湖名堤》;•阅读理解：西湖名堤的历史文化和风景特点;•作文练习：写一篇短文，描述自己和家人在西湖名堤的游玩经验。

2. 教学步骤步骤一：课文朗读1.教师导入，介绍本节课的主题和教学目标；2.教师播放课文录音，要求学生模仿跟读；3.学生分角色朗读，加强感情表达；4.教师引导学生理解和掌握课文中的关键词汇和句式。

步骤二：阅读理解1.教师出示西湖名堤的图片，介绍其风景特点和历史文化；2.学生学习阅读理解课文，分组讨论课文中相关问题，如西湖名堤的历史、文化和旅游特色等；3.学生展示讨论结果，梳理西湖名堤的概况和特点。

步骤三：作文练习1.教师指导学生如何写一篇优秀的游记，如增加细节描写、用恰当的语言表达情感等；2.学生自由发挥，写一篇关于自己和家人在西湖名堤游玩的游记；3.学生交换作文，互相批改并修改，增进互动和合作。

三、教学评价与反思1. 教学评价本节课主要实现了以下教学目标：•学生掌握了课文中的关键词汇和句式；•学生了解了西湖名堤的历史文化和旅游特色；•学生写出了一篇具有个性和见解的游记。

同时，在教学过程中，教师也发现以下问题：•学生表达中存在词汇和语法的错误；•学生思维和表达的能力还需要进一步提高；•学生参与度和兴趣有待提高，需要寻找更加生动有趣的教学方式。