小学语文《西湖名堤》教案

12西湖名堤（第一教时）执教者：六师二附小郭岚【课时目标】：1、学习1、2小节，认识7个生字，正确书写“优”，积累词语10个。

2、重点理解“堤、素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏”等词语的意思。

积累描写西湖美景的语句。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二小节。

4、初步感受西湖与名堤之间的关系。

能依据情境，展开合理的想象，感受西湖山水的秀丽，景物的情趣。

【教学重点、难点】：读懂并积累描写西湖景色的句子。

【教具准备】：多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】一、导入，揭题，整体感知。

1、谈话：说说你到过杭州哪些有名的地方？交流1）出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

个别读，读正确；理解：素。

2）出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

个别读；读“镶嵌”，理解“镶嵌”。

3、齐读第一节。

2、听课文，看画面，说一说：你听到了什么？或者，看到了什么？3、这两道长堤非常有名，因此被称为“名堤”。

（板书“名堤”，完整课题）学习堤（读音，义）。

齐读课题。

4、请你认真地读读课文，读准字音，不加字，不漏字。

思考：课文哪几节写西湖，哪几节写名堤？试着填空。

小结：课文写了西湖美景和两道名堤，这两部分的内容。

今天，我们先来饱览美丽的西湖风光。

二、学习第二节。

1、根据拼音读课文，遇到生字多读几遍。

学生自由读。

2、指名读，齐读。

3、学习生字：绵伏浓优掠；你有什么好方法记住他们。

4、同学们闭上眼睛，听老师示范读第二小节，想象一下，你看见了几个美丽的画面？板书：远处山峦近处湖面小结：作者由远至近，给我们描绘西湖的山，水。

5、逐句学习，在理解的基础上指导朗读，背诵。

a、第一画面：个别读，怎样的山峦？板书：层层叠叠连绵起伏；理解“层层叠叠、连绵起伏”；理解“一山绿、一山青、一山浓、一山淡”看着图，轻轻读。

指名读。

看图背诵。

b、第二画面：板书：硕大如镜平静的湖面像什么？为什么这么说呢？出示画面，齐读。

山峦与湖面让我们体会到一种静静的美。

沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1一、教材分析1. 教材名称：《沪教版小学语文》二年级下册2. 教材内容：本课主要涉及第五单元《风景如画，品读古今》中的一篇课文——《西湖名堤》。

《西湖名堤》以描写春天里的西湖为主题，通过生动、形象的语言，向学生展现了西湖的美，体现了中国古代文化中关于“诗画江南”的印象，同时也表达了作者对家乡的爱和对美好生活的向往。

该篇课文具有一定的文化和历史意义，适合进行综合素养的培养。

3. 教学目标（1）情感目标通过此次课程的学习，教育学生爱国，热爱家乡，珍惜环境，积极向美好生活迈进。

（2）知识目标使学生熟悉并理解《西湖名堤》的语言、内容和主题，并能够口头表达出个人的理解和感受。

（3）能力目标培养学生的朗读、理解和表达能力，以及观察能力。

二、教学内容1. 教学步骤（1）导入通过师生交流，了解学生对西湖的了解程度和对风景的感受。

（2）展现教师出示照片、PPT或短片等形式，展示西湖的美景，并为学生介绍西湖的历史、地理等方面的背景知识。

（3）朗读教师朗读全文，然后让学生分段朗读，纠正并提醒学生注意错别字和语音语调。

（4）理解教师对全文进行整体阐述，并带领学生逐句理解，着重介绍一些比较生僻或较为高级的词汇。

对于一些学生可能不太理解的内容，进行适当的提问以促进学生思考。

（5）分析通过对内容和语言的分析，引导学生深入了解课文。

（6）感悟让学生回答和讨论问题，引导学生去感悟课文中所表达的思想和情感。

学生也可以通过各种形式表达个人的感受和观点，如填写读后感、画画等。

2. 教学重点让学生真正理解《西湖名堤》的意思和作者表达的情感，以及领悟到其中的文化内涵。

3. 教学难点帮助学生理解和运用一些高级的词汇和句子，如“秀美的景色”、“塔亭不断”等等。

三、教学策略1. 具体实践策略（1）多种方式体验西湖除了通过图片、文字的展示，可以结合VR虚拟现实、视频等方式，让学生更好的了解和感受西湖美景。

（2）让学生独立探究对于一些生僻字或高级词汇，教师可以帮学生分析其造词法、注音方法、上下文的帮助，让学生通过自己的努力探究出正确的发音和意思。

12、西湖名堤（第一教时）教学目标：1 在语言环境中认读5个生字“堤、素、念、宋”，认识长堤。

理解“镶嵌”“锦带”等词语的意思。

2 能正确、流利地朗读课文。

3 初步感受作者描写白堤和苏堤景色的方法并尝试背诵描写苏堤、白堤景色的句子。

4 了解白堤和苏堤的来历，体会西湖不仅有秀丽的山水，还有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

一谈话导入，学习第一节1 小朋友，你们去过杭州吗？用一句话说说你印象中的杭州。

2 人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭指的是苏州和杭州。

杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。

( 媒体出示句示：杭州素有人间天堂的美称。

) 指名读句子。

3 教学生字：素。

音：平舌音。

义：在字典中“素”有三种意思，选择解释条。

( 媒体出示)：①本色、白色②蔬菜类的食面③平素、向来。

理解句意，齐读句子。

4 指名读句，理解“镶嵌”。

( 媒体出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

)5 有感情地读读第一小节。

6 在美丽的西湖里，有两道著名的长堤（媒体出示图片和字）教学生字：堤。

7 今天这节课, 就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧!齐读课题。

二初读课文, 整体感知1 让我们跟随作者的脚步，边听录音边思考：课文向我们介绍了哪两道堤？2 过渡：为什么普普通通的两道防水的长堤被称为名堤？让我们走近这两道堤，去细细地欣赏和品味。

三研读课文，理解内容（一）学习三——五节1 轻声读课文三到五小节，读准字音，读通课文，完成一个小练习。

“湖上有两道长堤，一道叫( 白堤)，是为了纪念唐朝诗人( 白居易)；另一道叫( 苏堤)，是为了纪念宋朝诗人( 苏东坡) 。

这两道堤也因这两个名人而得名。

教学生字：念、宋2 师简介白居易和苏东坡。

3 指名读白堤、苏堤来历的句子。

4 比较“白堤”和“苏堤”的不同写法（1）那么，苏堤和白堤的景色如何呢？轻声读读4、5节用直线划出有关的句子，再读一读。

（2）学习描写“白堤”的句子，初步感受比喻的写法。

沪教版二年级语文下册《西湖名堤》教案及反思教学目的：1、看法本课11个生字，书写优、掠、苏、凡、范，积聚词语10个。

2、了解〝镶嵌、轻拂、绵亘不绝、擦过、掩盖〞等词语的意思，积聚描写白堤和苏堤风景的句子。

3、正确流利地朗诵课文，背诵课文第2小节。

4、学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，停止引见。

5、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不只要秀丽的山水，是世界知名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富无情味。

教学重点：1、看法本课11个生字，书写生字5个，积聚词语10个。

2、了解〝镶嵌〞、〝轻拂〞、〝绵亘不绝〞、〝擦过〞等词的意思，积聚描写白堤、苏堤风景的句子。

教学难点：学会搜集资料，运用资料，选择有关内容，停止引见。

教具预备：课文录音、生字卡片、多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学进程：一、说话导入，提醒课题1、人们都说：〝上有天堂，下有苏杭〞，你知道〝苏杭〞指的是哪里吗？对了，〝苏杭〞就是指苏州和杭州。

明天就让我们一同去领略一下素有〝人世天堂〞美称的杭州的美景吧！2、媒体出示西湖十景。

这些风景美不美？确实，美丽的西湖就像一颗绚烂明珠，杭州由于有了它，而拥有了〝人世天堂〞这一美称。

出示句子：杭州素有人世天堂的美称。

西湖，就是镶嵌在这〝天堂〞里的一颗明珠。

〔1〕指名朗诵。

〔2〕什么叫〝素有〞，你能用别的词语交流吗？〔3〕了解〝镶嵌〞的意思。

〔4〕指点朗诵。

读出西湖的美。

3、西湖真美。

你知道吗？西湖上还有两道名堤呢！明天，我们就一同去欣赏这美景吧！出示课题：12、西湖名堤齐读课题。

4、学习生字〝堤〞。

强调读音，了解意思。

5、质疑：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，全体感知1、小冤家效果提得可真好，请你带着效果，自个儿读读课文。

要求：留意读准字音，读通句子，想想好方法记住课文里的生字。

2、反应：西湖名堤指的是哪两条堤？学习〝苏〞。

三、再读课文，了解内容1、学习第三小节想一想，西湖上的苏堤和白堤为何被称之为名堤呢？出示填空：湖上有两道长堤，一道叫〔〕，是为了纪念唐朝诗人〔〕；另一道叫〔〕，是为了纪念宋朝诗人〔〕，春天，两堤上〔〕，风景十分诱人，所以被称为名堤。

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《西湖名堤》原⽂ 杭州素有⼈间天堂的美称。

西湖，就是镶嵌在这“天堂”⾥的⼀颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的⼭峦，⼀⼭绿，⼀⼭青，⼀⼭浓，⼀⼭淡，真像⼀幅优美的⼭⽔画。

平静的湖⾯，犹如⼀⾯硕⼤的银镜。

⼀群群⽩鸥掠过湖⾯，在阳光下⼀闪⼀闪，好看极了。

湖上有两道长堤，⼀道是⽩堤，⼀道是苏堤。

这两道堤与古代的两位⽂学家——⽩居易和苏东坡有关。

传说，唐朝的⽩居易在西湖上建了⼀条长堤。

他下令：凡是有⼈犯了法，就罚他种⼏棵树。

⼏年后，长堤上就种满了桃树和柳树。

⼀到春天，堤上桃红柳绿，如同⼀条锦带。

⼈们为了纪念⽩居易，就把这道堤称为“⽩堤”。

到了宋朝，苏东坡组织20万民⼯，把西湖中的淤泥挖出来，在湖上筑了⼀道贯通南北的长堤，这就是“苏堤”。

苏堤上也种满了桃树和柳树。

春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着⽔⾯，堤上桃花绽开了笑脸，杨枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《西湖名堤》教案 教学⽬标： 1、认识本课11个⽣字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。

积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写⽩堤、苏堤景⾊的句⼦。

3、能正确、流利地朗读课⽂。

背诵课⽂第1、2节。

4、读课⽂，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。

5、了解⽩堤和苏堤的来历，感受西湖不仅秀丽的⼭⽔，是世界闻名的旅游景区，⽽且有美丽的传说，⼀物⼀景都富有情趣。

教学重点： 1、认识本课11个⽣字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。

西湖名堤_六年级语文教案_模板西湖名堤教学目标1、认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子3、读课文，展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表达清楚4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。

教学重点、难点积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象课的类型新授课教学方法直观演示法、互动参与法教具准备多媒体.课件、生字卡片选用参考语文教学参考教学过程一、谈话导入，揭示课题1、信息大搜索2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。

3、齐读第一节4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!5、出示课题：14、西湖名题齐读课题6、学习生字“堤“7、读了课题，你想知道些什么？二、初读课文、学习生字1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、我们小朋友读得还真不错，西湖究竟有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？3、小朋友学得可真认真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？三、再读课文，理解内容(一)学习第二节1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，相信你会更加喜欢西湖的。

2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的在组里交流一下，不懂的在旁边打上小问号。

3、交流（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）4、小朋友真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜欢读哪句就站起来读哪句。

一．教学目标：1、能在语境中识记本课“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”等9个生字，会写“绵”字，理解“镶嵌”、“连绵起伏”、“锦带”等词语的意思。

2、能正确、流利地感情读文，学会用几句话简单介绍名堤的由来，结合语境能展开合理的想象拓展说话，从而感受西湖的秀美山水和诱人景色。

二.制定依据：(一)教材分析：《西湖名堤》是一篇写景的文章，语言文字特别的优美，蕴含的内容丰富，富有情趣，是文质兼美的文章，给人一种自然美、艺术美的享受。

课文介绍了位于杭州的著名旅游胜地西湖的两道名堤——白堤、苏堤。

第l、2节介绍了西湖的美景，短短两小节就运用了三个比喻，由远及近的写作手法慢慢地将西湖的婀娜多姿和宁静的水景展现在我们眼前。

第3、4、5节介绍有关白堤和苏堤的传说，白堤和苏堤之所以被称为名堤，是因为它们的来历与我国历史上有名的诗人有关，与名堤的景致有关。

白堤和苏堤的景色相同，都是桃树和柳树，但作者通过不同的写作手法写出了不同的味道，白堤的静态美与苏堤的动态美相映成趣，让人印象深刻。

本单元的训练重点是“读课文，展开想象”，在边读边感受课文所描绘的美景中，理解文中描写景色的词句，并能根据课文内容展开合理的想象。

本文语言优美，富有情趣，因此在教学过程中试图通过多媒体等多种手段激发学生学习的积极情绪和表达欲望，指导学生学会合理的想象、规范表达。

(二)学生分析：在识字方面，我班大部分学生能运用多元的识字方法如形声字、记部首等进行归类识字。

但是对本课的生字的“义”的理解，对于二年级的学生而言，有一定的难度，如大部分学生不清楚“堤”的意思。

因此，在生字教学中，试图借助媒体，结合语境引导学生体会词语的词语。

班内部分学生未曾游玩过杭州，对于理解、品味本课中的“镶嵌”、“锦带”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语的意思，存在一定的困难，很难透过这些词语体会到语言文字的优美意境，文中出现的描写西湖景色的词句，有的语句对学生来说还是比较抽象，难以理解。

沪教版二年级语文下册教案 - 西湖名堤一、教学目标1.通过学习西湖名堤，使学生了解中国历史文化名胜西湖，并培养对自然景观的观察和感知能力。

2.培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章内容，抓住关键信息。

3.引导学生树立正确的敬畏自然、保护环境的意识。

二、教学准备1.教学课件或PPT。

2.学生练习册或作业纸。

3.板书工具。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•引导学生回顾上一课的学习内容，复习湖泊的特点和与湖泊相关的生物。

2. 新知讲解（15分钟）•利用课件或PPT向学生介绍西湖名堤的背景和特点。

•引导学生了解西湖名堤的形成原因，以及西湖名堤所代表的中国历史文化。

•强调西湖名堤的自然景观，如湖泊、荷花等。

3. 阅读理解（25分钟）•分发学生练习册或作业纸，让学生独立阅读相关课文内容。

•引导学生观察课文中的关键信息，理解文章的主题和要点。

•提问学生关于西湖名堤的相关问题，鼓励学生进行思考和讨论。

4. 小组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组讨论一个与西湖名堤相关的话题，例如：西湖名堤的保护措施、西湖名堤的意义等。

•鼓励学生积极发言，倾听和尊重每个小组的不同观点。

5. 教师总结（10分钟）•总结本节课的学习内容，强调学生应该如何正确对待自然景观，保护环境。

•鼓励学生主动参与到环境保护实践中。

四、课堂作业•要求学生完成练习册上关于西湖名堤的相关习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对西湖名堤的了解更加深入，同时培养了学生的阅读理解能力和合作意识。

通过小组讨论环节，学生之间展开了积极的思维碰撞，互相学习和借鉴。

下一步可以进一步引导学生进行实地考察，亲身体验西湖名堤的美丽和魅力。

《西湖名堤》教学设计《西湖名堤》教学设计1教学目标：1、认识本课12个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

3、能正确、流利地朗读课文。

背诵课文第1、2节。

4、读课文，展开想象说说“假如我来到了西湖之畔”做到想象合情合理，表述清楚。

5、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

教学过程：一、揭示课题：1、出示：杭州俗话说：上有天堂，下有苏杭。

从中可见苏州、杭州景色之优美。

出示：杭州素有人间天堂的美称。

齐读。

2、你去过杭州吗？能介绍一下那里有哪些景色？随机出示：西湖3、西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

指名读，齐读。

学习“镶嵌”。

4、今天我们就来学习西湖上的一个亮丽的景点 12 西湖名堤5、黑板上的这两句话就是课文的第一节，连起来读好它。

二、介绍景点，学习课文。

1、去过杭州的学生都知道，杭州最负盛名的是西湖，谁还记得西湖的景色怎样，谁能做一下小导游，介绍一番。

2、西湖的景色可真美，让我们随着小导游的介绍一起去西湖游览一下。

3、指名读第二小节。

1）学习其中的'词语。

出示：轻拂放眼远眺山峦浓淡硕大掠过2）小组学习词语，齐读。

3）指出不理解的词语，用查字典或共同解决的方法弄懂词义。

4）放进课文中读好它。

4、看谁的介绍最吸引人？自读课文1、2节。

5、竞赛，评选出最佳导游来。

（1）指名读。

（2）齐读1、2节。

（3）出示图片看着景色试背1、2节。

（4）指名背。

6、其实在西湖还有其他景观，都有其优美的传说。

学习课文3――5小节。

（1）自学课文的3――5小节。

学习其中的生字：堤犯锦（2）自发组成旅行社，到文中看一看那些景观，找一找他们的美丽传说，然后介绍给大家听一听。

（3）分节介绍苏堤、白堤。

（4）指导朗读。

（5）齐读。

7、小结。